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會計電算化專業(yè)四層四訓(xùn)實踐教學(xué)體系構(gòu)建論文
為適應(yīng)社會的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)在深入社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過項目小組研討、校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會集體審議，構(gòu)建了會計電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實踐教學(xué)體系。
會計電算化專業(yè)為適應(yīng)社會的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的實踐操作能力，在專業(yè)教學(xué)中，除重視理論教學(xué)外，還構(gòu)建了科學(xué)的實踐教學(xué)體系，根據(jù)不同階段學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，循序漸進地安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高實踐教育教學(xué)質(zhì)量。
一、設(shè)計原則
“四層四訓(xùn)”的實踐教學(xué)體系設(shè)計要求以會計職業(yè)活動整合實踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，遵循“整體設(shè)計，分層推進”原則，按照“識崗、學(xué)崗、熟崗、頂崗”四崗遞進的培養(yǎng)過程，劃分“學(xué)中做、做中學(xué)、賽中學(xué)、探中學(xué)”四個層次，每個層次都有與之相對應(yīng)的具體訓(xùn)練，分別為“單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練、課題訓(xùn)練”。借以強化會計電算化專業(yè)實踐教學(xué)。
二、實踐教學(xué)體系內(nèi)容設(shè)計
德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)在深入社會調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過項目小組研討、校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會集體審議，構(gòu)建了會計電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實踐教學(xué)體系如下：
1.基礎(chǔ)技能訓(xùn)練：遵從學(xué)生的認知規(guī)律，在第一學(xué)期開設(shè)《企業(yè)職業(yè)認知》4課時;《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)、《財經(jīng)基本技能》實訓(xùn)合并開設(shè)《會計基本技能訓(xùn)練》1周計30課時。面對對企業(yè)和會計毫無感性認識的學(xué)生，老師帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位進行感性認知，可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。《會計基本技能訓(xùn)練》訓(xùn)練學(xué)生數(shù)碼字書寫、點鈔、基本會計流程操作等必備的會計技能。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)“學(xué)中做”。
2.會計綜合訓(xùn)練：根據(jù)崗位任務(wù)，以集中實踐教學(xué)與分段教學(xué)形式開展訓(xùn)練，《財務(wù)會計》實訓(xùn)和《成本會計》實訓(xùn)合并開設(shè)《會計信息操作專項訓(xùn)練》在第二學(xué)期、第三學(xué)期分別2周計60課時;在第二學(xué)期開設(shè)《會計電算化專項訓(xùn)練》1周計30課時;在第四學(xué)期開設(shè)《稅務(wù)專項訓(xùn)練》1周計30課時。在第五學(xué)期開設(shè)《會計綜合實訓(xùn)》4周計120課時;訓(xùn)練內(nèi)容包括手工、電算兩個方面的建賬、原始單據(jù)審核、憑證填制、成本計算、稅金核算與申報、記賬、結(jié)賬、報表編制等。體現(xiàn)分段訓(xùn)練、跟崗鍛煉等的“做中學(xué)”。
3.大賽訓(xùn)練：從第二學(xué)期起，組織學(xué)生參加各種形式的技能大賽;以各層次大賽項目為引領(lǐng)，開設(shè)“賽育互動”技能培養(yǎng)項目。在第二學(xué)期至五學(xué)期中，分別面向一年級學(xué)生開展出納、收銀、點鈔等財經(jīng)基本技能大賽，面向有一定專業(yè)技能基礎(chǔ)的二年級學(xué)生開展會計電算化大賽、財務(wù)核算分析技能大賽及沙盤模擬大賽。這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)“賽中學(xué)”。
4.課題訓(xùn)練：從第三學(xué)期起，要求學(xué)生利用寒暑假開展《社會調(diào)查》2周計60課時;并撰寫一篇調(diào)查報告;在第五學(xué)期開設(shè)《畢業(yè)設(shè)計》2周計 60課時;第六學(xué)期安排《頂崗實習(xí)》16周計480課時，利用“校中廠”和實訓(xùn)基地來實現(xiàn)。開展以完成社會調(diào)查報告、企業(yè)財務(wù)分析報告、企業(yè)財務(wù)問題解決方案為課題的“探中學(xué)”。絕大部分學(xué)生在此期間可以輪流接受企業(yè)環(huán)境下的會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)，切實培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
三、實踐教學(xué)的考核評價
各項目實踐指導(dǎo)老師根據(jù)實踐教學(xué)體系中每項任務(wù)的完成情況，參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)。
專業(yè)基礎(chǔ)模塊：出勤成績(1O%)+企業(yè)職業(yè)認知體會(20%)+任務(wù)完成率(70%)。
會計綜合訓(xùn)練模塊：出勤成績(15%)+實訓(xùn)性任務(wù)評定成績(40%)+學(xué)習(xí)性任務(wù)考試成績(45%)。
技能大賽訓(xùn)練模塊：階段競賽(30%)+綜合競賽(50%)+省市級大賽加分。
課題訓(xùn)練及頂崗實習(xí)模塊：出勤成績(20%)+企業(yè)兼職教師評定(50%)+應(yīng)用課題完成情況(30%)。應(yīng)用課題：專業(yè)相關(guān)性(20%)+創(chuàng)新(40%)+應(yīng)用性(40%)。
綜上所述，會計電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實踐技能訓(xùn)練體系，把實踐能力的培養(yǎng)分為劃分“學(xué)中做、做中學(xué)、賽中學(xué)、探中學(xué)”四個層次，每個層次都有與之相對應(yīng)的具體訓(xùn)練，分別為“單項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練、課題訓(xùn)練”。既注重學(xué)生專業(yè)知識的漸進式發(fā)展，也注重學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練;實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的逐層上升。在2014年山東省高職院校會計核算技能大賽獲得二等獎，在山東省沙盤大賽中獲得二等獎，這些成績的取得在一定程度上證明了我院會計電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實踐教學(xué)體系的成功。
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