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高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革分析
信息時代的快速發(fā)展,對計算機應(yīng)用人才需求不斷擴大。高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為培養(yǎng)計算機應(yīng)用人才的主要課程,需要不斷的改革和創(chuàng)新。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職院校開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，是社會對高職生計算機應(yīng)用能力的必然基本要求，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)與計算機軟件的發(fā)展速度，用人單位對高職畢業(yè)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力上的要求將會越來越高，基于網(wǎng)絡(luò)情境的高職生應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革研究，將促進(jìn)高職生如何迅速提高計算機應(yīng)用能力，是值得研究的問題。
關(guān)鍵詞：情境學(xué)習(xí);高職生;構(gòu)建主義
一、高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程要求與含義
1.1高職院校的計算機基礎(chǔ)課程可以以全國計算機等級考試(NCRE)過級率作為課程教學(xué)績效考核的重要指標(biāo)。課程教學(xué)本著“以學(xué)生能力為本位，以職場環(huán)境為基礎(chǔ)，以就業(yè)訓(xùn)練位導(dǎo)向”的出發(fā)點來開展。教學(xué)模式一般采用“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，采用“項目講解，任務(wù)驅(qū)動，案例教學(xué)”的教學(xué)方法，實現(xiàn)“教學(xué)做”的一體化。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows7的操作、文字處理軟件Word2010應(yīng)用、電子表格處理軟件Excel2010應(yīng)用、演示文稿軟件PowerPoint2010應(yīng)用、因特網(wǎng)(Internet)應(yīng)用、郵件應(yīng)用與病毒防御等內(nèi)容。
1.2為確保高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)內(nèi)容過程后，增加了文字錄入訓(xùn)練、個人計算機組裝、辦公室(家庭)網(wǎng)絡(luò)組建、個人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建、宣傳手冊制作、統(tǒng)計報表制作、電子相冊制作、DV制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作等一系列綜合應(yīng)用實例，可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容開展計算機綜合應(yīng)用實訓(xùn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用技能。高職院校開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)，是社會對高職生計算機應(yīng)用能力的必然基本要求，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)與計算機軟件的發(fā)展速度，用人單位對高職畢業(yè)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力上的要求將會越來越高，高職生如何迅速提高計算機應(yīng)用能力，是值得研究的問題。
1.3對于各個專業(yè)的高職生而言，較好的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力都能幫助其在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，更加順利的獲取知識，并提升高職學(xué)生對其他課程的學(xué)習(xí)興趣。高職畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力越強，其選擇崗位的范圍就越大，就業(yè)的可能性就越大。另外由于當(dāng)前計算機技術(shù)在生活中廣泛應(yīng)用，較好的計算機基礎(chǔ)，可以幫助高職生更好的生活，提升自身的生活品質(zhì)，促進(jìn)其更好的生活和學(xué)習(xí)。
二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中遇到的問題
2.1當(dāng)前，高職院校中在校生的計算機基礎(chǔ)能力普遍不高。由于高考模式等諸多原因，許多高職生并未在計算機基礎(chǔ)能力上有所投入，其理論知識與應(yīng)能能力上仍處于初級階段。設(shè)置少數(shù)高職生在進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)之前，計算機能力方面就是“零經(jīng)驗”和“零能力”。因此，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課教師在如何解決高職生計算機基礎(chǔ)能力參差不齊的情況，盡量將知識合理傳授給不同能力層面的學(xué)生，是當(dāng)前急需解決的第一問題。根據(jù)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求，計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)Windows7的操作、文字處理軟件Word2010應(yīng)用、電子表格處理軟件Excel2010應(yīng)用、演示文稿軟件PowerPoint2010應(yīng)用等學(xué)習(xí)章節(jié)，其相互之間的聯(lián)系并不緊密，相互之間不存在上下位知識的關(guān)系，即學(xué)生學(xué)會某一個章節(jié)的知識，并不會對他學(xué)習(xí)其他章節(jié)知識產(chǎn)生過多的影響。
