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有關(guān)高校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題和改進(jìn)途徑
摘要：高校會(huì)計(jì)教學(xué)是培養(yǎng)會(huì)計(jì)師的重要手段，通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)為眾多企業(yè)和事業(yè)單位輸送了大量的合格人才。但隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)教學(xué)存在著一些值得探討的問(wèn)題。本文對(duì)目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺、教材內(nèi)容滯后、師資嚴(yán)重不足及會(huì)計(jì)課程缺乏國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)等問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的改革途徑。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；教學(xué)改革；高校教學(xué)
前言
會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言，也是企業(yè)、事業(yè)單位財(cái)務(wù)狀況晴雨表，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)的要求也越來(lái)越高，目前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教育和人才培養(yǎng)雖然作了大幅度的改進(jìn)，取得了積極的效果，但由于近幾年高校的規(guī)模越辦越大，在校學(xué)生數(shù)越來(lái)越多，如何保證會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)涵方面仍然存在著許多值得研究和探討的問(wèn)題。
會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中一般都比較注重理論教學(xué)，上課離不開書本，考試也偏重于教材，而對(duì)于學(xué)生應(yīng)該掌握的會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本操作技能，雖然都在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，由于各種條件的限制，仍然不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，其具體表現(xiàn)是學(xué)生就業(yè)之后不能很快的運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，到了會(huì)計(jì)的崗位以后需要相當(dāng)長(zhǎng)的磨合期，有不少學(xué)生在課堂上對(duì)老師講授的內(nèi)容都能理解，在考試的時(shí)候得分也高，但在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)就感到束手無(wú)策，不知所措。
一般來(lái)說(shuō)高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中都安排了實(shí)習(xí)和試驗(yàn)的內(nèi)容，并且學(xué)時(shí)總數(shù)也基本上滿足有關(guān)要求，但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)大都在企業(yè)、事業(yè)或其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位，在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下這些單位又多為經(jīng)濟(jì)實(shí)體，學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)涉及到本單位的財(cái)務(wù)機(jī)密，再加上有些單位的會(huì)計(jì)本身就沒有按會(huì)計(jì)規(guī)范操作，導(dǎo)致很多單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)持不歡迎的態(tài)度。此外學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，一般為1～3個(gè)月，學(xué)生本身對(duì)會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)并不熟悉，難免會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，一個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題，就會(huì)牽涉到其他環(huán)節(jié)。從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)給財(cái)會(huì)人員造成負(fù)擔(dān)。為了減少麻煩，實(shí)習(xí)單位的財(cái)會(huì)人員很少愿意指導(dǎo)學(xué)生。
由于近幾年大部分高校為了擴(kuò)大建校規(guī)模及迎接教育部五年一輪的本科院校教學(xué)工作水平評(píng)估，把辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的相當(dāng)部分都用于新校區(qū)的建設(shè)和迎接評(píng)估的硬件建設(shè)方面，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不但沒有增加，反而減少了。經(jīng)濟(jì)杠桿在校外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)方面沒有起到作用。實(shí)習(xí)效果不是很理想。
