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關于高職計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索
論文摘要：隨著全球信息技術進程的加快，計算機信息管理專業(yè)如雨后春筍在各個高職院校興起。如何為企事業(yè)單位提供更多更好的從事計算機信息管理工作的合格人才，來推動企業(yè)信息化建設的發(fā)展，已成為各高職院校研究的重點。從高職院校信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標、專業(yè)特色、學生綜合素質、加強就業(yè)培訓實習四個方面，探索高職計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
論文關鍵詞：高職計算機;信息管理;人才培養(yǎng);實踐教學
培養(yǎng)計算機信息管理人才，高職院校必須正確處理一個根本性的問題，就是要把培養(yǎng)目標全面在課程體系上反映出來，要精心設計課程體系，絕不停留在課程教學的淺薄層面上，從計算機信息管理專業(yè)課程建設入手，以培養(yǎng)適應企業(yè)崗位需求為基點，給學生營造充分的實踐機會和施展才能的空間，這樣才能在時代的發(fā)展中，實現計算機信息管理專業(yè)人才的健康培養(yǎng)。
一、明確高職專業(yè)人才目標，實施課程改革的基本思路
在高職院校中計算機信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅僅是提高課程的教學質量，而是要更加明確高職專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，要使學生能夠滿足企業(yè)需求，掌握上崗技能。同時，應了解和研究我國區(qū)域經濟的發(fā)展前景，并挖掘市場需求，通過調研，分析企業(yè)所需的人才類型和對應職業(yè)崗位所需的知識、能力、素質要求，以此確定本專業(yè)的核心課程、職業(yè)關鍵能力及應取得的技術等級或職業(yè)資格證書。因此，計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，不能完全建立在以行業(yè)服務為依托的基礎上，將行業(yè)創(chuàng)新、行業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的核心定位。突出應用能力和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是高職專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，高職培養(yǎng)計算機信息管理人才應向以下三個方面的人才傾斜。
一是信息處理技術人才的培養(yǎng)。隨著互聯(lián)網、計算機的蓬勃發(fā)展，電子商務、電子政務與辦公自動化的推進，企業(yè)對高技術人才的需求異常迫切。二是信息系統(tǒng)的管理、維護和開發(fā)人才的培養(yǎng)。目前各中小企業(yè)信息化建設發(fā)展如火如荼，企業(yè)進行信息化建設就離不開信息系統(tǒng)管理、維護和開發(fā)這方面的人才。三是圖形信息處理人才的培養(yǎng)。在計算機領域中圖形、圖像處理，及平面設計和三維動畫技術是工作中不可或缺重要部分，因此，培養(yǎng)好此三方面的人才，是高職培養(yǎng)計算機信息管理專業(yè)人才的長遠目標。
經過不斷的探索與實踐，計算機信息管理專業(yè)課程教學實施課程改革的基本思路是，堅持強化實踐、精化理論、主重能力的教學方針。具體在以下兩個方面進行改進。
