信息技術(shù)在會計教學中的應用論文

　　摘要：隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，中職會計教學與信息技術(shù)有效結(jié)合，改善了傳統(tǒng)的教學模式，但是信息技術(shù)在中職會計教學中的利用率不是很高，沒有充分發(fā)揮出信息技術(shù)在會計教學中應用的優(yōu)勢，因此需要大力改善，本文分析了信息技術(shù)在中職會計教學中應用的必要性以及應用現(xiàn)狀，并進一步分析了信息技術(shù)在中職會計教學中的應用途徑。

　　關鍵詞：信息技術(shù)；中職會計教學；應用

　　隨著現(xiàn)代科技的更新發(fā)展以及中等職業(yè)教育發(fā)展，中職會計教學面臨著巨大的發(fā)展壓力，如何激發(fā)出學生對會計知識學習的動力，積極主動的投入到會計知識學習中，成為中職會計教學當前的重點問題，而隨著信息技術(shù)在中職會計教學中的合理應用能夠有效的解決這一問題，不僅能夠改善中職會計教學方法，而且能夠激發(fā)學生對會計知識學習的積極主動性，但是在實際的情況中，信息技術(shù)在會計教學中的利用率不是很高，導致信息技術(shù)與中職會計教學無法有效的結(jié)合，會計教學成效很難提升，更不能發(fā)揮出信息技術(shù)在會計教學中運用的優(yōu)勢，而且為了改變這一情況，需要提升信息技術(shù)的利用率，增強會計教學的成效，促進中高職教學的快速發(fā)展。

　　一信息技術(shù)在中職會計教學中應用的必要性

　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)的應用能夠有效激發(fā)學生對學習的積極主動性

　　中職會計教學中主要包含了大量的財務管理課程以及相關的法律規(guī)定，所設計到的教學知識相對復雜，而中職學生由于缺少社會活動經(jīng)驗，直接去接觸這些較為復雜的知識，很難被他們掌握，再加上傳統(tǒng)中職會計教學的方法主要采用照本宣讀以及講授式的教學方式，學生只能通過死記硬背來掌握較為復雜的會計知識，很難真正掌握會計知識的精髓所在。而信息技術(shù)在中職會計教學中的應用，能夠改善傳統(tǒng)課堂中存在的一些弊端，激發(fā)學生主動學習以及探索知識的欲望。比如說：中職會計教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)去改善會計教學課堂氛圍，還可以將復雜抽象的內(nèi)容改變成容易被學生接受的動畫、影像等，從而最大程度上去激發(fā)學生對學習以及探索的興趣，更好的掌握復雜難懂的知識，提升中職會計教學的成效。另外，在中職會計教學中還可以充分的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)。比如：利用校園網(wǎng)以及電子圖書以及多媒體教室等，不但可以讓學生根據(jù)自己的興趣自主的去選擇適合的學習內(nèi)容，而且能夠更加充分的利用起學生的課余時間進行學習，促使學生更加積極主動地投入到學習中。

　　（二）有助于提升中職會計教學的教學質(zhì)量

　　中職會計教學的知識比較復雜，而且內(nèi)容形式比較多樣，而在中職會計教學中充分的利用信息技術(shù)讓學生可以根據(jù)與自己的需求對會計專業(yè)知識進行多層次多角度的進行探索，再把各種會計科學知識進行整理，更好的掌握會計專業(yè)知識的學習方法，由于會計專業(yè)知識比較復雜，尤其是會計基礎知識中的會計核算方法以及會計核算程序等，而課本上僅是通過文字的敘述，初學者很難對會計知識進行深入的理解，但是信息技術(shù)在中職會計教學中的應用，會計教師就可以把真實的憑證、賬薄以及報表等展示給學生，還可以把合算的過程以及流程等真實的展示給學生，讓學生更加直觀的了解并能夠很好的掌握，從而有效的提升中職會計教學的實際效果。

　　二信息技術(shù)在中職會計教學中應用現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┙虒W觀念沒有得到更新

