計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文范文
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摘 要：要提高高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育，必須教學(xué)手段、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)、教材開(kāi)發(fā)各個(gè)方面進(jìn)行，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī) “教、學(xué)、做”一體化 教學(xué)改革
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，非常強(qiáng)調(diào)“做”。從學(xué)習(xí)“教學(xué)做合一”的思想開(kāi)始，我校計(jì)算機(jī)教研室的全體教師就不斷地謀求一種適合該門課程的授課策略。從整班教學(xué)到分小組任務(wù)教學(xué);從基本的上機(jī)、上網(wǎng)等教學(xué)實(shí)踐，到任務(wù)的討論和深思。目的就是讓學(xué)生多做，不僅是動(dòng)手做，還要?jiǎng)幽X做;不僅是學(xué)生做，老師也要做。師生共同在做上學(xué)，在做上教，在做上討論。并以此轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位、角色、態(tài)度，使他們成為學(xué)習(xí)的主體、教學(xué)的中心，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。我們計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的結(jié)果是學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平越來(lái)越高，山東省考試通過(guò)率逐年升高，2014年6月末考試通過(guò)率達(dá)到92.4%�，F(xiàn)將教改情況小結(jié)如下：
一、教學(xué)手段方面的改革
(1) 多媒體教學(xué)：利用視聽(tīng)媒體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容，采用動(dòng)畫等方式形象的演示出來(lái)。
(2) 學(xué)生科技創(chuàng)新：將任務(wù)與產(chǎn)學(xué)合作單位的生產(chǎn)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(3) 以賽促學(xué)：本課程組每年組織相應(yīng)競(jìng)賽，通過(guò)形式多的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識(shí)，提高實(shí)踐能力加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(4) 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，將課堂理論教學(xué)、實(shí)際操作、設(shè)計(jì)大賽全部貫穿于教學(xué)之中，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)鏈，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。
(5) 在教案設(shè)計(jì)上，要求老師全部采用電子教案，制作教學(xué)課件，列出本課堂內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)給學(xué)生參考，查閱各類參考書(shū)目并列在教案上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，布置相應(yīng)的作業(yè)及實(shí)踐任務(wù)。提供教學(xué)平臺(tái)讓學(xué)生能在線學(xué)習(xí)，研討與答疑。
通過(guò)多種教學(xué)策略的靈活使用，將抽象的理由具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合;通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，從小的實(shí)踐任務(wù)到較大一點(diǎn)的綜合性實(shí)踐任務(wù)的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的興趣和樂(lè)趣;將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)樵诶蠋煹闹笇?dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣所有理由都迎刃而解。
二、教學(xué)模式改革方面
采用“教學(xué)內(nèi)容模塊化，教學(xué)方式理實(shí)一體化，實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化”的新教學(xué)模式，今年逐步實(shí)現(xiàn)了職場(chǎng)化育人。
(1) 教學(xué)內(nèi)容模塊化 ：按工作崗位所要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)分析表，確定課程內(nèi)容教學(xué)模塊，并列出每個(gè)教學(xué)模塊明確的教學(xué)要求、參考資料，按 “任務(wù)布置-操作演示-學(xué)生操作-技能拓展-總結(jié)教師點(diǎn)評(píng)”五步驟教學(xué)過(guò)程;教師講授演示——學(xué)生練習(xí)——，個(gè)別輔導(dǎo)——學(xué)生自我評(píng)價(jià)——教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。
(2) 教學(xué)方式理實(shí)一體化 ：以來(lái)自于單位的真實(shí)案例為任務(wù)，整個(gè)教學(xué)圍繞工作任務(wù)的解決展開(kāi)，突出知識(shí)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生自主深思，自主作業(yè)，首先按教師的指導(dǎo)完成相似的任務(wù)，然后組織小團(tuán)隊(duì)獨(dú)立地完成新的任務(wù)，在解決生產(chǎn)任務(wù)中提高知識(shí)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、綜合職業(yè)素質(zhì)。
(3) 實(shí)踐指導(dǎo)個(gè)性化 ：教師在指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，要求學(xué)生作品的風(fēng)格、手法各具特色，表達(dá)學(xué)生對(duì)作品設(shè)計(jì)的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同職業(yè)崗位層次需求的個(gè)性化指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)特色個(gè)體。
三、考核評(píng)價(jià)方面
本課程的考核注重過(guò)程性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)性評(píng)價(jià)，注重實(shí)際操作能力的考核。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。采用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：
(1)過(guò)程考核成績(jī)(平日成績(jī))占30%。
其中平時(shí)成績(jī)包括考勤占20%，作業(yè)占60%，課堂表現(xiàn)占20%
本門課共有三次過(guò)程考核：WORD2003、Excel2003、Powerpoint2003
(2)期末考試成績(jī)占70%。
期末學(xué)生參加山東省組織的統(tǒng)一考試，不及格的平日成績(jī)與期末成績(jī)相同，即本門課不及格。
四、教材開(kāi)發(fā)放面
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的編寫采用了社會(huì)真實(shí)任務(wù)為主線，把本門課所涉及的知識(shí)點(diǎn)盡量都涵蓋進(jìn)去，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)時(shí)是按照先實(shí)踐后理論的方式接受知識(shí)的。這就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的倡議
1.倡議將大班授課改為小班授課(50人左右)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。采用小班授課，可以充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性。而且采用多種授課策略，課堂形式比較靈活，氣氛比較活躍。
2.倡議組織教師培訓(xùn)進(jìn)修，召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩，提升教師課堂授課能力，以適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境。
3.倡議增加授課課時(shí)數(shù)。
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