計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探討

為落實(shí) 《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》， 2005 年吉林省啟動了“一村一名大學(xué)生計劃”�！耙淮逡幻�大學(xué) 生計劃”招生對象主要面向普通高中、職業(yè)高中、技工學(xué)校和中 等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的 40 周歲以下、18 周歲以上的農(nóng)村青年。我校 作為承辦院校之一，通過 3 年連續(xù)招生，在一定程度上緩解了 農(nóng)村衛(wèi)生人才隊(duì)伍數(shù)量不足、素質(zhì)不高的矛盾。 目前，計算機(jī)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的十分廣泛，如醫(yī)學(xué)信息統(tǒng) 計、醫(yī)院信息管理、醫(yī)學(xué)情報檢索、藥品管理等，熟練使用計算 機(jī)和醫(yī)學(xué)信息處理設(shè)備，是醫(yī)務(wù)工作者必須具備的一項(xiàng)基本能 力。而我們面對的學(xué)生主要來自基層，包括農(nóng)民、學(xué)生、村醫(yī)等， 他們中能夠熟練使用計算機(jī)的人不足 5%，從來沒有接觸過計 算機(jī)的人超過 70%。但是他們具有強(qiáng)烈的求知欲，渴望獲得知 識，學(xué)到本領(lǐng)。針對這一特點(diǎn)，筆者就如何更好地開展計算機(jī)應(yīng) 用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行探討。 1  采用靈活的教學(xué)手段 首先，適當(dāng)打亂教材內(nèi)容的順序。按教材的順序教學(xué)，對于 初學(xué)者來說學(xué)習(xí)難度較大，雖然能完成教學(xué)任務(wù)，但收效甚微。 如按基本知識、中英文輸入、Word 2003、Windows XP、Excel 2003、Internet 的順序講授，教學(xué)效果明顯提高。 其次，學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的目的是學(xué)會使用計 算機(jī)，因此教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。針對不同層次的學(xué) 生設(shè)計不同的案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生掌握利用計算機(jī)解 決問題的思路和方法，從而更好地利用計算機(jī)解決實(shí)際生活中的問題，真正做到學(xué)有所用。 最后，使用多媒體課件教學(xué)。多媒體課件教學(xué)是一種調(diào)動 文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等多種媒體信息為教學(xué)服務(wù) 的手段。圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，不僅能為枯燥的學(xué)習(xí) 內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的情境，而且能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官， 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，提高記憶力，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2  分層教學(xué)，因材施教

在教學(xué)中，為使不同層次的學(xué)生都有所提高，應(yīng)正視學(xué)生 的個體差異，因材施教。由于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)（包括動

機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)等）差別較大，因此應(yīng)準(zhǔn)確定位課 堂教學(xué)起點(diǎn)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)造讓所有學(xué)生都能積極、主動學(xué) 習(xí)的機(jī)會，如設(shè)計集體活動、小組活動、個別活動的環(huán)節(jié)，有針 對性地加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；設(shè)計不同層次的練習(xí)和作業(yè) 題，從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，安排難易適中、梯度明顯的練 習(xí)或作業(yè)，使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有彈性地選擇和完成； 對不同層次的學(xué)生采用不同的評價方法，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信 心，提高學(xué)習(xí)興趣。 3  任務(wù)驅(qū)動，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié) 無論采用何種學(xué)習(xí)方法，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適合學(xué)習(xí)信息 技術(shù)應(yīng)用這一內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中，教師給出任務(wù)，學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下提出問題，通過相互交流、討論和教師的進(jìn)一步 指導(dǎo)，完成任務(wù)并掌握相關(guān)的理論知識和操作技能。這些綜合 性、設(shè)計性任務(wù)培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且使學(xué)生模擬了臨床工作過程，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)。 4  培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，任何人都不可能掌握關(guān)于計算機(jī)技 術(shù)的所有知識。學(xué)習(xí)者必須有選擇地學(xué)、不斷地學(xué)，這樣一來，具備自學(xué)能力就顯得尤為重要。應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力。 4.1  課前的指導(dǎo)性預(yù)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，由教師導(dǎo)入新課，給出自學(xué)提綱，引 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并尋找答案。自學(xué)時可讓學(xué)生討論疑難問題，同時 教師巡回指導(dǎo)，這樣既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分培養(yǎng)了 學(xué)生主動探索和思考的能力。 4.2  課余時間的自我探究 向?qū)W生介紹信息技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用及發(fā)展前景，引 導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)了解當(dāng)今最新的醫(yī)學(xué)成果。例如：通過介紹 計算機(jī)遠(yuǎn)程診療會診系統(tǒng)，讓學(xué)生了解這種全新的現(xiàn)代化醫(yī)療 診治系統(tǒng)。具體做法是：通過現(xiàn)代信息技術(shù)把患者的資料在不 同地點(diǎn)的醫(yī)學(xué)人員間傳遞，共同完成對患者的診斷和治療，實(shí) 現(xiàn)遠(yuǎn)程病例查詢、醫(yī)學(xué)圖像的重構(gòu)和處理等[1]。此外，還可以介 紹醫(yī)學(xué)圖像處理、醫(yī)學(xué)信息檢索等知識。 學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)可為學(xué)生掌握其他學(xué)科知識奠定基 礎(chǔ)，高校必須充分認(rèn)識到它的重要性，針對“一村一名大學(xué)生計 劃”，教師應(yīng)在教材選定、課堂組織、課件制作、教學(xué)設(shè)施等方面 下功夫，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。            

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