計算機應(yīng)用論文

　　在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，許多人都有過寫論文的經(jīng)歷，對論文都不陌生吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的計算機應(yīng)用論文，歡迎閱讀與收藏。

計算機應(yīng)用論文1

　　摘要：計算機課程中理論與實際操作能力是緊密結(jié)合的，實驗教學(xué)效果的好壞是創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。知識管理是一個知識開發(fā)、傳播、應(yīng)用、積累和更新動態(tài)過程。本項目將知識管理應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)的開發(fā)和管理中，提供了一種新的指導(dǎo)思想和支持技術(shù)，以此優(yōu)化實驗系統(tǒng)的開發(fā)和利用。同時，有利于資源共享和知識創(chuàng)新能力的激勵，有利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能的提升。

　　關(guān)鍵詞：知識管理；實驗教學(xué)；計算機實驗

　　知識管理是以知識為核心的管理，其管理過程包括了知識的獲取、存儲、傳播和開發(fā)應(yīng)用。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)前知識管理與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)對各種教學(xué)資源進行有效果組織與管理，實現(xiàn)知識表現(xiàn)途徑和傳播的多樣化，保證教與學(xué)各用戶之間的資源共享與信息互通，從而來創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自我組織行為及實施效果。實驗教學(xué)不僅能幫助學(xué)生形成正確的概念，加深對規(guī)律的理解，而且與課堂理論教學(xué)相比，實驗課程在培養(yǎng)和提高學(xué)生動手實踐能力、觀察能力、理論聯(lián)系實際能力等方面有著先天的優(yōu)勢，同時它也為學(xué)生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識等綜合科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好的路徑。因此，實驗課程在學(xué)科教學(xué)中具有不可替代的作用。

　　一實驗教學(xué)與知識管理基礎(chǔ)

　　自20世紀(jì)90年代以來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展及其在各行業(yè)的普及，信息化也成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主流和方向，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)途徑與方法，都發(fā)生了巨大的改變，隨之發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)也成為了教育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的.產(chǎn)物。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用，改變了時空的局限，在很大程度上克服了高校擴展以來所面臨的人員快速增長與教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足的矛盾，讓教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化、資源共享化和管理自動化在學(xué)習(xí)過程中得到了充分的體現(xiàn)，是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，教師自上而下的向?qū)W生傳播理論知識，并教會學(xué)生實驗方法和手段。但在此過程，學(xué)生與教師之間往往缺乏足夠的交流，這也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的通常是一些顯性知識，即那些已經(jīng)成文的或可以度量的、可以進行計算機處理的知識和信息。而對于存在于教師頭腦中的各種經(jīng)驗、技能、訣竅等隱性知識卻無從獲得。知識管理是運用先進的信息和通信手段，將所學(xué)知識作為數(shù)字化資源進行存儲，通過對知識的強化管理，來改變學(xué)習(xí)成員的思維模式和行為，從而建立起知識共享和創(chuàng)新的知識系統(tǒng)，最大限度地提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)通常是單向的，所提供的資源也是非常有限的，在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到問題，需要求助的時候通常由于資源的不足而無法獲取足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，也缺乏一個有效的交流平臺與其他學(xué)習(xí)進行有效的探討。知識管理是從企業(yè)管理中發(fā)展起來的新興理論，對知識的積累、共享、協(xié)作、交互、創(chuàng)新以及將隱性知識顯性化等理念對解決課程學(xué)習(xí)中對知識的有效管理等問題有指導(dǎo)意義。

　　對于計算機課程特別是程序語言的實驗來講，由于學(xué)習(xí)者缺乏基本的程序分析、編寫、調(diào)試等經(jīng)驗，使得大部分學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中感覺迷茫，無從下手，找不到學(xué)習(xí)切入點。應(yīng)該說，學(xué)生對程序語言的學(xué)習(xí)，通常是入門難、難入門，無法適應(yīng)使用計算機思維而不是人的思維去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。如何將教師的知識和學(xué)習(xí)心得，以一種有效的途徑傳授給學(xué)生，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果所需要解決的首要課題，知識管理提供了一種解決思維。其目的就是要以恰當(dāng)?shù)姆绞桨阎�識傳送給恰當(dāng)?shù)娜耍瑢崿F(xiàn)信息的有效應(yīng)用，充分發(fā)揮信息的價值。將知識管理與網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)相結(jié)合，以此來研究一種優(yōu)化的、對學(xué)生學(xué)習(xí)有足夠幫助的實驗輔助系統(tǒng)。知識管理是以知識為核心的管理，而在計算機教學(xué)實驗中，知識的表現(xiàn)形式是多樣化的。要想使得各種類型的知識在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中得到有效傳播，首先必須對知識進行數(shù)字化存儲。

　　同時，知識管理對網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)的支持，對于運用集體的智慧來提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量，并最終達到提高學(xué)生實驗技能和等級考試過級率的目的。

　　二知識管理與實驗教學(xué)的結(jié)合

　�。ㄒ唬�實驗知識的編碼和知識庫建設(shè)。在大學(xué)計算機實驗教學(xué)中，教師首先傳授的就是與課程內(nèi)容相關(guān)的顯性知識，對這部分知識進行管理，可極大提高知識傳播效果。顯性知識是可以通過書本、語言等方式來傳播的知識，借助知識編碼，將需要講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識，通過實驗教學(xué)系統(tǒng)進行傳遞，使其便于學(xué)習(xí)、共享和交流，進而實現(xiàn)有序化、系統(tǒng)化的管理。在信息時代，信息系統(tǒng)的建設(shè)是為了實現(xiàn)資源共享和互聯(lián)互通，在知識管理模式下的實驗教學(xué)系統(tǒng)中，知識庫是實現(xiàn)知識編碼和信息共享的重要前提。使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來存儲知識，通過知識庫的建設(shè)，從而完成知識儲存和信息共享的系統(tǒng)平臺建設(shè)。在系統(tǒng)平臺內(nèi)，教師通過相關(guān)接口，將自己需要講授的知識及時地存入知識庫，形成系統(tǒng)化的知識。同時，在系統(tǒng)設(shè)計中，增加知識檢索功能模塊，以此來幫助學(xué)習(xí)者快速發(fā)現(xiàn)和獲取學(xué)習(xí)資源。

