構建會計模擬實習

構建會計模擬實習 【摘要】近年來,會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制問題成為國內(nèi)高校會計教育界最為關注的話題之一。會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制的關鍵,是要建立一個完善的質(zhì)量控制體系。筆者就此談一些構想。

一、引題

在2006年度春季北京召開的人才招聘會上爆出這樣一個信息,用人單位不愿意聘用應屆畢業(yè)生,而樂于聘用有一定工作經(jīng)驗的人才;較之前些年,我國急缺大量技能型、實用型人才。顯然,社會的發(fā)展對人才職業(yè)能力提出了更高的要求。為適應需求形勢的變化,會計專業(yè)必須將已經(jīng)形成的傳統(tǒng)教學模式和套路進行調(diào)整和創(chuàng)新。首先,在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,盡管高等職業(yè)教育與普通教育的培養(yǎng)目標有區(qū)別,但是培養(yǎng)或首先培養(yǎng)應用型、技能型人才,提高學生職業(yè)能力,又是二者共同的目標;其次,在目前的會計專業(yè)教學活動中,學生到企業(yè)單位進行下廠真正實習幾乎是辦不到的,而會計模擬實習實踐教學則是主要的實踐教學手段,是實現(xiàn)課堂教學與實際工作零距離、畢業(yè)與就業(yè)零距離、提高學生的動手能力的`重要教學方式;再次,會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量,有待進一步控制和提高。如何加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制?這是國內(nèi)高校會計教育界最為關注的話題之一。

二、現(xiàn)狀

在目前的會計模擬實習實踐教學中,存在著不可忽視的問題。一是會計模擬實習室,作為校內(nèi)實習基地,設施和條件與企業(yè)單位相差甚遠。二是模擬實習資料仿而不真,與實務操作存在較大的差距。三是實習過程中學生應遵循的行為規(guī)范不健全,未將走進實習室視為到單位上班;存在一人做好,他人照抄的情況;學生抱有“模擬實習是作業(yè)”的觀念;學生怕出錯,使用鉛筆編制憑證、登記賬簿。四是學生實習成績考核沒有科學的指標體系;僅憑結(jié)束時遞交的實習報告給出學生實習成績。五是指導教師對學生疏于指導和管理;整個過程為粗放式的實習,“主要靠學生自己”,“按期完成即可”。六是學校對模擬實習的監(jiān)督管理較松散,部門對指導教師缺乏指導和監(jiān)督;指導教師自定一個實習方案,方案的合理與否無人問津。七是課堂教學與實踐教學的課時比例不盡合理。上述問題的存在,導致畢業(yè)學生到單位不能很快適應工作,動手能力低。

三、目標

會計模擬實習是在會計教學中,為做到理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生處理實際業(yè)務能力,在學校建立會計模擬實習室,把企業(yè)財務部門的業(yè)務活動濃縮于事先設計好的會計模擬實習資料中,學生運用會計憑證、賬簿、表格和運算工具,通過寫、算、做等基本功的獨立操作,以獲取知識和能力的實踐教學方法。實踐教學目標是,使學生理解、鞏固及掌握專業(yè)理論知識,熟練掌握會計核算技能,具有一定工作經(jīng)驗和能力,具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實精神,為畢業(yè)走上工作崗位后,縮短“適應期”,盡快勝任工作任務奠定堅實的基礎。實現(xiàn)這一目標需要加強會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制。會計模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制的目標,是要建立和完善質(zhì)量控制體系,制度和措施健全可行,控制到位,提高質(zhì)量,實現(xiàn)會計模擬實習實踐教學目標。

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