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轉(zhuǎn)型期高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討論文
一直以來(lái)，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)都以會(huì)計(jì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，這是為了滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。然而，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)人才不單單要掌握專業(yè)知識(shí)，還要綜合素質(zhì)高、實(shí)際操作能力強(qiáng)。面對(duì)這種情況，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)就需及時(shí)改變傳統(tǒng)教育方式，從而提供能滿足社會(huì)實(shí)際需求的人才。
一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)未與社會(huì)接軌
目前，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)課程存在一些問(wèn)題，更為關(guān)鍵的是，其教材內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)的需求及時(shí)調(diào)整[1]。其中比較明顯的問(wèn)題有：會(huì)計(jì)課程要么重復(fù)，要么前后銜接不好，這就使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握不夠；自從新的會(huì)計(jì)制度出臺(tái)后，得到了大部分高教教師的關(guān)注，然而這也導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論被忽視了；還有比較重要的一點(diǎn)，那就是會(huì)計(jì)教材雖然每年都會(huì)調(diào)整排版，但其專業(yè)知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容并沒(méi)有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向及時(shí)進(jìn)行更新，這種陳舊的專業(yè)知識(shí)使得學(xué)生在接受完四年的高等教育后很難適應(yīng)社會(huì)和人才市場(chǎng)的需求。
（二）課堂教學(xué)模式單一
當(dāng)前我國(guó)大部分高校采用的仍然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，并且會(huì)要求學(xué)生將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在記憶基礎(chǔ)知識(shí)上，對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)際應(yīng)用則要求較低，這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)變成了枯燥的知識(shí)記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然不高。更關(guān)鍵的是，這種教學(xué)模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生必然缺少獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維，畢業(yè)以后很難適應(yīng)社會(huì)和人才市場(chǎng)的要求。
（三）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育力度不足
目前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)不足，這導(dǎo)致會(huì)計(jì)行業(yè)在實(shí)際操作中出現(xiàn)了大量信息失真的情況，這點(diǎn)與其從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)不高息息相關(guān)。有數(shù)據(jù)表明，我國(guó)大部分高校都沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)道德培訓(xùn)，因而學(xué)生對(duì)職業(yè)道德缺乏了解和深刻認(rèn)識(shí)[2]。當(dāng)前已有很大一部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員認(rèn)識(shí)到，在高校里進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，是非常重要和有必要的，但據(jù)調(diào)查，約有80%的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)類似的課程，這也表明目前這點(diǎn)在高校并未引起重視。
（四）會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力培養(yǎng)缺失
高校教學(xué)模式的刻板、傳統(tǒng)填鴨也是導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)人才不能滿足市場(chǎng)需求的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一直以來(lái)，我國(guó)高校教學(xué)都以教師的課堂講授為主，以多年沿用的教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其知識(shí)也是基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，鮮有實(shí)際案例，這就使得學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力不足，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題無(wú)法提出解決方案，另一方面，學(xué)生一直被動(dòng)地接受知識(shí)，無(wú)法形成主動(dòng)思考能力和分析判斷能力，這與當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、相關(guān)法規(guī)靈活多變是嚴(yán)重不符的。
二、高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的路徑
�。ㄒ唬┱n程設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
以時(shí)代和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，及時(shí)調(diào)整高校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，這就要求高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育模式和內(nèi)容也需及時(shí)變更、調(diào)整，在完成基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)后，增加實(shí)踐課程的課時(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和動(dòng)手操作能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)[3]。另外，高校的專業(yè)教師要以市場(chǎng)的實(shí)際需求為導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以以下幾個(gè)原則為標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的明確。合理的教學(xué)內(nèi)容，必然能使學(xué)生更熟練地掌握專業(yè)知識(shí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容之前，教師需首先明確該課程所要教授給學(xué)生的到底是什么，然后再確定教學(xué)方法。同時(shí)，教師可提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的案例或者問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和思考能力。
�。ǘ┱n堂教學(xué)方式應(yīng)多樣化
采用多元化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂積極性和學(xué)習(xí)興趣，比如，在實(shí)際教學(xué)中采用一些工作案例，首先由學(xué)生自主分析，然后組建小組進(jìn)行討論，這樣不但可使學(xué)生更加熟識(shí)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。另外，小組討論活動(dòng)還有助于學(xué)生自我了解基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，培養(yǎng)其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，這種具有擴(kuò)散性思維和延展度極廣的實(shí)際問(wèn)題，還可促使學(xué)生更充分地利用課外知識(shí)———網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如學(xué)校或者教師有條件，還可安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，從而使學(xué)生了解課堂與實(shí)際的差距，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)的誠(chéng)信問(wèn)題已成為關(guān)系著企業(yè)發(fā)展機(jī)遇的重要問(wèn)題，而我國(guó)一些企業(yè)卻將偷漏稅當(dāng)成增收手段，這是對(duì)企業(yè)誠(chéng)信的嚴(yán)重?fù)p毀和市場(chǎng)秩序的破壞。因而，對(duì)于關(guān)系著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題，必須引起社會(huì)和高校的關(guān)注和思考。高校的會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，使學(xué)生充分了解和掌握職業(yè)規(guī)范。在職業(yè)道德教育中，首先應(yīng)將其融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從日常點(diǎn)滴滲入，避免單純使用說(shuō)教教學(xué)；另外，要通過(guò)與學(xué)生討論實(shí)際案例使其了解正確的職業(yè)道德；還有非常重要的一點(diǎn)，那就是積極提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，這是良好教學(xué)效果的重要保證。
（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷力的培養(yǎng)
當(dāng)前，會(huì)計(jì)專業(yè)教育的另一個(gè)重要問(wèn)題就是職業(yè)判斷能力，在這點(diǎn)上市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高。高校會(huì)計(jì)專業(yè)在及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以充足的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，要以培養(yǎng)綜合人才為目標(biāo)，通過(guò)分析實(shí)際案例或者模擬實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，高校應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)無(wú)止境，活到老學(xué)到老，以使學(xué)生掌握自學(xué)的方法和技能，即使走上工作崗位也要定期充電，以滿足市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。
三、結(jié)論
會(huì)計(jì)工作事關(guān)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，一個(gè)優(yōu)良的會(huì)計(jì)從業(yè)人員除了擁有基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和從業(yè)證書(shū)，還要有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，綜合能力強(qiáng)，從而推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行。當(dāng)前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教育需盡快革除弊端，以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才為目標(biāo)，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陳雙蓮.高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題探析[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）：122-123.
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