　　隨著信息時代的發(fā)展，信息技術(shù)在中職會計教學中發(fā)揮出了越來越重要的作用，信息技術(shù)所具有的特點運用到實踐會計教學中能夠有效的將理論教學與實踐教學有效的結(jié)合起來，讓學生體驗到全新且豐富多彩的教學方式，激發(fā)學生對會計學習的興趣，保障會計教學的質(zhì)量。但是受傳統(tǒng)教學的影響，在會計教師教學中，教師更加注重理論教學，雖然信息技術(shù)的運用已經(jīng)引起教師的重視，但是教師更加重視利用學生的記憶來掌握知識，而且有些教師由于怕麻煩采取能不利用現(xiàn)代信息技術(shù)就避免運用信息技術(shù)，制約了信息技術(shù)在中職會計教學中的有效利用。另外有些教師雖然積極利用信息技術(shù)，但是卻過度的依賴信息技術(shù)，把信息技術(shù)當成是課堂中的主體，而忽視了教師在教學中的主導地位，從而導致課堂教學內(nèi)容與信息技術(shù)不能夠有效的結(jié)合，無法突出信息技術(shù)的優(yōu)勢。

　　（二）中職會計教學課堂對信息技術(shù)的使用率不是很高

　　信息技術(shù)在中職會計教學課堂的中的應用很受學生的歡迎，能夠有效的促使學生更好地理解與掌握會計知識，這也引起了中職院校教師的重視，但是信息技術(shù)在中職會計課堂上的使用率卻不是很高，傳統(tǒng)的黑板更受教師的親睞，而且其中信息技術(shù)設備當中，使用率較高的主要是計算機、再就是投影儀，其他的一些電子信息設備的利用不都不是很高，比如說：課件等，而出現(xiàn)此種情況的原因，主要是由于有些中職院校的信息技術(shù)設備不是很充足，即使教師非常重視把信息技術(shù)應用與教學當中，但是由于設備內(nèi)容的缺乏導致無法是會計課程信息技術(shù)無法有效的結(jié)合，導致教學模式以及學生的虛席模式不能得到改善，影響了中職會計教學的實效。

　　（三）會計教師的信息技術(shù)水平有待提升

　　信息技術(shù)在中職會計教學中的應用，對教師的信息技術(shù)水平提出了很高的要求，中職會計教師需要能夠熟練的使用多媒體軟件，還需要具有課件制作水平等，但是目前教師的信息技術(shù)水平不是很高，使教師在授課過程中受到了很大的限制，出現(xiàn)此種情況的主要原因由于中職院校更加重視對會計教師專業(yè)技能方面的培訓，而忽略了對教師的信息技術(shù)水平的提升，導致教師不注重自身信息技術(shù)的提升，即使有些中職院校針對教師開展信息技術(shù)培訓，其培訓的效果也不是很高，制約了教師的信息技術(shù)水平的提升。

　　三信息技術(shù)在中職會計教學中的應用途徑

　　（一）改變觀念，主動探尋新模式

　　隨著信息技術(shù)的更新與發(fā)展，很多中職會計教師也認識到信息技術(shù)在中職會計教學中應用的重要性以及必要性，但是由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師并沒有積極主動的去改變傳統(tǒng)陳規(guī)，去破舊出新，而且一旦改變傳統(tǒng)的課堂教學模式勢必給教師自身帶來更加大的教學負擔，比如說：需要重新對教學進行合理的修改與設計能夠讓學生更容易接受。即使有些教師用于承擔信息技術(shù)在中職會計教學中應用的壓力，但是如果經(jīng)過教師大膽的改革如果教學成績不理想，就會影響中職會計教學的成效，這也是中職教師不愿意付出實際行動進行改革的根本原因。對于教師而言，教師作為教學中的個體元素發(fā)揮著非常重要的作用，如果教師觀念無法及時更新，就無法使信息技術(shù)更好的應用于中職會計教學當中，這就需要中職院校為教師提供革新教學模式的平臺以及條件，為教師改變傳統(tǒng)教學觀念提供源源動力。首先，中職院校要為教師提供良好的教學環(huán)境使教師的備課壓力逐步減少，從而有更大精力去探尋信息技術(shù)與會計教學有效結(jié)合的方法，更好的保證處于試驗階段的會計教學課堂的效果。其次中職院�？梢詾闀�計教師提供可以借鑒的教學模式以供教師去借鑒，從而增強信息技術(shù)在教學課堂中運用的成功率。另外教師也要積極改變教學觀念，尤其是要重視實踐教學，積極主動地利用信息技術(shù)去提升學生的實踐能力，以適應社會發(fā)展需求。