2.2如何確保計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識連貫性，是需要解決的第二個問題。根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)方案，高職生在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上課時間跨度為18周，前后四個月時間，由于時間跨度較大，學(xué)習(xí)的課程知識相關(guān)性又較小，而且全國計算機等級考試一般安排在課程完結(jié)之后的第二個學(xué)期開學(xué)，因此學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸忘記最開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，課后的總結(jié)與期末的回顧等等，建立幫助高職生不遺忘之前所學(xué)知識，是需要解決的第三個問題。由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的知識點多，在教學(xué)實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)的題目類型難以實現(xiàn)全行業(yè)全科目類型的全面覆蓋，因此學(xué)生在實訓(xùn)實踐過程中，容易忽略某些不常見的操作類型或習(xí)題類型。如果幫助學(xué)生融會貫通，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識點，達(dá)到一通百通的教學(xué)目標(biāo)，是需要解決的第四個問題。高職院校在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，由于操作試題結(jié)合實踐不夠緊密，以及操作試題觀念落后、內(nèi)容陳舊等問題，學(xué)生容易對實操題缺乏興趣，影響實際教學(xué)效果。提升計算機應(yīng)用課程的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要解決的第五個問題。
三、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺優(yōu)勢
3.1解決計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的五個問題，即：學(xué)生計算機能力參差不齊;確保計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的知識連貫性;確保高職生不遺忘知識點;幫助高職生融會貫通所學(xué)知識;提升高職生學(xué)習(xí)興趣。需要兩方面來入手，一方面需要提升教師的教學(xué)能力，一方面需要擴充計算機基礎(chǔ)的教學(xué)“情境”。此“情境”即為構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論中的“學(xué)習(xí)情境”，即可以促進(jìn)高職生學(xué)習(xí)的外在學(xué)習(xí)環(huán)境、內(nèi)在學(xué)習(xí)心境以及幫助高職生理解知識點的基礎(chǔ)知識。
3.2以“世界大學(xué)城”空間學(xué)習(xí)平臺為例，世界大學(xué)城空間具備訪問便捷，學(xué)習(xí)功能強，交互功能強，覆蓋范圍廣等特點。高職院校每一位計算機教師均可以上傳計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課件和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，每一位高職生都具備登錄世界大學(xué)城學(xué)習(xí)的權(quán)限。因此，通過世界大學(xué)城空間，既可以實現(xiàn)全員、全覆蓋的高職生學(xué)習(xí)。在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)的作用，即為計算機基礎(chǔ)能力各異的同學(xué)定制不同的學(xué)習(xí)方案，推薦不同難度的學(xué)習(xí)資源，以幫助不同能力階段的同學(xué)、特別是沒接觸過計算機的同學(xué)盡快的創(chuàng)建“學(xué)習(xí)情境”的“內(nèi)因”，即自身的基礎(chǔ)知識。
3.3在教學(xué)中，任課教師應(yīng)以任務(wù)驅(qū)動為教學(xué)方法，將之前學(xué)生學(xué)習(xí)過多知識點融合到新知識點中，通過講解和實際操作，幫助學(xué)生通過較熟悉的老知識點，認(rèn)知新知識點，最終實現(xiàn)溫故而知新。并且將每一個“學(xué)習(xí)任務(wù)”放置在大學(xué)城空間中，建設(shè)好鏈接，幫助學(xué)生期末復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備全國計算機等級考試。大學(xué)城空間具備交互功能，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，可以通過興趣小組的方式組成討論組，對感性的知識進(jìn)行交流討論，任課老師應(yīng)主動建設(shè)知識點答疑的空間討論組，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，解釋實際操作中遇到的困惑，幫助高職生提升學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣。通過以上幾種解決辦法，可以以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢的方式，進(jìn)一步提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試通過率。
四、小結(jié)
網(wǎng)絡(luò)“情境”通過網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)來構(gòu)建，課程教學(xué)改革的方向是構(gòu)建更適合高職生學(xué)習(xí)的“情境”。教學(xué)改革工作是否成功，其關(guān)鍵在于課程改革所依托的學(xué)習(xí)理論是否科學(xué)，是否能預(yù)測未來教學(xué)改革發(fā)展的正確方向。只有依托科學(xué)的理論，結(jié)合教師集體的智慧，才能完美的解決課程教學(xué)改革研究這個問題。
參考文獻(xiàn)
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