在實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)方面相當(dāng)多的高校都有專用的會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)機(jī)房和實(shí)驗(yàn)室。這是很好的現(xiàn)象，畢竟是有了會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的硬件。但是也存在著一些問(wèn)題，主要是免費(fèi)安排上機(jī)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)不足。學(xué)生如果另外自己上機(jī)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，則須交納上機(jī)費(fèi)。近年來(lái)，高昂的學(xué)費(fèi)本來(lái)就給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生為了減少經(jīng)濟(jì)方面的支出而無(wú)可奈何的放棄上機(jī)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。同時(shí)在軟件方面很難選擇賬務(wù)處理、工資管理、固定資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)分析、合并會(huì)計(jì)報(bào)表、采購(gòu)管理、庫(kù)存管理、銷售管理、成本管理等單獨(dú)的相關(guān)軟件，大多采用一攬子式的所謂多而全的軟件，實(shí)習(xí)和實(shí) 驗(yàn)項(xiàng)目的重點(diǎn)不突出。另外學(xué)生的實(shí)習(xí)大多安排在大四，由于高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題是客觀的事實(shí)，學(xué)生們不得不考慮自己畢業(yè)后的去向。在這階段有不少學(xué)生為就業(yè)而發(fā)愁，雖然有各種各樣的招聘會(huì)，怎奈僧多粥少，為了找到理想的工作而不得不到處聯(lián)系就業(yè)單位，沒有把全部精力用在實(shí)習(xí)上，實(shí)習(xí)的思想很不穩(wěn)定。已經(jīng)落實(shí)了就職單位的，會(huì)有松一口氣的思想，認(rèn)為反正是有了去處，實(shí)習(xí)收獲的大小并沒有放在心上，實(shí)習(xí)的效果也不是很理想。
教材內(nèi)容滯后學(xué)生使用的教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，也是教與學(xué)的重要依據(jù)。而教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，教學(xué)大綱又是幾年前按照當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況編制的，再加上編寫和出版教材都需要一定的時(shí)間，導(dǎo)致一套教材從教學(xué)大綱到學(xué)生使用至少需要5年的時(shí)間。在這幾年的時(shí)間里經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是在一直向前的，它不會(huì)因教材沒有出來(lái)而停止，也不會(huì)因教材沒有出來(lái)而等待。對(duì)于隨時(shí)出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)情況，會(huì)計(jì)處理也應(yīng)隨之變化，這是沒有疑問(wèn)的。而會(huì)計(jì)系統(tǒng)本身又是動(dòng)態(tài)的，它處于不斷的發(fā)展和變化之中，會(huì)計(jì)系統(tǒng)各個(gè)組成要素之間具有密切的聯(lián)系，其中任何一個(gè)要素的變化都有可能影響其他要素的改變，不要說(shuō)學(xué)生，就連老師也是一樣，為了適應(yīng)科研和教學(xué)，也需要不斷的充電，補(bǔ)充新的知識(shí)。
師資嚴(yán)重不足隨著我國(guó)教育的迅速發(fā)展，各個(gè)高等院校的辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，招生人數(shù)越來(lái)越多，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也和其他專業(yè)一樣達(dá)到了前所未有的空前程度，而教師隊(duì)伍的編制又受到上級(jí)人事部門的制約。目前大部分高校教師特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的教師都存在著短缺現(xiàn)象，條件比較好的師生比為l：16一l7，有的高校師生比為l：19～20，甚至還有更少的。即使加快教師的聘用工作，也不能適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的發(fā)展勢(shì)態(tài) 。年青教師的急劇增加使高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，平均學(xué)歷的狀態(tài)可能與教育部的教學(xué)工作水平評(píng)估的要求相適應(yīng)了，但是無(wú)論是本科學(xué)歷的年青教師還是研究生學(xué)歷的年青教師大都缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和講臺(tái)授課經(jīng)驗(yàn)。有不少年青教師剛到學(xué)校任教，由于教學(xué)工作繁重、師生比例失衡而不得不上講臺(tái)，并且授課的學(xué)時(shí)還特別多。據(jù)調(diào)查，平均每周1014學(xué)時(shí)的不在少數(shù)。
還有的年青教師同一學(xué)期上幾門課，超負(fù)荷的工作對(duì)于年青說(shuō)是一種很好的鍛煉，但是他們沒有時(shí)間和精力從事會(huì)計(jì)領(lǐng)域的研究和知識(shí)更新，面對(duì)將來(lái)走向會(huì)計(jì)崗位的學(xué)生，會(huì)計(jì)理論的接受，實(shí)踐能力的培養(yǎng)都存在著令人擔(dān)憂的問(wèn)題。
