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基于整合觀念的AIS學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新設(shè)想
【摘要】 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系核心知識(shí)的交叉成份不濃厚,個(gè)性特征不強(qiáng),就不能與相關(guān)學(xué)科知識(shí)形成明顯的區(qū)別,導(dǎo)致學(xué)科特色淡化,這也許是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化的根本原因。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)體系的核心知識(shí)應(yīng)是會(huì)計(jì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)經(jīng)過(guò)“內(nèi)生性”融合,能夠充分體現(xiàn)出“整合”特色的知識(shí);應(yīng)具備相對(duì)獨(dú)立性、整合性、難以被替換性等特征。【關(guān)鍵詞】 整合;會(huì)計(jì)信息系統(tǒng);學(xué)科;知識(shí)體系;創(chuàng)新
我國(guó)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)建設(shè)起步于上世紀(jì)70年代末,至今已發(fā)展了近30年。經(jīng)眾多學(xué)者和實(shí)務(wù)工作者的不懈努力,取得了豐富的成果。在實(shí)踐層面,已經(jīng)過(guò)部分內(nèi)集成的財(cái)務(wù)軟件發(fā)展為企業(yè)內(nèi)集成的治理軟件;在理論層面,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科也逐步成形。會(huì)計(jì)信息化事業(yè)在社會(huì)上的影響力日益增強(qiáng),某種程度上已經(jīng)成為我國(guó)信息化事業(yè)發(fā)展的“引擎”,為推動(dòng)我國(guó)信息化事業(yè)發(fā)展做出了明顯貢獻(xiàn)。
但是,在信息化日益成為世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)的背景下,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科建設(shè)也逐漸暴露出一些與信息化環(huán)境不相適應(yīng)的題目,其中某種程度上的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化題目已引起有關(guān)專家和學(xué)者的密切關(guān)注。
一、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化的若干現(xiàn)象
。ㄒ唬⿻(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程體系結(jié)構(gòu)長(zhǎng)期以來(lái)難以趨同
某一學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)體系是否穩(wěn)定,很大程度上會(huì)在專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)會(huì)計(jì)類課程群中,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上相當(dāng)不穩(wěn)定,基本上可以概括為“大同大異”的特征,相同之處高度趨同,相異之處又有很大差異。限于計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的影響,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程在內(nèi)容上出現(xiàn)一定程度上的不穩(wěn)定現(xiàn)象是很正常的。這種現(xiàn)象在一些涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)的其他相關(guān)課程中也有表現(xiàn),如治理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。但是與這些課程相比,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程不僅在內(nèi)容上穩(wěn)定性不強(qiáng),甚至在結(jié)構(gòu)上也缺乏相對(duì)穩(wěn)定性;旧鲜窃趥(cè)重開發(fā)、側(cè)重應(yīng)用、側(cè)重復(fù)合三條線上搖來(lái)擺往,長(zhǎng)期以來(lái)有關(guān)各方各執(zhí)己見(jiàn),難以趨同,課程結(jié)構(gòu)難以定型,再加上相關(guān)內(nèi)容必須隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展做與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整,某種程度上難免給人造成課程體系較為混亂的印象。
。ǘ⿻(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程中復(fù)合性內(nèi)容的比重不高
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)融會(huì)計(jì)學(xué)、治理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息處理技術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)為一身,邊沿性和復(fù)合性突出。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)是使接受教育者達(dá)到既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的水平。對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的這一教學(xué)目標(biāo),有關(guān)各方是高度認(rèn)同的,在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程建設(shè)方面也形成了復(fù)合派這一流派。但是分析眾多復(fù)合派的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)基本上是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、治理信息系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用等知識(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化合并,與數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容重復(fù)較多,真正能夠體現(xiàn)出會(huì)計(jì)與數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)課程“整合”特征的內(nèi)容相對(duì)較少,所占比重不高,使得會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的一體化程度不高,交叉特色不明顯。
(三)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的相對(duì)獨(dú)立性日益受到治理信息系統(tǒng)課程的沖擊
治理信息系統(tǒng)對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的沖擊由來(lái)已久,早在2002年,某從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)研究的學(xué)者在一個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的教師座談會(huì)上,向幾位同行提出了一個(gè)題目,就是AIS能不能成為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科?一些同行提出,現(xiàn)在AIS已經(jīng)快要被ERP代替了!以后很快就沒(méi)有AIS這門課了。至今,眾多從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)的教師對(duì)此仍有頗深感受。
