高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

　　很多高職院校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè),而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中很重要的一個(gè)部分就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　［摘要］在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種常見(jiàn)的教學(xué)模式，越來(lái)越多的課程設(shè)計(jì)中引入了這一教學(xué)方法。但是，在如此大范圍的應(yīng)用之下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題也漸漸顯露出來(lái)。針對(duì)這些顯現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我們急需做出相應(yīng)的對(duì)策。

　　［關(guān)鍵詞］高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　就當(dāng)前環(huán)境而言，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多教師包括學(xué)生，都會(huì)反映：實(shí)驗(yàn)室硬件條件艱苦、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)投入的經(jīng)費(fèi)有限等問(wèn)題，有時(shí)這些問(wèn)題甚至?xí)�影響到最終的實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，在“軟件”問(wèn)題上，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的管理措施也存在一些問(wèn)題。

　　二、解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的策略

　　針對(duì)目前移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我們可以有針對(duì)性地采用一些教學(xué)策略。

　　（一）積極籌備高職院校實(shí)驗(yàn)中心

　　在教學(xué)過(guò)程中，高職院校很多時(shí)候會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足、更新較慢等問(wèn)題，教師和學(xué)生都會(huì)面臨有才無(wú)處施展、有課難以上好的尷尬局面。想要建設(shè)一個(gè)“體面”一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室，少則幾十萬(wàn)元，動(dòng)輒上百萬(wàn)元，而且，當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度之迅速，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新?lián)Q代的頻率越來(lái)越高，不出幾年就會(huì)面對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后的局面。每年，在教學(xué)資源的分配上，高職院校在實(shí)驗(yàn)室上的投入有限，所以導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)室面對(duì)

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)條件艱苦的難題。想要更好地推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)研究水平，積極籌備高職院校專(zhuān)業(yè)云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)云平臺(tái)），將實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行資源整合是一件勢(shì)在必行的事情。解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件問(wèn)題，不僅可以方便師生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還有利于教學(xué)工作中跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的推行。

　�。ǘ�）提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量

　　在學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種新模式，實(shí)行的時(shí)間還不是非常久，所以對(duì)于開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式、教學(xué)方法等問(wèn)題，很多研究和調(diào)研還顯得不夠完善。事實(shí)上，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有益處的。開(kāi)發(fā)建立一些基于云平臺(tái)的APP，推廣移動(dòng)、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，教師可以嘗試讓學(xué)生自擬項(xiàng)目，完善學(xué)生動(dòng)手思維的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)

　　在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師面對(duì)很多種選擇：操作實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證試驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)等等。究竟選擇哪種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，關(guān)乎實(shí)驗(yàn)成果的最終完成。因此，教師必須要根據(jù)各種實(shí)驗(yàn)的特征和方式，有策略的選擇實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。一般來(lái)說(shuō)，這些實(shí)驗(yàn)中，有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證試驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)），也有高級(jí)實(shí)驗(yàn)（綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體水平，選擇相應(yīng)梯度的實(shí)驗(yàn)方式�；�礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)適合較低層次的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)新手較為有效；高級(jí)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在完成演示、驗(yàn)證、操作等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之后，加入自己的創(chuàng)新成果進(jìn)行綜合探究，這適合較高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行。進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注意以學(xué)生為主體，適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生不單純只是完成實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。教師只需要對(duì)實(shí)驗(yàn)的大方向進(jìn)行要求，其他工作可以由學(xué)生自主完成。教師可以適時(shí)引導(dǎo)，提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全。學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)故障時(shí)，教師要做的不是急于幫助學(xué)生解決故障，而是要指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題。這不僅有助于提高學(xué)生解決故障的能力，還有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。正常情況下，在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的概率會(huì)小一些，教師安排學(xué)生按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可；在綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)難度加大，問(wèn)題和故障也會(huì)多起來(lái)，教師不妨安排學(xué)生成立小組，群策群力，不僅可以解決問(wèn)題，也可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

　�。ㄋ模┳⒅貙�(shí)驗(yàn)成果的教學(xué)互動(dòng)

　　在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有條不紊地完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程固然重要，在對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的研究上，教師同樣不能掉以輕心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，都可以在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果中體現(xiàn)出來(lái)，教師必須要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)：學(xué)生單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量如何，出現(xiàn)故障是否解決，解決方式如何評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)是否完成等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)上，還可以通過(guò)群組的方式讓學(xué)生們更多的參入進(jìn)來(lái)，加強(qiáng)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的自主交流討論，更好地發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　（五）激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

　　在高職院校中，經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，實(shí)驗(yàn)興趣不大。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么，學(xué)生很難參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義也就不復(fù)存在。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師更要注重移動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)建立云平臺(tái)、微課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)等移動(dòng)教學(xué)資源，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和利用好學(xué)生的碎片化時(shí)間，使每一位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，親自參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)才指日可待。當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，如何更好地利用移動(dòng)終端來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是我們每個(gè)教師必須思考的問(wèn)題，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種新問(wèn)題，必須要參考有效策略，及時(shí)給予解決。

　　參考文獻(xiàn)：

　　殷衛(wèi)莉，宋文斌.基于綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［J］.職教論壇，2010（8）．

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