　�。ǘ�）實驗項目演示平臺研究，實現(xiàn)實驗知識的綜合轉(zhuǎn)化。在基于知識管理的網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)中，設(shè)計實驗項目演示模塊，將授課教師的編程技巧和方法，通過情景環(huán)境設(shè)計、案例分析等手段，實現(xiàn)顯性知識文檔化。學(xué)習(xí)者在新知識的學(xué)習(xí)，通常需要經(jīng)歷觀察、模仿再到自我動手實踐一系列過程。在觀察和模仿的過程中，去學(xué)習(xí)自己不懂的知識，同時，也能在這一過程中，將老師的實驗技能，通過聆聽、操作等學(xué)習(xí)實踐，將他人的知識變?yōu)樽陨淼闹�識。

　�。ㄈ�）實驗技能交流平臺研究，以達到隱性知識的傳遞。隱性知識是教師在實際情境中通過實踐獲得的技巧和經(jīng)驗，也是在學(xué)習(xí)程序設(shè)計等相關(guān)實驗項目時學(xué)習(xí)者最為缺乏的。由于此方面知識的缺乏，從而也導(dǎo)致大部分學(xué)習(xí)者感覺迷茫，找不到切入點。很多時候都是我們知道的多于我們所說的。在實際教學(xué)中，教師不僅需要講授與課程內(nèi)容緊密相差的顯性知識，同時，也要利用自己的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得等隱性知識傳遞給學(xué)生，從而幫助學(xué)習(xí)者能夠更快速的掌握所學(xué)內(nèi)容。在本項目的研究中，通過對交流平臺的研究，學(xué)習(xí)者通過論壇、在線答疑以及Blog等方法促進師生之間深層次的對話，以達到隱性知識的傳遞。通過實時交互，將學(xué)生的困惑和教師的心得進行及時的溝通，學(xué)習(xí)者在此過程中，可以充分學(xué)習(xí)和借鑒教師的經(jīng)驗、技巧等以及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心得。最后系統(tǒng)再借助于后期的信息收集和整理，形成隱性知識庫。

　　三結(jié)論

　　知識管理在大學(xué)計算機實驗教學(xué)中的應(yīng)用，通過對知識的獲取、歸納整理、存儲以及共享利用，實現(xiàn)了將教師、學(xué)生和知識三者構(gòu)成了一個動態(tài)的信息體系，充分發(fā)揮信息時代環(huán)境下知識管理的積極作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實驗技能，最大程度上提高教與學(xué)的效果。

計算機應(yīng)用論文2

　　摘要：隨著市場經(jīng)濟的深化發(fā)展與變革，我國工程項目事業(yè)取得宏大發(fā)展，而計算機應(yīng)用技術(shù)的普遍應(yīng)用，為工程項目事業(yè)的發(fā)展提供了更為寬廣的空間，讓工程項目建立的質(zhì)量及效率得到提升，本文就計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用進行了研討。

　　關(guān)鍵詞：項目管理工程碩士論文

　　隨著我國市場經(jīng)濟的全球化發(fā)展，計算機技術(shù)已浸透至各行各業(yè)，其發(fā)揮的作用越來越重要，工程項目管理作為工程項目中的新型管理技術(shù)，可讓工程建立的效率更高，質(zhì)量更為優(yōu)秀，而其中主要發(fā)揮作用的就是計算機技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)的應(yīng)用可有效提升企業(yè)工程項目的管理才能及質(zhì)量，增強工程項目建立管理中計算機應(yīng)用技術(shù)的研討是很有必要的。

　　一、工程項目管理中計算機應(yīng)用技術(shù)所發(fā)揮的重要作用

　�。ㄒ唬┯嬎銠C應(yīng)用技術(shù)有助于工程項目管理程度的提升

　　隨著我國市場經(jīng)濟深化變革發(fā)展，工程建立項目管理已不再是對工程本錢、質(zhì)量及進度等的簡單管理，需求對整個工程項目進行全面的控制及管理，工程項目管理的內(nèi)容主要包含工程原料采購，項目設(shè)計，合同管理，信息管理及財務(wù)風(fēng)險等方面的管理，這些管理僅靠人工是無法完成的，在工程項目管理應(yīng)中，合理應(yīng)用計算機技術(shù)，可有效提升工程項目管理的質(zhì)量及效率，加強工程項目風(fēng)險的應(yīng)對力。

　�。ǘ�）計算機應(yīng)用技術(shù)有助于工程項目國際競爭力的提升

　　工程項目的建立周期較長，范圍比擬大，經(jīng)濟及技術(shù)風(fēng)險比擬大，要提升項目管理才能，需求計算機技術(shù)給予保證，運用計算機技術(shù)的信息化及系統(tǒng)化，有效改善項目管理措施，應(yīng)用計算機技術(shù)中的數(shù)值，計算機的應(yīng)用技術(shù)能提供強有力的數(shù)據(jù)庫資源及信息處置方面的才能模仿機及概率統(tǒng)計等措施，有效處理項目管理中的管理問題，讓國度的'工程項目管理國際化，與國際管理相接軌，這也是工程項目管理發(fā)展的必然趨向。而計算機技術(shù)的應(yīng)用，可對工程項目的信息進行搜集整理及統(tǒng)計，并恰當(dāng)處置大量的項目信息量，計算機技術(shù)恰恰能做好這方面的數(shù)據(jù)處置，這有助于工程項目管理才能的提升，加強國際競爭力。

　　二、工程項目管理中計算機技術(shù)的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┕こ添椖抗芾響�(yīng)中計算機管理軟件的應(yīng)用