筆者以為,治理信息系統(tǒng)課程對(duì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的沖擊源于實(shí)踐層面。通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn),我國(guó)企業(yè)信息化的發(fā)展,與諾蘭階段模型非常吻合。即率先在各種組織的財(cái)務(wù)部分開始初裝,隨后開始在其他部分蔓延。隨著企業(yè)信息化的深進(jìn)開展,會(huì)計(jì)信息孤島現(xiàn)象逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。為解決這一現(xiàn)實(shí)題目,催生了具有財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化特征的所謂企業(yè)級(jí)會(huì)計(jì)軟件,并很快升格為集成程度更高的治理信息系統(tǒng)軟件(ERP),這種趨勢(shì)迅速蔓延并普及。很多國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)軟件廠商,如新中大、用友、金蝶、浪潮國(guó)強(qiáng)等著名廠商等,因此紛紛轉(zhuǎn)型為治理軟件公司,并不再推出單純的財(cái)務(wù)軟件。這迫使教學(xué)單位使用財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的ERP軟件開展配套的AIS實(shí)驗(yàn)教學(xué)。ERP軟件所蘊(yùn)涵的理念已超越出傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)觀念,需要綜合運(yùn)用生產(chǎn)治理、銷售治理、采購(gòu)治理、信息系統(tǒng)治理等知識(shí)與技能,才能使軟件流程運(yùn)行下往。目前已經(jīng)形成了會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)治理、工商治理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、物流治理等眾多專業(yè)的師生共同在一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行所謂的“沙盤大賽”的局面,其必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的AIS形成沖擊。
伴隨著會(huì)計(jì)信息孤島的消逝,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程的相對(duì)獨(dú)立地位也在動(dòng)搖,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程出現(xiàn)邊沿化傾向。
(四)部分會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)人才的復(fù)合特征不明顯
目標(biāo)中的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)人才應(yīng)該是復(fù)合性人才,即所謂的既懂計(jì)算機(jī)又懂會(huì)計(jì)的雙通人才。通過(guò)我們的觀察,真正達(dá)到這種水平的人才是非常短缺的。
在教師層面,與其他會(huì)計(jì)類教師相比,從事會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)和研究的教師,在知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人素質(zhì)方面差異非常大,基本上可劃分為強(qiáng)計(jì)算機(jī)強(qiáng)會(huì)計(jì),強(qiáng)計(jì)算機(jī)弱會(huì)計(jì)、弱計(jì)算機(jī)強(qiáng)會(huì)計(jì)、弱計(jì)算機(jī)弱會(huì)計(jì)(如部分由治理信息系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的教師)的分布格式。除第一類教師外,其他三類教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)合特征弱化,難以適應(yīng)信息化日益深化的要求,部分教師紛紛離開了原來(lái)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)崗位,放棄了原來(lái)的研究方向。
在學(xué)生層面,部分會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)生和會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生,在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)化方面的復(fù)合能力不強(qiáng),處理會(huì)計(jì)信息化實(shí)際題目的技能有限。在人才市場(chǎng)上被評(píng)價(jià)為不精通會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),甚至有些學(xué)生被戲稱為“既不懂會(huì)計(jì)又不懂計(jì)算機(jī)”,這類型的學(xué)生在人才市場(chǎng)上處于非常尷尬的地位。本來(lái)應(yīng)該屬于他們的會(huì)計(jì)信息化崗位,經(jīng)常被計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生替換,目前這已成為較為普遍的現(xiàn)象。這類學(xué)生的就業(yè)遠(yuǎn)景非常不理想。
二、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科的交叉性知識(shí)是表現(xiàn)學(xué)科特色的關(guān)鍵構(gòu)成
如會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系中核心知識(shí)的交叉成份不濃厚,個(gè)性特征不強(qiáng)。與相關(guān)學(xué)科知知趣比,就沒(méi)有明顯的區(qū)別。這將導(dǎo)致學(xué)科特色淡化,這也許就是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系特色淡化的根本原因。
筆者以為,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)體系的核心知識(shí)應(yīng)是會(huì)計(jì)學(xué)科相關(guān)知識(shí)與計(jì)算機(jī)等支撐性技術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)經(jīng)過(guò)“內(nèi)生性”融合,能夠充分體現(xiàn)出“整合”特色的知識(shí)。應(yīng)具備如下特點(diǎn):
一是相對(duì)獨(dú)立性。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)在復(fù)合性基礎(chǔ)上,對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)及計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)進(jìn)行適度的創(chuàng)新發(fā)展,與源知識(shí)既要有聯(lián)系,更要有區(qū)別,假如能達(dá)到“我中有你,你中無(wú)我”的程度,就非常理想了。
二是整合性。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)具有會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)個(gè)體屬性,其有關(guān)概念應(yīng)具有特定的內(nèi)涵與外延。套用面向?qū)ο蠓椒ǖ母拍畋扔,?huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)該既不是“會(huì)計(jì)類”,也不是“計(jì)算機(jī)類”,而應(yīng)是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)整合后的新類,即“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)類”。
