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淺談農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學
計算機應用畢業(yè)論文怎么寫，小編為你提供一篇淺談農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的范文，作為您的參考，希望您喜歡！
論文摘要：為了解決農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的計算機教學中存在開設計算機課程偏少、不合理、缺乏連續(xù)性和層次性等的問題。通過多年從事計算機教學的研究和在校的實踐，提出了針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學改革方法和對策，并提出了農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教育的分級、連續(xù)性和層次性教學模式。結(jié)果大大提高了學生的實際能力。
1 引言
在告別傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，在農(nóng)業(yè)發(fā)展逐步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化、市場化、標準化的進程中，越來越需要既懂農(nóng)業(yè)技術又懂計算機技術的人才，以計算機技術為支撐的信息化浪潮正在全球興起，現(xiàn)代的信息技術正在迅速地向農(nóng)業(yè)領域滲透，對農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著愈來愈重要的作用。就我國整體范圍看，農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度較緩慢，遠低于工業(yè)的發(fā)展速度，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化、信息化水平與發(fā)達國家還存在著較大的差距。西方發(fā)達國家早在70年代就廣泛開展計算機技術在農(nóng)業(yè)上的應用，而我國計算機技術在農(nóng)業(yè)上應用則遠遠落后于發(fā)達國家，因此，作為培養(yǎng)跨世紀農(nóng)科人才的高職院校必須對農(nóng)科大學生的計算機素質(zhì)提出新的要求，同時采取切實可行的措施提高大學生的計算機知識和技能。
面對著日益發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術和不斷提高的社會要求，農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學又出現(xiàn)了一些新的問題。
2 目前的現(xiàn)狀和存在問題
針對我校和其它兄弟院校的調(diào)查研究，農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀和存在問題有以下幾點：
1）重視不夠。因為，這些學生是農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生，有些領導、老師認為懂一點計算機基礎知識就行了，不需要更深的計算機方面知識。如會上網(wǎng)、聊天、打字排版就行了。在將來現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展中，學這么點計算機方面的知識，在農(nóng)業(yè)科研中怎么能充分利用好計算機這個工具，提高科研項目的速度和質(zhì)量。對學生來說，意識不到計算機的作用，意識不到計算機是工作和學習的重要工具，計算機知識是解決未來工作中面臨問題的鑰匙，而是僅停留在文檔處理、表格處理的認識水平，對編程等認為“高深莫測”，缺乏信心。
2）所學計算機課程較少。進入９０年代，各高職院�；鹃_設了《計算機文化基礎》課，其它有關計算機方面的課程基本沒有開過，一般只學一個學期，最多60個學時，到目前為止，我校大多非計算機專業(yè)的計算機課程和學時還是這個情況，跟不上時代的發(fā)展，不能與時俱進�，F(xiàn)在世界真正進入了信息時代，人類的社會經(jīng)濟生活等發(fā)生了新的巨大變化。在這個信息時代的社會中,作為一個農(nóng)科高職院校的學生，學習這么一點計算機方面的基礎知識，在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研中根本不夠用，距現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息技術的發(fā)展和要求相差甚遠。
3）計算機課程開設的不合理。大家都知道因材施教這個道理，在農(nóng)科高職院校里，要根據(jù)不同的非計算機專業(yè)開設相關的計算機課程。
4）農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生計算機基礎參差不齊。每年我校絕大部分學生來自于農(nóng)村，有的學生是對口生，有的學生是普招生，他們的基礎是不一樣的。有的學生在高中階段已學過計算機知識，有的學生沒有學過計算機方面的知識。極少數(shù)學生學的計算機比較好，不少學生一無所知。
