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試論多媒體教學(xué)的發(fā)展及個(gè)性化研究

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試論多媒體教學(xué)的發(fā)展及個(gè)性化研究

  論文關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)化 個(gè)性化
  論文摘要:多媒體教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,同時(shí)也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因而多媒體教學(xué)軟件正向著“四化”即網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個(gè)性化發(fā)展。
    隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用日趨廣泛,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實(shí)現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計(jì)算機(jī)于一身,并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。特別是高職院校有關(guān)模塊化教學(xué)的深入應(yīng)用,多媒體教學(xué)顯得越來越重要。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng),它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體,能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力;同時(shí),充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強(qiáng)的特點(diǎn),既能達(dá)到傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)的目的。
    20世紀(jì)末,多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)教育體制改革的步步深入,用現(xiàn)代化科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事,把多媒體技術(shù)用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。
  1多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)
  1.1定義
    多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),利用多媒體計(jì)算機(jī),綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求,進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來,以多種媒體信息作用于學(xué)生,同時(shí)按需要加上聲音的配合,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
  1.2多媒體教學(xué)的特征
    (1)對(duì)教師的基本要求。教師應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能,會(huì)利用多媒體課件制作工具編寫適用于教學(xué)的課件。
    (2)交互性。交互性提高了學(xué)生參與的興趣。
    (3)形象性、直觀性。由于采用了多種媒體信息的教學(xué),如圖像、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等,使教學(xué)內(nèi)容有了動(dòng)態(tài)展示,形象解說以及直觀表達(dá),為提高教學(xué)效果起了不可低估的作用。
    (4)創(chuàng)造性、靈活性。多媒體教學(xué)向教師提供了一種易于使用的工作平臺(tái),并提供了豐富的素材庫(kù),教師可以運(yùn)用電子備課系統(tǒng)自己開發(fā)課件,選擇自己所需的聲音,視頻等,制作相應(yīng)的模型,模擬實(shí)驗(yàn)等.豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)手段更加靈活。
  2多媒體教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化
    采用多媒體教學(xué),應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),最大限度地利用當(dāng)代教育軟件,解決教育教學(xué)上用傳統(tǒng)和常規(guī)的方法解決不了的問題,提高教育教學(xué)質(zhì)量,這是教育的最終目標(biāo)。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),它們都離不開多媒體教學(xué)軟件(又稱CA}課件)。
    CAI課件可以構(gòu)造一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師將自己獨(dú)特的教學(xué)思想融入其中,配合新穎多樣的素材,圖文并茂,有聲有色,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感觀,在輕松愉快中接受最艱澀抽象的理論。傳統(tǒng)教學(xué)中似乎言之無物、開發(fā)較難的一堂課,如果輔以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用,將令人耳目一新,別有一番創(chuàng)意。
  2.1多媒體帶來的個(gè)性化教學(xué)效果
    現(xiàn)代教學(xué)方式的改進(jìn)已使很多學(xué)校安裝了多媒體教室,多媒體教學(xué)既豐富了老師的教學(xué)手段,也將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
      (1)視覺感受更新奇。為了讓學(xué)生真實(shí)感受課本內(nèi)容,在一些課上經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)來播放短片,幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。以前播放視頻時(shí),畫面不清晰,也不夠亮麗,坐在角落里的學(xué)生看不清。使用多媒體“中樞”后,視頻的輸出效果非常清晰美妙,不僅讓各個(gè)角落的學(xué)生都能大飽眼福,還經(jīng)常激發(fā)起學(xué)生們的聯(lián)想和討論,課堂氣氛非常活躍。
    (2)操作更隨心所欲。使用多媒體教學(xué)方案中的紅外自學(xué)功能后,上課過程中輕按遙控器即可切換各種設(shè)備,省去了調(diào)節(jié)投影機(jī)的麻煩。完成一系列復(fù)雜的連動(dòng)程序控制,只需一鍵切換就能完全成功。
      (3)視頻展臺(tái)發(fā)揮的作用也不可忽視。它可以展示實(shí)物、文件、實(shí)驗(yàn)過程等等。以前由于沒有視頻展臺(tái),觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程只是坐在前排學(xué)生的專利,后面的學(xué)生只能望而興嘆。使用多媒體教學(xué)方案,就可以將實(shí)驗(yàn)放在視頻展臺(tái)上進(jìn)行,并通過投影機(jī)來實(shí)現(xiàn)大屏幕演示,讓所有的學(xué)生都能觀看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程,并加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解,更加完美了教學(xué)效果。
  2.2如何實(shí)現(xiàn)多媒體個(gè)性化教學(xué)
    {1)運(yùn)用主頁(yè)界面設(shè)計(jì),使知識(shí)框架清晰化。一個(gè)課件如果敘述一堂完整的課,猶如一個(gè)完整的教案,體現(xiàn)全部教學(xué)設(shè)計(jì)。在課件一開始,制作一個(gè)精巧別致的主頁(yè),將所要闡述的知識(shí)點(diǎn)形成幾個(gè)知識(shí)模塊,即以近似目錄的形式使知識(shí)系統(tǒng)化、知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系清晰化。刻意雕琢的界面,復(fù)雜曲折的交互設(shè)計(jì),雖然在制作課件時(shí)要花費(fèi)不少精力,但通過這個(gè)界面可以靈活導(dǎo)航到下一步學(xué)習(xí)層面,激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲。既循序漸進(jìn),又縱橫貫穿,這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能辦到的,也是CAI教學(xué)的一大風(fēng)格。
    (2)運(yùn)用軟件強(qiáng)大的交互功能,拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。CAI課件中大量交互功能的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)之間的對(duì)話,就象一支無形的魔棒,引導(dǎo)學(xué)生探索未知,主動(dòng)學(xué)習(xí)新知,使得教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三位一體,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師一人“滿堂灌”的枯燥單一,教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)問、提醒、點(diǎn)播,學(xué)生才是課堂的主人、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造者。所以,教師在開發(fā)CAI課件時(shí),要盡量多使用交互,這等于是抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者提問、引導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地吊吊學(xué)習(xí)者的胃口,提高了學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

