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淺析非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，下面是小編搜集整理的一篇探究計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的論文范文，供大家閱讀參考。
【摘要】針對(duì)高職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力偏向于實(shí)用性和操作性的特點(diǎn)，結(jié)合自身在計(jì)算機(jī)課程上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分別從理論教學(xué)、實(shí)踐操作、科學(xué)考評(píng)等方面闡述如何培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué);計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)方法
一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的意義
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高等職業(yè)院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的入門課程，也是公共基礎(chǔ)必修課程。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的85%，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程面對(duì)的主體就是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，旨在學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)知識(shí)、辦公應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決自己生活和學(xué)習(xí)等實(shí)際問(wèn)題，為今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
高等職業(yè)院校是國(guó)家職業(yè)教育的一個(gè)分支，國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的搖籃。根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求培養(yǎng)出既有理論有實(shí)踐能力的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才。(1)學(xué)生方面。高職學(xué)生與普通高校學(xué)生，整體水平相對(duì)較差，自我控制能力較弱，自學(xué)能力差，缺少明確個(gè)人目標(biāo)等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)熱情相對(duì)不高，面對(duì)復(fù)雜的科目會(huì)消極對(duì)待，甚至自暴自棄，生活重心放在課外活動(dòng)中。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)初始熱情很高，但慢慢認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，更樂(lè)于練習(xí)打字、游戲等簡(jiǎn)單的娛樂(lè)活動(dòng)中。接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以至于不求甚解，導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。(2)教師方面。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)講解的是最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)概念和操作，針對(duì)不同層次的學(xué)生，需要教師耐心教授。在以教科書為藍(lán)本，教師為中心的教學(xué)模式下，應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到課程當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。(3)教材方面。教材都是由教師挑選，選教材時(shí)教師習(xí)慣挑選內(nèi)容更加廣而全面的計(jì)算機(jī)教材，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在使用教材的時(shí)候出現(xiàn)聽不懂課，教師上課吃力的情況，影響理論課的教學(xué)質(zhì)量。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路
(1)理論教學(xué)改革。在教學(xué)條件允許的前提下，采用理論和實(shí)踐結(jié)合，理論講述完之后，把實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)給學(xué)生演示一下，之后學(xué)生再自己動(dòng)手操作，這樣有助于提高學(xué)生注意力，也能加深學(xué)生的記憶。在講課前示例幾個(gè)有趣案例，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇學(xué)習(xí)，以此提高教學(xué)的互動(dòng)式效果。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的參與，可以做到以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的項(xiàng)目實(shí)施模式，更有利于提高學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。更有益于課程的組織和實(shí)施。
(2)實(shí)踐教學(xué)改革。以案例式項(xiàng)目為主線提出問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)制定解決問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式項(xiàng)目卡片”來(lái)指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成作業(yè)，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)的成功案例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到自信，敢于打破常規(guī)，嘗試獨(dú)立去完成更深的知識(shí)難題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)分組式教學(xué)，以組為單位進(jìn)行教學(xué)，建立幫扶制度，動(dòng)手能力強(qiáng)的當(dāng)組長(zhǎng)或是小組老師�；A(chǔ)好的上機(jī)操作的速度相對(duì)較快，可以在短時(shí)間內(nèi)把需要提問(wèn)的難點(diǎn)提出來(lái)，教師統(tǒng)一解答，然后讓其充當(dāng)“小老師”，去幫助其他同學(xué)，既減輕了教師的壓力，又可充分鍛煉學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，教師能夠盡量多加輔導(dǎo)。檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、OFFICE辦公軟件中的WORD和EXCEL為主，設(shè)計(jì)出40%左右的擴(kuò)展性知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織小范圍的計(jì)算機(jī)知識(shí)競(jìng)賽，在相互競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的熱情。
(3)網(wǎng)上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，突破了地域上和時(shí)間上的限制。建立計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程知識(shí)網(wǎng)站，有詳盡的學(xué)習(xí)資料，包括視頻演示、課后習(xí)題解答、以及模擬試題等，讓學(xué)生自我檢測(cè)學(xué)習(xí)水平，展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
(4)科學(xué)考評(píng)改革。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與其它課程的區(qū)別是更加突出其實(shí)用性和操作性，應(yīng)該逐步淡化理論考試，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的檢驗(yàn)�？傇u(píng)分?jǐn)?shù)=平時(shí)考勤+上機(jī)操作+作業(yè)+考試，提高學(xué)生的實(shí)踐操作成績(jī)的比重。教師應(yīng)向?qū)W生講解認(rèn)證考試的重要性，在教學(xué)中兼顧考試大綱的要求，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)并接受社會(huì)的檢驗(yàn)。(5)教材改革。教材的趨同化對(duì)各自的教學(xué)都有不利的一面。明確了教學(xué)目的，組織編委會(huì)，讓更多的一線老師加入到編寫教材中來(lái)，讓老師與出版社的策劃編輯密切配合，就能編寫出適合各自學(xué)校學(xué)生的教材。
參考文獻(xiàn)
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