會(huì)計(jì)課程國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)匱乏隨著我國(guó)改革開放的逐步深入，國(guó)際間的旅游、貿(mào)易、投資越來(lái)越多，國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)出現(xiàn)了不同方式的跨越式擴(kuò)張和多層次融合，使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)逐步從國(guó)內(nèi)走向全球，并向經(jīng)濟(jì)社會(huì)化和經(jīng)濟(jì)全球化前進(jìn)。訂貨、資金籌集、設(shè)備購(gòu)置、勞動(dòng)雇用、生產(chǎn)組織、產(chǎn)品推銷等，會(huì)有數(shù)千萬(wàn)乃至數(shù)十億貨幣單位的資金在很短的時(shí)間內(nèi)跨國(guó)流動(dòng)，必然涉及到不同貨幣的交換以及這種交換而帶來(lái)的外匯風(fēng)險(xiǎn)和收益。這對(duì)會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)處理都提出了新的要求。會(huì)計(jì)規(guī)范內(nèi)部的自身協(xié)調(diào)、會(huì)計(jì)規(guī)范與相近經(jīng)濟(jì)規(guī)范的協(xié)調(diào)、會(huì)計(jì)規(guī)范與相應(yīng)民事、刑事法規(guī)的協(xié)調(diào)、中國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范與國(guó)際會(huì)計(jì)規(guī)范的協(xié)調(diào)、中國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范與世貿(mào)組織貿(mào)易規(guī)范的協(xié)調(diào)等，都要求會(huì)計(jì)人員去作好這些工作。而我們的會(huì)計(jì)教學(xué)中在這方面的知識(shí)卻講得很少，難怪學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)開放式的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
會(huì)計(jì)教學(xué)改革的途徑加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是改變學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際操作技能的重要途徑。為了使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快的適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作，在課堂上可采用直觀式教學(xué)，將涉及到的核算原理、核算過(guò)程、賬表等用現(xiàn)代電化教學(xué)的形式展現(xiàn)出來(lái)。除了在課堂上強(qiáng)化會(huì)計(jì)基本技能之外，在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)方面應(yīng)有大幅度的增加，學(xué)校可在企業(yè)、事業(yè)的實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師為現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師，并給于稍高的報(bào)酬。
按照企業(yè)、事業(yè)提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容分項(xiàng)進(jìn)行實(shí)學(xué)經(jīng)濟(jì)杠桿的平衡。如原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞、總賬、明細(xì)賬、日記賬的登記方法及記賬規(guī)則、結(jié)賬方法和錯(cuò)賬的更正方法、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等基本會(huì)計(jì)處理技能。每項(xiàng)給多少報(bào)酬要事先說(shuō)清楚，以激發(fā)實(shí)習(xí)基地會(huì)計(jì)師的積極性和責(zé)任心。
在選擇實(shí)習(xí)基地方面，應(yīng)有各種類型的企業(yè)、事業(yè)、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)、醫(yī)院、銀行、證券、各種公司、各種商業(yè)等，使學(xué)生能夠在各種會(huì)計(jì)環(huán)境中直接感受和接觸會(huì)計(jì)工作，個(gè)別學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系好就職單位的，也可以到即將就職的單位實(shí)習(xí)，以便在涉及到財(cái)務(wù)機(jī)密的時(shí)候容易處理，并可以直接感受會(huì)計(jì)崗位的工作環(huán)境、工作條件、工作程序，畢業(yè)后可很快適應(yīng)崗位工作。
