會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革研究的論文

　　而傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式培養(yǎng)出的理論型人才難以和企業(yè)的實(shí)踐相結(jié)合，信息化人才培養(yǎng)存在瓶頸。如何縮短會(huì)計(jì)電算化課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的距離，是急需解決的問題。會(huì)計(jì)電算化是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程，開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力非常重要。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐指出了當(dāng)前高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

　　一、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)過程中存在的問題

　　(一）教材內(nèi)容、教學(xué)模式簡(jiǎn)單

　　高職會(huì)計(jì)電算化教材一般采用當(dāng)前市場(chǎng)上流行、功能強(qiáng)、安全性和可靠性高的大型財(cái)務(wù)軟件，模擬一個(gè)單位一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，以財(cái)務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理系統(tǒng)為出發(fā)點(diǎn)，兼顧其他子系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握商品化會(huì)計(jì)軟件的操作方法，教學(xué)一般設(shè)置72課時(shí)左右，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作。由于課時(shí)不足，一般只教學(xué)生“總賬系統(tǒng)”和“報(bào)表”，或者增加“工資管理系統(tǒng)”或“固定資產(chǎn)”系統(tǒng)，而“購售存”系統(tǒng)、“財(cái)務(wù)分析”系統(tǒng)等均無法講授。由于ERP財(cái)務(wù)管理軟件的會(huì)計(jì)模塊集成了會(huì)計(jì)各門課程的基本內(nèi)容和基本技能，體系龐大，僅靠部分會(huì)計(jì)電算化課程根本無法使學(xué)生熟練掌握ERP中全部的會(huì)計(jì)功能。

　　(二）教學(xué)方式、方法不合理

　　會(huì)計(jì)電算化整個(gè)教學(xué)過程全部在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師一邊講授理論知識(shí)一邊操作，學(xué)生跟隨教師進(jìn)行操作，這種教學(xué)方式能很好地讓學(xué)生掌握各個(gè)操作步驟，但教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和自學(xué)能力。在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)方法上主要采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法和案例教學(xué)法等，盡管教學(xué)方法多樣，但因該課程的應(yīng)用性極強(qiáng)，以上教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生操作技能有很大的幫助，但對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神等方面仍顯不足，必須探索新的教學(xué)方法。

　　(三）課程考核方式以知識(shí)點(diǎn)把握為主，能力目標(biāo)突出不夠，且方法單一

　　課程考核在課程體系中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。但多年以來，各高職高專院校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)仍實(shí)行一張理論試卷定成績(jī)，考的是知識(shí)點(diǎn)，只關(guān)注結(jié)果不考慮過程，只注重理論不注重能力的單一課程考核方法。職業(yè)教育的主要目的就是針對(duì)崗位訓(xùn)練能力目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)能力、就業(yè)率，高職高專財(cái)會(huì)專業(yè)課程設(shè)置中存在的這些問題，使學(xué)校教育與社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人需求脫節(jié)，不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求。因此，如何進(jìn)行髙職高專財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程改革是當(dāng)務(wù)之一。

　　(四）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，難以勝任教學(xué)工作

　　ERP會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是一門新興的學(xué)科，不但涵蓋的知識(shí)面廣，而且實(shí)踐性極強(qiáng)，這要求專業(yè)教師不僅要具備豐富的理論知識(shí)，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能和會(huì)計(jì)電算化的系統(tǒng)管理技能。而目前高校從事會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的許多教師缺乏會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中理論脫離實(shí)際；繁重的授課任務(wù)，使他們無暇更新會(huì)計(jì)理論知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，實(shí)踐技能不強(qiáng)，師資力量不足，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　(五）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)滯后

　　會(huì)計(jì)電算化教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手能力，而提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵在于配備相應(yīng)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一些高校雖然設(shè)有專業(yè)機(jī)房，但由于軟、硬件更新速度很快，而且投資很大，一旦投人，不可能在短期內(nèi)淘汰，造成軟、硬件滯后，使得實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)訓(xùn)效果差異很大，不能完全滿足教學(xué)需求。

　　二、高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的方式和路徑

　　(一）切實(shí)的教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)調(diào)查，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人才會(huì)計(jì)電算化能力需求的一個(gè)重要標(biāo)志是財(cái)務(wù)軟件的維護(hù)，因此要改變只注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)軟件操作能力的教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)以會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)能力為主導(dǎo)，以學(xué)生自學(xué)能力為核心，培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化綜合應(yīng)用能力。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容安排是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)、會(huì)計(jì)軟件的基本操作、不同版本會(huì)計(jì)軟件的操作比較、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生的電算化操作能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神等均得到較大的提高。

