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淺談系統(tǒng)科學(xué)視野下的教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
論文關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué) 教育科學(xué)研究 教學(xué)媒體
論文摘要：系統(tǒng)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，極大的推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展。論述系統(tǒng)科學(xué)中的控制論、信息論和系統(tǒng)論對(duì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的指導(dǎo)意義。通過介紹教學(xué)統(tǒng)統(tǒng)的特點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)方法及理論進(jìn)行分析。指出教學(xué)媒體在教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用中存在的問題。力求能夠客觀認(rèn)識(shí)系統(tǒng)科學(xué)對(duì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的作用。
教育是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，因而教育事業(yè)的改革和發(fā)展離不開系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)。系統(tǒng)科學(xué)對(duì)教育科學(xué)研究也產(chǎn)生重要影響。教學(xué)媒體是教育系統(tǒng)的重要組成部分，系統(tǒng)科學(xué)對(duì)教學(xué)媒體具有深刻的啟示和普遍的指導(dǎo)意義。
1、 教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn)
隨著信息化時(shí)代的到來，系統(tǒng)論、信息論、控制論之間相互滲透，同步發(fā)展，系統(tǒng)及系統(tǒng)科學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代最有價(jià)值的、最重要的基礎(chǔ)概念，是一門跨越多學(xué)科的綜合性科學(xué)。將系統(tǒng)科學(xué)引進(jìn)到教育領(lǐng)域，有助于我們以新的視角去認(rèn)識(shí)和把握教學(xué)，建立和健全科學(xué)的教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。在講究教學(xué)管理的實(shí)效性、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面具有重要的意義。
1.1 復(fù)雜性和開放性
教學(xué)系統(tǒng)由許多的要素構(gòu)成，各要素之間的關(guān)系縱橫交叉，同時(shí)具有不確定性，是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)。教學(xué)系統(tǒng)以教師和學(xué)生兩者為主體要素，兩者相互作用，教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)媒體等取決于各自的知識(shí)水平、傳播技能、教與學(xué)的態(tài)度、社會(huì)和文化背景等要素。教學(xué)系統(tǒng)和環(huán)境交換能量和信息來維持系統(tǒng)。這種開放的特性受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等約束，表現(xiàn)為教學(xué)系統(tǒng)與外界因素的相互作用和影響，而這些影響反過來又會(huì)對(duì)這些社會(huì)因素發(fā)生作用，這些都體現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性。
1.2 相關(guān)性和整體性
組成教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素不是獨(dú)立存在的，是各要素為了達(dá)到系統(tǒng)的基本功能相互密切聯(lián)系在一起的。教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中互相依存，都不能離開對(duì)方。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)方法與教學(xué)媒體是兩個(gè)互相獨(dú)立但又相輔相成的兩個(gè)部分，他們共同構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體，將教學(xué)系統(tǒng)中獨(dú)特的相關(guān)性充分的體現(xiàn)出來，構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)要素之間有著緊密的聯(lián)系，并不是簡單的疊加來構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)，而是各個(gè)要素按照一定的規(guī)律排列而組成的。社會(huì)的發(fā)展越來越迅速，就需要高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。就需要有適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以及體現(xiàn)科技發(fā)展水平的教學(xué)媒體，而這些都是教學(xué)系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素，教師教學(xué)水平的不斷提高，教學(xué)內(nèi)容也在不斷的更新，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，這也說明了教學(xué)系統(tǒng)在不斷的更新與發(fā)展中。通過系統(tǒng)中各個(gè)要素的變化情況來反映教學(xué)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性。穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)，能夠創(chuàng)造出更先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，利用更加先進(jìn)的教學(xué)媒體，也能夠促進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)持續(xù)的發(fā)展。
