會計(jì)教育信息化改革的研究

【摘要】本文了信息化的及現(xiàn)狀,并結(jié)合西方的有效做法和本校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出了會計(jì)教育信息化改革的建議。

華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為,教育信息化是在教學(xué)過程中廣泛以電腦多媒體和通訊為基礎(chǔ)的化信息技術(shù),其表現(xiàn)為教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化。而會計(jì)教育信息化,就是在此基礎(chǔ)上要求會計(jì)知識傳授過程能較全面地運(yùn)用以機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)會計(jì)教育方式、的教育改革。此種教育方式改變以往 “粉筆 課本” 的教育,給現(xiàn)代會計(jì)教育者帶來不少便利,促進(jìn)了教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展。

一、會計(jì)教育信息化的發(fā)展及現(xiàn)狀分析
(一)會計(jì)教育信息化的發(fā)展歷程:
上世紀(jì)80年代,當(dāng)時(shí)的多媒體技術(shù)僅僅停留在幻燈、投影、錄音、錄像等技術(shù)上,課堂教學(xué)技術(shù)的改革和應(yīng)用只是圍繞這些技術(shù)開展,稱之為電算化教學(xué);90年代是計(jì)算機(jī)迅速發(fā)展和普及的,多媒體計(jì)算技術(shù)逐步取代了先前的電算化教學(xué)中多種教學(xué)媒體的綜合使用,并通過多媒體教學(xué)軟件來開展各種教學(xué)活動,這稱之為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer assisted instruction,即CAI)。90年代后期,INTERNET網(wǎng)的普及加速了信息的發(fā)展,同時(shí)也給現(xiàn)有的CAI帶來了新的活力,制作課件的資源不再匱乏,課件交流可以跨地域進(jìn)行,會計(jì)教育發(fā)展更加迅速。
(二)會計(jì)教育信息化的現(xiàn)狀
根據(jù)2004年12月教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》,國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程,使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上,其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上。但是一般高校特別是會計(jì)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到15%,究其原因如下:
1.各高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,限制了會計(jì)教育信息化的發(fā)展�，F(xiàn)有的信息化教學(xué)一般是利用多媒體教室進(jìn)行,特別是在上會計(jì)電算化課程時(shí),多媒體教室是必不可少的。多媒體教室由投影機(jī)、投影屏幕、麥克風(fēng)、中心服務(wù)器、若干臺計(jì)算機(jī)、局域網(wǎng)等軟硬件構(gòu)成。如筆者所在的高校現(xiàn)有的“天空教室”軟件就是配合網(wǎng)絡(luò)教室來使用的。當(dāng)《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程裝入“天空教室”時(shí),學(xué)生不僅可以選擇授課教師,而且可以與教師在線交流,討論中級財(cái)務(wù)會計(jì)做賬規(guī)則、報(bào)表編制的情況。但由于一個(gè)多媒體教室的建立需要十多萬元,并非所有的高等院校財(cái)力所能支撐的。在綜合院校中,會計(jì)專業(yè)只是專業(yè)課程而不是基礎(chǔ)課程,即使有計(jì)算機(jī)資源也會優(yōu)先配給計(jì)算機(jī)專業(yè)教師使用。
2.課件制作水平僅停留在替代板書的層次上,有待提高。市場上出售的會計(jì)職業(yè)及注冊會計(jì)師考試配備的光盤大多數(shù)是文字資料。而且由于會計(jì)教師計(jì)算機(jī)技術(shù)水平所限一些教材配備的.課件,采用的軟件工具往往是PowerPoint,極少是用Author ware、flash等交互性比較強(qiáng)的軟件來開發(fā)。所以,大部分會計(jì)教師采用PowerPoint開發(fā)的課件大多是文字的堆積,只不過是節(jié)省了板書的時(shí)間,沒有太多的圖片、影視資料以供采集,文字多,趣味性低。
3.會計(jì)教學(xué)信息量加大,師生一時(shí)難以適應(yīng)。使用會計(jì)多媒體教學(xué),不僅可以及時(shí)顯示大量的圖表信息,而且教師往往可以補(bǔ)充較多做賬的實(shí)用案例,這就要求學(xué)生上課時(shí)注意力要高度集中。但是有些教師忽視了在利用多媒體教學(xué)的便利,一味加大信息量,違反了學(xué)生的認(rèn)知。會計(jì)學(xué)科是和現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科,任何一張憑證、賬簿和報(bào)表的對初學(xué)者來說都相當(dāng)?shù)哪吧?即使通過視頻演示也很模糊,學(xué)生要在教師的指點(diǎn)下親手通過電腦和手工完整地編制才能明白其中的奧秘。

二、信息化改革的方向
(一)會計(jì)CAI課件制作要注重實(shí)用性
為了符合會計(jì)教學(xué)及教學(xué)要求,會計(jì)CAI課件應(yīng)由會計(jì)教師親自制作,以體現(xiàn)教學(xué)構(gòu)思與教學(xué),而不是單純地交給軟件制作人員進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作就能解決的。建立專業(yè)教師與機(jī)專業(yè)人才的合作與溝通,才能制作實(shí)用的教學(xué)課件。各校應(yīng)在條件允許的情況下,對專業(yè)教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn)。江西省已開展了兩屆高等院校多媒體課件比賽,其精美的頁面可以與“搜狐”“新浪”等大網(wǎng)站媲美,同時(shí)內(nèi)容的新穎和另類角度的思考也令同行受益匪淺。這些課件單靠專業(yè)教師的微薄力量難以達(dá)到如此境界,只有專業(yè)教師與計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的通力合作,才可成為省力、快捷的好方法。