　　(二）選擇適合高職學(xué)生的教學(xué)方法及授課方式

　　教學(xué)方法及方式是保證教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段。在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)考慮高職人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)等幾個(gè)因素。一是講練結(jié)合，以練為主。在教學(xué)過程中，教師對(duì)必需掌握的知識(shí)進(jìn)行講解，理論內(nèi)容以夠用為度，大部分時(shí)間以學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生在遇到問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過分組討論的形式自己解決，帶有共性的問題，由教師進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。二是分組訓(xùn)練，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)。以往的教學(xué)方式通常是就某一項(xiàng)技能進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，缺少不同崗位之間配合意識(shí)的訓(xùn)練。因此，需要在原有訓(xùn)練內(nèi)容基礎(chǔ)上補(bǔ)充相互配合完成工作的內(nèi)容，將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生指定不同的崗位，通過大家的配合共同完成任務(wù)。三是安排參觀學(xué)習(xí)，了解會(huì)計(jì)電算化實(shí)際工作過程。學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)中的實(shí)際工作流程及任務(wù)缺乏足夠的感性認(rèn)識(shí)，因此，應(yīng)組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀，了解企業(yè)實(shí)際情況，從而提高授課效果。

　　(三）改變傳統(tǒng)的考核方式

　　根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，選擇以過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式。在過程考核中，主要考核學(xué)生的練習(xí)態(tài)度、配合意識(shí)、操作技術(shù)及解決實(shí)際問題的能力；在結(jié)果考核中，結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)，將職業(yè)資格證書引人教學(xué)體系，把學(xué)生考證成績(jī)作為課程總成績(jī)的一部分。

　　(四）以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實(shí)踐性教學(xué)

　　會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)用性、針對(duì)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。開展以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加大實(shí)踐性教學(xué)的改革，具體可從以下幾方面著手：一是加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，在會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性實(shí)驗(yàn)室，安裝先進(jìn)的ERP軟件，分別模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、人力資源管理（HR)及客戶關(guān)系管理(CRM)等日常運(yùn)轉(zhuǎn)流程，從單純的財(cái)務(wù)教學(xué)應(yīng)用拓展到多層次的ERP應(yīng)用人才的培養(yǎng)，有效地解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能和職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，重視崗前培訓(xùn)，那么將會(huì)提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合職業(yè)能力。二是強(qiáng)化實(shí)踐性的模擬教學(xué)，選擇或自編實(shí)用的電算化模擬教材。

　　(五）突出教師自身技能過硬

　　教師只有具備一定的實(shí)踐能力，才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。專業(yè)教師應(yīng)掌握以下技能：一是熟練掌握常用電算化軟件系統(tǒng)各個(gè)模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現(xiàn)的操作問題。二是熟練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)安裝、調(diào)試和維護(hù)。三是具有管理信息系統(tǒng)（MIS)的管理技能，如區(qū)域網(wǎng)的管理、數(shù)據(jù)庫的管理等。專業(yè)教師獲得這些能力的途經(jīng)主要有以下幾個(gè)方面：第一，教師要認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)訓(xùn)課。針對(duì)實(shí)踐內(nèi)容，上機(jī)反復(fù)實(shí)踐，實(shí)踐過程中隨時(shí)記錄有關(guān)問題，在備課本上安排上機(jī)內(nèi)容、流程、目標(biāo)等內(nèi)容，回答學(xué)生提出的問題，提高教學(xué)效果。第二，會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)教師要定期接受軟件公司的培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況允許的情況下，把相關(guān)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司學(xué)習(xí)，或聘請(qǐng)財(cái)務(wù)軟件公司的技術(shù)人員來校給會(huì)計(jì)學(xué)教師舉辦技術(shù)講座；也可以參照軟件公司對(duì)技術(shù)人員的技術(shù)資格認(rèn)證辦法對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)認(rèn)證工作，從而使教師把理論知識(shí)和實(shí)踐能力很好地結(jié)合起來。第三，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式培養(yǎng)“雙師型”教師，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐水平。專業(yè)教師應(yīng)該深人企業(yè)實(shí)際，考察了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用情況。

　　(六）加強(qiáng)校企合作

　　學(xué)校與企業(yè)合作，能夠全方位拓寬高等職業(yè)教育辦學(xué)之路，同時(shí)有利于企業(yè)的發(fā)展。鑒于財(cái)務(wù)工作的特殊性，建立校外實(shí)習(xí)基地確實(shí)存在一定的難度，許多單位對(duì)此都持謹(jǐn)慎的態(tài)度。但學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，如建立校企合作關(guān)系，讓學(xué)生可以到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，還可以與會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)聯(lián)合拓展代理記賬等業(yè)務(wù)。這種組織方式，能使學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，配合實(shí)訓(xùn)室里的模擬數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)，使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)理論知識(shí)。通過校企合作，企業(yè)也可以選拔優(yōu)秀人才，免去了員工崗前培訓(xùn)的過程，節(jié)約企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用。只有找到了企業(yè)與學(xué)校雙贏的結(jié)合點(diǎn)，校企合作才能真正得到落實(shí)。

【會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革研究的論文】相關(guān)文章：

會(huì)計(jì)電算化論文提綱05-30

會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)報(bào)告的畢業(yè)論文04-26

文學(xué)鑒賞研究論文11-03

會(huì)計(jì)學(xué)研究的方法論比較的論文06-07

關(guān)于會(huì)計(jì)電算化畢業(yè)論文（通用8篇）07-26

護(hù)理士官學(xué)員游泳教學(xué)改革初探論文08-03

酒水知識(shí)與酒吧管理教學(xué)改革分析的論文05-28

企業(yè)財(cái)務(wù)管理研究論文07-29

論文寫作及其研究的特點(diǎn)06-19

定量研究及哲學(xué)思考論文04-11