慕課視野下高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革思路
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了慕課這樣一種全新的教學(xué)模式，深刻影響了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，也代表了教育未來的發(fā)展方向。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，慕課教學(xué)模式也逐漸受到人們的關(guān)注。慕課教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間、地域的限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和慕課結(jié)合更能促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革。本文重點(diǎn)分析了如何利用慕課進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
關(guān)鍵詞：慕課;高職;計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革
隨著素質(zhì)教育的深入，慕課在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。所謂慕課就是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中課堂學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)課前學(xué)習(xí)，課堂鞏固。而且慕課教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力極為重要。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分挖掘出慕課教學(xué)模式的潛在價(jià)值，改變計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)方式。
一、拓寬教學(xué)渠道
1.1慕課擁有大量的教學(xué)資源，并且也包含計(jì)算機(jī)應(yīng)用最新的動態(tài)信息。高職計(jì)算機(jī)教師在實(shí)踐慕課教學(xué)模式時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解最前沿的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，以此拓展學(xué)生的知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)該結(jié)合慕課方式，制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，并將最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識穿插到其中。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接登錄慕課平臺，并瀏覽可用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，從而提高學(xué)生的`綜合實(shí)踐能力。最后，學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)下最為潮流，實(shí)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用，學(xué)習(xí)與其相關(guān)的教學(xué)視頻。例如現(xiàn)今較為流行的公眾號，學(xué)生可以在慕課中查找與之相關(guān)的公眾號制作技術(shù)、開發(fā)技術(shù)等知識。
1.2又如高職計(jì)算機(jī)教師在講授有關(guān)PS軟件知識時(shí)，在課堂的開始前，教師可以要求學(xué)生先通過慕課平臺查找到有關(guān)PS軟件知識的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些問題：如PS軟件技術(shù)的應(yīng)用行業(yè)，PS軟件的基本構(gòu)成。如果是學(xué)生已經(jīng)有了一定應(yīng)用水平，教師也可以提前設(shè)置相練習(xí)實(shí)例，如應(yīng)用PS進(jìn)行倒影制作。這樣學(xué)生就能夠有目的的進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。并且通過這種方式還能極大的拓寬學(xué)生的知識面。然后在教學(xué)課堂上，教師可以結(jié)合慕課，將行業(yè)內(nèi)最新的制作技術(shù)講授給學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況開展專項(xiàng)教學(xué)。由此可見，慕課能夠幫助高職計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)新應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方式，更重要的是還能夠在課前、課堂、課后利用豐富的教學(xué)資源，實(shí)踐形式多樣的教學(xué)。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分利用慕課拓展教學(xué)渠道，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
二、構(gòu)建虛擬教學(xué)系統(tǒng)
2.1高職計(jì)算機(jī)教師可以通過慕課，并結(jié)合各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)共享平臺建立起虛擬的教學(xué)系統(tǒng)，做到師生的及時(shí)互動。另外，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)盡量以班級為單位，構(gòu)建不同類型的虛擬教學(xué)系統(tǒng)，這樣更有利于高職計(jì)算機(jī)教師組織、開展有目的應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。構(gòu)建虛擬教學(xué)系統(tǒng)最重要的特點(diǎn)在于能夠給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，尤其是能夠?qū)崿F(xiàn)師生課上課下、線上線下的交流溝通，從而形成一種全新的教學(xué)模式。如借助QQ構(gòu)建可互動的虛擬教學(xué)系統(tǒng)。這樣教師就可以利用QQ將教學(xué)課件、課堂練習(xí)等學(xué)習(xí)資料上傳至共享空間。
2.2或者是利用QQ群的多人會話、單人會話等模式開展遠(yuǎn)距離視頻教學(xué)。另外，高職計(jì)算機(jī)還可以完全讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生通過慕課平臺進(jìn)行視頻、圖文等學(xué)習(xí)資料的自主下載，并完成教師布置的預(yù)習(xí)習(xí)題。如果學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題則可以及時(shí)通過社交軟件請教教師。之后再并將完成的作業(yè)傳送給教師，教師進(jìn)行評價(jià)、提問等學(xué)習(xí)活動。這樣學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由此可見，高職計(jì)算機(jī)在改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式時(shí)，可以充分利用慕課創(chuàng)建教學(xué)虛擬系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生無限制的交流互動。
三、引入云計(jì)算
云計(jì)算是近年來最新流行的計(jì)算機(jī)技術(shù)，對于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展十分重要。而將其與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)緊密結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生更快的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，還能夠加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該正確認(rèn)識云計(jì)算，并采用科學(xué)、合理的教學(xué)措施將其融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。如高職計(jì)算機(jī)教師可以創(chuàng)建一個(gè)分布式管理系統(tǒng)，并將用戶層、桌面虛擬層、后臺服務(wù)層納入其中。之后在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的賬號，使其能夠進(jìn)入管理系統(tǒng)，獲取學(xué)習(xí)資源。另外，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)該將理論知識和實(shí)踐軟件等教學(xué)資源整合到管理系統(tǒng)中，這樣學(xué)生通過分布式管理系統(tǒng)就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，該系統(tǒng)還應(yīng)該具備完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，在學(xué)生完成實(shí)踐作品后能進(jìn)行評價(jià)、計(jì)算出成績。例如可以利用VBA宏應(yīng)用程序，將評價(jià)層析設(shè)置為不及格、及格、良、優(yōu)秀四個(gè)等級，并對學(xué)生的實(shí)踐作品進(jìn)行自動評價(jià)。又如銳捷網(wǎng)絡(luò)的“云課堂”，能夠按照課程提供豐富多彩的教學(xué)系統(tǒng)鏡像，老師僅需輕松的一鍵選擇，學(xué)生即可獲得多樣化的教學(xué)環(huán)境�？傊�，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視將云計(jì)算引入高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂，以提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)
綜上所述，慕課作為一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺能夠助力于高職計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革。因而高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視拓展教學(xué)渠道、構(gòu)架教學(xué)虛擬系統(tǒng)、引入云計(jì)算，以此創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的模式，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)用慕課更能凸顯學(xué)生的主體地位。
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