　　工程項目管理是一項科學(xué)復(fù)雜的重要任務(wù)，其觸及的項目內(nèi)容較為冗雜，單純運用人工計算法管理工程項目，是一件糜費人財物的事情，運用項目管理軟件能快速地繪畫工程建立的圖紙，計算出相關(guān)數(shù)據(jù)，并合理調(diào)整建立方案，運用計算機的管理軟件還能合理編制網(wǎng)絡(luò)進度，對工程項目中資源配置進行優(yōu)化，把工程現(xiàn)有的資源進行合理配置，有效減低工程項目的管理本錢，確保工程項目的管理程度及質(zhì)量。

　　（二）工程項目管理應(yīng)中的辦公自動軟件的應(yīng)用

　　在工程項目的管理應(yīng)中，有些項目材料及信息較多，會給項目的管理部門形成較大費事，而計算機的應(yīng)用技術(shù)中具有辦公自動軟件，辦公自動軟件是一種根底應(yīng)用技術(shù)，將該應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用至工程建立項目管理應(yīng)中，管理部門運用CAD軟件進行項目材料的文字及圖像等處置，會為工程項目的施工部門提供出最精確合理的設(shè)計計劃及組織計劃。需求留意工程項目的管理部門中，每位成員需求經(jīng)辦公自動技術(shù)方面的培訓(xùn)，對文件材料及報表方面完成正軌化及規(guī)范化。在工程項目方案統(tǒng)計方面，可運用工程的預(yù)算軟件及電子表格分離方式，合理制造工程項目中的施工數(shù)量及本錢控制等工作，以緩解工程管理部門工作量，減輕報表及表格的制造本錢，存在數(shù)據(jù)差別時，在電子表格當(dāng)中略微修正下即可，無需反復(fù)編制，動態(tài)反映收工程建立的情況，為項目施工提供科學(xué)性的材料。

　　（三）項目信息資源中計算機技術(shù)的應(yīng)用控制

　　在工程項目的管理建立中，為了有效推進項目活動的順利施行，需求對整個工程流程提供科技保證，在這樣的目的下，工程項目需求以實踐的需求為導(dǎo)向，保證項目的信息管理效率，這就需求對項目管理各方面均有所觸及，契合項目管理的時間、范圍及質(zhì)量等方面請求，并根據(jù)實踐工程的功用需求制定管理請求，可樹立較完善的項目管理平臺及信息技術(shù)方面的應(yīng)用，讓項目的物資管理信息系統(tǒng)完善，把相關(guān)的信息材料進行管控與錄入，計算機的應(yīng)用技術(shù)能提供強有力的數(shù)據(jù)庫資源及信息處置方面的才能，恰當(dāng)運用計算機技術(shù)，可對工程項目的信息進行搜集整理及統(tǒng)計，并恰當(dāng)處置大量的項目信息量，計算機技術(shù)恰恰能做好這方面的數(shù)據(jù)處置，這有助于工程項目管理才能的提升可制定出合理的項目管理，樹立完善的項目管理體系，為項目管理提供便利，管理體系主要包含項目改造的活動計劃與執(zhí)行過程，把項目系統(tǒng)與計算機的應(yīng)用技術(shù)管理系統(tǒng)進行有機銜接，以確保項目系統(tǒng)應(yīng)用及員工職能應(yīng)用，經(jīng)過預(yù)算查詢，以理解項目資金詳細(xì)的意向。

　�。ㄋ模╉椖抠|(zhì)量監(jiān)視中計算機技術(shù)的應(yīng)用

　　在工程項目的監(jiān)視管理應(yīng)中，工程項目的建立周期較長，范圍比擬大，經(jīng)濟及技術(shù)風(fēng)險比擬大，要提升項目的監(jiān)管才能，需求計算機技術(shù)給予保證，充沛發(fā)揮出計算機的應(yīng)用技術(shù)，工程施工前，可對工程項目的前期計劃進行規(guī)劃，運用計算機的應(yīng)用技術(shù)，對施工計劃進行實驗?zāi)７�，�?jīng)計算機的精細(xì)計算，預(yù)算所擬定施工的計劃，以確保施工可操作性，以提升施工保證性。在工程施工當(dāng)中，可將計算機技術(shù)和項目管理進行有機分離，根據(jù)實踐狀況，構(gòu)成信息化的項目管理系統(tǒng)，如人員間的互相諧和，不時完善項目的管理系統(tǒng)，保證項目管理的效率。在工程施工后，可運用計算機的技術(shù)對項目施行檢測，找進項目潛在風(fēng)險的要素，合理評價項目質(zhì)量，確保工程施工的質(zhì)量。

　　三、完畢語

　　在工程項目的建立當(dāng)中，計算機技術(shù)的位置越來越重要，特別是工程項目的管理過程比擬復(fù)雜，質(zhì)量請求較高時，可運用計算機技術(shù)，提升工程項目的信息管理程度，強化工程項目的監(jiān)管力度，對工程項目的建立行為進行有效標(biāo)準(zhǔn)，確保信息管理體系的有效落實，而且在工程項目管理應(yīng)中，合理應(yīng)用計算機技術(shù)，可有效提升工程項目管理的質(zhì)量及效率，加強工程項目風(fēng)險的應(yīng)對力。計算機的應(yīng)用軟件在工程項目的應(yīng)用前景還是十分寬廣的。

　　參考文獻：

　　[1]張銀才.計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用研討[J].電子技術(shù)與軟件工程,20xx,05:187.

　　[2]徐延強,楊亞萍.計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用剖析[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,20xx,03:4+6.

　　[3]唐傳娣.討論計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,20xx,13:140-141.

