淺談對職業(yè)學校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學
摘 要：本文提出在數(shù)據(jù)庫教學中將多媒體手段、課程特點和創(chuàng)新理念進行結合，分析了數(shù)據(jù)庫知識領域的教學手段、特點和重要性，并提出了加大實踐教學環(huán)節(jié)、使用創(chuàng)新理念和情境模式的教學方法。
關鍵詞：數(shù)據(jù)庫 多媒體 教學方法 創(chuàng)新理念
一、引言
數(shù)據(jù)庫技術是一門應用性很強的課程，既有理論又有實踐，作為信息系統(tǒng)的核心和基礎得到越來越廣泛的應用。學好這門知識，對未來發(fā)展有著極其重要的作用，但傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學方法只注重基本概念和理論知識的講解，忽視了學以致用的原則，讓學生既不知道有何作用，更不知道如何去應用，以致于失去了學習的興趣。如何將數(shù)據(jù)庫的基礎知識、基本技能與現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫技術相結合，并真正使學生運用所學的數(shù)據(jù)庫理論知識和技術來解決實際問題，以達到學以致用、提高教學質(zhì)量的目的，就成了該課程教學的重要任務和教學目標。
二、教學方法的創(chuàng)新
1.運用多媒體輔助教學
計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為編程語言類課程的教學提供了良好的操作平臺，以計算機技術為核心的現(xiàn)代化教學手段被廣泛運用在課堂教學中。多媒體教學通過對學習資源的開發(fā)，優(yōu)化了教學過程，最大限度地減少了教學時間的無效耗損，增加了課堂教學內(nèi)容的信息量和知識的密度以及能力訓練的頻度。為此，我們需要根據(jù)教材內(nèi)容和教學要求精心編制教學課件，并應用于教學。
2.理論與任務相結合
教與學本身就是一個互動的過程，因此，教師應經(jīng)常了解學生在學習中碰到的困難，并及時反饋到教學中。此外，還應配以適量的練習，使學生舉一反三，這樣，就能增加他們學好數(shù)據(jù)庫這門課的信心，并激發(fā)學習的興趣。
比如，在實踐教學環(huán)節(jié)中實施模擬項目，加大技能培養(yǎng)力度，把模擬項目貫穿于平時的實操課和課程設計中，要求學生3—4人左右一組完成一個比較完整的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)的設計與開發(fā)，所設計的系統(tǒng)由任課教師、專業(yè)教師和各組選出的組長進行檢查、提問，并分別打分，從而激發(fā)各組學生之間的競爭意識和團隊意識，促進學生將理論學習與能力培養(yǎng)緊密結合。
3.重視實踐環(huán)節(jié)
數(shù)據(jù)庫課程除了可以在理論教學中借助實際的數(shù)據(jù)庫實例進行解釋外，還必須通過實驗的手段來實現(xiàn)。從教學角度來講，理論知識要經(jīng)過實踐檢驗后，才能使學生真正理解和掌握。在實踐教學中，應培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新精神，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生項目設計的能力，使學生系統(tǒng)掌握一種項目設計的方法，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。通常采用布置一個大項目，分步完成的做法，使學生對前部分的知識通過上機操作綜合掌握，對下一步可以通過預習等方式了解知識，課堂上老師再把項目設計的方法教給學生，重點要分析如何進行項目分析、概念結構設計和邏輯結構設計。在本門實驗課程完成時，不僅使學生掌握了一門知識，也使學生完成了一個綜合設計，更使學生系統(tǒng)掌握了一種項目設計的方法。這種教學方式，使學生對知識的掌握實現(xiàn)了二次飛躍，在進行階段測試時，學生通過設計軟件把所學的理論知識描述一下，這是第一次飛躍;在進行下一步乃至完成大實驗的時候，學生要把前續(xù)實驗的有關知識進行綜合，實現(xiàn)第二次飛躍。
4.采用互動模式
傳統(tǒng)“灌輸”式的教學方法容易造成課堂氣氛沉悶，效果不佳。學生思維活躍，采用互動式可以提高學生的積極性，發(fā)散他們的.思維，達到良好的效果。互動式我們采用了兩個方面：一個方面是學生可以隨時自由提問，對于帶普遍性的問題和有典型意義的問題，教師課堂隨時回答講解，但對于個別學生存在的問題、沒有普遍性的，課后單獨回答，以免影響教學進度;另一方面是課前老師精心設置問題，設置的問題要針對容易出錯的知識點，使學生思考后有茅塞頓開的感悟，否則互動只能使課堂有說有笑，難以達到應有的效果。
5.改革考試方式
在考試方法上，要打破傳統(tǒng)的單獨筆試的考試方法，制定合理的考核方案，采用開卷、閉卷、實際操作等多種形式，增加平時考核次數(shù)，從只考理論知識，到注重過程考核和綜合能力測試，促進學生知識的積累，避免學生考前突擊和死記硬背現(xiàn)象。如在數(shù)據(jù)庫原理的考核上，除了原理部分采用常規(guī)的考試外，還可對學生的上機實操環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)進行考核。采用這種形式可考核學生的知識掌握程度和實踐能力，同時也可提高學生的綜合素質(zhì)。
三、結束語
隨著信息技術的發(fā)展和教學理念、方法的轉(zhuǎn)變，對于數(shù)據(jù)庫知識領域的教學方法和模式已遠遠不限于以上內(nèi)容。教師除了要做到因人而異、因材施教外，還要博覽群書、拓寬視野、擴大交流并充分利用網(wǎng)絡信息手段，以努力尋求新的切入點，從而使理論教學和實際應用更好、更緊密地結合起來，培養(yǎng)出更多適應信息化社會的實用型和復合型人才。
參考文獻
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