小學信息技術(shù)課程色彩引導(dǎo)教學法的創(chuàng)新與實踐
摘 要：隨著社會進入網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)就成了我們工作生活中必不可少的一項工具，信息技術(shù)對小學生未來的學習、工作和生活會起到越來越重要的作用。色彩引導(dǎo)教學法可以補充傳統(tǒng)教學中不直觀、學生參與程度差等方面的不足，通過加深學生實踐過程中所感受到的聲音圖像等印象，達到對知識靈活學習、深入掌握的目的。
關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù) 教學法 色彩引導(dǎo)教學法
隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，小學信息技術(shù)課程變得越來越重要。而傳統(tǒng)的簡單教學模式已與當下的教學環(huán)境不符。傳統(tǒng)教學方法在信息技術(shù)教學中固然有一定優(yōu)勢，但是面對新課程、新要求，相應(yīng)的環(huán)節(jié)已經(jīng)難以一一對應(yīng)，并且隨之產(chǎn)生了阻礙教學進程的負面作用，所以本人在此介紹色彩引導(dǎo)教學方法。類似的方法可能有很多，但是對于信息技術(shù)這門特殊的課程來講，色彩引導(dǎo)教學法有它獨一無二的優(yōu)勢，接下來我將進行具體分析。
一、色彩引導(dǎo)教學法在實踐教學當中的優(yōu)點和效果
1.增加學生興趣，使學生更快他融入課堂。通過“色彩”這一中間有效環(huán)節(jié)，學生能夠更加容易地融入課堂，而不是像傳統(tǒng)課堂一樣老師走形式地講完內(nèi)容，然后學生上機實驗。
2.提高學生學習的主動性。在先展示、后引導(dǎo)的過程中學生們能更快地接受知識，并且大部分學生有極高的參與積極性，比之前的單純灌輸知識效果提升了很多。
3.提高學生大腦活躍度，加強知識記憶。由于面向的對象是小學生，所以程序或是系統(tǒng)底層代碼不需要他們理解，因而色彩引導(dǎo)教學法在只涉及操作層面的教學工作中就能充分調(diào)動學生的積極性，幫助他們更快更牢固地掌握操作層面的學習內(nèi)容。
4.能夠活躍課堂氣氛。色彩引導(dǎo)教學法使學生在課堂中能夠親身體驗到學習知識的樂趣，從而提高了學生學習的熱情和積極性，使課堂學習氣氛非�；钴S，比以往的傳統(tǒng)教學效率更高。
二、關(guān)于色彩引導(dǎo)教學的具體應(yīng)用及相關(guān)事項
興趣是最好的老師，小學信息技術(shù)課就需要教師為學生營造寬容和諧的課堂氣氛，用豐富的教學內(nèi)容、靈活的教學方法來激發(fā)學生的興趣。
游戲是每個小朋友都喜歡的，要讓孩子在“玩”中學、學中“玩”。
例如教學《認識鍵盤》一課，本課是鍵盤操作的開門篇,旨在讓學生熟悉鍵盤，為下面指法的學習打下很好的基礎(chǔ)。本課的主要任務(wù)是讓學生整體感知鍵盤，了解四個分區(qū)，掌握一些特殊鍵的使用。我先讓學生在鍵盤上找出這些鍵的位置，然后提出“空格鍵”、“上檔鍵”和“Backspace鍵”有什么特征，讓學生通過實踐，在一些計算機游戲中熟悉鍵盤。如一個小游戲，屏幕中不斷落下各種字母或特殊符號，操作者需要不斷敲擊正確的字母才能得分，同時如果失分過多游戲就會結(jié)束。這樣同學們就會慢慢從游戲中提高對鍵盤操作的熟練程度。 轉(zhuǎn)貼
1.“色彩”的選取。展示實例的選取既不能太過偏離要講授的知識，又不能太過乏味，否則就失去了色彩的效果，相應(yīng)的也就不能激發(fā)學生的興趣和熱情，達不到理想的.教學效果，所以在此方面對授課教師的經(jīng)驗和知識面是一個綜合的考驗。另外還要及時觀察學生的表現(xiàn)，以便及時做出相應(yīng)的授課內(nèi)容的調(diào)整。
2. 課堂時間的安排。以一節(jié)課45分鐘為例，色彩展示階段的總時間最好控制在10分鐘至15分鐘。在整個授課過程中可采取“展示色彩實例——講授課程規(guī)定的學習內(nèi)容——再展示色彩實例——再講授課程規(guī)定的學習內(nèi)容”這種循序漸進的策略，同時在每個展示色彩實例的過程中穿插介紹部分簡單的學習內(nèi)容，讓小學生們在快樂中學習知識、熟練計算機操作。
3.引導(dǎo)過程的設(shè)置。展示階段固然是重中之重，但是此方法的關(guān)鍵是如何實現(xiàn)從展示到教學環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。這要求教師能夠掌握好色彩展示和課程學習內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換，甚至是角色的轉(zhuǎn)換，以引導(dǎo)學生更好地學習理解知識點。
4.逐漸形成固定的套路或者模式。在一段時間的色彩引導(dǎo)教學嘗試和探索后，教師們應(yīng)該形成具有自己特色的融合色彩引導(dǎo)教學法的固定教學模式，這樣不僅學生能夠很快適應(yīng)，教師的教學壓力也會相對減輕，進而推動教學效率的進一步提升。
三、結(jié)束語
幾年以來，本人之所以在信息技術(shù)教學工作中取得了不錯的教學成績，可以說與此方法是有密切關(guān)系的。當然在實踐中也仍舊存在較多的問題，但是要展現(xiàn)色彩引導(dǎo)教學法的最大功效關(guān)鍵還是用心教、用愛教、以學生為本。我也知道，單憑一篇文章還不能徹底深入地介紹一種方法，要真正用好這種方法，還需要在實踐工作中不斷地摸索創(chuàng)新，爭取更大的進步。
參考文獻
1.南國農(nóng) 李云林《教育傳播學》.2005。
2.中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要。
3.E Garrison Waiters《The Essential Guide to Computing:The Story of Information Technology 》.2000。
4.霍溢萍 張人紅《發(fā)達國家的中小學信息技術(shù)教育》.2000。于 233網(wǎng)校論文中心 http
【小學信息技術(shù)課程色彩引導(dǎo)教學法的創(chuàng)新與實踐】相關(guān)文章：
1.淺談小學信息技術(shù)課程色彩引導(dǎo)教學法的創(chuàng)新與實踐
3.職業(yè)崗位的分層教學法在證券投資課程的創(chuàng)新實踐
5.信息技術(shù)與藝術(shù)教育創(chuàng)新的論文
6.電子產(chǎn)品檢修課程教學創(chuàng)新與實踐論文