新課改下高中信息技術(shù)如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
摘 要：21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，從新課程要求來(lái)看，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)學(xué)科教育的核心，如何在新課改的大環(huán)境中提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，是我們作為一名信息技術(shù)教師首要解決的問(wèn)題。筆者從提高教師自身的信息素養(yǎng)、采用適宜的教學(xué)模式及改變?cè)u(píng)價(jià)方面來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中生;信息素養(yǎng);提升
隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會(huì)公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教學(xué)著重培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息的能力與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)每周的信息技術(shù)課是他們所期盼的，作為高中信息技術(shù)課程的教師。在現(xiàn)有信息技術(shù)條件下，該如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一、提高教師自身的信息素養(yǎng)
從高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，課程的主體思想不像以往，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某幾個(gè)軟件的用法，或某個(gè)系統(tǒng)的功能，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)有的信息中獲取新的信息并加工利用，學(xué)會(huì)獲取信息的能力。所以，教師的信息素養(yǎng)是直接影響學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，作為一名教師要及時(shí)獲取新的知識(shí)、新的教育觀(guān)念、新的思想、掌握行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升自己的信息素養(yǎng)，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、采用適宜的教學(xué)模式，全方位提升學(xué)生信息素養(yǎng)
在新課程改革中，《信息技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，才能完全體會(huì)信息技術(shù)課程的奧秘，感悟信息技術(shù)課程的精髓。因此作為信息技術(shù)教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“合作學(xué)習(xí)法”“自主探究法”“分層教學(xué)”的教學(xué)方法，分層次分小組討論，使學(xué)生掌握諸如獲取信息、處理信息的能力，極大地加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的理解，使學(xué)生具備分析問(wèn)題的能力，讓他們自己運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高獲取信息的能力，從而達(dá)到最終解決問(wèn)題。通過(guò)自己解決問(wèn)題，可以深刻地理解課程中相應(yīng)的知識(shí)，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、小組協(xié)作能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和高級(jí)思維能力，從而提升高中生的信息素養(yǎng)。
三、通過(guò)改變?cè)u(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)
信息技術(shù)課程在評(píng)價(jià)上，筆者認(rèn)為應(yīng)把信息素養(yǎng)水平作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)標(biāo)志，而教師的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。面對(duì)浩如煙海的信息，課堂上教師要通過(guò)批判性思維能力教育提高學(xué)生的信息道德觀(guān)念，才能使學(xué)生對(duì)雜亂無(wú)序的大量信息有較強(qiáng)的適應(yīng)力，才能提升學(xué)生信息生成能力，才能使學(xué)生善于挖掘有用信息和濃縮有效信息，對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行深層加工，能夠?qū)π畔⑷未嬲�，去粗存精，正確評(píng)價(jià)、消化信息，同時(shí)通過(guò)調(diào)查分析，獨(dú)立思考，最終創(chuàng)造出新的`有效信息。而教師對(duì)學(xué)生收集處理的有效信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出努力方向，把學(xué)生的信息成果全部分類(lèi)保存、發(fā)布并交流，從而肯定了學(xué)生的勞動(dòng)成果，激勵(lì)了學(xué)生的興致，使學(xué)生更加自信，更加有興趣，這是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的一條重要途徑。
總之，提升高中生的信息素養(yǎng)不能脫離現(xiàn)實(shí)，不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，更不能違背教育規(guī)律。信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能停留在過(guò)去老的教學(xué)模式下，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，使學(xué)生不僅能學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，更應(yīng)讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，充分運(yùn)用高級(jí)思維能力，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣的人才才符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要靠教師，更需要學(xué)生的參與，只有把以上各方面結(jié)合，才能真正達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。
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