在實(shí)驗(yàn)方面，應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后就職的實(shí)際工作能力為目標(biāo)，把單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合在一起。比方說(shuō)在講過(guò)會(huì)計(jì)憑證的內(nèi)容之后，讓學(xué)生練習(xí)憑證的填制，使學(xué)生既是原始憑證的填制者又是憑證的傳遞者，對(duì)會(huì)計(jì)憑證的種類、基本內(nèi)容、填制要求、審核方法等都有具體的感受。在做完各種單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)以后再將各個(gè)單項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)會(huì)計(jì)處理的實(shí)際操作形成總體認(rèn)識(shí)，從機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員安排、業(yè)務(wù)程序、憑證傳遞、賬簿組織、設(shè)備器材等進(jìn)行綜合性的模擬實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班可分為主辦、出納、成本、工資、材料、倉(cāng)儲(chǔ)、供應(yīng)、銷售、銀行、稅務(wù)、承運(yùn)等各種模擬崗位的實(shí)驗(yàn)小組，使學(xué)生受到各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的模擬訓(xùn)練。在完成手工記賬的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的訓(xùn)練，在一些常用軟件的應(yīng)用方面讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行科目設(shè)置、記賬憑證輸入、自動(dòng)分賬、生成報(bào)表等一系列的操作。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)以后適應(yīng)性和實(shí)踐能力應(yīng)該大為改善。
加強(qiáng)師資建設(shè)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)的師資與其他專業(yè)同樣是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，根據(jù)教育部教學(xué)工作水平評(píng)估的要求，針對(duì)目前高校師資短缺和青年教師急劇增加的現(xiàn)實(shí)，可從企業(yè)、事業(yè)單位聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校作兼職教師，這些專業(yè)技術(shù)人員在會(huì)計(jì)崗位上工作多年、積累了豐富的會(huì)計(jì)處理經(jīng)驗(yàn)，可以把平時(shí)遇到的問(wèn)題及解決辦法傳授給學(xué)生，既解決了師資短缺又解決了青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題。
由于教師對(duì)學(xué)生的影響很大，一般來(lái)說(shuō)剛到學(xué)校任教的年青教師不要安排上講臺(tái)授課，青年教師至少要有l(wèi)～2年的助課經(jīng)歷才能登上講臺(tái)。在助課過(guò)程中了解會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程應(yīng)該怎樣講、講什么、學(xué)生哪些地方易懂、哪些地方不易懂、課程的哪些內(nèi)容是難點(diǎn)、哪些地方是重點(diǎn)、哪些內(nèi)容是應(yīng)該突出的講、哪些內(nèi)容可以略講甚至可以自學(xué)。從而為自己登臺(tái)授課奠定基礎(chǔ)。同時(shí)在有條件的情況下，最好選派新任教師到會(huì)計(jì)崗位上實(shí)踐 ，在企業(yè)、事業(yè)單位掛職工作1～2年，這樣可以克服青年教師從學(xué)校到學(xué)校、從聽課到講課、理論與實(shí)踐脫節(jié)的缺陷。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，暫時(shí)可能認(rèn)為是種損失或浪費(fèi)，實(shí)際上青年教師有了這樣的經(jīng)歷以后再登講臺(tái)比沒有這樣的經(jīng)歷要充實(shí)得多，這對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)和對(duì)青年教師本身的提高都是有益的。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，社會(huì)上的企業(yè)、事業(yè)單位自然就歡迎，學(xué)生的就業(yè)也就容易，學(xué)校的聲譽(yù)就會(huì)提高，就像工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品一樣，被用戶認(rèn)可就是名牌、品牌，對(duì)學(xué)校有百利而無(wú)一害。
教材革新所謂全國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)統(tǒng)編教材有它一定的好處，事實(shí)上對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才也起了很大的作用。它規(guī)范了會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，使全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生水平相對(duì)統(tǒng)一，但就其內(nèi)容來(lái)說(shuō)有不少是滯后的。
克服會(huì)計(jì)專業(yè)教材滯后的途徑是給學(xué)生講授新的會(huì)計(jì)規(guī)范，這首先要從全國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱改起。教學(xué)大綱除了規(guī)定高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)允許高校根據(jù)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)情況增加某些講授內(nèi)容。會(huì)計(jì)專業(yè)的教師也應(yīng)該把根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)制度的進(jìn)展情況編寫補(bǔ)充教材看作分內(nèi)的工作，用新的會(huì)計(jì)規(guī)范充實(shí)教學(xué)，使講授的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。