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簡析新建地方本科院校計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的

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簡析新建地方本科院校計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的

  論文摘要:針對計算機專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和新建地方本科院校自身的特點,從計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計、教學(xué)方法改革、師資隊伍建設(shè)等方面探討了新建地方本科院校應(yīng)用型計算機專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的具體措施。

  論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;新建地方本科院校;計算機專業(yè);人才培養(yǎng)模式

  隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會對計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬,但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大,近幾年高校計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊,就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降,出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。

  就業(yè)工作的好壞不僅是對學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評估,直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展,而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實,因此,新建地方本科院校必須立足地方,根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案,確立人才培養(yǎng)目標定位,構(gòu)建新的教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)方法,因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢,結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。

  一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

  1.辦學(xué)目標不明確

  目前新建地方院校計算機專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點院校相比,但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié),畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢,也無技術(shù)優(yōu)勢。

  專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾,社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化,而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差,缺乏合理的分類,滿足社會需要的針對性不夠明確,導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性,學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理,不能很好地適應(yīng)崗位要求。

  2.課程體系相對滯后,課程設(shè)置不合理

  課程體系相對滯后,教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊,嚴重脫節(jié)于當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展,不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多,即出現(xiàn)理論多、實踐少,基礎(chǔ)多、綜合少,講述多、活動少的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少,給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標,只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動地接受知識,缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性,更談不上在專業(yè)上有一技之長。

  實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金.場地等原因的影響,實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題,這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展,與該學(xué)科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程,課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗,且內(nèi)容要求單一,沒有從鍛煉學(xué)生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力,也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

  實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏,大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié),這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié),往往造成學(xué)生實踐能力差,難以滿足用人單位的需求。

  3.師資建設(shè)滯后

  教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重,無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作,只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗,無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。

  用人機制欠缺,激勵機制不完善,不能充分地發(fā)揮教師的一技之長,使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴重受挫,高素質(zhì)師資配備難以及時跟上,難以確保教學(xué)質(zhì)量。

  二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析

  1.社會用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié)

  由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學(xué)目標不明確、課程體系相對滯后,課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色,與市場脫節(jié)的現(xiàn)象;加上學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多,這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。

  人才市場需求與學(xué)校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接,無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度,用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù),課堂上根本沒有涉及到;加上學(xué)生項目經(jīng)驗缺乏,無實踐工作經(jīng)驗,實際動手能力不強,這導(dǎo)致學(xué)生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié),回答不出來。

  2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺,缺乏個性化服務(wù)

  盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心,但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化,還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍缺乏專業(yè)性,目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員,基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn),且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如:每年臨近就業(yè)時,只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會,大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢,從理論上傳授擇業(yè)技巧,提供一些就業(yè)信息等,而忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo),特別是忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo),缺乏對大學(xué)生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。

  3.學(xué)生個體因素

  新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀,生源的質(zhì)量還存在一些問題,一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)沒有興趣,對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實,畢業(yè)時無一技之長。

  部分學(xué)生就業(yè)期望過高,而就業(yè)準備卻不充分。如:對個人擇業(yè)目標,甚至對自己適合干什么,能干什么都缺乏正確的認識,在擇業(yè)過程中,往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能,致使錯過一些好的就業(yè)機會。

  總之,由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精,動手能力不強、毫無特色,是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。

  三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議

  如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點,制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式,調(diào)整專業(yè)定位,培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才,根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策,不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率,而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。

  1.調(diào)整課程設(shè)置,建立合理的課程體系

  (1)明確培養(yǎng)目標,確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標,是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠為社會所接受,能夠找到一份合適的工作。因此,課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際,課程設(shè)置要立足社會需求,以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。

  (2)以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快,專業(yè)課程設(shè)計(包括必修課、選修課和實踐課)要跟上新技術(shù)的發(fā)展,就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如,可在選修課中設(shè)置小方向,緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。

  (3)以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力,大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實驗條件;加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作,積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學(xué)與內(nèi)容的安排,且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中,以提高學(xué)生參與實踐課的積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

  (4)采用導(dǎo)師制改進人才培養(yǎng)方案?紤]到新建地方本科院校導(dǎo)師不足,大一、大二的學(xué)生可以班建制管理,課程也以班建制設(shè)計,不過要安排適當(dāng)?shù)男M鈱嵙?xí),使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時,課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域,重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師(導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí),輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生的日常管理),而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團隊,提高自己的自學(xué)能力;可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長,大專業(yè),小方向,模塊化,因材施教;可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論文做準備,有目的上好實驗、實踐課,培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。

  2.完善教學(xué)方式,加強師資隊伍建設(shè)

  (1)積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累,師資科研力量比較薄弱,社會認同度比較低,在這種情況下,一方面要加強自身建設(shè),完善校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè),鼓勵教師積極參與課題或項目的申報,通過項目教學(xué),為對外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗;另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作,積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新,以便直接獲得校外的實踐基地,在一定程度上,解決辦學(xué)經(jīng)費緊張,教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀,可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力,擴展實際訓(xùn)練條件。

  產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際,實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合;促進教師從 “教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學(xué)生實際工作能力差,理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作,以科研促進和帶動教學(xué),可以促進課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  (2)注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制,以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性,發(fā)揮教師的一技之長。一方面,為培養(yǎng)“雙師型”教師,要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學(xué)習(xí),了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢,提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力;另一方面,可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)課教師。

  3.以科技活動為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

  積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動,增強學(xué)生的實踐能力,可通過大學(xué)生社團形式組建計算機科技協(xié)會,以社團為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計算機學(xué)術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、Linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等,培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。

  4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作,提供個性化服務(wù)

  采用導(dǎo)師制,全面關(guān)心學(xué)生的思想,幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作,指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作,將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程,使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念,確立高尚的求職道德和職業(yè)道德,樹立正確的成才觀和就業(yè)觀,使學(xué)生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。

  就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅僅是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會,籠統(tǒng)地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢,從理論上傳授擇業(yè)技巧,提供一些就業(yè)信息等,而是根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生個人志向進行專業(yè)化和個性化的服務(wù),指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的規(guī)劃。

  四、結(jié)束語

  新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式中雖有諸多弊病,但只要堅持改革創(chuàng)新,不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗和成功人才培養(yǎng)模式,結(jié)合本校特點,一定會探索出一條符合區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展需要的計算機人才培養(yǎng)模式,為區(qū)域內(nèi)和我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供大量人才的儲備。

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