試論多媒體教學(xué)的發(fā)展及個(gè)性化研究

      (3)動(dòng)畫模擬實(shí)際過程,讓瞬間真實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用動(dòng)畫是制作演示型課件的拿手工具,學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的視覺印象總是特別深刻,所以在CAI課件中插入一些動(dòng)畫和視頻文件,就可以動(dòng)靜有致,抓住學(xué)生的注意力,真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們對(duì)自然科學(xué)的求真務(wù)實(shí)精神。動(dòng)畫或視頻的制作編輯既可以從素材庫(kù)中提取,也可以借助軟件輕松完成,只要制作者平時(shí)留心鉆研,一定可以制作出生動(dòng)的動(dòng)畫效果,從而豐富活躍多媒體課堂。
      (4)運(yùn)用多種傳播媒體,抓住學(xué)生注意力。單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,精力逐漸疲憊的老師,都會(huì)讓學(xué)生的聽課效果難以長(zhǎng)時(shí)間維持。而依靠多媒體教學(xué),在課件中加入豐富多彩的聲音效果、變形文字、圖片欣賞、動(dòng)畫模擬·…都可以不斷刺激學(xué)生的視聽感觀,適時(shí)出現(xiàn)煥然一新、峰回路轉(zhuǎn)的感覺,把已經(jīng)疲勞的學(xué)生分散的注意力集中起來,迅速拉回課堂,遵循“刺激一反應(yīng)一疲勞一再刺激一再反應(yīng)”的科學(xué)路線,從很大程度上提高了課堂效果,活躍了課堂氣氛。比如在標(biāo)題的出現(xiàn)上,可以以動(dòng)態(tài)文字的形式,伴隨悅耳的提示音樂,甚至做個(gè)反復(fù)播放、純屬點(diǎn)綴的小動(dòng)畫,不僅馬上使課件形式增色,更重要的是在該處提醒了學(xué)生的注意,所以這些多媒體手段并非多余。
    (5)創(chuàng)造獨(dú)特的課件風(fēng)格,突出個(gè)性化教學(xué)。現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多各個(gè)學(xué)科的教學(xué)軟件成品,但是其中存在一個(gè)突出的問題:即每個(gè)教學(xué)軟件成品只能代表某一種教學(xué)思路,所針對(duì)的是理想中的學(xué)生,因而就不可能符合各個(gè)教師的教學(xué)策略和班級(jí)情況。在使用過程中,教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體地位并沒有體現(xiàn)出來,老師和學(xué)生都顯得十分被動(dòng)和勉強(qiáng)。每個(gè)教師都有屬于他自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),將這些體現(xiàn)在他的課件中,成為課件與眾不同的閃光點(diǎn),才能使教師更好地實(shí)施因材施教和素質(zhì)教育,所以個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為教師在制作課件時(shí)所追求的目標(biāo),這樣的課件更有針對(duì)性,更加新穎。而突出個(gè)性化就要求CAI課件在總體設(shè)計(jì)上不落俗套、簡(jiǎn)約大方;在細(xì)節(jié)處理上精煉別致,融入個(gè)性化的教學(xué)思想,針對(duì)本班學(xué)生的理解弱處設(shè)計(jì)知識(shí)傳授方案。

