- 相關(guān)推薦
堅持就業(yè)為導向，實施項目教學法-Photoshop-T-面設計課程教學
論文關(guān)鍵詞：PhotoShop平面設計 項目教學法 項目設計就業(yè)導向
論文摘要：本文作者在PhotoShop平面設計專業(yè)教學中以學生為主體。以就業(yè)為導向．實施項目教學法．加強專業(yè)設計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力：制定科學有效的項目，更好地體~EPhotoShop軟件在其最終運用時的就業(yè)導向性。
PhotoShop是平面設計專業(yè)的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關(guān) 的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性口趨自由化的 中職學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不 了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會“仿做課本例子”，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。
面對這種現(xiàn)狀，我們應該面對現(xiàn)實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設計師的專業(yè)技能要求來實施教學。
首先，要了解我們的服務對象。據(jù)近期部職教專項課題研究反映如下:當前中職新生水平低，如未達初二水平約60%，未達初二水平約72%;思維能力、理解能力、注意力、記憶力、想象力、觀察力較差;自覺性、主動性和學習習慣差;功底差，意識弱，不愛學理論，興趣低;但是學習專業(yè)技能課、實訓課的興趣比較高，動手能力強。
其次，根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，企業(yè)對中等職業(yè)學校畢業(yè)生的具備積極好學、敬業(yè)、責任心強的職業(yè)和工作態(tài)度;具備安全生產(chǎn)，注重質(zhì)量、效益，協(xié)調(diào)合作的職業(yè)意識;針對平面設計人員特別注重具備設計意識和設計能力的專業(yè)技能。
因此根據(jù)教育部于2009年初《關(guān)于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，我校在PS平面設計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法，按照相應職業(yè)崗位的能力要求，設置專業(yè)技能課程，加強專業(yè)設計技能的訓練;根據(jù)工作實際和實踐設置課程內(nèi)容，突出應用性和實踐性，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力;專業(yè)技能課程教學應根據(jù)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和學生的學習特點，采取靈活多樣的教學方法。
PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在學生熟練掌握軟件基礎之上的創(chuàng)意設計階段，結(jié)合行業(yè)需求設置現(xiàn)實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標�？墒褂庙椖渴津�(qū)動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。
實施項目教學法，在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。我近年來在PS的教學中大膽嘗試，依托原教材的基礎知識，結(jié)合學生的實際就業(yè)需求制定并實施了PS實訓項目教學，實訓項目在教學設計中主要基于以下幾點原則。
1.有針對性的項目設計
PS軟件主要運用的對象是影樓、廣告公司、印刷企業(yè)、服裝企業(yè)和網(wǎng)絡公司。因此在項目在內(nèi)容編排上我以工作中常見的平面設計作品的設計與制作方法為主線，包括照片處理、室內(nèi)設計后期、宣傳品設計、書籍裝幀設計、包裝設計、網(wǎng)頁設計、UI界面設計、店面裝滿設計、企業(yè)VI設計、服裝設計。內(nèi)容上由淺人深，涵蓋PS各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項日都以實例操作為主，除講解典型案例外，還提供相關(guān)理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關(guān)設計方面的知識，在實訓內(nèi)容上提供讓學生自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識，學以致用的目的。這樣無論學生以后從事哪方面的工作，都能有針對性地學習與實踐。
[1]
2.教學內(nèi)容涵蓋全面
在教學內(nèi)容L我本著由淺人深的原則，安排項目進度。我從學生最易接受的照片處理開始，教學PS工作界面、畫布大小與像素、色彩屬性、裁切工具使用、存儲模式與存儲方法，同時通過學習黑白照片制作、相冊制作等學習圖章工具使用、羽化與曲線調(diào)整、色彩調(diào)整等方法。這樣一步步地學習，內(nèi)容上逐漸涵蓋PS軟件各工具的使用和各種常見平面設計作品的設計方法。各項目都以實例操作為主，每個項目中除講解典型案例外，還提供了相關(guān)理論知識，以幫助學生了解更多理論基礎，同時還提供相關(guān)設計方面的知識，在實訓內(nèi)容上提供讓讀者自己動手、設計制作的實訓項目，以達到鞏固所學知識、學以致用的目的。
3.實訓內(nèi)容貼合實際
在項目的實訓部分，我設計貼合實際的實訓任務，既可以吸引學生興趣，又可以與就業(yè)要求充分貼合。如照片處理部分，貼合影樓的常見工作．教學內(nèi)容包括證件照制作、兒童藝術(shù)照、相冊制作，實訓項目則是婚紗相冊內(nèi)頁設計，既體現(xiàn)實用性，內(nèi)容上也具吸引性。再如店面裝潢設計，貼合廣告噴繪公司的常見工作，教學內(nèi)容包括門頭噴繪、室內(nèi)寫真、易拉寶設計等，實訓項目則是化妝品店門頭設計。讓實訓內(nèi)容更好地貼合實際，是項目教學的另一個制勝法寶。
基于以上原則．我在設計并實施了以下具體實訓項目：以上任務基于影樓、廣告公司、印刷廠和網(wǎng)絡公司的常見業(yè)務，同時我在教學時讓學生循序漸進地學習了PS軟件的使用和設計理論與方法．取得丁非常顯著的教學效果。很多學生正是學好了這門課程，在就業(yè)時找到了專業(yè)對口的工作，并快速地開展工作。
[2]
4．結(jié)合、多方位展示
運用模擬在教學中積累學生的工作經(jīng)驗，教師一方面可通過承攬學�；虻钠矫嬖O計業(yè)務，為學生實踐實訓創(chuàng)造課題，另一方面可引導學生通過網(wǎng)上的作品征集來強化技能，鍛煉業(yè)務。在教學過程中教師可穿插學生圖片展、設計專題比賽，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，鼓勵并學生參加全國及省市技能大賽。
總之PhotoShop平面設計是一門操作性強、實用性強的課程，我在教學過程中結(jié)合PS課程的特色與中職學生的特點，以學生為主體，以就業(yè)為導向，加強專業(yè)設計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力；精心設置項目并實施項目教學，調(diào)動了學生學習的積極性、主動性。激發(fā)了學生的學習興趣，課堂教學模式的改革取得了顯著的成績。我通過課堂教學與社會實踐相結(jié)合使部分學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)有了明顯的提高，為其畢業(yè)后就業(yè)作了鋪墊。我今后將更好地在Ps課程教學實踐中不斷更新教學觀念，積極探索新的教學模式，幫助學生為El后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎。
[3]
【堅持就業(yè)為導向，實施項目教學法-Photoshop-T-面設計課程教學】相關(guān)文章：
以就業(yè)為導向的課程內(nèi)容改革研究開題報告03-22
構(gòu)建高職藝術(shù)設計類專業(yè)以就業(yè)為導向的“超市型”學分制課程模式03-19
淺析營銷專業(yè)實踐教學探索：以就業(yè)導向為視角03-01
高職英語課程改革思路:就業(yè)為導向 行業(yè)為背景 實用為目的03-16