三是基于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)形成的專業(yè)能力難以被替換;跁(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)形成的專業(yè)能力,既難以被單純的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力替換,也應(yīng)難以被單純的會(huì)計(jì)專業(yè)能力替換。計(jì)算機(jī)專業(yè)職員在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施時(shí)需依靠這些知識(shí)和相關(guān)人才,財(cái)務(wù)部分在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施時(shí)也需依靠這些知識(shí)和相關(guān)人才。 三、模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)思路,創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)體系
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)核心知識(shí)建設(shè),應(yīng)堅(jiān)持牢固樹立“整合”觀念、強(qiáng)化交叉性知識(shí)的研究和積累、突出會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí)集成性的原則,才能凸顯出會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科的特色,維持會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)科地位,避免被邊沿化。
在眾多學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域中,有很多和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)同樣具有邊沿性、復(fù)合性突出特征的學(xué)科專業(yè),如工程治理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)與治理、信息系統(tǒng)與信息治理、建筑學(xué)、產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。通過(guò)觀察分析,我們發(fā)現(xiàn)建筑學(xué)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科建設(shè)思路值得移植和鑒戒。
。ㄒ唬┙ㄖ䦟W(xué)與產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合特征分析
建筑學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備理工與人文、科學(xué)與藝術(shù)廣泛的知識(shí)背景,“建筑、城市、園林”三位一體的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),能在設(shè)計(jì)、科研、治理部分及高等院校從事建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、文物建筑保護(hù)、建筑技術(shù)設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、治理及建筑教育等方面工作的建筑學(xué)科高級(jí)工程技術(shù)人才。
產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論、知識(shí)與應(yīng)用能力,能在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部分、科研單位從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和教學(xué)、科研工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
上述專業(yè)的復(fù)合特征分析:
1.建筑學(xué)專業(yè)主要從事建筑物的外觀設(shè)計(jì),要求既懂土木工程基礎(chǔ),又精通建筑藝術(shù)。其形成的專業(yè)能力形成兩個(gè)依靠關(guān)系,一是土木工程師要依靠注冊(cè)建筑師,土木工程師固然也具備建筑學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),但是其建筑物設(shè)計(jì)水平難以超越建筑師;二是房地產(chǎn)開發(fā)商也依靠建筑師,固然房地產(chǎn)開發(fā)商可聘請(qǐng)藝術(shù)家?guī)椭湓O(shè)計(jì)建筑物產(chǎn)品,但是由于普通的藝術(shù)家不懂工程結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)出來(lái)的建筑物可能會(huì)成為“空中樓閣”,根本無(wú)法建造出來(lái)。基于建筑學(xué)專業(yè)知識(shí)形成的既懂建筑工程又懂藝術(shù)的復(fù)合專業(yè)能力,很難被工程師或者藝術(shù)家的專業(yè)能力替換,其工程與藝術(shù)整合的特征突出。
2.產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)主要從事產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì),專業(yè)能力的特征本質(zhì)上與建筑學(xué)專業(yè)類似,只不過(guò)領(lǐng)域不同。例如汽車造型與功能的設(shè)計(jì)工作,汽車工程師和藝術(shù)家很難替換汽車設(shè)計(jì)師的專業(yè)能力。
3.上述兩個(gè)專業(yè)具備一些共性特征。一是專業(yè)價(jià)值主要體現(xiàn)在目標(biāo)產(chǎn)品(如住宅或汽車)的“做什么”和“怎么做”階段,基本上不涉及“具體做”方面,產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)依靠相應(yīng)專業(yè)的工程師來(lái)完成;二是非結(jié)構(gòu)化思維與結(jié)構(gòu)化思維的有機(jī)融合。技術(shù)知識(shí)具有非常明顯的結(jié)構(gòu)化特征,藝術(shù)知識(shí)具有非常明顯的非結(jié)構(gòu)化特征,兩方面的知識(shí)所依靠的思維方式及技巧差異較大,將二者整合起來(lái)比較困難。正由于如此,一旦通過(guò)專業(yè)培養(yǎng),形成以復(fù)合知識(shí)為支撐的具有整合特征的專業(yè)能力,就具有非常強(qiáng)的難以替換性;三是知識(shí)結(jié)構(gòu)具有強(qiáng)藝術(shù)含量和較強(qiáng)工程技術(shù)含量的復(fù)合屬性。
。ǘ⿻(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專業(yè)能力的復(fù)合特征與上述專業(yè)的比較分析
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)總體上可以看作是基于會(huì)計(jì)專業(yè)需求的軟件工程,需要會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)等相關(guān)支撐技術(shù)專業(yè)知識(shí)的高度融合。會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)具有較強(qiáng)的藝術(shù)性,非結(jié)構(gòu)化特征明顯;計(jì)算機(jī)等相關(guān)支撐技術(shù)知識(shí)具有較強(qiáng)的科學(xué)性,結(jié)構(gòu)化特征明顯;二者的整合也是具有較大難度的。
軟件工程從根源上說(shuō),是移植了建筑工程的原理,模擬建筑工程分為勘察、設(shè)計(jì)、實(shí)施三大階段的思路,將軟件開發(fā)分為系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)實(shí)施三大階段。即按照依次解決系統(tǒng)“做什么”、“怎么做”、“具體做”題目的先后順序,逐步搭建軟件系統(tǒng),避免返工,降低風(fēng)險(xiǎn),終極實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)目標(biāo)。
