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會計電算化CAI課件開發(fā)的探究經(jīng)濟(jì)論文
近年來，全國高等學(xué)校CAI教育技術(shù)研究與應(yīng)用的工作正在深人開展，國家教育部專門設(shè)有全國高等工科學(xué)校CAI協(xié)作組，這對促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革起到了積極的作用。事實上，CAI課件研制開發(fā)已戚為各專業(yè)課程建設(shè)的一個重要標(biāo)志，她的引入必將促使教學(xué)改革向高科技方向發(fā)展。
為迎合這一形勢的要求，我們著手開發(fā)了“會計電算化CAI課件”。該系統(tǒng)包括有“帳務(wù)處理”、“工資核算”、“存貨核算”、“固定資產(chǎn)核算”及“報表處理”六個子系統(tǒng)。系統(tǒng)涉及到的專業(yè)知識符合本學(xué)科教學(xué)大綱的要求，符合國家有關(guān)部門制定的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)財務(wù)通則》、《施工企業(yè)會計制度》和《施工企業(yè)財會制度》等有關(guān)財會制度。本文就該課件目前國內(nèi)的狀況、開發(fā)設(shè)計思想、開發(fā)中的關(guān)鍵問題等幾個方面，談?wù)勛约旱挠^點和體會。
一、國內(nèi)同類軟件的現(xiàn)狀
目前國內(nèi)有較多的商品財會軟件，并都有各自的示教版。因商品軟件著重于實用性，追求功能的完備，示教版也只是著眼于使用操作的示范上，不可能注重本學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)規(guī)律的要求。況且，商品軟件不可能提供系統(tǒng)的程序代碼，學(xué)生難以從操作界面，抓住系統(tǒng)的基本功能結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)流程，不能將系統(tǒng)的功能表象與系統(tǒng)的程序設(shè)計聯(lián)系起來，學(xué)生無法從中了解到程序基本結(jié)構(gòu)和編程思想及技巧，更無法看到會計核算在系統(tǒng)設(shè)計中的體現(xiàn)過程。所以，商品軟件和其示教版不能作為財經(jīng)專業(yè)“會計電算化課程”教學(xué)的CAI課件。
二、系統(tǒng)設(shè)計的基本思想
1、本系統(tǒng)主要用于會計專業(yè)本、專科生“會計電算化”教學(xué)，整個系統(tǒng)的設(shè)計在著重于遵循本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點和教學(xué)要求的同時，還應(yīng)考慮到系統(tǒng)的實用性，以求其真實性，使學(xué)生同時能獲得實用會計核算軟件操作的訓(xùn)練。
2、“會計電算化”其本身就是一門計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的課程，其CAI課件開發(fā)目標(biāo)不只是在軟件核算功能的完整上，更重要的是核算功能的實現(xiàn)過程和實現(xiàn)方法，系統(tǒng)的程序代碼、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計要起到教學(xué)上的樣板示范作用。這就要求會計電算化的CAI課件，在保證系統(tǒng)自身的完整性、可靠性和實用性，以及程序代碼優(yōu)化設(shè)計的同時，還應(yīng)給學(xué)生留有充足的二次設(shè)計的余地，使學(xué)生可根據(jù)教師的要求，對原程序代碼能靈活地進(jìn)行修改、補(bǔ)充來完成自己的設(shè)計。為此，要求原程序代碼的結(jié)構(gòu)簡練、層次清晰、可讀性強(qiáng)，能充分、直觀地體現(xiàn)會計核算的各環(huán)節(jié)在程序中的實現(xiàn)過程和實現(xiàn)方法；力求提高各子模塊的內(nèi)聚度，減小各子模塊之間的耦合度；在數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的設(shè)計上充分考慮其可擴(kuò)充性。
3、作為一個CAI系統(tǒng)，幫助子系統(tǒng)的設(shè)計、幫助獲取點的設(shè)置和幫助信息庫的建立，是這類系統(tǒng)主要研制內(nèi)容之一，其成敗直接影響到整個系統(tǒng)的教學(xué)效果。所以在幫助功能的設(shè)計上要作充分、細(xì)致考慮，不僅能提供操作上的幫助信息，還應(yīng)能提供各模塊所對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容信息和原程序代碼的輸出口，并且通過在線式幫助熱鍵獲得備操作層的各種幫助信息。
三、關(guān)鍵問題及解決方案
�。�1）教學(xué)要求與實用性的統(tǒng)一