計算機應(yīng)用論文3

　　[摘要]隨著經(jīng)濟的發(fā)展。計算機在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛。計算機在商業(yè)銀行審計程序、審計計劃、內(nèi)部拉制測試中發(fā)揮著巨大的作用。筆者結(jié)合現(xiàn)狀分析探討了計算機在商業(yè)銀行審計中的應(yīng)用，

　　[關(guān)鍵詞]計算機信息系統(tǒng)環(huán)境；商業(yè)銀行審計；審計計劃；內(nèi)部控制；審計程序

　　一、計算機對審計的影響

　　審計師在計算機信息系統(tǒng)下執(zhí)行財務(wù)會計報表審計，并不改變審計的總體目標(biāo)和范圍。但是，計算機的使用改變了財務(wù)資料的處理和存儲，并可能影響被審計銀行為達到適當(dāng)?shù)膬?nèi)部控制而采用的組織和程序。因此，審計師在對會計制度和有關(guān)的內(nèi)部控制的研究和評價所實施的程序。以及其他審計程序的性質(zhì)、時間和范圍就可能受到電子數(shù)據(jù)處理環(huán)境的影響。這些影響表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　1.對審計對象的載體產(chǎn)生的影響。在手工操作下，作為審計對象的載體是會計憑證、賬簿、報表和其他各種經(jīng)營資料，都是可見性的文字、數(shù)字記錄，并且要求嚴(yán)格按照統(tǒng)一的規(guī)程來填寫和登記。但在計算機信息系統(tǒng)下，除了部分原始憑證和打印出來的賬表外，大量會計數(shù)據(jù)都是以電、磁信號的形式被存錄在計算機中的，若不經(jīng)顯示或輸出是看不見、摸不著的。它們既容易銷毀也容易偽造，而且可以不留任何痕跡。審計中即使發(fā)現(xiàn)可疑之處，要想進一步追查也是有困難的，還必須補充新的審計方法和審計手段才能滿足客觀需要。

　　2.對審計內(nèi)容的影響。手工處理下的會計核算內(nèi)部控制是通過合理分工、明確責(zé)任、規(guī)定業(yè)務(wù)處理程序以及加強業(yè)務(wù)人員之間的互相聯(lián)系和互相制約來實現(xiàn)的。審計師只要對被審計商業(yè)銀行內(nèi)部控制進行全面了解和詳細(xì)測試并做出評價，就能夠據(jù)以確定審計的范圍和重點，制定出實質(zhì)性測試程序以開展下一步工作。但在計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下，數(shù)據(jù)處理集中由計算機自動完成，并改變了賬務(wù)處，計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下的商業(yè)銀行審計，理程序，使原有的內(nèi)部控制功能喪失，這樣審計師就需要運用一套新的技術(shù)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下的商業(yè)銀行內(nèi)部控制進行測試和評價。因此，會計信息處理和內(nèi)部控制的變革使審計內(nèi)容和側(cè)重點發(fā)生較大變化，審計的重點多放在異常業(yè)務(wù)的處理及系統(tǒng)變化的測試上，而不在于對相同業(yè)務(wù)取大樣本進行測試上。

　　3.對審計線索的影響。審計師必須跟蹤審計線索來審核有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，以搜索審計證據(jù)。會計核算電算化使審計線索發(fā)生了很大的變化。在手工操作下，從原始憑證到記賬憑證、由記賬憑證到財務(wù)會計報表的編制，每一步都有文字記錄，都有經(jīng)手人簽字，審計線索十分清楚。審計師進行審查時，完全可以根據(jù)需要進行順查、逆查或采用抽樣的方法進行審查。但在計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下，制作憑證、登賬及報表編制，全部由計算機系統(tǒng)按一定的程序指令完成，存有會計資料的大多是磁帶和磁盤，這些磁性介質(zhì)上的信息是以機器可讀的形式存在的.，不為肉眼所見。手工系統(tǒng)下的傳統(tǒng)審計線索在這里消失了。為了能有效地審計計算機信息系統(tǒng)下的會計數(shù)據(jù)，除了制定一些規(guī)章制度外，還必須在會計軟件系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)中提出審計要求，以便這些系統(tǒng)在會計核算中能留下新的審計線索。上述對審計線索的影響。使得對數(shù)據(jù)的輸入、處理和輸出控制的測試以及對計算機的操作過程測試成為審計的重要內(nèi)容。

　　二、計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下審計計劃的制定

　　(一)充分了解計算機信息系統(tǒng)

　　(二)充分了解計算機信息系統(tǒng)環(huán)境如果被審計商業(yè)銀行的計算機信息系統(tǒng)對會計報表整體有重要影響，審計師還應(yīng)當(dāng)了解計算機信息系統(tǒng)環(huán)境，并考慮其對固有風(fēng)險和控制風(fēng)險評估的影響。對計機信息系統(tǒng)環(huán)境的了解，除上述對系統(tǒng)本身的了解外，還應(yīng)了解下述內(nèi)容：

　　(1)被審計商業(yè)銀行對計算機信息技術(shù)的利用及態(tài)度。如系統(tǒng)是由被審計商業(yè)銀行購買并經(jīng)確認(rèn)證明或自行開發(fā)，被審計銀行對系統(tǒng)的開發(fā)、使用、維護的態(tài)度等。

　　(2)同行業(yè)或單位所處當(dāng)?shù)仄髽I(yè)間的比較。與同行業(yè)或單位所處當(dāng)?shù)丨h(huán)境中的系統(tǒng)使用相比。被審計銀行計算機信息系統(tǒng)使用及信息技術(shù)狀況的趨勢。

　　(3)被審計商業(yè)銀行的計算機信息系統(tǒng)及其環(huán)境最近的變化及計劃中的變動。如系統(tǒng)開發(fā)、改變技術(shù)平臺、改變計算機信息系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者或經(jīng)營方向等。

　　(4)計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下風(fēng)險的性質(zhì)和內(nèi)部控制的特征。

　　(三)制定的審計計劃內(nèi)容對上述掌握的情況及所搜集的資料。審計師應(yīng)認(rèn)真分析研究，從而確定審計的重點內(nèi)容，制定審計計劃。審計計劃的基本內(nèi)容包括：