將會(huì)計(jì)教學(xué)融匯到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，并且把教材的建設(shè)和研究持續(xù)不斷的進(jìn)行下去。當(dāng)會(huì)計(jì)規(guī)范發(fā)生變動(dòng)時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)該首先進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和研究，適時(shí)的向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)領(lǐng)域的研究成果和推廣經(jīng)驗(yàn)。此外還要克服會(huì)計(jì)專業(yè)課程之間內(nèi)容重復(fù)的不足，合理的設(shè)置課程，增加選修課程，拓寬傳授知識(shí)的口徑，并不斷的增加學(xué)科發(fā)展的新鮮內(nèi)容。使學(xué)生在選修課程方面有較大的空間，增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)的視野。
增加國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)教育在國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)教育方面，許多學(xué)者作了大量的研究并獲得了可貴的成果，但有學(xué)者提出會(huì)計(jì)教育國(guó)際化。 ，這種提法是值得商討的�；�，徹頭徹尾、徹里徹外之謂也，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)教育的專業(yè)和課程設(shè)置、內(nèi)容、方式、方法與國(guó)際完全相同，以我們現(xiàn)在的國(guó)情可能做不到。而國(guó)際是不是可理解為國(guó)與國(guó)之間、各個(gè)國(guó)家?如果是這樣的話，所謂的化就無(wú)所適從了，與那個(gè)國(guó)家完全相同呢?是不是使用國(guó)際會(huì)計(jì)知識(shí)教育或者國(guó)際會(huì)計(jì)教育的用語(yǔ)更為合適、確切一些?建議進(jìn)行討論。
由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還處于初級(jí)階段，國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)并不是很成熟，過(guò)早的突出會(huì)計(jì)課程國(guó)際化應(yīng)該說(shuō)不太符合我國(guó)的實(shí)際H ，比較理想的是將國(guó)際會(huì)計(jì)的有關(guān)知識(shí)融匯到會(huì)計(jì)課程之中。在初級(jí)會(huì)計(jì)課程中增加外匯業(yè)務(wù)、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、國(guó)外會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容。在中級(jí)會(huì)計(jì)課程中加入租賃會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)等內(nèi)容。在高級(jí)會(huì)計(jì)課程中加入國(guó)外子公司合并、外匯結(jié)算等內(nèi)容。也可介紹國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的經(jīng)營(yíng)績(jī)效評(píng)價(jià)、管理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)法規(guī)、外匯風(fēng)險(xiǎn)管理、跨國(guó)公司會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等內(nèi)容。在稅收課程中加入國(guó)外公司的課稅、外匯交易、稅收協(xié)議H 等國(guó)外的會(huì)計(jì)知識(shí)。也可以作一些專題講座，介紹國(guó)外會(huì)計(jì)的準(zhǔn)則及實(shí)務(wù)情況，這些國(guó)外會(huì)計(jì)知識(shí)雖然不是很全面、系統(tǒng)，但是可以讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的會(huì)計(jì)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，如果在走向會(huì)計(jì)崗位以后遇到國(guó)外會(huì)計(jì)處理的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解，不至于束手無(wú)策。4結(jié)論綜上所述，目前我國(guó)高校的規(guī)模迅速擴(kuò)大，師資、教材、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量等都有令人擔(dān)憂的問(wèn)題，盡管教育部已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，對(duì)本科院校進(jìn)行教學(xué)工作水平評(píng)估，在某種程度上有些有改進(jìn)，但是教學(xué)改革不是一蹴而就的事，要深入的進(jìn)行教學(xué)改革還要走相當(dāng)長(zhǎng)的道路。如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適合于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才是值得討論的課題，并且這種討論應(yīng)該長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不斷的進(jìn)行下去。
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