基礎(chǔ)會計教學(xué)方法及其改進(jìn)論文

　　摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一大批應(yīng)用型學(xué)科在高校的教育中異軍突起，成為備受人們追捧的“熱門行業(yè)”、“熱門學(xué)科”，會計就是其中之一�？墒蔷湍壳拔覈鴷�計職能能力培養(yǎng)的角度看，基礎(chǔ)會計的教學(xué)方法存在一定的不足之處，導(dǎo)致一些會計專業(yè)的學(xué)生無法勝任本職工作。本文以職業(yè)能力培養(yǎng)為背景，闡述基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題，剖析現(xiàn)狀背后的原因，重點研究改進(jìn)基礎(chǔ)會計的教學(xué)方法，為會計專業(yè)的發(fā)展提供理論支持和實踐方法。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)能力培養(yǎng)；基礎(chǔ)會計；教學(xué)方法；改進(jìn)

　　會計作為一門應(yīng)用型學(xué)科，在高校學(xué)科建設(shè)中占有重要的位置，而且愈來愈收到學(xué)生與家長的追捧，以東北電力大學(xué)為例，2014年東北電力大學(xué)會計專業(yè)在上海、陜西、山東等多個省份的錄取分?jǐn)?shù)線中，會計專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)均處于所有專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)的前五位。可是依照目前我國會計專業(yè)的教學(xué)來看，似乎沒有這么樂觀，特別是基礎(chǔ)會計的教學(xué)，沒有起到引導(dǎo)和基礎(chǔ)的作用。

　　一、基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題及危害

　　1.基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在的問題

　　基礎(chǔ)會計，是會計專業(yè)學(xué)生的必修課之一，也是重要的基礎(chǔ)課，從各個高校的課程設(shè)置上不難看出，基礎(chǔ)會計在學(xué)習(xí)中的重要地位，如果說，會計專業(yè)的學(xué)習(xí)就像是蓋大樓，那么基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于大樓的地基，地基不穩(wěn)，大樓難以穩(wěn)固。可是一些教師在教學(xué)過程中，不重視基礎(chǔ)會計的教學(xué)，講解生硬，導(dǎo)入性較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試中大都蒙混過關(guān)。

　　2.基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在問題的危害

　　基礎(chǔ)會計教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生在實際操作中，感到較為吃力，許多問題理解不了，給工作帶來了很多不必要的麻煩，一些已經(jīng)參加工作的學(xué)生表示，學(xué)不好基礎(chǔ)會計就相當(dāng)于大學(xué)四年的會計專業(yè)“白讀”了，許多賬目都要從頭再學(xué)一次，一些專業(yè)名詞似曾相識卻難以理解其中的意思，給工作帶來許多不便，職業(yè)能力較差。

　　二、基礎(chǔ)會計教學(xué)中存在問題的成因分析

　　1.教師水平有待提高

　　目前我國高校教師個人能力良莠不齊，這就導(dǎo)致了教學(xué)效果大相徑庭。一些高校主觀的認(rèn)為，基礎(chǔ)會計是理論講解，不需要教師具備較高的素質(zhì)，因此往往將這門課程交給經(jīng)驗欠缺或?qū)�業(yè)水平較低的教師進(jìn)行教學(xué)，難以將晦澀難懂的理論知識結(jié)合實際情況，一些教師不能用較為通俗的語言對書本進(jìn)行有效解讀，教師的個人水平有待進(jìn)一步提高。

　　2.教學(xué)方法有待提高

　　基礎(chǔ)會計作為會計學(xué)科的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)中存在和大部分理論教學(xué)共同的不足：生硬晦澀。許多學(xué)生紛紛表示，理論學(xué)習(xí)沒有實際操作學(xué)習(xí)有意思，“看一會兒就困了”，甚至有的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)會計的課程就是“迷魂課”，完全聽不懂老師在講什么。照本宣科的方法難免會讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，認(rèn)為會計是一門實踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的就是為了實際操作，理論學(xué)習(xí)就是為了學(xué)分，因此許多學(xué)生重視實際操作，而忽視了對基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生認(rèn)為，會計的工作就是“數(shù)錢”、“對賬”，只要把專業(yè)知識學(xué)好就行了，基礎(chǔ)會計學(xué)得再好也只是紙上言兵。

　　三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進(jìn)

　　1.以培養(yǎng)會計職業(yè)能力為目標(biāo)

　　按照國際會計師聯(lián)合會（IFAC）的研究大概將會計職業(yè)能力分為以下三方面，分別是：知識、技能以及職業(yè)態(tài)度，這就要求教師在進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)的過程中，必須以培養(yǎng)這三個方面的能力為目標(biāo)，切合實際的進(jìn)行教學(xué)，特別是要重點培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、關(guān)鍵能力、專業(yè)能力和職業(yè)價值觀。基本能力就是要求學(xué)生具備理論和實際操作的能力，是從事會計專業(yè)的基礎(chǔ)，可以說是從事會計專業(yè)的必備能力，關(guān)鍵能力就是要求學(xué)生具備智力技能、人際關(guān)系技能以及交流和溝通技能，鍛煉學(xué)生在不熟悉的環(huán)境中判斷和解決問題，同時在進(jìn)行研究時，鍛煉學(xué)生的思維的素質(zhì)能力和有限的資源中完成任務(wù)的能力。專業(yè)能力就是要求學(xué)生具備企業(yè)管理、投資、稅務(wù)等專業(yè)知識，還要掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)等方面的能力。職業(yè)價值觀就是學(xué)生具備積極、客觀、公正的職業(yè)態(tài)度，時刻保持職業(yè)操守。

　　2.改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　在《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程講解之前，教師要重點幫助學(xué)生梳理其中的知識點，從不同的角度進(jìn)行講解，積極引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)經(jīng)營管理決策方面去分析問題，結(jié)合企業(yè)的核算程序以及相關(guān)的收支數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，讓學(xué)生充分理解基本會計循環(huán)。在進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的方式了解會計職能的內(nèi)容，列舉一些實際生活中的事例，幫助學(xué)生快速消化理解相關(guān)的概念，此外，還要嚴(yán)格要求會計人員，不僅要掌握會計知識，還要具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，當(dāng)出現(xiàn)問題的時候，要按照職業(yè)道德的要求，制定相應(yīng)的措施。教師在課堂教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行現(xiàn)場模擬，組織學(xué)生進(jìn)行討論，最終拿出學(xué)生認(rèn)為最合理的方法，大家共同探討，共同進(jìn)步。

　　3.有效教學(xué)

　　教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，要做好每一堂課的準(zhǔn)備工作，在備課的時候，應(yīng)為該節(jié)課設(shè)定一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，理順課堂的授課順序，做到循序漸進(jìn)，安排了講解的內(nèi)容，可以通過一些簡單的提問和事例來導(dǎo)入該節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)論

　　本文以目前我國高�；�礎(chǔ)會計教育存在的問題及危害為背景，剖析了存在問題背后的原因，同時為改進(jìn)基礎(chǔ)會計教學(xué)方法提出了自己的見解。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會計這一專業(yè)型人才的重要作用越來越突出出來，如何加強(qiáng)會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，更好的進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)成為業(yè)內(nèi)普遍研究的課題之一，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)要盡快完善教學(xué)方法，緊跟時代的腳步，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

　　作者:隋春麗 單位:長春信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進(jìn)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，（S3）：71-75.

　　[2]許燕.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的改進(jìn)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2013，（S3）：71-75.

　　[3]鄧麗.基于會計職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會計教學(xué)方法探微[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，（3）：99-100.

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