5）目前農(nóng)科高職院校的非計算機專業(yè)的計算機教學缺乏連續(xù)性和層次性。在學校三年時間根據(jù)不同的專業(yè)應連續(xù)不斷地開設不同的計算機課，分層次進行教學。
3 提高農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學質(zhì)量的對策
針對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的現(xiàn)狀和存在的問題，提出以下教學改革設想和策略。
3.1領導、老師和學生要充分認識農(nóng)科高職非計算機專業(yè)計算機教學的重要性
要達到好的教學和學習效果，需要校級領導的充分重視，表現(xiàn)在以下幾個方面：（a）加大投入, 籌集資金，改善計算機設備條件，淘汰使用多年的機器，及時補充新設備。(2）加強管理、資源共享，學校機房眾多，由于涉及多個系部，因此難以統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，設備使用和人員工作整體效率低下。一方面是設備陳舊落后，無法滿足教學需要，另一方面?zhèn)�別系部教學實習資源充足，設備無法發(fā)揮作用，有些系部甚至購買的計算機多年未投入使用。而計算機更新?lián)Q代快，超過一定時間不用造成巨大浪費。通過制定協(xié)調(diào)的政策，開放全校機房，統(tǒng)一調(diào)配，可以優(yōu)化管理全校資源，使利用有限的資金購買的新設備能發(fā)揮最大效益，提高使用效率，把設備的潛能充分挖掘出來。
要達到好的教學和學習效果，除領導的重視與大力支持外。教師必須認識到農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生并不是不需要掌握太多的計算機知識。教師要轉(zhuǎn)變這些舊觀念，就要走向社會，深入農(nóng)業(yè)企業(yè)搞調(diào)查研究，參與農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，我校一位教師就是深入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入調(diào)查研究，結(jié)果開發(fā)出了一個養(yǎng)豬管理方面的軟件，這位教師并不是學計算機專業(yè)的。還有很多這樣的例子，這足以證明了，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息化的大發(fā)展，愈來愈需要這方面的人才，既具有本專業(yè)方面的技術知識，又比較懂計算機技術知識的人。
要達到好的教學和學習效果，除領導和老師的重視與大力支持外。學生是學習的主體，要讓學生充分認識到學習計算機知識的重要性。對在校學生來說，由于沒有深入到專業(yè)研究，僅處于專業(yè)學習階段，難以了解計算機在本專業(yè)學習和研究中所發(fā)揮的作用，僅停留在知道專業(yè)需要計算機理論和基本技能。知道相關內(nèi)容很重要，但不知道如何用，需要學到什么程度。許多同學只重視一般的鍵盤操作,他們誤認為打字速度快就是計算機操作熟練,而往往忽視計算機技術的學習和訓練，把軟件編程看作高深莫測。部分同學計算機基礎較差,學習跟不上,對學好計算機缺乏信心。針對在校學生的這種情況，我們應該組織學生到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科研企業(yè)去參觀。組織這方面的專家到學校去做報告和講座。
3.2增加開設課程門數(shù)和學時數(shù)
我們要到農(nóng)業(yè)企業(yè)去調(diào)查研究，收集資料，獲取大量的信息，重新修訂專業(yè)教學計劃，增加計算機方面的課程，加大計算機教學的學時數(shù)，以滿足現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的新要求。如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)的，增加開設“豬博士”管理軟件的學習、“養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)（專門針對于現(xiàn)代養(yǎng)豬場開發(fā)的）軟件”的學習和“現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件”等的學習。同時建議每個非計算機專業(yè)都要學習一下《信息檢索》這一門課。信息檢索具有三大重要意義：1) 避免重復研究或走彎路；2) 節(jié)省研究人員的時間；3) 是獲取新知識的捷徑。同時，增加上機學時數(shù)，讓學生多上機多實踐，提高自己的動手能力。
3.3因?qū)W生基礎不同，采取因材施教的方法
針對高職農(nóng)業(yè)院校非計算機專業(yè)學生的計算機基礎知識參差不齊現(xiàn)象，在教學內(nèi)容的安排上和形式上應結(jié)合學生的具體情況做到因材施教，可以在學生入學后統(tǒng)考一下計算機方面的基礎知識，根據(jù)統(tǒng)考成績將學生分三個等級，對每個等級進行編班上課，根據(jù)不同等級的學生采用不同的教材、不同的授課方式、不同的考核方式，等級高的即基礎好的班級要求教師在有限的學時內(nèi)盡可能地增加信息量，擴大學生知識面，使基礎較好的同學能學到更多的新知識。等級低的班級可以從最基本的計算機知識開始學習，學習進度慢一點。計算機基礎課程分級教學模式,使計算機教學既符合農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學現(xiàn)狀及規(guī)律,又提高了學生學習的積極性和學習成績。