對(duì)于會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)這一軟件工程來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段,尤其是在系統(tǒng)分析階段,作用明顯,價(jià)值凸現(xiàn)。但是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用適應(yīng)計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)知識(shí)的要求;而計(jì)算機(jī)等相關(guān)技術(shù)知識(shí)在系統(tǒng)實(shí)施階段的價(jià)值體現(xiàn)非常明顯。
綜上,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專業(yè)能力的復(fù)合特征與建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)思路類似,專業(yè)能力價(jià)值主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的“做什么”與“怎樣做”階段,科學(xué)與藝術(shù)整合特征突出。
。ㄈ⿻(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新的初步設(shè)想
1.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科專業(yè)能力的目標(biāo)定位。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專業(yè)能力的目標(biāo),通俗地講,就應(yīng)該是既懂會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)。要求不僅要精通會(huì)計(jì)理論與方法,正確處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。而且要把握軟件工程的方法,結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)需求,分析和設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。能夠治理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行,并具備一定的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)施能力。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)主要應(yīng)用于系統(tǒng)分析和系統(tǒng)實(shí)施階段,形成強(qiáng)會(huì)計(jì)較強(qiáng)計(jì)算機(jī)的能力強(qiáng)度分布特征。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)專業(yè)能力的作用應(yīng)主要體現(xiàn)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)軟件的分析和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),至于軟件的實(shí)施(編程),應(yīng)交給軟件工程師來(lái)完成。
2.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系創(chuàng)新的基本原則與初步設(shè)想。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系的核心構(gòu)成,應(yīng)該是會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)系統(tǒng)分析知識(shí)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)知識(shí)。除傳統(tǒng)的軟件工程知識(shí)并結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與相關(guān)治理業(yè)務(wù)加以整合外,為進(jìn)步整合效果,還應(yīng)該模擬建筑學(xué)和產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的思路,增加軟件設(shè)計(jì)美學(xué)、軟件設(shè)計(jì)心理學(xué)、軟件安全工程、軟件工程項(xiàng)目治理等相關(guān)支撐知識(shí)。所有核心知識(shí)均應(yīng)體現(xiàn)出突出的“整合”特色。
在具體的構(gòu)建路線上,分為兩個(gè)層次,一是專業(yè)層次,可以考慮設(shè)立“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)”專業(yè)。以本科專業(yè)設(shè)計(jì)為例,在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊適當(dāng)增加計(jì)算機(jī)類課程;專業(yè)課程分成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、審計(jì)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)治理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)三大模塊,豐富并強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)的整合性內(nèi)容;畢業(yè)環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主,畢業(yè)論文為輔;職業(yè)定位應(yīng)是會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)分析員。二是課程層次,應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程進(jìn)行改革,改革所遵循的原則應(yīng)包括如下幾個(gè)方面:強(qiáng)化整合性內(nèi)容,弱化合并性內(nèi)容;強(qiáng)化系統(tǒng)分析能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)應(yīng)用方案設(shè)計(jì)與治理方案設(shè)計(jì)能力,弱化系統(tǒng)實(shí)施(編程)能力;顯化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)知識(shí),淡化治理信息系統(tǒng)知識(shí)。
綜上,會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科知識(shí)體系的創(chuàng)新,應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)的結(jié)合處狠下功夫,夸大會(huì)計(jì)知識(shí)與相關(guān)技術(shù)支撐知識(shí)的“整合”,形成難以被替換的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)復(fù)合性知識(shí),突出會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科特色,維護(hù)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)學(xué)科的獨(dú)立性。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 湯四新. 會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究. 中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第六屆全國(guó)會(huì)計(jì)信息化年會(huì)論文集,2007年4月,425.
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