計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率與有效途徑
電子計(jì)算機(jī)作為人類計(jì)算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展，計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，教師應(yīng)當(dāng)努力提高其任教課程的課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過程中要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)的全部過程，教師要充分利用多媒體等智能化教學(xué)平臺(tái)提高課程的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，為學(xué)生今后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】中職教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)效率;有效途徑
隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們生活中必不可少的工具，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已經(jīng)成為人們生活中的一項(xiàng)基本技能。中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)型人才的重要陣地之一，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為了學(xué)生的必修課程，讓每一位學(xué)生具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能離不開課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化整合資源，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課程教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合多年的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)，就如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率提幾個(gè)途徑。
一、進(jìn)行有效的課堂管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
同類型的中等職業(yè)學(xué)校因?yàn)楦髯缘霓k學(xué)條件和辦學(xué)水平等多種原因造成了不同的中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)層次不同。事實(shí)上，在同一所學(xué)校會(huì)有三年制普通中專層次，五年制高職大專層次，甚至還有3+4本科聯(lián)合辦學(xué)(三年中專學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)參加省考試院組織的統(tǒng)一考試，擇優(yōu)錄取后進(jìn)入相應(yīng)聯(lián)合辦學(xué)的本科高校再進(jìn)行四年的全日制本科課程的學(xué)習(xí))。對于高職大專和3+4本科來說兩個(gè)層次來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣總體較好，入學(xué)時(shí)中考分?jǐn)?shù)較高，教師基本不需要在課堂管理上花費(fèi)太大精力。而對于普通中專層次情況就大不一樣了，許多學(xué)生中考入學(xué)成績很低，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，厭學(xué)情緒大，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課玩手機(jī)、睡覺等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這些問題是課堂教學(xué)效率差的非常重要因素。從筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論知識(shí)不多更偏重于實(shí)踐學(xué)習(xí)，該課程是初中階段時(shí)信息技術(shù)課程的進(jìn)一步深化，其難度不大，因而有效的課堂管理顯得尤其重要，能讓每一位學(xué)生關(guān)注教師的授課過程，認(rèn)真聽講，避免上課玩手機(jī)、睡覺等不良現(xiàn)象，這對提高學(xué)習(xí)效率是有非常大幫助的。
二、整合教材，確定教學(xué)內(nèi)容，合理定位教學(xué)目標(biāo)
要提高課堂教學(xué)效率，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材資源進(jìn)行整合，合理選取教學(xué)內(nèi)容，定位教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程雖然由專業(yè)基礎(chǔ)課變成了公共基礎(chǔ)課，但是在教學(xué)時(shí)應(yīng)針對不同學(xué)校不同專業(yè)的要求體現(xiàn)出一些差異。目前，我省教育部門對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力方面提出的要求是學(xué)生取得全國計(jì)算機(jī)等級考試一級證書。因此，我們在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先囊括了全國計(jì)算機(jī)等級考試的所有知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行有效補(bǔ)充。教師所確定的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，更要注重操作技能的培養(yǎng)。比如說，我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要為以下幾個(gè)模塊：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊(主要包括計(jì)算機(jī)的誕生、發(fā)展、特點(diǎn)及應(yīng)用，數(shù)制，字符編碼，計(jì)算機(jī)的組成部分及各部分基本功能等)，Windows7操作系統(tǒng)的基本操作模塊、Win-dows7環(huán)境下的OFFICE2010中的Word2010、Excel2010、PowerPoint2010等常用應(yīng)用軟件模塊，網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用模塊。此外，根據(jù)不同的專業(yè)增加數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、電子商務(wù)知識(shí)方面等模塊。
三、避免“填鴨式”教學(xué)，采用更為合理的教學(xué)方法
“填鴨式”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的.主體地位，一味地強(qiáng)調(diào)了教師的“教”，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)差一些。在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐中，靈活采用不同的教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，每一位學(xué)生都能積極參與教學(xué)的全過程，學(xué)習(xí)效率得到很大提升，以下是筆者經(jīng)常使用的教學(xué)方法。
1、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法它以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以做到課前預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂，上課時(shí)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)先摸索自己先做一下，讓學(xué)生利用自己所用知識(shí)和預(yù)習(xí)知識(shí)給出解決問題的想法和辦法，教師再針對任務(wù)進(jìn)行授課。比如，講授表格運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要求學(xué)生做一張個(gè)人簡歷表格，學(xué)生在上課前可以通過網(wǎng)絡(luò)看一看別人的個(gè)人簡歷表格是如何制作的，并且能找一些素材供自己使用，上課時(shí)學(xué)生帶著個(gè)人簡歷的框架草圖和素材進(jìn)入課堂，教師授課時(shí)對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行歸納、拓展和升華，這樣可以大幅度提高課堂教學(xué)效率。我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課題組編寫了該課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，該指導(dǎo)書將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)分解成若干個(gè)任務(wù)方便了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、利用多媒體進(jìn)行直觀演示，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一次操作步驟。多媒體系統(tǒng)教學(xué)能夠讓學(xué)生直觀地感知教材，充分體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性，把書本知識(shí)更直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極思考，加深學(xué)生對知識(shí)的印象。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容操作性很強(qiáng)，如WIN-DOWS7的文件操作、WORD文檔的編輯和排版，EXCEL公式與函數(shù)使用、圖表建立、排序與篩選、分類匯總等，網(wǎng)頁瀏覽、文件的下載、電子郵件的收發(fā)，幻燈片的制作等。通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的廣播功能，教師的教學(xué)更具直觀性，每一位學(xué)生能夠清楚地觀看教師的每一次操作步驟，大幅度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的監(jiān)控功能，教師在自己的終端上又可以清楚地看到每一位同學(xué)的操作狀態(tài)，對課堂地有效管理提供了便利。
3、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣作用，讓每一位學(xué)生都能提高。課堂教學(xué)開展一段時(shí)間之后，細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低就能區(qū)別出來了，這時(shí)候需要將學(xué)生的座位進(jìn)行重新調(diào)整，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生幫助能力差的，能力好的同學(xué)還可以充當(dāng)教師的作用，在課堂學(xué)習(xí)中做演示操作，給其他同學(xué)做示范或作品展示，一方面刺激了學(xué)生的進(jìn)取心讓優(yōu)秀的同學(xué)變得更加優(yōu)秀，一方面促使其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)新局面，每一位學(xué)生學(xué)習(xí)都能夠得到提高。
四、課堂授課與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
我校是智慧校園建設(shè)示范基地，有比較完善地金智網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課題組將課程的全部資料全部上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供了課程的全部學(xué)習(xí)課件、教案、教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)大綱等多種資源，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，我們?nèi)握n教師建立師生學(xué)習(xí)交流QQ群或微信群，及時(shí)地對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行解答，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率助一臂之力。
五、結(jié)束語
提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得教師研究的課題，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，教師要將許多行之有效的方法和手段利用起來，將各環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合靈活運(yùn)用才能有效地提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。
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