　　(1)被審計商業(yè)銀行計算機信息系統(tǒng)的概況；

　　(2)電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)審計的目的、范圍、重點和起訖時間；

　　(3)審計項目的安排、內(nèi)容和各個項目的具體要求；

　　(4)審計工作的方式、組織分工、審計步驟、時間進度和日程安排；

　　(5)運用審計方法以及審計工作中應(yīng)注意的事項和問題。審計師在考慮全面計劃時，還應(yīng)考慮：在對內(nèi)部控制的全面評價中，確定對電子數(shù)據(jù)處理控制的任何可信賴程序；制定關(guān)于何處、何時與怎樣檢查電子數(shù)據(jù)功能的計劃，包括電子數(shù)據(jù)處理專家用的工程程序表；制定關(guān)于利用計算機輔助審計技術(shù)進行審計程序計劃等有關(guān)事項。

計算機應(yīng)用論文4

　　摘要：計算機行業(yè)是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一定技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)，本文就計算機信息網(wǎng)絡(luò)及關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用對策展開討論，重點分析了云存儲技術(shù)，GPS衛(wèi)星定位技術(shù)和VR技術(shù)的應(yīng)用。本文意在推進計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：計算機信息網(wǎng)絡(luò)；關(guān)鍵技術(shù)；應(yīng)用對策

　　一、計算機網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展的重要意義和價值

　　計算機行業(yè)是一個技術(shù)主導(dǎo)的行業(yè)，計算機網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展，對于計算機行業(yè)本身的發(fā)展前景而言是十分重要的，分析計算機行業(yè)發(fā)展的整個歷程可以發(fā)現(xiàn)，每一個計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)生變革的關(guān)鍵節(jié)點，都意味著計算機行業(yè)的整體發(fā)展質(zhì)量邁入了一個新的臺階。從這個角度上可以認(rèn)為，計算機網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展，對于整個行業(yè)的發(fā)展，乃至于人類社會的進步也都是非常重要的，著眼于人類社會的發(fā)展和社會經(jīng)濟的持續(xù)不斷發(fā)展，開發(fā)并應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵技術(shù)，是當(dāng)前計算機行業(yè)乃至于其他行業(yè)在發(fā)展運行過程當(dāng)中所應(yīng)該必須考慮的一個重要的問題。

　　二、計算機信息網(wǎng)絡(luò)及關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用的路徑

　　2.1云存儲技術(shù)的應(yīng)用

　　云存儲技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)本身交互性的特性而言的`。自從云存儲技術(shù)出現(xiàn)并發(fā)展起來以來，云存儲技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)在各個互聯(lián)網(wǎng)公司當(dāng)中被深入的執(zhí)行了，考慮到計算機行業(yè)最終的發(fā)展都是需要用市場來驗證的，所以各大互聯(lián)網(wǎng)公司都紛紛推出了云存儲相關(guān)的應(yīng)用產(chǎn)品，更加重視將客戶體驗和客戶需求與云存儲技術(shù)本身的特點相結(jié)合，為自己和市場創(chuàng)造出更多的價值。其中以百度網(wǎng)盤，微盤為代表的應(yīng)用正在受到越來越多的人的使用，而他們也由于存儲方便，保密性強等特質(zhì)，逐漸吸引了更多的用戶，傳統(tǒng)意義上的移動硬盤，優(yōu)盤等存儲方式正在退居二線，我國計算機行業(yè)的存儲方式正在經(jīng)歷著一個巨大的發(fā)展和變革的時期。

　　2.2GPS衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用

　　計算機信息網(wǎng)絡(luò)及關(guān)鍵技術(shù)在實體經(jīng)濟領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用第二個表現(xiàn)方式就是GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)的技術(shù)的應(yīng)用。在以往的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)往往只是應(yīng)用于國防領(lǐng)域，民用領(lǐng)域應(yīng)用比較少，使用的方式也比較單一，但是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)支付的手段的不斷豐富，加上共享經(jīng)濟理念為越來越多的人接受并且使用，以滴滴打車為代表的網(wǎng)約車的出現(xiàn)，將GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用突破到了一個新的領(lǐng)域，將之推到了一個新的發(fā)展的高潮。事實上，技術(shù)是實現(xiàn)人們想法的一種手段，在已有的技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過更好的想法，通過整合相關(guān)的資源來達到一個新的目標(biāo)，將是未來經(jīng)濟發(fā)展的一個新的方向，以滴滴打車為代表的移動應(yīng)用軟件的深入使用就是基于這樣的考慮。同時考慮到技術(shù)和市場是一對相互影響和相互促進的因子，技術(shù)的發(fā)展為市場開辟新的領(lǐng)域和空間，而時尚的發(fā)展和技術(shù)的深入研究提供了可能性，實際上，GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)的深入發(fā)展和研究正是以滴滴打車為代表的相關(guān)民用軟件的深入發(fā)展而進行的。

　　2.3VR技術(shù)的應(yīng)用

　　隨著計算機行業(yè)不斷深入的發(fā)展，當(dāng)前VR技術(shù)的深入發(fā)展已經(jīng)成為了計算機行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)之一。回望這一技術(shù)發(fā)展的歷史我們可以發(fā)現(xiàn)，市場的需求和技術(shù)的創(chuàng)新兩者相輔相成，共同為這一技術(shù)的深入發(fā)展作出了自己應(yīng)有的貢獻。VR技術(shù)在應(yīng)用的過程當(dāng)中也開辟出了新的應(yīng)用空間和應(yīng)用領(lǐng)域，以20xx年末王菲上海演唱會為契機，騰訊視頻向受眾提供了VR技術(shù)，付費用戶可以使用VR技術(shù)來對演唱會的全景式的觀看，這種顛覆式的觀看體驗吸引了越來越多的用戶，同時也為相關(guān)技術(shù)的在更寬廣的相片上的應(yīng)用提供了可能。上面提到了，所有的計算機信息網(wǎng)絡(luò)及關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用都是應(yīng)該由市場本身來推動的。我國當(dāng)前正處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是黃金時期，越來越多的投資者將目光集中在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，這也使得物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展占據(jù)了著很多有利的條件，在當(dāng)前的條件之下，相關(guān)的從業(yè)者應(yīng)該基于市場的需求，根據(jù)當(dāng)前已經(jīng)有的很多有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的知識和積累，根據(jù)原有的經(jīng)驗來對相關(guān)的技術(shù)進行整合和使用。