一方面是課程設置緊跟企業(yè)需求。根據企業(yè)的崗位需求進行課程設置，把學生學習的內容和企業(yè)需求緊密結合起來，從而引導學生產生強烈的學習欲望。教師要對計算機信息管理專業(yè)人才的崗位群進行追蹤調查，把握企業(yè)對計算機信息管理專業(yè)人才知識結構的要求動態(tài)，運用有針對性的課程改革思路，確保專業(yè)課程教學與企業(yè)需求相聯(lián)系，進而提高學生適應企業(yè)崗位的技能;另一方面是課程整合跟隨市場變化。課程改革的理念與實踐相結合，以理論做鋪墊、以技術做重點，全面承載課程的實質目標。一切為學生負責，結合學生的認知能力、學習特點及畢業(yè)后的就業(yè)道路，對信息管理專業(yè)人才知識結構課程進行全面改革。[2]在制定課程項目和設計學習規(guī)劃時，把所有的知識點巧妙地融入實際的訓練之中，在學生的學習過程中，以強烈的感性認識和實際動手機會增強學生的學習熱情，讓實操訓練過程成為高職培計算機信息管理專業(yè)人才的堅強后盾。
二、體現高職專業(yè)特色，改革教學摸式
高職院校的專業(yè)特色，體現在學生的實操技能接近企業(yè)崗位技能，因此改變傳統(tǒng)的教學模式勢在必行。本專業(yè)宜采用“工學結合”的培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，以企業(yè)需求為基本依據，堅持工學結合的培養(yǎng)途徑;以能力為本位、以工作過程為主線，構建專業(yè)培養(yǎng)方案，將滿足企業(yè)的工作需求作為課程設置和開發(fā)的出發(fā)點，開設3-5門工學結合課程，開發(fā)任務驅動式教案，將滿足工作任務需求為課程講授的出發(fā)點，使學生達到零距離上崗。
在教學過程中采用理論教學、實驗、實訓教學，現場教學、課堂討論等多種形式相結合的方法來進行。每門課程可根據不同章節(jié)的特點以及學生所需達到專項能力的要求，把實驗、實訓、現場教學等實踐性教學環(huán)節(jié)融入到教學過程中。并讓學生親手操作，強化應用，強化實踐，在有些實驗、實訓場地沒有落實的情況下，教師制作一些與實驗、實訓相聯(lián)系的多媒體教學片，或者制作實際操作過程的錄像，利用多媒體教學手段來達到教學目的，使教學過程更加形象生動，極大的調動學生的學習積極性，加深學生對教學內容的理解和掌握，較好的解決了理論與實際相聯(lián)系�？己朔绞綉捎美碚�、實驗和實訓相結合的方法，再結合學生的學習態(tài)度，綜合評定出成績。
同時以賽促教，以賽促學，也是有利于學生技能發(fā)展的教學模式。利用參加各種技能大賽的方式，組織學生報名參加，分配指導老師進行全程指導。并通過大賽的組織分類，創(chuàng)建各種課外興趣小組，使學生有更多的機會進行實際鍛煉。老師給學生提供立體化的教學資源，利用網絡將課堂教學延伸到課外，充分利用網絡資源進行學習。
高職院校應通過各種途徑，為學生提供實習機會，例如頂崗實習，經過雙向選擇，一部分優(yōu)秀學生走到企業(yè)，在企業(yè)完成本課程的部分學習任務。采用頂崗實習，以就業(yè)為導向，在企業(yè)具體工作崗位上，實現了“教室與實習地點一體化，職場與學校一體化，工作過程與學習過程一體化”。
三、提高學生綜合素質，以雄厚的師資隊伍培養(yǎng)專業(yè)人才
首先要培養(yǎng)出心理健康、高素質的學生，要提高學生的心理素質，這就需要學校尊重和塑造學生的性格，健全心理健康教育網絡，開設心理咨詢部門，對學生常見心理障礙進行心理診斷與咨詢，同時學生社團成立專門的心理協(xié)會，幫助學生宣泄情緒、緩解壓力、改變不合理認知方式、提高心理調節(jié)能力。利用墻報、黑板報、報刊，廣播電視等宣傳工具，提高學生心理保健意識。
另外要提高學生良好的專業(yè)素質，高職院校應以課程改革為動力，促進計算機信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，安排和設計學科拓展的內容，使學生有一定的知識基礎。培養(yǎng)出知識全面、基礎扎實、能力過硬、備受用人單位歡迎的計算機專業(yè)人才。好的課程設置離不開行之有效的教學方法，而好的教學方法同樣離不開科學合理的課程設置，做到兩者相為輔翼，互為照應，才能促進計算機信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。要推動整個課程體系的建設，還應重視以下幾個方面。