2、 系統(tǒng)科學(xué)在教育科學(xué)研究的指導(dǎo)和應(yīng)用
系統(tǒng)科學(xué)對(duì)于教育科學(xué)所產(chǎn)生的啟示和指導(dǎo)的作用，一般體現(xiàn)在宏觀和微觀兩個(gè)方面：從宏觀方面來說，其產(chǎn)生的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如教育觀念的更新、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育思想以及教育模式等;而從微觀方面來分析，則主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程所進(jìn)行的指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)要明確現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)適用于教育科學(xué)的范圍，將現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)成果運(yùn)用到教學(xué)研究工作中時(shí)，則需要對(duì)于教育科學(xué)的局限性和特殊性進(jìn)行充分的考慮;2)在現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)研究的過程中，所使用的方法帶有自然方法的一些特定，為了使其能夠更好的發(fā)揮作用，就需要將自然方法中的不利方面進(jìn)行消除，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代科學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，才能夠具備一般方法論所應(yīng)當(dāng)具備的特性;3)將現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)運(yùn)用到教學(xué)研究的過程中，需要在充分吸收現(xiàn)代現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，避免出現(xiàn)現(xiàn)象代替本質(zhì)的問題出現(xiàn)。例如，電子計(jì)算機(jī)的普及與應(yīng)用以及大量通過許多定量處理系統(tǒng)問題的數(shù)學(xué)理論，使人們對(duì)教育的研究數(shù)學(xué)化、符號(hào)化、模式化，這使得人們可以準(zhǔn)確地分析和統(tǒng)計(jì)一個(gè)具體研究對(duì)象的特性。研究者可以用比以往更簡便快捷的方法解決教學(xué)中的實(shí)際問題，同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)。系統(tǒng)科學(xué)并不是針對(duì)某一門具體的學(xué)科提出來的，所以也沒有具體的研究方法，它只對(duì)其他學(xué)科包括教育學(xué)科的發(fā)展具有方法論的意義，起著指導(dǎo)性作用。
在針對(duì)教育科學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的研究中，需要注意以下兩方面的問題：1)現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)理論的主要研究方向是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系，而運(yùn)用這種功能關(guān)系對(duì)現(xiàn)代教育進(jìn)行深入的研究，則能夠?qū)逃叩慕虒W(xué)活動(dòng)起到很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，同時(shí)也能夠促使人們對(duì)于不合理的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的改善和調(diào)整，以此為教學(xué)活動(dòng)提供更為新穎的思維方式。2)在現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)中，特別注重的是對(duì)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系的研究。對(duì)于現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)中的方法和技術(shù)進(jìn)行深入的研究，能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育工作者的思想提供更多的可參考空間，為他們提供更多的創(chuàng)新途徑，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷改進(jìn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理論的束縛，使教學(xué)系統(tǒng)的作用更加充分的發(fā)揮。教育是一個(gè)社會(huì)性的話題，教育系統(tǒng)也是一個(gè)開放的、綜合的系統(tǒng)，因此，教育要向全社會(huì)開放，并且不斷的從中吸取先進(jìn)的信息和能量，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的不斷發(fā)展與完善。
3、 教學(xué)媒體設(shè)計(jì)方法及理論分析
教學(xué)媒體是教育系統(tǒng)的重要組成部分，其最終目的是承擔(dān)和傳達(dá)教學(xué)信息，是教學(xué)信息從信息源到學(xué)習(xí)者之間的傳遞。教學(xué)媒體包括教學(xué)器材、教學(xué)資料、教學(xué)傳媒以及教學(xué)手段，由硬件和軟件設(shè)備兩部分組成。硬件設(shè)備是指用于存儲(chǔ)和傳遞信息的教學(xué)儀器，軟件設(shè)備是指承載教學(xué)信息的可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備。教學(xué)媒體本身也是一個(gè)系統(tǒng)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，它在教學(xué)過程中所起的作用越來越大，正朝著小型化、智慧化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的趨勢發(fā)展。