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關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式構(gòu)建與運(yùn)用
論文關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 交際能力 個(gè)性化學(xué)習(xí)
論文摘要：本文以大學(xué)課程教學(xué)要求為理論依據(jù)．探討了大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式．把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，將有效促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
為了適應(yīng)我國高等新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革．提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和對人才培養(yǎng)的需要．教育部制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》作為各校組織非英語專業(yè)本科生的主要依據(jù)。教育部2007年7月頒布的大學(xué)英語課程教學(xué)要求，提出了大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽說能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開發(fā)和建設(shè)各種基于和網(wǎng)絡(luò)的課程．為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)與條件。各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，教學(xué)要求同時(shí)指出改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐．使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制．朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。大學(xué)英語課程教學(xué)要求同時(shí)指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽說教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽說教學(xué)和訓(xùn)練。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。幾年來，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行大學(xué)英語課程教學(xué)要求的精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革的研究，探索以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并付諸實(shí)施，以適應(yīng)學(xué)生朝個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展的需求，并解決弱國大學(xué)英語教學(xué)中的普遍問題。
1．多媒體網(wǎng)絡(luò)的蓑語教學(xué)改革意義
大學(xué)英語教學(xué)改革是高校教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)和系統(tǒng)工程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是近期發(fā)展起來的新事物。多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)．將傳統(tǒng)英語教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來并創(chuàng)建一種新的互補(bǔ)教學(xué)模式．促進(jìn)了信息化教學(xué)的發(fā)展，使教育跨越時(shí)間和空間的障礙，是以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以任務(wù)為中心教育思想的體現(xiàn)和延伸，而且多維環(huán)境下的教學(xué)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生多視角、立體的思維方式。高校應(yīng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)和推進(jìn)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的英語輔助教學(xué)，為學(xué)生課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件和美好的工作與生活環(huán)境．使英語教學(xué)朝著學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的形成和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的方向發(fā)展。目前．運(yùn)用技術(shù)和多媒體數(shù)字技術(shù)，在數(shù)字化環(huán)境下進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出一種迅速上升的趨勢。多媒體與網(wǎng)絡(luò)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，網(wǎng)絡(luò)以它的便捷性、交互性及資源的共享性進(jìn)入到大學(xué)英語教學(xué)之中．從而創(chuàng)建新的現(xiàn)代化的大學(xué)英語教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)是多媒體計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的一個(gè)側(cè)面，是現(xiàn)代外語教學(xué)的又一發(fā)展趨勢。基于多媒體網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用有著廣闊和美好的前景。
2．多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)改革實(shí)施
大學(xué)英語教學(xué)改革的核心是教學(xué)模式的改革。隨著教育與高科技的迅猛發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)模式改革勢在必行。以英語課堂教學(xué)與在校園網(wǎng)上運(yùn)行的英語教學(xué)軟件相結(jié)合的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已成為主要的教學(xué)模式和發(fā)展方向。我們以大學(xué)外語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式研究作為大學(xué)英語教學(xué)改革的新突破口，對傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的改革起到積極的促進(jìn)作用。我校通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)班和對照班兩年多的對比研究和試驗(yàn)，更新了教學(xué)理念，構(gòu)建了新的課程教學(xué)體系，把教學(xué)理論研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，探討了有創(chuàng)新的基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助的大學(xué)英語教學(xué)模式，即課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合．課堂教學(xué)與第二課堂教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供了良好的多維的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。