會計電算化是一門實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要掌握本學(xué)科的基本理論和實現(xiàn)過程，并且對會計軟件的實際操作有一定高度的要求。所以，作為該學(xué)科的CAI課件還應(yīng)注意到他的實用性，使學(xué)生一開始就對實用軟件有一個整體上的初步認(rèn)知。實用性設(shè)計上，著重在會計軟件的基本功能、界面風(fēng)格、操作方式上參考目前流行的商品化會計軟件的設(shè)計思想和設(shè)計風(fēng)格，而不追求其輔助功能設(shè)計，以免影響學(xué)生對主要內(nèi)容的掌握。
�。�2）程序代碼的“二次設(shè)計”問題
對課程中有關(guān)程序設(shè)計的重點、難點及多方法點，應(yīng)給學(xué)生留有可方便修改、補(bǔ)充的余地。并且，學(xué)生對原代碼的修動只影響模塊內(nèi)的單一過程的運行，而不影響整個系統(tǒng)，乃至單一模塊的可靠性和安全性。這就要求備模塊功能的單一性強(qiáng)，模塊的內(nèi)聚程度大、耦合程度小。為此，各模塊原程序代碼的主結(jié)構(gòu)都采用事件驅(qū)動結(jié)構(gòu)，提高了模塊的結(jié)構(gòu)化程度；在系統(tǒng)功能分解上，以最小、最簡單功能劃分為原則，使每個功能對學(xué)生而言都是明顯易懂，增強(qiáng)了原代碼的可讀性；在為學(xué)生保留的二次設(shè)計的原代碼中，避免使用全局變量，只引用私有變量，過程的調(diào)用也盡量避免使用參數(shù)，以最簡單的方式調(diào)用，從而獲得較高的模塊獨立性。
�。�3）數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的自由擴(kuò)充對系統(tǒng)完整性的影響
對一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，當(dāng)數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)發(fā)生變動時，往往會影響整個系統(tǒng)的程序運行。而作為會計電算化課程的CAI課件，它本身應(yīng)對學(xué)生起著示范、參考的作用，使學(xué)生能在原設(shè)計的基礎(chǔ)上，作一定補(bǔ)充、修改來完成自己的設(shè)計，這必然涉及到數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的變動。為減小數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的自由擴(kuò)充對系統(tǒng)完整性的影響，對各系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫建有數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)擴(kuò)展庫，并按數(shù)據(jù)庫名進(jìn)行索引。結(jié)構(gòu)擴(kuò)展庫中的各字段名都定義有字段系統(tǒng)名，字段名可由學(xué)生自由增補(bǔ)、取名，而字段系統(tǒng)名是由系統(tǒng)按一定規(guī)則自行取名，并將字段名賦值于字段系統(tǒng)名。程序中引用字段變量時，通過宏替換字段系統(tǒng)名來實現(xiàn)，從而提高系統(tǒng)的擴(kuò)充能力。
四、系統(tǒng)的使用情況和教學(xué)效果
該系統(tǒng)的研制開發(fā)于1997年1月完成，已在實際教學(xué)中試用了兩年，并作了多次修改和補(bǔ)充，系統(tǒng)的總體功能結(jié)構(gòu)已定型，系統(tǒng)的可靠性、安全性以及容錯能力已得到驗證。
本系統(tǒng)的使用促進(jìn)了教學(xué)手段的更新，增加了新的教學(xué)方法，同時也調(diào)整了一些教學(xué)內(nèi)容，對本課程的教改起到了很大的促進(jìn)作用。本系統(tǒng)的采用，使學(xué)生一開始就對本學(xué)科的整體結(jié)構(gòu)有一個直觀的感性認(rèn)識，能有效地引導(dǎo)學(xué)生重在對會計電算化的整體結(jié)構(gòu)和實施過程的掌握，減少了學(xué)生在初學(xué)編程上所用時間。事實上，系統(tǒng)幫助功能提供的程序代碼和系統(tǒng)的二次設(shè)計功能，起到了典型程序?qū)嵗氖窘套饔�，并可讓學(xué)生直接在機(jī)上引用、修改和調(diào)試，使學(xué)生可用更少時間掌握程序編制的基本過程、基本方法和基本技巧；系統(tǒng)的實用性，改變了以往重在書本上單個模塊編程的實踐模式，使學(xué)生在更接近于實際的環(huán)境下進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的會計電算實踐能力、計算機(jī)綜合運用能力和應(yīng)用軟件的掌握能力起到了積極作用（在國家教委對我院的評估中，專家對學(xué)生抽查考核時，我系學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用考核成績名列前茅），取得了明顯的教學(xué)效果。
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