教學(xué)媒體設(shè)計(jì)是依據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)可行性、必要性以及所處環(huán)境進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，選擇媒體類型和媒體信息，得出教學(xué)媒體具體應(yīng)用效果的評(píng)價(jià)，最終對(duì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)不斷修正的系統(tǒng)過程。教學(xué)媒體中的文本排列不是按某一順序的，其結(jié)構(gòu)是非線性的，其中每部分都有多個(gè)選擇，是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同需要來確定順序的。只有從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用其理論，對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行合理的選擇和設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，最終取得最佳教學(xué)效果。
3.1 可行性分析
教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)要具有一定規(guī)模的教學(xué)媒體儀器設(shè)備。在硬件與軟件設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量的基礎(chǔ)上，該教學(xué)單位的教學(xué)媒體制作力量是必須要考慮的。其中教學(xué)媒體的應(yīng)用對(duì)人力、物力都是有具體要求的。教學(xué)媒體能夠正常運(yùn)行的前提是該教學(xué)單位必須有相應(yīng)數(shù)量的技術(shù)人員，來提供必要的技術(shù)支持和設(shè)備的維修。與此同時(shí)，充足的資金支持是教學(xué)媒體進(jìn)行更新?lián)Q代的必要保證。教師的素質(zhì)和能力也深刻影響著教學(xué)媒體的選擇。當(dāng)教師的教學(xué)理論水平達(dá)到一定的程度，教學(xué)內(nèi)容的安排才會(huì)更加科學(xué)，教學(xué)媒體設(shè)計(jì)更加合理。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的反饋信息就能夠第一時(shí)間被教師獲取，就可以讓教師及時(shí)處理相關(guān)信息。這就使課堂教學(xué)能在一個(gè)良好的氛圍中開展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該主動(dòng)控制具體的教學(xué)媒體應(yīng)用。教學(xué)媒體應(yīng)有作用的發(fā)揮就要求教師必須要具備良好的專業(yè)設(shè)備操作能力。這樣就能確保在教學(xué)過程中，教學(xué)媒體能夠最大限度發(fā)揮其自身功能。在具體教學(xué)中，應(yīng)從教師的實(shí)際操作能力出發(fā)，來選擇相應(yīng)的教學(xué)媒體。如果出現(xiàn)教師與教學(xué)媒體不匹配的情況，則可能出現(xiàn)教師在上課過程中對(duì)操作失去控制的情況，影響教學(xué)質(zhì)量。
3.2 必要性分析
教學(xué)過程中的實(shí)際需求決定了教學(xué)媒體的具體選擇和應(yīng)用。在教學(xué)活動(dòng)中，一些教學(xué)媒體對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)需要適時(shí)、適地的應(yīng)用媒體，防止隨意和浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的特征包括年齡、經(jīng)驗(yàn)背景、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面。這些特征的確定是在選擇與應(yīng)用教學(xué)媒體的必要性分析過程中。另外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和困難進(jìn)行一個(gè)預(yù)判，這樣才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3.3 運(yùn)行環(huán)境分析
教學(xué)媒體的運(yùn)行始終處于復(fù)雜、多變的教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境之中。因此，在教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)過程中必須考慮媒體與環(huán)境中其他要素的相互影響和相互作用。由于教學(xué)規(guī)模不同，所使用的媒體類型和訊息呈現(xiàn)方式也應(yīng)該是不同的。在教學(xué)規(guī)模比較大時(shí)，教學(xué)媒體應(yīng)該選擇能夠清晰分辨出教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分。應(yīng)該讓主要的教學(xué)內(nèi)容在顯著位置，這樣能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加清楚的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解也更加的深刻。當(dāng)教學(xué)規(guī)模比較小時(shí)，教學(xué)媒體應(yīng)該選擇能夠增進(jìn)教師和學(xué)生交流溝通的設(shè)備，且該設(shè)備適宜學(xué)生操作。這樣就能讓學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)起積極性，主動(dòng)的投入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，教學(xué)媒體的運(yùn)行環(huán)境應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)規(guī)模也應(yīng)該有相應(yīng)的改變。
4、 小結(jié)
教學(xué)媒體在教育科學(xué)中顯得越來越重要，已引起社會(huì)廣泛重視。本文對(duì)系統(tǒng)科學(xué)理論對(duì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的作用進(jìn)行探討，旨在對(duì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的不斷完善提供相應(yīng)的幫助。
參考文獻(xiàn)：
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