　　三、結(jié)語

　　計算機信息網(wǎng)絡(luò)及關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該著眼于技術(shù)本身的特性，同時也應(yīng)該深入考慮技術(shù)與市場之間的融合。當(dāng)前，盡管計算機網(wǎng)絡(luò)還屬于虛擬經(jīng)濟當(dāng)中的一部分，但是計算機信息網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建已經(jīng)越來越對實體經(jīng)濟產(chǎn)生了眾多的助推作用，屬于計算機信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時代已經(jīng)到來。

　　參考文獻

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　　[2]秋燕.淺談計算機技術(shù)在計算機教學(xué)與實驗中的應(yīng)用[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,20xx(11):12-13.

計算機應(yīng)用論文5

　　婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)堅持“立足婁底、服務(wù)社會”的辦學(xué)定位，為地方培養(yǎng)了大量技術(shù)技能型高級人才。但隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，該專業(yè)職業(yè)崗位需求發(fā)生了很大變化，遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，為此，需要按照崗位要求，創(chuàng)新建立與市場用人需求更加貼近的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新形勢的需要。

　　一、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才需求及培養(yǎng)目標(biāo)

　　20xx年，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊成員前往婁底博通數(shù)碼彩印有限公司、長沙視傳廣告有限公司等九家企業(yè)進行專業(yè)調(diào)研與回訪，調(diào)研結(jié)果最突出的問題是學(xué)生社會實踐經(jīng)驗不足、課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作關(guān)聯(lián)度過低，因此修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系時必須解決的問題。該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，面向面向數(shù)碼圖文廣告及平面設(shè)計行業(yè)/企事業(yè)單位(行政機關(guān))數(shù)碼圖文處理、網(wǎng)站美工一線崗位，培養(yǎng)擁護四項基本原則，具備崗位任職要求必備的數(shù)碼圖文處理、平面設(shè)計、網(wǎng)站美工專門理論知識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，熟練掌握數(shù)碼圖文處理、平面廣告設(shè)計及網(wǎng)站美工、網(wǎng)站設(shè)計與制作、管理、維護與推廣、設(shè)計創(chuàng)意方法和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)具備文化、公益、商業(yè)廣告設(shè)計創(chuàng)意能力、圖片編排等綜合職業(yè)技能，熟悉計算機最新發(fā)展技術(shù)，把握職業(yè)規(guī)則及行業(yè)準(zhǔn)則，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

　　二、人才培養(yǎng)模式的改革思路

　　傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式制約著專業(yè)的發(fā)展，實驗實訓(xùn)缺乏前瞻性和先進性，校企合作不夠深入，停留在表面。改革的思路是創(chuàng)新重構(gòu)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，開發(fā)項目化課程體系，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及考核評估。以行動為導(dǎo)向，深入行業(yè)與企業(yè)調(diào)研典型工作任務(wù)，分析崗位能力，明確崗位所需要的職業(yè)技能，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)方向分解職業(yè)技能要素，按照工作過程作為課程內(nèi)容體系構(gòu)建的依據(jù)，開發(fā)以行動導(dǎo)向課程，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。按職業(yè)能力成長規(guī)律，歸類整合職業(yè)行動領(lǐng)域，提出典型工作任務(wù)，完成每個工作任務(wù)的情境描述，進行學(xué)習(xí)情境的設(shè)計，以提升專業(yè)群整體水平，并在人才培養(yǎng)模式、以工作工程導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程方案設(shè)計、教學(xué)改革、教學(xué)資源建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開發(fā)服務(wù)等方面起到示范輻射作用，打造信息技術(shù)專業(yè)群。

　　三、創(chuàng)新“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式

　　本專業(yè)團隊通過深入信息行業(yè)企業(yè)調(diào)研，對機械行業(yè)人才需求狀況、專業(yè)發(fā)展趨勢、崗位能力需求等方面進行分析研究。通過對專業(yè)職業(yè)崗位(崗位群)的結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位能力的調(diào)研分析，由校內(nèi)外專家和專業(yè)教學(xué)團隊組成的計算機專業(yè)指導(dǎo)委員會研討并創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位技能要求對接。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)、專業(yè)技術(shù)課程為核心、職業(yè)資格證為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，加強與婁底、長沙、江蘇等多家企業(yè)的合作，實施“校企融合，產(chǎn)教融通”人才培養(yǎng)模式。專業(yè)課程設(shè)置按適應(yīng)職業(yè)崗位(或崗位群)的`職業(yè)能力來確定，把計算機行業(yè)與企業(yè)專家請進校園，把產(chǎn)業(yè)經(jīng)典案例融入課堂，專業(yè)課程內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合；建設(shè)“理實合理，工學(xué)共贏”的課程氛圍，增加“產(chǎn)教融通”課程比例，基本技能模塊課以必需夠用為度，核心模塊課可以設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向。實現(xiàn)課程教學(xué)和職業(yè)資格認(rèn)證的融合。鼓勵學(xué)生考取數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工相關(guān)職業(yè)資格證書，主要包括廣告設(shè)計師資格證、平面設(shè)計師資格證、網(wǎng)頁設(shè)計師職業(yè)資格證書。需要將考證融入課程體系，做到課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)融通，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書融通，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)融通。