3.4要保持計算機教學的連續(xù)性和層次性
連續(xù)性。計算機能力是大學生綜合能力培養(yǎng)的一個重要方面。計算機技術、知識更新速度快，學校安排的有限的課時難以達到預定要求。此外由于課程設置及時間安排問題，學生普遍反映低年級開始上計算機課時，學生很難將計算機與自己的專業(yè)結(jié)合起來；高年級進入專業(yè)課時，有了將計算機與專業(yè)問題結(jié)合的機會和需要，但卻發(fā)現(xiàn)計算機知識僅停留在表面和能夠應付考試，與解決問題的要求相去甚遠。
鑒于此，筆者認為，計算機教學應結(jié)合專業(yè)的課程進度保持連續(xù)性，積極研究教學安排與專業(yè)的結(jié)合，使計算機知識及應用教學融入整個專業(yè)教學課程。結(jié)合專業(yè)課程的進展，由淺入深，由基礎到應用，在其他課程中注重計算機技術的應用，穿插計算機技術的使用，保證三年大學學習中計算機學習不斷線，使學生認識到并能充分利用計算機這一工具。
層次性。原教育部副部長周遠清曾提出“非計算機專業(yè)計算機基礎教育要上三個層次”,對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教學具有指導意義，計算機教學的連續(xù)性就是要根據(jù)“三個層次”教學基本要求組織和指導計算機基礎教學。
第一層次為計算機文化基礎。重點是使學生掌握計算機基本知識與基本操作技能，培養(yǎng)學生的計算機文化意識，具備計算機的一般通用認識基礎。
第二層次為計算機技術基礎。根據(jù)各個專業(yè)的不同需要安排教學內(nèi)容，使學生掌握計算機軟、硬件技術的基礎知識、基本思想和基本方法；培養(yǎng)學生解決本專業(yè)與相關領域中一些問題的初步能力，具備用計算機處理問題的思維方式和利用軟、硬件技術、網(wǎng)絡技術等先進工具的基本技能。根據(jù)專業(yè)特點選擇課程，例如我校的豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)可選《養(yǎng)豬場信息管理系統(tǒng)》、《現(xiàn)代化養(yǎng)豬生產(chǎn)管理軟件》、《Access數(shù)據(jù)庫》等。
第三層次為計算機應用基礎。這一層次的重點是進一步培養(yǎng)學生利用計算機獲取信息、處理和解決專業(yè)問題的意識與能力，增強學生在本專業(yè)及相關領域中計算機應用系統(tǒng)的能力。例如豬生產(chǎn)與疾病防制專業(yè)教學課程選擇《vb.net程序設計》、《信息檢索》等，總之，應當結(jié)合專業(yè)需要和特點組織相關專業(yè)的計算機教學體系，體現(xiàn)連續(xù)性和層次性。
3.5對農(nóng)科高職非計算機專業(yè)教師和學生的要求
對于農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的學生來說，計算機成為在校學習和未來工作的重要工具，也是展示個人能力的重要方面。農(nóng)科高職非計算機專業(yè)的計算機教育屬于重要的公共課程，很多專業(yè)在要求講授計算機基礎知識和理論的同時，更側(cè)重計算機技術在本學科的應用。這對承擔農(nóng)科高職非計算機專業(yè)課程教學的老師提出了更新更高的要求，只有不斷改革計算機教學模式，提高計算機學科教學質(zhì)量,才能使學生畢業(yè)后走向社會能很好地適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求，利用計算機更好的為專業(yè)提供支撐。尤其是作為當代的大學生,除了在學校學好專業(yè)知識掌握好以計算機和網(wǎng)絡技術為主的信息技術外，在走出校門后，更應具有不斷更新知識、跟蹤跟上計算機技術發(fā)展的能力。在全面提高高校計算機教學質(zhì)量的同時,培養(yǎng)學生的計算機意識非常重要。實際上學校學到的計算機知識遠遠趕不上計算機技術的發(fā)展，很多人將不得不接受計算機技術的“再教育”，因此培養(yǎng)學生的學習能力比學習知識本身更重要。
4 結(jié)束語
總之,農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的教學有其自身的特點，需要結(jié)合不同專業(yè)的特點完善本學科的計算機教學模式和課程體系。要讓農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)的學生學好計算機，各級領導、教師及學生都要站在一定的高度認識這個問題，重視計算機的學習，在不斷發(fā)展變化的計算機技術引領下,深入研究、探討改進農(nóng)科高職院校非計算機專業(yè)計算機教學的方式、方法,找出一條適合于專業(yè)需要的計算機教學的新路子。堅持計算機教育的連續(xù)性，注重計算機應用的不同層次需求，將會提高非計算機專業(yè)學生的計算機能力，使計算機應用課程更好的與相關專業(yè)結(jié)合，培養(yǎng)更符合社會需求的農(nóng)業(yè)信息化和科研方面的專業(yè)人才。
參考文獻
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