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C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討
論文關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì) C 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
論文摘要：該文首先介紹了C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性，然后探討了一些可以采取的行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐，最后了教學(xué)改革的效果和體會(huì)。
C語(yǔ)言是一種理想的結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言，其語(yǔ)言結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)習(xí)，而且編譯、運(yùn)行效率高，數(shù)據(jù)類型豐富，靈活性強(qiáng)，特別是有助于初學(xué)者學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)思想，并對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有很大幫助。因此它已成為許多高校專業(yè)甚至部分非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課。因?yàn)镃語(yǔ)言是一門比較抽象且實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要讓學(xué)生運(yùn)用C語(yǔ)言編寫(xiě)程序解決實(shí)際問(wèn)題，如果只重視課堂教學(xué)而輕視上機(jī)實(shí)踐，就算再講究什么方法、策略，往往是事倍功半，讓學(xué)生感覺(jué)C語(yǔ)言太難、太深?yuàn)W、不好學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)不到本門課程教學(xué)目的。下面本文從上機(jī)實(shí)驗(yàn)的角度探討了C語(yǔ)言的教學(xué)心得，僅供大家參考。
1 C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課的重要性
學(xué)習(xí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分注意實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。首先老師在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)盡量要求學(xué)生多編寫(xiě)程序，多上機(jī)調(diào)試程序，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的決不僅是為了驗(yàn)證所編程序的正確性，其主要目的在于讓學(xué)生熟練掌握上機(jī)操作要領(lǐng)和調(diào)試程序技術(shù)，積累編程經(jīng)驗(yàn)。其次上機(jī)實(shí)驗(yàn)可以加深學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的理解，尤其是一些語(yǔ)法規(guī)定，光靠課堂講授比較枯燥又難以記住，但它們又很重要，通過(guò)多次上機(jī)就能自然地熟練掌握，通過(guò)上機(jī)來(lái)掌握語(yǔ)法規(guī)則是行之有效的一種方法。最后，學(xué)生在上機(jī)調(diào)試通過(guò)一個(gè)程序后，可以自己改變程序中某些部分，甚至故意設(shè)置一些障礙，觀察和分析在不同情況下的編譯和運(yùn)行結(jié)果。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)的重要性絕不亞于課堂聽(tīng)課，這是鞏固和發(fā)展課堂知識(shí)的十分重要的環(huán)節(jié)。
2 C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課存在的問(wèn)題
目前在不少高校C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下一些問(wèn)題：
2.1 沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)以前只知道使用計(jì)算機(jī)娛樂(lè)或辦公，認(rèn)為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)應(yīng)該很輕松。但是C語(yǔ)言的許多基礎(chǔ)知識(shí)都是概念性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，內(nèi)容豐富且抽象，具有嚴(yán)密性的，學(xué)習(xí)難度比較大。這時(shí)有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，而老師又沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，因此許多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始降低，不聽(tīng)老師講授理論課，甚至連實(shí)驗(yàn)課也干脆不去。
2.2 很多高校的C語(yǔ)言課一般是理論課和實(shí)驗(yàn)課分開(kāi)教學(xué)，任課老師只負(fù)責(zé)理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)部分則是把學(xué)生丟到機(jī)房由實(shí)驗(yàn)室老師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，任課老師很少或基本不去機(jī)房，學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序的自覺(jué)性當(dāng)然很差，就算任課老師布置了作業(yè)，也有不少同學(xué)在偷偷玩游戲浪費(fèi)時(shí)間，有同學(xué)有問(wèn)題也是由輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)解答。任課老師和輔導(dǎo)老師溝通不夠，學(xué)生到底哪里不懂，上機(jī)時(shí)在干什么這些情況任課老師很少知道，當(dāng)然也不了解學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)情況，教與學(xué)在這里脫節(jié)了，任課老師上課就失去了針對(duì)性。
2.3 學(xué)生的作業(yè)存在抄襲現(xiàn)象，有的程序錯(cuò)誤百出，根本就沒(méi)上機(jī)調(diào)試過(guò)。對(duì)批改過(guò)的作業(yè)，有相當(dāng)一部分學(xué)生也不認(rèn)真去分析，交作業(yè)僅僅是為了應(yīng)付老師。對(duì)于C語(yǔ)言這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅靠布置作業(yè)和書(shū)面批改作業(yè)的方法來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)情況是很不全面和客觀的，很難提高教學(xué)質(zhì)量。
2.4 學(xué)生每次上機(jī)時(shí)缺乏明確的量化指標(biāo)，雖然教師事先也向?qū)W生布置應(yīng)準(zhǔn)備的內(nèi)容，但沒(méi)有督促和檢查，完成完不成無(wú)所謂。上機(jī)情況與期末總成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，這常常導(dǎo)致學(xué)生上機(jī)前不充分準(zhǔn)備，上機(jī)過(guò)程中時(shí)間抓得不緊，思想上沒(méi)壓力，故而上機(jī)調(diào)試程序的能力提高不快。