　　四、重構(gòu)“項目導(dǎo)向、課證融通”課程體系

　　基于“以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以行動導(dǎo)向?qū)嵤�為途徑，以工作過程系統(tǒng)化課程為主體”的建設(shè)思路，構(gòu)建堅持系統(tǒng)培養(yǎng)“項目導(dǎo)向、課證融通”的課程體系。加強校企合作，重點開發(fā)以數(shù)碼圖文、網(wǎng)站美工項目為載體，按照“項目化、技能化、一體化”教學(xué)模式進行教學(xué)，真正實現(xiàn)項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、理實一體。在設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容時，注重鍛練學(xué)生計算機基本技能的同時，鞏固所學(xué)理論知識，加深對所學(xué)理論知識理解；將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，技能證書與專業(yè)的符合度保持在100%。盡量做到人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)內(nèi)容與信息產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，實訓(xùn)實習(xí)與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合。建設(shè)“項目導(dǎo)向、分段遞進”的實踐教學(xué)體系。依據(jù)課程特點，每門專業(yè)課程選定一名課程負(fù)責(zé)人，設(shè)置相關(guān)的實踐典型教學(xué)任務(wù)，不斷優(yōu)化和改進課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“以實戰(zhàn)任務(wù)為載體”的數(shù)碼圖文廣告設(shè)計與制作知識與技能操作有機結(jié)合的實踐教學(xué)模式，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。

　　五、人才培養(yǎng)模式的實踐

　　打造一支專兼結(jié)合、寬基礎(chǔ)、高技能、“雙師”型教學(xué)團隊。通過校企合作共建、培訓(xùn)、企業(yè)實踐等手段，建立一支專兼合理、理實兼?zhèn)涞摹半p師型”教學(xué)團隊。重點培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名、校外專業(yè)帶頭人1名，骨干教師3名，雙師素質(zhì)比例達到100%；聘請5名企業(yè)技術(shù)骨干充實教學(xué)團隊，兼職教師在專業(yè)教師團隊中所占的比例達到55%以上。本專業(yè)課程修滿畢業(yè)建議學(xué)生首先就業(yè)，全面轉(zhuǎn)入社會實踐，在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高職業(yè)能力，完善職業(yè)素質(zhì)，正確定位，順利完成職業(yè)人轉(zhuǎn)化。三年內(nèi)完成本專業(yè)的在職學(xué)歷提升，實現(xiàn)理論知識和實踐經(jīng)驗全面提升。積極參與企業(yè)的勞動競賽和技能競賽，在實踐中提升技術(shù)和能力。二學(xué)年進行寬基礎(chǔ)培訓(xùn)，安排學(xué)生進行認(rèn)知型、操作型小型項目開發(fā)；第三年學(xué)習(xí)應(yīng)用性課程，進行專向培訓(xùn)，安排學(xué)生做工業(yè)項目設(shè)計(畢業(yè)設(shè)計)和頂崗實習(xí)。

　　六、結(jié)語

　　通過計算機應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，教師把握了專業(yè)方向，進一步明確了課程體系，教學(xué)效果得到明顯改善，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力也更加符合信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，畢業(yè)生也得到了社會的認(rèn)可。

　　參考文獻：

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計算機應(yīng)用論文6

　　摘要：基于巖土工程設(shè)計中CAD（計算機輔助設(shè)計）軟件的多年使用經(jīng)驗，通過依托計算機所編寫的樁位平面布置圖中樁位自動編號小程序在CAD中的使用，文章分析了CAD在工程設(shè)計中舉足輕重的作用，引申出自動化控制在建筑工程中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：建筑工程；工程設(shè)計；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；自動化控制；計算機輔助設(shè)計

　　1自動化控制概述

　　隨著現(xiàn)代化進程的加快，電子計算機應(yīng)用的普及，自動化控制開始沖擊著人們的視野及現(xiàn)實生活。它應(yīng)用到社會的各行各業(yè)：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域。由于它與人們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系，因而發(fā)展迅猛，現(xiàn)在已成為了高新科技產(chǎn)業(yè)、先進制造技術(shù)的重要組成部分，在現(xiàn)代起到前所未有的巨大作用，使得社會生產(chǎn)率以成倍的速度飛速提高。自動化的出現(xiàn)，使人類走上了省時省力、高效便捷之路。自動化控制理念的引入以及電子計算機的普及，使得社會生產(chǎn)力與九十年代相比提升了一大截。何為自動化控制？簡言之就是非人工控制，即不需要人親自動手的情況下，利用控制裝置使被控對象或過程自動地按預(yù)定規(guī)律運行。自動化控制體現(xiàn)在過程自動化、機械制造自動化、管理自動化三方面，例如我們常涉及的'電氣自動化設(shè)備、自動生產(chǎn)線、可編程控制及其網(wǎng)絡(luò)、計算機輔助設(shè)計、制造及計算機監(jiān)控管理系統(tǒng)等領(lǐng)域。自動化控制已成為現(xiàn)代化實現(xiàn)的條件和標(biāo)志。隨著1946年第一臺電子計算機ENIAC的誕生，自動化控制加快了它的進程，十幾年后，工業(yè)方面出現(xiàn)了自動開關(guān)、自動作業(yè)、數(shù)控機床、加工中心、自動化倉庫、計算機輔助制造、計算機輔助設(shè)計及之后的人工智能機器人等，開始它從機械制造向智能制造的轉(zhuǎn)變。而在建筑工程的設(shè)計領(lǐng)域，應(yīng)用最廣泛的便屬計算機輔助設(shè)計了。

