高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育問(wèn)題分析
針對(duì)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的突出問(wèn)題。從多教法交叉融合的課堂教學(xué)、以CDIO工程教育理念為引導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)、多元課程考核和學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)等多個(gè)角度對(duì)該課程的改革進(jìn)行深入的研究與探討。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內(nèi)容摘要】計(jì)算機(jī)技術(shù)深入到各行各業(yè)中，使得人們的生活與計(jì)算機(jī)緊密聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)豐富生活改變工作已經(jīng)不是夢(mèng)想而是時(shí)代的新要求。時(shí)代的發(fā)展要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程成為必修的基礎(chǔ)課程，是現(xiàn)代化人才必備的知識(shí)和技能。本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性，分析了高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題，提出相應(yīng)的改革措施，從而促進(jìn)高校進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】高職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革
現(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力向前邁進(jìn)的主力軍。在這樣的大背景下，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)迎來(lái)了新的教學(xué)要求，以提高學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為抓手，培養(yǎng)社會(huì)需要的各方人才時(shí)都要以計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為依托。因此，高校從社會(huì)所需出發(fā)，以需定培，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)來(lái)改變社會(huì)的人才培養(yǎng)目的。
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要性
計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與人們的生活、工作緊密相連，是人們娛樂(lè)放松、提高工作效率和工作能力，提高生活質(zhì)量的有效工具。計(jì)算機(jī)知識(shí)是新時(shí)代的必修知識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的新的推動(dòng)力。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，也沒(méi)有入門(mén)級(jí)培訓(xùn)，在信息時(shí)代的生活中簡(jiǎn)直可以用寸步難行來(lái)形容。可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程對(duì)于新時(shí)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，是其實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話的前提。因此，高校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)列入到教學(xué)基礎(chǔ)課程之列。對(duì)于現(xiàn)代化的企業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，不會(huì)操作計(jì)算機(jī)，不但影響企業(yè)的生產(chǎn)，還會(huì)給企業(yè)增加負(fù)擔(dān)來(lái)培訓(xùn)操作人員。出于這兩方面的考慮，企業(yè)要求引進(jìn)的人才必須能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)各種軟件�？梢�(jiàn)，該課程是社會(huì)發(fā)展的必要課程。當(dāng)前環(huán)境下，無(wú)論是職務(wù)晉升，還是人才引進(jìn)，都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，甚至被眾多高校列為必備證書(shū)的基礎(chǔ)課程。因此，在眾多因素的刺激下，學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生成功走向社會(huì)的必經(jīng)之路。
二、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的問(wèn)題
(一)學(xué)校方面。學(xué)校雖然在認(rèn)識(shí)上有所提升，但在教學(xué)設(shè)施的完善與配套上卻限于資金的限制而無(wú)所改觀。由于該課程是基礎(chǔ)性教學(xué)課程，軟硬件設(shè)施的使用頻率非常高，使得計(jì)算機(jī)軟硬件時(shí)常面臨崩潰的問(wèn)題，增加了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，學(xué)校在增加生源時(shí)并未做好充足的準(zhǔn)備，不能購(gòu)進(jìn)更多的計(jì)算機(jī)設(shè)備，使得教學(xué)效率被機(jī)器數(shù)量的不足所阻礙。課程教學(xué)內(nèi)容往往實(shí)施不完全，學(xué)生也沒(méi)有更多的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，使得教學(xué)效果大打折扣。
(二)教師方面。教師問(wèn)題一般表現(xiàn)在兩個(gè)方面的不足，一是教學(xué)模式落后。二是教學(xué)方法和考核方法陳舊。對(duì)于教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)中往往不能與時(shí)俱進(jìn)，仍以理論教學(xué)為主，課堂表現(xiàn)一言堂沒(méi)有改變，學(xué)生面對(duì)新奇的課程時(shí)往往陷入枯燥的精神狀態(tài)中，無(wú)法發(fā)揮出主動(dòng)性和積極性。這樣的教學(xué)模式很難取得較高的教學(xué)效果，也難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo);對(duì)于教學(xué)方法而言，當(dāng)前的高校仍停留在單一的教學(xué)方法上，無(wú)論教學(xué)與考核均停留在過(guò)去。教學(xué)方法沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多種方法的綜合運(yùn)用，考核時(shí)也僅以試卷為考核的唯一憑證。這種教學(xué)方法的單一無(wú)法給學(xué)生更多的刺激，考核方法也不能體現(xiàn)學(xué)生的掌握水平，從而使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程沒(méi)有過(guò)多興趣來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(三)學(xué)生方面。有一些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)不到位，感覺(jué)自己已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)比較熟悉了，再加上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容簡(jiǎn)單，從而不重視學(xué)習(xí)，造成考試失利。另外還有一些學(xué)生因?yàn)檫@門(mén)課程只考理論知識(shí)，而并不對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行考核，所以在日常學(xué)習(xí)中不重視實(shí)踐操作的練習(xí)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，而在考試前死記硬背。