2.5 不少高校目前C語(yǔ)言的編譯軟件還在用DOS下的TC，現(xiàn)在是WINDOWS橫行的年代，如果還是堅(jiān)持讓學(xué)生面對(duì)純英文操作界面的TC，運(yùn)行一系列難以記憶的DOS命令，很多學(xué)生看第一眼就被嚇倒了，更不用說(shuō)去仔細(xì)分析調(diào)試程序時(shí)產(chǎn)生的諸多英文提示，而且TC本生也有不支持鼠標(biāo)操作，輸入中文不方便等缺點(diǎn)。
3 C實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的原則和方法
基于對(duì)以上問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)，在上機(jī)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)采取如下改進(jìn)措施：
3.1為了方便任課老師最好兼任實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)老師，或者要和實(shí)驗(yàn)室輔導(dǎo)老師保持密切聯(lián)系、經(jīng)常溝通，及時(shí)了解學(xué)生的上機(jī)作業(yè)情況，適時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度。加強(qiáng)機(jī)房管理，端正學(xué)生的上機(jī)目的。上機(jī)考勤、紀(jì)律情況記入期末成績(jī)。
3.2在每次上機(jī)時(shí)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一定數(shù)量的練習(xí)題。老師（任課老師或?qū)嶒?yàn)室輔導(dǎo)老師）根據(jù)每人完成練習(xí)題的數(shù)量、質(zhì)量與時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)打分并做為平時(shí)成績(jī)，影響該課程的總成績(jī)。練習(xí)題可在上機(jī)之前提前告訴學(xué)生，方便他們事先做好準(zhǔn)備。這樣一來(lái)即可有效地避免學(xué)生互相抄襲作業(yè)、不求甚解的弊端。
3.3凡講過(guò)的基本操作方法，要求學(xué)生必須事先復(fù)習(xí)好，上機(jī)時(shí)一律不予解答。目的是提高學(xué)生理論課的聽(tīng)課質(zhì)量。
3.4取消原來(lái)的書(shū)面作業(yè)，換成學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這樣可以幫助他們編程經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式可以參照上機(jī)實(shí)驗(yàn)書(shū)，此類書(shū)現(xiàn)在書(shū)店很多，比如譚浩強(qiáng)編著清華大學(xué)出版社出版的《C程序設(shè)計(jì)》就比較不錯(cuò)。
3.5改進(jìn)C語(yǔ)言的編譯，選用WINDOWS下的編譯軟件，比如WIN—TC，WIN—TC的內(nèi)核實(shí)質(zhì)上和TC是完全一樣的，只不過(guò)是操作界面不一樣，WIN—TC的優(yōu)勢(shì)主要就是純中文菜單，支持鼠標(biāo)操作，在WINDOWS下編輯TC代碼，充分利用WINDOWS的剪貼版，可以很方便的輸入和顯示漢字等，這是一個(gè)軟件在網(wǎng)上很容易找到。
3.6 筆者結(jié)合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀編程語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模式，并經(jīng)幾年來(lái)C語(yǔ)言的教學(xué)實(shí)踐，建議在有條件的情況下盡量將理論課和實(shí)驗(yàn)課的比例設(shè)置成1：1，千萬(wàn)不可為趕教學(xué)進(jìn)度或其它任何理由而壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)，那樣做會(huì)得不償失。
4 C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的效果
上述方案經(jīng)筆者若干循環(huán)的C語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐后，明顯感到改革前后的情況大不相同，取得了較好的教學(xué)效果：
4.1 課堂聽(tīng)課質(zhì)量明顯提高。因?yàn)樯蠙C(jī)時(shí)老師要當(dāng)場(chǎng)檢查程序，根本就不可能去抄襲別人的，就算抄來(lái)弄不明白也是白費(fèi)心機(jī)。要想上機(jī)時(shí)順利通過(guò)，課堂上必須認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記。因此課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生基本上沒(méi)有遲到和無(wú)故缺的，并且課堂上都能專心聽(tīng)講，記筆記，課間10分鐘還問(wèn)個(gè)不停，因?yàn)樯蠙C(jī)時(shí)就沒(méi)有這么多時(shí)間詳細(xì)問(wèn)老師了。
4.2 實(shí)驗(yàn)課上機(jī)效率明顯提高。因?yàn)橐s快把程序調(diào)通過(guò)讓老師檢查，否則這次作業(yè)就沒(méi)成績(jī)了，上機(jī)時(shí)大家都在爭(zhēng)分奪秒，根本沒(méi)有人有時(shí)間去玩游戲、上網(wǎng)，甚至于有的學(xué)生下課后都還要拖堂調(diào)試程序。
4.3 老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了更深入了解，便于有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)比過(guò)去單純的批改書(shū)面作業(yè)老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定也更客觀，同時(shí)也有效地避免學(xué)生互相抄襲作業(yè)、不求甚解的弊端。同時(shí)大家提問(wèn)的積極性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
實(shí)踐證明采取這些措施后，同學(xué)們對(duì)C語(yǔ)言掌握運(yùn)用能力及上機(jī)調(diào)試程序的水平明顯提高，教改方案受到了大家的普遍歡迎。這些改革措施不但對(duì)學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求，而且對(duì)任課教師和實(shí)驗(yàn)教師的要求也提高了，工作量也勢(shì)必增加，這就要求我們老師要比平常付出更多。
參考文獻(xiàn)：
1、 譚浩強(qiáng) 張基溫，《C語(yǔ)言習(xí)題集與上機(jī)指導(dǎo)》[M]，高等出版社1993
�。�.陳國(guó)英，《提高語(yǔ)言課上機(jī)實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐》[J]，洛陽(yáng)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2002【C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)課教學(xué)探討】相關(guān)文章：
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