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高職會計實踐教學(xué)能力提升策略論文
摘要：高職院校的財會專業(yè)是專門培養(yǎng)與財會工作相關(guān)的人才，為社會輸送出納、會計、審計、財務(wù)管理等四類精英。如何讓這些人才能夠完成學(xué)業(yè)并且有非常良好的執(zhí)業(yè)能力？這是目前高職教學(xué)亟待提升的方向，本文從會計在實際崗位的應(yīng)用中出發(fā)，明確了高職會計教學(xué)中以應(yīng)用為目的的目標(biāo)，闡述了實踐教學(xué)的意義，對高職院校的會計教學(xué)如何加大實踐教學(xué)的比重做了深入的探討，對建立“雙師型”教師隊伍給出了切實可行的方案。
關(guān)鍵詞：高職會計；會計；實踐教學(xué)
高職院校的主要職能就是培養(yǎng)專業(yè)人才。因為培養(yǎng)的人才是針對社會上的一些特定的崗位，所以高職校的教學(xué)必須做到與實際工作相接軌，不能停留在只是理論上的教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生必須有良好的執(zhí)業(yè)能力，成為社會可用之才。理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式才更適合培養(yǎng)具有執(zhí)業(yè)能力的人才。
一、確立高職會計專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo)
高等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是實踐性人才和專業(yè)性人才，高職會計專業(yè)就是專門培養(yǎng)會計的，能夠讓這些畢業(yè)的學(xué)員在各個行業(yè)的會計崗位上有良好的執(zhí)業(yè)能力，這就是會計專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)。只有明確這樣的目標(biāo)，在教學(xué)中才能有的放矢，制定出更切合實際的教學(xué)方案。高職院校的會計專業(yè)，就是為社會輸送各種會計人才，而現(xiàn)在的社會在不斷發(fā)展和進步，經(jīng)濟全球化和會計國際化的形勢也對培養(yǎng)會計人才提出了更高的要求，面對新的工作能力的需求，教學(xué)如果還停留在書本上，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生是根本無法適應(yīng)這樣的職業(yè)需求的。所以，在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力是非常重要的。我們在實施專業(yè)的教學(xué)中更注重針對性和適用性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的能力，加強專業(yè)技能訓(xùn)練，增加實踐性教學(xué)的課時，采取邊教邊學(xué)邊做教學(xué)方式，分段、分時進行實踐教學(xué)。
二、注重培養(yǎng)目標(biāo)崗位需要的基本技能
（一）讓學(xué)生充分認識實訓(xùn)的重要性
從一個高中生變成高職院的學(xué)生，對于他們一切都是陌生的，對于“職業(yè)”和“技能”的理解可能還是膚淺的。我們設(shè)計了認識實訓(xùn)的課程，通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生了解會計職業(yè)的重要性，從社會上不同的行業(yè)了解會計這個職業(yè)的相關(guān)職能，獲得對會計的初步認識。采取的方式是在課堂上先由專業(yè)人員進行實訓(xùn)動員，然后與學(xué)生進行互動，對會計職業(yè)的一些熱點問題進行探討，對會計的未來發(fā)展給出愿景，激發(fā)同學(xué)們熱愛會計這個專業(yè)，努力學(xué)好本領(lǐng)。同時配合課外教學(xué)，帶著學(xué)生們外出參觀一些企業(yè)、工廠，讓同學(xué)們?nèi)�、深入的了解各類型企業(yè)的于會計相關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)，為實訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┘訌妴雾棇嵱�(xùn)重基礎(chǔ)訓(xùn)練