三、高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施
(一)學(xué)校應(yīng)加大投入，積極改善軟硬件水平。
1.設(shè)施配套需不斷完善。針對(duì)目前設(shè)備不足和陳舊問(wèn)題，高校領(lǐng)導(dǎo)要從思想認(rèn)識(shí)上與社會(huì)需要相接軌，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。因此，在資金上給予支持，保證設(shè)備升級(jí)改造，力求人手一機(jī)，還要配備效果好的.擴(kuò)音設(shè)備，以提升教學(xué)效果。對(duì)于設(shè)備的維護(hù)要做到有專(zhuān)人跟進(jìn)制度的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)定期定時(shí)維護(hù)。
2.課程設(shè)置上要符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。為了提高實(shí)用性，課程設(shè)置上要將重心偏向?qū)嵺`環(huán)節(jié)，將真實(shí)有效的案例納入教材中，實(shí)現(xiàn)教材與設(shè)備的軟硬件配套，操作流程詳細(xì)而圖形化，達(dá)到即使自學(xué)也能學(xué)會(huì)的目的。
3.組建高素質(zhì)的師資力量。在師資力量的建設(shè)上不但要加強(qiáng)資金配套，還要從以下幾方面進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè):一是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化提升;二是加強(qiáng)橫向交流，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升共享來(lái)改變教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法;三是引進(jìn)專(zhuān)業(yè)化的計(jì)算機(jī)人才構(gòu)建教學(xué)核心;四是鼓勵(lì)教師走進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐，在實(shí)踐中提升教師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和操作能力，從而更好提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)教師應(yīng)綜合利用各種教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1.針對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊的情況，可以利用分層教學(xué)模式進(jìn)行授課。在授課之前先對(duì)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)熟悉程度進(jìn)行初步了解，然后根據(jù)他們的計(jì)算機(jī)水平分配到事先劃分好了的班組，之后再進(jìn)行分班授課。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)為探究式教學(xué)。即以學(xué)生為中心，在老師的指導(dǎo)下，促使學(xué)生自覺(jué)地探索，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，在探究式教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。
3.充分運(yùn)用多媒體。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多學(xué)校利用多媒體教學(xué)這種形式。例如，在講述PowerPoint中的模板、配色及插入聲音時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一份編排設(shè)計(jì)美觀、背景音樂(lè)優(yōu)美的、符合年輕人審美的ppt文件，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生思考如何制作，然后教師再講解，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的考核方式。利用錯(cuò)時(shí)上課的方法解決目前機(jī)房緊張的問(wèn)題。為了完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，可以將實(shí)訓(xùn)課設(shè)置在下午或晚自習(xí)的時(shí)間，盡量使課堂上每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦進(jìn)行操作練習(xí)，及時(shí)地將理論內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際操作中去。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核，可以結(jié)合多種方式，將各方面的成績(jī)綜合起來(lái)作為學(xué)生的最終成績(jī)。綜合考查學(xué)生的理論水平和動(dòng)手操作能力，可以全面了解教學(xué)效果。
(三)學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)，多進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生應(yīng)當(dāng)從思想上重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)和操作，在課后抽時(shí)間多進(jìn)行上機(jī)題的操作練習(xí)，在這一過(guò)程遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)地請(qǐng)教老師或同學(xué)，多看、多練、多動(dòng)手，不斷提高計(jì)算機(jī)操作水平。
四、結(jié)語(yǔ)
高校計(jì)算機(jī)設(shè)施不斷完善的情況下，教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程構(gòu)建、教師專(zhuān)業(yè)提升等等都是高校需要努力改變的問(wèn)題，只有在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中全面進(jìn)行改革，才能以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出全能型的應(yīng)用人才，提高高校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)輸出合格人才。
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