會計教學改革的方向與策略論文
摘要：隨著我國的經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會市場對人才的需求量以及需求面都發(fā)生了非常大的改變。對于會計行業(yè)來說，當前的市場不僅僅需要會計人才具備一定的會計理論知識，同時還要能夠熟練的掌握各種賬務處理系統(tǒng)，對會計教學方法又提出了一項新的挑戰(zhàn)。本文主要對當前高職會計教學的現(xiàn)狀就行分析，并提出相應的會計教學改革方向與策略。
關(guān)鍵詞：高職會計；改革；方向與策略
當前會計行業(yè)越來越得到人們的認可，從事會計行業(yè)的人也越來越多，但是高職院校會計教學的理念上開看，還存在一定的問題。因此，對會計的教學方式進行改革顯得非常重要。
一、當前高職會計教學的現(xiàn)狀
1.教學理念不合適
很多的高職院校在進行會計教學的同時股份的強調(diào)對學生知識的灌輸，卻忽視了對學生會計操作能力的培養(yǎng)。社會需要的是能夠熟練的操作會計賬務，并能夠使用會計知識處理企業(yè)財務上的問題，以及學生學習會計的綜合能力以及職業(yè)道德。但是，各大高職院校卻沒有考慮到市場上對會計人才的需求方向，不利于學生就業(yè)。
2.課程設(shè)計不夠合理
課程設(shè)計不合理除主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）學科設(shè)計不合理。近年來高職院校一直都在使用大學的課程體系，對會計專業(yè)的各個課程講究嚴密的設(shè)計，每一個學科都能從單獨的反映學生的專業(yè)技能，幾乎所有的學科都能夠自成專業(yè)體系[1]。這樣的課程體系對知識的編排是非常有效的。但是，過于分散的專業(yè)體系對會計職業(yè)崗位的培訓是非常不合適的，使學生無法對會計這一專業(yè)進行深層次的發(fā)掘，對會計的技能掌握的熟練度有非常大的影響。（2）課程時間設(shè)計不夠合理。與會計這一專也相關(guān)的課程主要有；基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、經(jīng)濟法、財務會計、成本會計、管理會計、會計點算化等，這樣的專業(yè)性質(zhì)比較濃的課程應該安排在下午時間，相對來說下午的時間段較為長。但是很對的高職院校卻將下午的時間安排一些不怎么重要的選修課程，嚴重影響學生對會計知識的學習。
3.缺乏實踐教學
高職院校會計專業(yè)的學生在崗位上工作的質(zhì)量差，主要是因為高職院校在教學的過程中忽視了對學生的實踐教學，然而到學生臨近畢業(yè)的同時將學生安排出去實習，學生對會計理論知識有足夠的掌握，但是對專業(yè)操作能里卻顯得不足，在工作中常常出現(xiàn)錯記、漏記的現(xiàn)象。如“管理費用”記成“營業(yè)外支出”這樣對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展史非常不利的。
二、高職會計改革的方向與策略
1.創(chuàng)新教學理念
任何一個會計專業(yè)的學生其首要學習的學習目的就是提高自身的會計操作能力，以適應當前經(jīng)濟市場的需求。因此，在進行會計教學的同時，要先考慮到市場的上的人才需求，根據(jù)社會上人才的需求量培養(yǎng)會計人才[2]。同時，及時的關(guān)注會計制度的更新與改革，按照會計制度上的要求培養(yǎng)會計人才。同時各大院校應注重整體學生的會計能力培養(yǎng)，不能只關(guān)注那些學習成績好的，而忽視學習成績差的學生。因此學校要提高學生的畢業(yè)要求，不僅僅需要學生的展業(yè)分數(shù)達到某一層次，還需要學生有足夠的學分，以及相應的證書，否則不予學生畢業(yè)。但是考試往往只是用來檢驗理論知識的標準，不適合檢驗學生的專業(yè)知識。因此，學校在抓學生成績的同時也不能忽視學生的實踐能力培養(yǎng)。只有會計專業(yè)綜合性強的`學生才能夠適應社會上對會計人才的需求。
2.設(shè)計合理的教學課程
很多的高職院校都使用大學的課程體系，但是高職院校培養(yǎng)人才的類型與大學卻有著非常大的區(qū)別。大學主要是培養(yǎng)綜合性的人才；高職院校主要培養(yǎng)的是應用型的人才，這樣的人才在社會上能夠很快的就業(yè)，所以這樣的人才必須是熟練某種專業(yè)技能的人才，以適應社會上的人才需求。因此高職院校，在設(shè)立課程的同時應盡量選擇與會計專業(yè)有關(guān)的課程，同時將不同知識量課程分為不同的學期進行教學[3]。不需要課程設(shè)計的非常的嚴密，也不需要歐安一門課程都能自成體系，但是每一門課程都能要想自身的專業(yè)相符和，并且課程知識的內(nèi)容需要需要涉及面廣，這樣才能夠提高學生在會計專業(yè)的綜合能力。除此之外還需要對專業(yè)課程的時間進行合理的安排，將專業(yè)性質(zhì)較為強的學科安排再下去教學時間長的時間段，有利于教師對課程進行充分的解析，適合學生對知識的掌握，同時在進行實踐教學的時候，利用下午長時間的段的實踐能夠更好的加強學生對會計操作的熟練度，提高學生會計操作水平。
3.加強實踐教學
會計具有非常強的實踐性質(zhì)，因此在進行教學的同時要加強學生的實踐操作能力，無論是會計電算化，還是手工做賬系統(tǒng)，都是學生必須要學會的內(nèi)容。會計電算化主要通過模擬企業(yè)的賬務處理系統(tǒng)，將企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務往來進行記賬、匯總、報表，由于一切都是在電腦上進行操作，所以學生還需要掌握一定的計算機基礎(chǔ)。而手工做賬同樣需要，對于一些重要的會計檔案，需要手工登記，并標明日期，方便日后的翻閱，對于一些特殊的賬務需要電腦與手工同時進行，保障賬務企業(yè)賬務系統(tǒng)的嚴謹性。
三、結(jié)語
綜上所述，高職院校需要對當前的教學理念進行創(chuàng)新，設(shè)計合適的教學課程，加強實踐教學，將理論與實踐相結(jié)合才能有效的培養(yǎng)高職生的就業(yè)能力。
參考文獻
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