學(xué)以致用在會計這個專業(yè)尤為突出，加強學(xué)生們的基本技能非常關(guān)鍵，針對這一點，我們采用了針對技能課程設(shè)置專項訓(xùn)練，將課程分為幾大項，包括：會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、點鈔與傳票實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、還有審計實訓(xùn)。這些課程分時分段進行，每項的時間為一個星期。通過單項實訓(xùn)讓每一個學(xué)生熟悉內(nèi)容、了解流程，并且掌握基本技術(shù)和方法，為進行綜合實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。舉例說明我們在進行會計基礎(chǔ)實訓(xùn)的做法是：要求學(xué)生規(guī)范地書寫阿拉伯?dāng)?shù)字、中文大寫數(shù)字、漢字；熟悉各種原始憑證、記賬憑證的基本要素；掌握各種賬頁、報表的格式與用途；掌握憑證的填制和審核方法、傳遞程序、整理與裝訂；賬簿的啟用、建立、登記、更正、結(jié)賬、對賬等方法；會計報表的格式、內(nèi)容、編制方法；熟悉會計流程。
�。ㄈ┳⒅鼐C合實訓(xùn)融合多科知識
綜合實訓(xùn)是高職教學(xué)中最核心的環(huán)節(jié)，就是在單項實訓(xùn)基礎(chǔ)上，將會計崗位所需要的的全部技能集中進行訓(xùn)練，每次時間為一個月。具體的做法是將多個崗位分配給一個人，實現(xiàn)多崗一人，要求每名同學(xué)單獨完成一套實訓(xùn)資料。整個過程分為兩個階段來實施，首先，我們選用商品流通業(yè)的典型會計業(yè)務(wù)，選擇上下相連的兩個月來設(shè)計相關(guān)的資料，要求學(xué)生完成期末和期初的核算與結(jié)轉(zhuǎn)。前三周要求用手工完成商品流通業(yè)的會計核算，并將核算資料帶到會計電算化實訓(xùn)室進行對比實訓(xùn)。最后一周，要求學(xué)生完成運用電腦和會計軟件進行會計電算化實訓(xùn)。這樣手動與電算的結(jié)合，讓學(xué)生的綜合能力獲得提升。
�。ㄋ模┥朴眯Ｍ饣�，抓緊畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)
校內(nèi)的模擬實訓(xùn)雖然很完善，但是與實際的會計工作還有很大的差距，我們充分利用畢業(yè)實習(xí)這樣的環(huán)節(jié)來縮小這種差距，學(xué)校設(shè)有校外實習(xí)基地，我們充分運用這些資源，實習(xí)學(xué)生可以直接到校外實習(xí)基地參加會計實務(wù)工作，在專業(yè)會計的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會動手處理會計實際業(yè)務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生所學(xué)的理論知識得到檢驗，而且有助于幫助學(xué)生對會計工作的整體環(huán)境有一個認知和熟悉的過程，對整個工作的流程和要求有一個更為深刻的印象。為了全方位培養(yǎng)學(xué)生動手能力，我們給實習(xí)的學(xué)生增加了看賬、做賬、查賬、用賬等多環(huán)節(jié)的實訓(xùn)，收到了非常好的效果。
三、關(guān)于建設(shè)“雙師型”教師隊伍的探討
職業(yè)教育和社會工作緊密相關(guān)，教師隊伍非常關(guān)鍵，建設(shè)“雙師型”教師隊伍是高職院校未來的發(fā)展方向，是實現(xiàn)實踐教學(xué)的根本保證。根據(jù)教育部對高職院校的教師比例的要求，專業(yè)授課的教師中“雙師型”教師的比例要達到80％�！半p師型”教師并不是指那些只有各種證書的教師，有些教師既有教師證也同時擁有會計師證，但是這并不意味著是一個合格的雙師，真正的雙師要具有以下內(nèi)涵：必須具備“雙能力”；既能很好的完成理論教學(xué)又具備實踐操作指導(dǎo)的能力，必須具備“雙品質(zhì)”，有教師的風(fēng)范又具有行業(yè)崗位道德思想；還要具備“雙知識”，具有專業(yè)知識的同時又具有教育知識；更要具備“雙素質(zhì)”，既能處理好師生關(guān)系又能處理好各種人際關(guān)系。雙師是學(xué)校與社會之間的條紐帶。為了適應(yīng)職業(yè)教育的特點，要建立這樣的雙師隊伍，我們必須要走出去請進來，教會計相關(guān)課程的老師必須到企業(yè)的會計實務(wù)崗位上工作，不得少于一年，并且同時擁有會計師或注冊會計師等證書；同時，聘請優(yōu)秀的企業(yè)會計師作為實踐訓(xùn)練教師。
總之，人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，而高職院校的教學(xué)有其自身的特點和要求，不僅要注重知識、理論的教學(xué)，更要培養(yǎng)出實踐的高手，讓學(xué)生進入社會就可以勝任和會計專業(yè)有關(guān)的工作，成為社會的有用人才。因此基層教學(xué)和教育管理以及教育服務(wù)部門必須共同努力才能實現(xiàn)這樣的目標(biāo)�！半p師型”的教師隊伍是未來高職校的發(fā)展方向，希望這種實踐教學(xué)的方法可以應(yīng)用到更多的高職教學(xué)中。
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