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論新經濟時代會計教育改革的幾點思考
摘要：新經濟時代對信息的要求越來越高作為提供重要信息的會計必將為適應這種需求而發(fā)生重大變革，因為會計的發(fā)展歷來是和經濟的發(fā)展密不可分的，經濟越發(fā)展，會計越重要，而會計要發(fā)展，教育是關鍵，因此會計教育的變革與發(fā)展勢在必行。本文對新時期會計教育目標，會計教學內容和課程體系，會計教學方法和教學手段，以及師資隊伍的建設等方面提出幾點看法。
關鍵詞：會計教育目標 課程體系知識結構 創(chuàng)新能力 高素質人才
全球化、網絡化、高新技術化和知識化的新經濟時代，對信息的要求越來越高，作為提供重要信息的會計必將為適應這種需求而發(fā)生重大變革。因為會計的發(fā)展歷來是和經濟的發(fā)展密不可分的，經濟越發(fā)展，會計越重要，會計在社會經濟發(fā)展中的作用越來越大，會計要發(fā)展，教育是關鍵。會計教育，特別是高等會計教育的水平，直接關系到一個國家會計人員的素質和工作質量，并影響著會計理論的進一步提高，它將在一定程度上影響社會經濟的發(fā)展。因此深化高等會計教育改革，明確新時期高等會計教育目標，改革會計教學內容和課程體系，改進教學方法和教學手段，提高師資隊伍整體素質勢在必行。
一、明確會計教育目標.培養(yǎng)高素質會計人才
新經濟時代對會計人才的需求已經從過去對數量要求轉化為對會計人才知識結構和能力結構的要求，他們應扮演的是“企業(yè)伙伴”的積極角色，如何創(chuàng)造價值、解讀會計信息、解決問題、作長期策略規(guī)劃、評估客戶的選擇及作最優(yōu)化的資源配置等是現代高素質會計人才的關鍵職責。專家認為，符合新時代要求的高素質會計人才應具備的特質是：策略化的思考與行動、溝通能力強、富高度創(chuàng)意、熟悉資訊科技。也就是需要具有較高的創(chuàng)新意識，擁有豐富的知識和經驗，富有變革和管理的能力和膽識。
如何培養(yǎng)具有這些特質的高素質會計人才，這與會計教育的目標、內容、方法、手段等密切相關。首先要解決的問題是我們的會計教育目標應如何定位?我認為應培養(yǎng)適應新經濟時代需求的、有道德、有知識、有能力、高素質的復合型會計人才。具體地說，我們培養(yǎng)的學生不僅要具有良好的思想品德和職業(yè)道德，而且具有高度的事業(yè)性和責任心；不僅要系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的知識，具備本專業(yè)的工作能力，更重要的是要培養(yǎng)學生適應未來復雜多變的會計環(huán)境的能力。即有很強的適應社會經濟發(fā)展要求的能力；有敏銳的獨立思維、分析和解決問題的能力；有把握事物本質規(guī)律的能力；掌握有效集體合作、正確處理人際關系的能力以及不斷吸收新知識和進一步發(fā)展的能力等。
二、改革會計教學內容和課程體系.構建完善的知識結構和能力結構
適應新時期經濟和社會發(fā)展的需要，高等會計教育的教學內容和課程體系的設計應符合會計教育目標，注重高素質會計人才應具備的知識，構建完善的知識結構和能力結構，讓學生學會怎樣“做人、做事、做學問”。因此，除具有扎實的專業(yè)知識外，還需要掌握自然科學、社會科學、人文科學、法律等方面的知識，以及與本專業(yè)有關的相關專業(yè)知識。
首先，作為會計學專業(yè)學科體系的主干課程必不可少，學生必須具備扎實的專業(yè)知識，同時還要求掌握本專業(yè)的相關知識，如開設財經類專業(yè)相關核心課程：管理學、經濟學、統(tǒng)計學、國際貿易、國際金融、經濟法等等。應該說我國會計學科體系已基本上與西方發(fā)達國家接近，但從目前會計專業(yè)整個課程體系和教學內容分析，仍然存在一些問題。如專業(yè)課比重過大，如何解決這一問題，我們不妨借鑒美國、加拿大等國家的一些做法：合并有關課程。如，不單獨開設成本會計，把相關內容分別放人財務會計和管理會計中，而管理會計與財務管理之間的內容也應相互協(xié)調，盡可能地減少專業(yè)課程之間的交叉和重復。