　�。ǘ�）加強對教師的培訓，促使教師形成終身學習的習慣

　　信息技術(shù)隨著時代的發(fā)展不斷的更新發(fā)展，因此中職院校要認識到對教師進行培訓的必要性，而且對于教師的信息技術(shù)水平的培訓不是一次性的，隨著軟件升級以及溝通形式的發(fā)展，信息技術(shù)也不斷的更新，而且學生更加樂于接受新的事物，如果教師不能夠及時的掌握新的技術(shù)，很容易導致教師掌握的新事物不如學生，這就會使教師在教學中處于被動地位，甚至導致中職會計教學課堂喪失對學生的吸引力，不利于教學成效的提升。為了更好的讓中職會計教學課堂能夠引起學生的興趣，中職院校有必要對教師進行培訓，促使教師的信息技術(shù)水平不斷的提高，從而使教師能夠把信息技術(shù)更好的運用于會計教學課堂上，化被動為主動，增強信息技術(shù)運用的成效。其次，由于信息技術(shù)隨著時代的變化是不斷更新發(fā)展的，教師為了更好的提升信息技術(shù)水平，也必須樹立終身提升信息技術(shù)水平的觀念，積極主動地投入到學校組織的培訓當中，并運用網(wǎng)絡平臺不斷的獲取學習資料，從而促使教師的信息技術(shù)水平不斷提高，增強中職會計教學課堂上信息技術(shù)的利用率。

　�。ㄈ�）改善信息技術(shù)環(huán)境

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職院校要加大會計教學改革力度，首先要加大投入，加強中職院校的信息技術(shù)建設水平，使信息技術(shù)硬件設施得到改善與更新，從而為信息技術(shù)在中職會計教學課堂中的運用提供便利的條件，從而使教師更加積極主動地把新的信息技術(shù)運用與會計教學課堂中，激發(fā)學生對中職會計學習的興趣。其次，要利用網(wǎng)絡資源去拓展教學空間，比如說：教師可以積極鼓勵學生去利用網(wǎng)絡中的軟件以及教學視頻等來學習會計知識，學生不僅可以根據(jù)自身的實際需求去合理安排學習的內(nèi)容，而且可以利用自主的學習時間利用網(wǎng)絡去學習會計知識，從而促使學生的自主學習能力得到有效的提升。同時在教學中要充分把現(xiàn)代信息技術(shù)與中職會計教學有效的結(jié)合，可以建立會計實驗室模擬系統(tǒng)，通過讓學生自主操作，促使學生的實踐能力得到有效的提升，為學生更好地適應將來的過工作崗位打下堅實的基礎。

　　總之：隨著現(xiàn)代信息科技的發(fā)展，信息技術(shù)也逐步更新與發(fā)展，而信息技術(shù)在中職教學中的應用也更加的重要，不僅能夠有效激發(fā)學生對學習的積極主動性，而且有助于提升中職會計教學的教學質(zhì)量，因此為了能夠凸顯信息技術(shù)在中職會計教學中應用的優(yōu)勢，需要逐步改變教學觀念，主動構(gòu)建多元化課堂教學形式，加強對教師的培訓，促使教師形成終身學習的習慣，改善信息技術(shù)環(huán)境，提升信息技術(shù)的利用率。但是信息技術(shù)的運用只是為了滿足中職會計的教學需求，只是一種輔助的教學手段，教師仍舊是課堂上的主導者，其主導地位無法被取代，只有教師合理利用信息技術(shù)才能夠更好的完成中職會計教學的根本目標，推動中職會計教育的發(fā)展。

　　參考文獻

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