我們以建構(gòu)主義語言教學(xué)理論及輸入輸出理論為．基于外語教學(xué)理論的研究成果。研究并實(shí)施了基于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的大學(xué)英語教學(xué)模式，將多媒體網(wǎng)絡(luò)同普通教學(xué)結(jié)合，把基于認(rèn)知科學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的理論和英語教學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐相結(jié)合，并把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)模式相結(jié)合，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，形成互補(bǔ)教學(xué)模式。我們利用語言學(xué)習(xí)中心先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備及其對教學(xué)的優(yōu)勢，尤其是利用聽說訓(xùn)練的功能，進(jìn)行聽說讀寫英語教學(xué)理論和新教學(xué)模式研究，充分利用計(jì)算機(jī)幫助個(gè)體學(xué)習(xí)者反復(fù)進(jìn)行語言訓(xùn)練，不斷探討適合學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的模式。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中．我們探討了教師如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)建新的教學(xué)模式：探討和研究了如何充分發(fā)揮和利用校園局域網(wǎng)資源和優(yōu)勢，如何在我校應(yīng)用和推廣網(wǎng)絡(luò)英語輔助教學(xué)：探討和實(shí)踐了基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助的英語課堂教學(xué)模式、課后自主學(xué)習(xí)模式和第二課堂多元活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，形成三位一體的英語教學(xué)模式。我們以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合教師課堂講授和輔導(dǎo)，使學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下．根據(jù)自己的特點(diǎn)、水平、時(shí)間，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生多視角、立體的思維方式。學(xué)生借助計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)英語，較快地提高英語綜合應(yīng)用能力，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。我們通過試點(diǎn)班和試驗(yàn)班的兩年多的英語教學(xué)對比研究，取得了較好的教學(xué)效果。我們探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢．以及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生成是否有影響．多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是否是一種新的、更優(yōu)越的教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)和給大學(xué)英語教與學(xué)帶來的變化等問題，以尋求有效的解決方法。本研究成果對大學(xué)英語教學(xué)改革起到了一定促進(jìn)作用，基于認(rèn)知科學(xué)的計(jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)的理論研究與實(shí)踐也取得了一定的進(jìn)展。
我們首先制定了行之有效的《大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施方案，課程評估大綱和目標(biāo)文件。我們自編了全新版大學(xué)英語第一至第四冊詞匯多媒體教學(xué)教案和電子光盤的文本及制作工作。它為多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提供了課上和課后自主學(xué)習(xí)的豐富資料，填補(bǔ)了目前正式出版的電子版和網(wǎng)絡(luò)版光盤詞匯學(xué)習(xí)的缺少部分學(xué)習(xí)資料這個(gè)空白。本課件曾獲得學(xué)校首屆課件制作三等獎(jiǎng)，并得到校外專家的一致好評。
基于我校自己制定的科學(xué)的、系統(tǒng)的符合我校教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的《大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱》、教學(xué)計(jì)‘劃、實(shí)施方案，我們對英語課程體系進(jìn)行了改革，第四學(xué)期對全校學(xué)生實(shí)施了分層次、分類別的課程體系的改革，開設(shè)了必修課和選修課，如大學(xué)英語課、大學(xué)英語課、大學(xué)英語口語課和英語影視欣賞。這些課程的教學(xué)滿足了不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。尤其是通過學(xué)習(xí)中心和網(wǎng)絡(luò)課程的自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的聽力能力和自主學(xué)習(xí)能力，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量．培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和英綜合運(yùn)用能力。
我校多媒體網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班主要采用的是“新理念大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”，該系統(tǒng)理論基礎(chǔ)來源于建構(gòu)主義。該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息處理的主動(dòng)者．強(qiáng)凋以“學(xué)”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)的指引、意義的建構(gòu)和信息的不斷積累。我校良好的教學(xué)為本次教學(xué)改革試點(diǎn)提供了必要的保障。我們從新生中隨即抽取271名學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點(diǎn)班，分4個(gè)班級為試點(diǎn)班。然后我們選擇同該試點(diǎn)班系別專業(yè)相同的329人．分成4個(gè)班作為對照班試點(diǎn)班授課采用2+2+3模式。4個(gè)對照班大學(xué)英語課程2節(jié)在語音教室授課．2節(jié)在多媒體教室授課；試點(diǎn)班四個(gè)班級2節(jié)課在語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心授課，2節(jié)課存多媒體教室授課．課后3節(jié)存語言學(xué)習(xí)中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。試點(diǎn)班授課采用2+2+3模式，即每周2課時(shí)為讀寫課，2課時(shí)為聽說課，3學(xué)時(shí)為自主學(xué)習(xí)然后我們進(jìn)行基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的不同學(xué)習(xí)環(huán)境的對比實(shí)驗(yàn)研究。對于試點(diǎn)班在抽取樣本時(shí)我們還考慮了兩方面的因素．一是教師方面．選取在學(xué)歷、年齡、教齡及教學(xué)效果等方面邵很接近的兩位教師：二是學(xué)生方面，選擇成績中等并且分布在文、理、工等學(xué)科的江蘇籍學(xué)生進(jìn)行本次教學(xué)改革的試驗(yàn)。為了使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中．培養(yǎng)教師輔導(dǎo)與網(wǎng)絡(luò)輔助等手段相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略．培養(yǎng)學(xué)生較好的自主學(xué)習(xí)能力，我校在學(xué)院網(wǎng)上設(shè)立了與教材相配套的教學(xué)軟件平臺(tái)和有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)且內(nèi)容豐富的英語學(xué)習(xí)在線平臺(tái)，這為實(shí)施大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂面授相結(jié)合的教學(xué)方式提供了有利條件。