   (6)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要,而情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有利于學(xué)生對(duì)主題意義理解的情境,是一個(gè)很寬泛的概念。在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐,向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等,凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系,有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造,易幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的同化與扣頂應(yīng)。
    (7)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),體現(xiàn)個(gè)性化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,依托網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),而網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點(diǎn)就是個(gè)性化教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,呈現(xiàn)給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化,顯示的頁(yè)面樣式個(gè)性化,并有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣學(xué)生在獨(dú)自地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不會(huì)盲目學(xué)習(xí),更有針對(duì)性和目的性。
  3多媒體教學(xué)的前景展望 
    多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育,同時(shí)也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因此可以發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)軟件正向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個(gè)性化發(fā)展。
    (1)網(wǎng)絡(luò)化。多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用環(huán)境多種多樣。從應(yīng)用地點(diǎn)來看,有學(xué)校教室(包括多媒體演示教室等)、辦公室、師生家里以及其他場(chǎng)合(如廣場(chǎng)等);從軟件的運(yùn)行環(huán)境來看,有單機(jī)(如普通的PC、廣場(chǎng)演示用的觸摸屏電腦)和網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng))等。其向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì),是在這五繽紛的應(yīng)用環(huán)境下孕育出來的。
    (2)智能化。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動(dòng),其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響,因而具有形式的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也一樣,需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對(duì)象,采用各種不同的教學(xué)模式。因而,多媒體輔助教學(xué)軟件也有各種不同的類型:如演示型、練習(xí)型、游戲型、模擬型、學(xué)習(xí)型等種類。但是,不論哪種類型,任何一個(gè)軟件都有適應(yīng)面的問題。適應(yīng)面廣的軟件,能讓不同的人在多種場(chǎng)合下使用;適應(yīng)面窄的軟件,要么只能讓特定的人(如制作者本人)使用,要么只能在特定的情形下使用,甚至只能在特定的情形下由特定的人來使用。多媒體輔助教學(xué)軟件的智能化能有效加寬其適應(yīng)面。
    (3〕趣味化。媒體手段與常規(guī)教學(xué)方式的平滑銜接,受到了學(xué)生們的歡迎,表現(xiàn)在課堂上學(xué)生良好的接受狀態(tài)和積極的參與欲望。他們的注意力更加集中,從而提高了教學(xué)密度和效率,收到了很好的教學(xué)效果。許多教師在多媒體輔助教學(xué)軟件的音效、畫面呈現(xiàn)、動(dòng)畫情節(jié)等方面的設(shè)計(jì)中,注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在積極因素,使得教學(xué)過程富有趣味和吸引力。這有利于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。
    (4)個(gè)性化。“做出新意、用出特色”是多媒體輔助教學(xué)軟件個(gè)性化的精髓所在。目前在軟件市場(chǎng)上幾乎找不到+分成功的產(chǎn)品,就是因?yàn)檐浖袌?chǎng)現(xiàn)有的產(chǎn)品都是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作,而沒有同時(shí)針對(duì)使用軟件的教師的具體情況和學(xué)習(xí)者的個(gè)體狀況來設(shè)計(jì)制作,因而不能受到師生們的普遍歡迎。有人說電腦是私人化的高級(jí)工具,那計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是否也能“私人化”,即能適應(yīng)使用者的需要,就像專門為“我”而作的一樣呢?這就是多媒體輔助教學(xué)軟件的個(gè)性化。
    在教育信息化的今天,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,能充分挖掘?qū)W校資源,激發(fā)學(xué)生的參與性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,創(chuàng)立開放式教學(xué)模式,構(gòu)建良好的學(xué)與教關(guān)系,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最佳化。得以實(shí)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)習(xí),這是現(xiàn)代教育信息化背景下的學(xué)與教的一大特色。
    信息化社會(huì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)會(huì)由支持知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì);多媒體輔助教學(xué)也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有了充分的自生選擇余地,實(shí)現(xiàn)互助式學(xué)習(xí)和個(gè)體化學(xué)習(xí),使教育社會(huì)化、學(xué)習(xí)生活化,突破大學(xué)與社會(huì)的藩籬,帶動(dòng)大學(xué)與大學(xué)之間,大學(xué)與企業(yè)、社區(qū)間的互動(dòng)與合作,從而達(dá)到學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合的教育的最高理想。

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