其一是教師的專業(yè)精神。因為，學生專業(yè)化發(fā)展的內驅力，源頭往往來自于教師強烈的專業(yè)精神，包括教師對自己的職業(yè)所抱有的理想、信念和職業(yè)道德操守等。要使教師認識到專業(yè)精神在其專業(yè)教學過程中的重要作用，教師要有自覺培育、創(chuàng)新精神、進取精神和團隊精神，用愛心、責任心和事業(yè)心去感染學生、塑造學生，實現自我，貢獻社會，對塑造學生人生觀、價值觀以及專業(yè)能力都起到積極的推動作用;其二是良好的校內環(huán)境。培養(yǎng)計算機信息管理專業(yè)人才，要創(chuàng)造良好的制度環(huán)境，因此，高職院校還要積極創(chuàng)造各種有利條件，如健全和完善考核機制、發(fā)揮有經驗教師的帶頭作用，老教師指導和帶動青年教師等，給教師提供學習進修、出國考察等機會，確保對教師做到既使用又培養(yǎng)，努力滿足教師專業(yè)、職業(yè)發(fā)展和自我實現的需要;其三是選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，由于高職教育的職業(yè)性、實踐性，決定了高職教師在專業(yè)化發(fā)展道路上只在課堂和學校里是無法實現的，必須深入社會、深入企業(yè)，及時了解計算機信息管理專業(yè)的前沿技術、企業(yè)崗位所需技能，進而不斷完善和提高自己的專業(yè)知識結構。只有形成計算機信息管理專業(yè)雄厚的師資隊伍，高職才能培養(yǎng)出合格的計算機信息管理專業(yè)人才。
四、加強培訓實習環(huán)節(jié)，提高學生就業(yè)競爭力
(一)實踐教學體系由課內實驗、集中時間的項目實訓、畢業(yè)實踐三個部分組成，協(xié)調合作實現技能目標。主要開設的實訓課程有數據庫技術實訓，管理信息系統(tǒng)實訓，網頁設計實訓，辦公軟件實訓，微機維護修理實訓等。
(二)從時間、師資、場地和技術服務四個方面強化實踐教學，一是增加實踐教學內容與時間，加大實踐學時比例;二是進一步加強“雙師型”素質師資隊伍建設，從企業(yè)聘請一批技術人員、管理人員擔任兼職教師，同時選派老師到企業(yè)進行掛職鍛煉;三是加強校內外實踐教學基地建設，營造良好的實踐訓練環(huán)境;四是鼓勵教師大力開展科研與技術服務工作，不斷提高教師的學術水平專業(yè)技能水平，進一步加強校企合作工作[5]。
(三)利用較長的畢業(yè)實踐時間，讓學生進行頂崗工作，使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中得到鍛煉，獲得真正的工作體驗。除了畢業(yè)綜合實踐，有必要增加8-10周的機動時間，使學生有較充分的時間進行頂崗實習，提高自身綜合素質和職業(yè)技能。
(四)積極引導學生開展“第二課堂”活動。本專業(yè)第二課堂以開發(fā)學生對本專業(yè)興趣和技能為著力點，開展有助于學生提高專業(yè)綜合素質的各種活動和工作項目，技能訓練等，拓寬學生的知識面，發(fā)揮特長，提高職業(yè)技能。
通過構建以上工學結合的實踐教學體系，加大技能培訓環(huán)節(jié)，增強學生現場工作能力，讓學生真正擁有一技之長，從而提高就業(yè)競爭力。
五、結束語
回顧近些年我國高等職業(yè)跨越式發(fā)展的教育，在培養(yǎng)人才方面，雖取得可喜成就，但是，高職教育絕不能有絲毫的松懈。隨著我國企業(yè)信息化建設發(fā)展到新階段，將會對高職教育提出前所未有的新任務、新要求和新挑戰(zhàn)。要想跟上經濟、科技和社會的發(fā)展，高職院校只有不斷勇于創(chuàng)新、開拓進取;不斷更新教學觀念、教學內容、教學方法和教學手段，才能培養(yǎng)出合格的順應時代發(fā)展的計算機信息管理專業(yè)人才。
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