其次，根據會計教育目標，體現高素質人才的要求，對學生除了專業(yè)知識的學習外，還應開設適應社會需要的基礎性課程，如：運籌學、市場學、社交禮儀、職業(yè)道德、文學欣賞以及法律等知識。專業(yè)教師應在學生的選課上進行引導，對已開設的經濟學課程內容應予調整，以適應新時期經濟發(fā)展的要求。
再次，經濟全球化、網絡化、高新技術化和知識化的趨勢要求會計教育國際化、信息化。而要達到這樣的目標，我們在課程體系設計中應強化涉外課程的教學，如：國際稅收、國際法學、國際會計、跨國公司財務管理等等，使會計學科體系國際化；同時要加強信息類課程的學習，其內容應覆蓋與專業(yè)工作及日常生活有關的高新技術內容。
最后，隨著社會經濟和科學技術的發(fā)展，會計的結構已發(fā)生了很大的變化，不再僅是財務會計、管理會計二元結構，新的會計分支已相繼出現。因此，應不斷發(fā)展新領域的課程，向學生開設一些如《環(huán)境會計》、《人力資源會計》、《社會責任會計》、《所得稅會計》、《戰(zhàn)略成本管理》、《稅務籌劃》等新興會計學的課程乒這樣不僅有利于學生及時掌握會計管理新知識，拓寬學生的視野，同時也有利于教師專業(yè)素質的提高，更有利于這些新領域、新知識的更新、開發(fā)與傳播。
三、改進會計教學方法和手段，強化學生的創(chuàng)造能力和綜合應用能力
教師授課采用一言堂式的填鴨式教學方法，仍是目前許多課程教學的主要方式。雖然這是最有效率的方法之一，但這大概又是最沒效果的。這種傳統(tǒng)的教學方法加上極度規(guī)范化的考試制度不足以提供給學生充分的準備去面對激烈的市場競爭。因此，我們要改變目前的教學方式，注重方法教育，培養(yǎng)學生對所學知識綜合應用的能力，提高學生學習的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。具體來說，可以從以下幾方面進行：
第一，加強案例教學。案例教學是理論和實踐有機結合的一種方法，可以利用上市公司公布的會計報表，提供各種分析評價方案，進行預計發(fā)展前景和投資決策分析，提高學生的實際知識和實際能力，培養(yǎng)學生的研究興趣。
第二，靈活運用課堂討論式。在課堂教學中可采用小組討論式的教學法，教師提出研究向，學生分小組思考討論后發(fā)表意見，教師最后歸納總結。讓學生從中發(fā)現問題和提出問題，并自己解決問題，掌握科學分析的方法，也體會團隊合作的重要性。
第三，采用研究式教學方法。對學術前沿問題可采用研究式教學方法，可預先布置研究課題和參考文獻，鼓勵學生多進圖書館、資料室等，參閱古今中外的相關資料，找出有關規(guī)律性的東西，提出解決問題的途徑，引導學生對新理論、新發(fā)展、新趨勢的整體把握，以加強對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
第四，創(chuàng)造更多實踐的機會。學校要加強學生基本技能的訓練，就應為學生創(chuàng)造一些實踐機會，如讓學生在模擬實驗室進行模擬實驗，甚至可通過Intenret進行跨國交流，讓學生有身臨其境的感覺；還可讓學生利用假期進行調研，在假期之前，教師布置一些課題，學生可針對課題要求，利用自己學過的知識到公司或商界進行調研，然后形成調研或評論報告，回校后進行課堂交流，這樣不僅可以培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、解決問題的能力及適應社會的能力，而且可以培養(yǎng)學生正確處理人際關系，提高其書面和口頭表達的能力。
第五，及時更新教學手段。教學過程中，要更多地運用現代化的教學手段，普及多媒體教學方式，使之成為高等會計教學
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