論文：會計基礎(chǔ)教學方法的改革
本文是由上傳的：《會計基礎(chǔ)》教學方法改革的探索。
一、影響教學效果的因素分析
根據(jù)我們的調(diào)查了解，不管是傳統(tǒng)教學還是多媒體教學，目前《會計基礎(chǔ)》普遍使用的還是傳統(tǒng)填鴨式和滿堂灌的教學。它主要以老師為主角，以說課形式將課本知識灌輸給學生，學生只能被動接受知識。這種教學方法在我國歷史淵源，很多老師也是按這種教學方式接受教育的，它對老師的影響深，容易被老師掌握和使用。但它最大的問題是教學過程中缺少必要的師生互動，老師只顧照本宣科，不考慮學生的感受，老師對學生既沒有進行必要的引導和啟發(fā)，也沒有必要的提問和練習，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。另外，課堂上教師教學方法單一、簡單，重點、難點內(nèi)容不作對比分析，理論脫離實際，實踐教學流于形式，考試方式方法陳舊落后。這些主觀原因直接影響了《會計基礎(chǔ)》這門課程的教學效果。
二、改革教學方法，提高《會計基礎(chǔ)》教學效果的對策
1.要有效激發(fā)學生的學習興趣
針對開課之前學生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和會計的實際工作不了解的情況，提高教學效果最根本的方法就是在教學中注意激發(fā)學生學習會計專業(yè)課程的興趣。那么如何去激發(fā)學生學習會計的興趣呢？根據(jù)多年的教學體會，我覺得一定要改變由老師唱主角、單一傳授的滿堂灌和填鴨式教學方式。不管是傳統(tǒng)教學還是多媒體教學，都要由師生雙方共同完成教學任務(wù)，采用引導啟發(fā)式教學、師生互動式教學，充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，形成活躍的課堂氣氛；要理論結(jié)合實際，突出會計理論知識的有用性。比如在講授會計的任務(wù)時，如果采用平鋪直述、照本宣科方式去講解會計的任務(wù)的話，那學生聽課肯定枯燥無味、沒精打彩的，但如果你能結(jié)合會計工作的實際去講解會計在這些公司是如何維護財經(jīng)紀律、加強經(jīng)營管理和參與經(jīng)營決策，以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效果；在講會計的作用時，如果能請來當?shù)刂髽I(yè)的財務(wù)總監(jiān)去講解會計在公司理財、生財和聚財中的作用，其對學生產(chǎn)生的感染力，吸引力是不可估量的。
2.充分利用圖表對比歸納教學法
針對會計學基礎(chǔ)理論強、概念多、核算方法多、賬戶結(jié)轉(zhuǎn)程序復(fù)雜且初學者極容易混淆的特點，在教學中如果能充分利用圖表對比歸納法教學，那么就能取得滿意的教學效果。這種方法是教師在會計教學過程中，通過對比、分析和歸納，將一系列抽象的`概念、方法和賬務(wù)處理程序概括為圖表形式，利用圖表進行教學。比如在講解第一章總論時，如何去講解好權(quán)責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制這兩個概念？如果采用傳統(tǒng)的方法去講解，你用了九牛二虎之力氣，學生也可能沒有真正理解這兩個概念，這很讓老師著急。但，如果能借助圖表對比歸納法，用一張表格對比歸納兩者在確認收入、費用的基礎(chǔ)、應(yīng)用條件、對財務(wù)的影響以及使用范圍等方面的不同，并結(jié)合數(shù)筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)計算在兩種不同會計處理基礎(chǔ)下各自的收入、費用和利潤的情況進行對比教學，學生就能較好的理解和掌握權(quán)責發(fā)生制和收付實現(xiàn)制這兩個重要的概念了。再如，錯賬更正法有多種，不同的方法它們的使用范圍、錯賬的更正方法也是不同的，學生很容易混淆不清。如果這部分內(nèi)容講授完以后，與學生共同用二維圖表集中歸納劃線更正法、紅字更正法和補充登記法三者的定義、錯誤類型、更正方法等方面不同的內(nèi)容，并舉例加以說明，學生對錯賬更正法就一定會很清楚了。在課程復(fù)習時，如果利用圖表對比歸納法進行教學，效果會更好。
3.進一步加強和改善會計實踐教學
會計學基礎(chǔ)課程具有理論性和操作性強的特點，老師要切實加強和改善會計實踐教學，提高學生動手操作能力，使學生真正理解和掌握會計基本概念和方法。如何加強和改善會計基礎(chǔ)的實踐教學呢？第一，會計實踐教學應(yīng)與會計現(xiàn)場教學相結(jié)合。實踐教學過程中要二次到企業(yè)現(xiàn)場去參觀、學習。在進行單項會計實驗前要安排學生到企業(yè)實地參觀一次，讓學生對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、辦事程序、會計機構(gòu)的設(shè)置和會計人員的分工有一初步認識，這樣在實踐教學時，學生才有感性認識，實踐效果才能體現(xiàn)出來。第二，會計實踐教學應(yīng)與會計理論課教學結(jié)合進行。目前各學校會計學基礎(chǔ)的理論教學與實踐教學是完全分開進行的。我覺得這種教學效果不太好。我認為單項實驗和練習要隨理論課一同進行，綜合實驗在課程結(jié)束后再集中進行。每一章理論課講完后要及時進行練習，甚至每堂理論課講完后都有必要安排時間進行單項練習。第三，會計實踐教學要多種教學手段相結(jié)合。要利用媒體情景教學片段和投影將會計賬務(wù)處理過程展示給學生觀看，讓學生模仿以增強教學效果。第四，實踐教學與技能比賽相結(jié)合。課程結(jié)束后舉行一次會計操作技能比賽，進一步激發(fā)學生參與會計實踐教學的積極性。實踐課和技能比賽計入學生考試成績，占基礎(chǔ)學會計總分的40%為宜。
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