教改試驗(yàn)中教師試點(diǎn)班學(xué)生在規(guī)定的時(shí)問內(nèi)使用校園網(wǎng)資源，進(jìn)行大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)．培養(yǎng)他們在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，并為課堂教學(xué)做好充分的預(yù)習(xí)．增加新知識輸人。網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班的學(xué)生在語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心通過三個(gè)小時(shí)的自主學(xué)習(xí)階段(教師開始課堂講授之前)，要求完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便能夠更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的提問、發(fā)言與討論等。網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班的學(xué)生主要是利用新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也可使用新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及英語在線上的網(wǎng)絡(luò)資源。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以和教師在教學(xué)平臺(tái)上相互交流，教師可以在班級課堂討論區(qū)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供一些學(xué)習(xí)方法，布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。供學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)參考。教師也可以在該討論區(qū)貼出一些針對某個(gè)難點(diǎn)的可用的英語資源，供學(xué)生查找學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到了問題可以以短信息的方式發(fā)給教師或以帖子的方式提交．教師隨后及時(shí)有針對性地解答。教師在系統(tǒng)中給學(xué)生設(shè)置階段性的任務(wù)，學(xué)生只要在階段性測試中成績合格就能進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)期間，教師可以通過系統(tǒng)對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。每周兩節(jié)課上，任課教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和教材進(jìn)行讀寫課程教學(xué)，講解要點(diǎn)、難點(diǎn)。這段時(shí)間，教師主要是完成正常的教學(xué)進(jìn)度，在多媒體教室進(jìn)行。每周兩學(xué)時(shí)的視聽說，除了完成正常的教學(xué)進(jìn)度外。教師可以使用新視野視聽說教學(xué)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行口語和聽力的練習(xí)．也可在班級討論區(qū)貼出討論的主題，由學(xué)生自己發(fā)表觀點(diǎn)。語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期在周內(nèi)均全天供學(xué)生上課使用，進(jìn)行聽說課程教學(xué)，利用率高，兩年來利用率逐年上升。
大學(xué)改革就其本質(zhì)來講．是從多個(gè)不同的維度，為全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽、說能力。語言的習(xí)得除了學(xué)習(xí)者個(gè)人原因之外．學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對其學(xué)習(xí)的輔助作用也是不可忽視的。我們轉(zhuǎn)變了教學(xué)目標(biāo)，將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主，加大聽說課教學(xué)力度．全面提高綜合應(yīng)用能力上來。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)上豐富的自主學(xué)習(xí)資源促進(jìn)了自主思維的發(fā)展且拓展了思維的深度，在學(xué)習(xí)巾充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性．培養(yǎng)和提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力，學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的能力，合作學(xué)習(xí)能力．提高了學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)輸入輸出的效果。
我們通過試點(diǎn)班和試驗(yàn)班的兩年英語教學(xué)的對比研究，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了新的教學(xué)模式的優(yōu)勢，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討以尋求有效的解決方法。
3．教學(xué)改革成果和實(shí)踐效果
多媒體網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)尤其是英語教學(xué)起到了重大的作用．將現(xiàn)代最新科學(xué)技術(shù)——多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)，其目的無非就是為了提高英語教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率和教學(xué)效益。
我校網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班學(xué)生四個(gè)學(xué)期的英語學(xué)習(xí)成績都高于試驗(yàn)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。從學(xué)生第一和第二學(xué)期期末考試成績可以看出，網(wǎng)絡(luò)試點(diǎn)班與對照班的入學(xué)成績比較接近，但在期末測試平均成績對比中試點(diǎn)班約高于對照班．且第二學(xué)期比第一學(xué)期更加明顯第三學(xué)期試點(diǎn)班參加全國四級考試一次性通過率及平均成績率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對照班學(xué)生，最高高出校平均通過率的24％。試點(diǎn)班的四級成績總分比全校平均成績高出35．5分。在四級成績的四個(gè)部分中．四個(gè)試點(diǎn)班各部分的平均成績均高于全校2005級所有本科生的平均成績，其中聽力部分平均成績高出接近14分：閱讀高出13．5分2005級試點(diǎn)班的學(xué)生四級成績的各部分平均分?jǐn)?shù)包括總分都大大高出本學(xué)院整個(gè)年級的平均分；在分項(xiàng)中，聽力和閱讀的平均成績也都大大高出本院2005級的平均成績。我們經(jīng)兩年多的教學(xué)理論研究和大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，取得了明顯實(shí)效的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。為推動(dòng)我校大學(xué)英語教學(xué)改革起到了積極的作用。
4．結(jié)語
大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)踐證明，部制定的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中提出的新教學(xué)模式即基于多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助的教學(xué)模式是可行的、科學(xué)的、有較強(qiáng)的實(shí)踐性和推廣價(jià)值。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的應(yīng)用，將有效促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)和個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對英語教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，對學(xué)生的英語整體水平有很大提高，尤其對學(xué)生的聽力和閱讀有較大的提高。
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