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在改革開放的30多年歷程中，我國社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，經(jīng)濟社會發(fā)展取得顯著成就。“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”的指導思想也得到了進一步的體現(xiàn)。會計作為經(jīng)濟活動信息的來源，其首要作用是為使用者提供真實可靠的財務(wù)信息。
題目：淺議自考企業(yè)會計學教學方法
摘要：企業(yè)會計學作為財會類專業(yè)自考科目，具有應(yīng)用性強、務(wù)實性強的特點，該課程強調(diào)實際操作和知識綜合應(yīng)用，老師在課堂講授的理論、技能和方法等知識需要通過實際操作來最終完成，但目前，企業(yè)會計學的實踐教學模式的改革處于探索階段。本文分析了企業(yè)會計學的教學現(xiàn)狀，并對實踐教學方法進行的分析。
關(guān)鍵詞：自考企業(yè) 會計學 教學方法
一、引言
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中小企業(yè)已成為國民經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。對于一個企業(yè)來說，會計是很重要的崗位，是企業(yè)搞好管理的很重要環(huán)節(jié);好的會計，不僅能為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，還能為企業(yè)打通經(jīng)營渠道，為領(lǐng)導疏通關(guān)系，從而保證領(lǐng)導順利經(jīng)營，同時還能夠為企業(yè)節(jié)約稅金及費用，防止企業(yè)資源的無謂流失。因此，會計人員，不但應(yīng)當熟練掌握會計法和會計知識，還應(yīng)當熟練地操作會計實務(wù)，進行會計處理。
企業(yè)會計學是財會專業(yè)的主干課程，也是財會專業(yè)學生走向財會工作的本錢，只有打好結(jié)實的`基礎(chǔ)才能勝任會計工作。但是為了提高自考通過率，企業(yè)會計學課程的學習基本上為理論知識的學習，實踐教學幾乎為空白。在這種教學模式下，課堂教學效果必然是不理想的。
二、影響自考企業(yè)會計學通過率的因素
1.對于一些先修課程未能學透。在會計教學中的多門課程一般都是順序進行的，存在一定的連貫性。如果學生先修課程基礎(chǔ)不牢，在學習后續(xù)課程時往往會力不從心。尤其對于非會計專業(yè)的學生，如果先修課程《基礎(chǔ)會計》與自考課程《企業(yè)會計學》的學習實間間隔偏大，這往往會造成在學習《企業(yè)會計學》時不知所措。此外，在學習《基礎(chǔ)會計》時，只求一知半解，求職欲望不夠強烈。
2.沉迷網(wǎng)絡(luò)，學習積極性不高。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)住了人們，學生們也不例外。在課堂上玩手機者頗多，學生注意力分散，課堂效果很差。
3.學生對自考的認識不到位。學生自愿報名參加自考，但是參加自考之后，學習的積極性并未提升，甚至出現(xiàn)很多棄考的現(xiàn)象。這是因為自考生在象牙塔中生活的太安逸，不知道社會的殘酷，不能清楚地認識到自考的意義。故而只滿足于技能的提升，對于理論知識不屑一顧，如此種種都反映出學生對自考的認識不到位。
4.社會各界對自考的重視程度不足。這主要體現(xiàn)在自考畢業(yè)生的就業(yè)層面。有研究表明，自考畢業(yè)生就業(yè)率不高，造成自考畢業(yè)生就業(yè)難的原因有大眾認可度低、文化偏見。在一些招聘簡章中明確標明要求應(yīng)聘者為統(tǒng)招學歷，不是很認可自考學歷。這是因為人們認為，自考生是未能走上統(tǒng)招路的學生，這些學生綜合素質(zhì)較低。
三、提升企業(yè)會計學自考通過率的策略
1.教師層面：
1.1與學生建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學生積極性，引導學生主動學習。自考生的生源一般來說較差，學習不主動，上課不專心聽講，管理不到位的話，易出現(xiàn)懶散的狀態(tài)。在企業(yè)會計學教學過程中，我喜歡和同學們打成一片，讓他們在喜歡上這門課之前，首先喜歡上自己，我認為這是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵，也是實現(xiàn)教學模式從“傳授”向“引導”轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
1.2提升學生自考的信心。在畢業(yè)之際有很多學生不想?yún)⒓幼钥迹X得自己底子差，再怎么樣努力也不會自考成功。針對這種現(xiàn)象，我一般會和他們一一交流，盡量做到斬草除根。此外，我還認真研究考試大綱，講透歷年考試真題，將每章的重難點與真題對應(yīng)，使學生做到心中有數(shù)，增加其自考必勝的信心。
2.學校層面：
2.1大力推進教學改革。學校應(yīng)該建立互動式、案例式、模擬式教學模式，老師在講授理論知識的同時，應(yīng)以現(xiàn)實中的企業(yè)作為案例，使學生了解企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)，增強學生對企業(yè)業(yè)務(wù)的感性認識，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習動機。
2.2讓學生教育學生。挑選自考成功，并且獲得不錯工作的學生來校為學弟學妹們加油打氣，正所謂“事實勝于雄辯”,舉辦此類活動能使學生心中產(chǎn)生艷羨之情，思考自己的大學學習狀態(tài)是否偏離了自己的目標，向優(yōu)秀的人看齊。我相信參加活動之后大多數(shù)學生會為了能夠擁有好的工作，提升自身價值而踴躍加入到自考行列。
3.社會層面：更新用人觀念。用人單位要樹立正確的用人觀。作為用人單位首先要消除對自考生的偏見與岐視。很多企業(yè)在招聘雇員時在招聘啟示上明確表示只接收全日制普通本科畢業(yè)生，深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，并不是自考畢業(yè)生的能力無法勝任所需的崗位，而是雇主對高等教育自學考試的學歷文憑無法認可，這就是典型的學歷歧視。與性別歧視、地域歧視、戶籍歧視和形象歧視有著共同根源和成因的自考畢業(yè)生學歷歧視同樣也是社會偏見的蔓延。學者認為，用人單位對自考生的偏見和歧視實際上是一種非智力壁全。從經(jīng)濟學的角度看，這種非智力壁全會給經(jīng)濟行為主體人增加經(jīng)濟成本，降低經(jīng)濟企業(yè)的生產(chǎn)效率，使企業(yè)在運行過程中缺乏活力。因此，用人單位在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生過程中，在崗位進行詳細的需求之后，根據(jù)求職者的能力大小和能力匹配度來決定是否錄用求職者，消除對自考畢業(yè)生的學歷歧視。
總之，自考畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，不僅取決于自考生自身的能力和態(tài)度，還與用人單位的用人觀密切相關(guān)。
四、結(jié)語
目前我國自考已經(jīng)形成了相當?shù)囊?guī)模，但在管理上尚有一些未開拓的領(lǐng)域需要深入研究。 由于社會大眾對于這一特殊群體的長期偏見，造成了目前這一群體的心理調(diào)整上出現(xiàn)了一些問題，這些問題總體上是在個體與社會的互動當中形成，也必將在積極的社會互動當中得到改善。 對于民辦教育工作者而言，認清學生心理問題的根源所在，從宏觀和微觀兩個方面入手，在加強具體學生心理疏導的同時增加群體心理的調(diào)節(jié)，必將有利于這一特殊群體的健康成長。
會計學畢業(yè)論文參考文獻
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