　　2計算機輔助設(shè)計

　　2.1計算機輔助設(shè)計的概念及應(yīng)用

　　CAD是ComputerAidedDesign的縮寫，即計算機輔助設(shè)計，指設(shè)計人員在計算機、圖形設(shè)備界面上進行設(shè)計工作。1972年10月，國際信息處理聯(lián)合會（IFIP）在荷蘭召開的“關(guān)于CAD原理的工作會議”上給出如下定義：CAD是一種技術(shù)，其中人與計算機結(jié)合為一個問題求解組，緊密配合，發(fā)揮各自所長，從而使其工作優(yōu)于每一方，并為應(yīng)用多學(xué)科方法的綜合性協(xié)作提供了可能。CAD功能強大，多個行業(yè)、領(lǐng)域均有用到。如建筑工程、裝飾設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、水電工程、土木施工中的工程制圖；精密零件、模具、設(shè)備的工業(yè)制圖；服裝加工中的服裝制版；電子工業(yè)中的印刷電路板設(shè)計等諸多領(lǐng)域。它有強大的、開放的用戶界面，以此為平臺供用戶發(fā)揮各自專業(yè)的技術(shù)特點。在建筑工程中，應(yīng)客戶要求，設(shè)計通常要用計算機對不同方案進行比選；各種文字的、圖形的、數(shù)字的設(shè)計信息電子格式，都需存儲、修改、成圖，且能快速檢索。設(shè)計人員通常利用CAD從草圖開始設(shè)計，將草圖變?yōu)楣ぷ鲌D，繁重工作由計算機輔助完成；CAD可以完成圖形的編輯、放大、縮小、平移、復(fù)制和旋轉(zhuǎn)等有關(guān)的圖形數(shù)據(jù)加工工作，由CAD自動產(chǎn)生的設(shè)計結(jié)果，便于設(shè)計人員快速作出圖形，并可及時快速修改完善。

　　2.2計算機輔助設(shè)計應(yīng)用實例———樁位平面布置圖中樁位編號的實現(xiàn)

　　20xx年3月河北神池房地產(chǎn)開發(fā)有限公司在河北省平山縣擬建神池商廈項目商業(yè)綜合樓。高層部分設(shè)計采用框剪結(jié)構(gòu)，筏板基礎(chǔ)，設(shè)計要求處理后復(fù)合地基承載力特征值fak達到430kPa；多層部分設(shè)計采用獨立基礎(chǔ)，框剪結(jié)構(gòu)，設(shè)計要求處理后復(fù)合地基承載力特征值fak不小于400kPa。我公司承擔(dān)了該工程的地基加固處理工程設(shè)計與施工任務(wù)，設(shè)計采用素混凝土樁進行地基處理，經(jīng)計算，確定復(fù)合地基面積置換率為9.5%，設(shè)計總樁數(shù)為2632根。設(shè)計方案需附《樁位平面布置圖》，其中每一根樁都需按順序編號，二千多根樁，我們在CAD中使用編號命令，僅用了一分鐘，從左至右，從上至下，準(zhǔn)確、快速，使設(shè)計人員從單調(diào)、重復(fù)的編號工作中解脫出來，把主要時間和精力用在設(shè)計理念、設(shè)計方案、關(guān)鍵參數(shù)的思考上，快速交出用戶滿意的作品。而在該工程施工時，根據(jù)現(xiàn)場實際地質(zhì)情況及設(shè)計要求，共完成素砼樁4083根。如此大的變更，我們借助計算機輔助設(shè)計，僅用4個小時就完成了設(shè)計方案的修改。在CAD中重新布樁后僅僅一分鐘即完成了樁位的重新編號。在CAD中調(diào)用一個“count”的程序小插件即完成了此項編號任務(wù)，由此可見它功能的強大。早在上世紀(jì)九十年代，我們所畫的《樁位平面布置圖》是通過直尺、三角板、圓規(guī)等工具手工繪制的，加班熬夜也需三四天才能完成，若需修改，只能重新再畫，遠(yuǎn)不能滿足用戶需要，跟不上社會進步的步伐；進入二十一世紀(jì)后，計算機大范圍普及，借助計算機輔助設(shè)計，運用三、四個小時便可完成《樁位平面布置圖》的繪制，而當(dāng)時給樁位編號時所用時間視布樁多少一般在三十分鐘以內(nèi)。該小程序使CAD實現(xiàn)了《樁位平面布置圖》中樁位的半自動編號，即人工指定編號位置，CAD自動流水編號。雖是半自動，但相比手工繪圖編號，已大大節(jié)省了人力。而我們現(xiàn)在所用的“count”小程序，已實現(xiàn)了編號完全自動化，編號完成時間快到以秒計算。隨著科技進步，外部程序的功能提高、改進后，仍可在CAD中調(diào)用。由此可見CAD可以順應(yīng)社會的發(fā)展變化，不斷提高自身以滿足用戶要求。

　　2.3計算機輔助設(shè)計的意義

　　計算機輔助設(shè)計已在建筑設(shè)計中廣泛應(yīng)用，非常普及，已到了缺之便無法工作的境地。CAD在設(shè)計領(lǐng)域已無人不知、無人不曉、無人不用。在建設(shè)過程中設(shè)計是建設(shè)的靈魂，是其必要的前期階段，施工則是人們理念、目標(biāo)的實現(xiàn)，是實體的建設(shè)。在建筑行業(yè)，自動化控制已成為其不可或缺的左膀右臂。

　　3結(jié)束語

　　分析表明，將自動化控制中的計算機輔助設(shè)計這一強大工具應(yīng)用到設(shè)計工作中，會使得設(shè)計人員省時省力，修改便捷，作品準(zhǔn)確、美觀。因此我們應(yīng)重視CAD的應(yīng)用，熟練掌握該項技能，使其成為設(shè)計人員的必備技能，讓CAD為我所用。在現(xiàn)代社會，高質(zhì)高量高效，就代表巨大效益，而要實現(xiàn)此目標(biāo)，自動化控制功不可沒。自動化控制改變了人們的工作理念及工作方法，使我們能夠高效完成工作任務(wù)。

　　參考文獻

　　[1]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.

　　[2]ShamTickoo.萬水計算機輔助設(shè)計技術(shù)系列：AutoCAD命令詳解與問題剖析[M].齊舒創(chuàng)作室，譯.北京：中國水利水電出版社，1998.

　　[3]王孝武，方敏，葛鎖良.自動控制理論[M].機械工業(yè)出版社，20xx.

計算機應(yīng)用論文7

　　【摘要】隨著我國新課改的不斷深入，高校對每個學(xué)科都有計劃的進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是將以往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生相對被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進行改變。高校對于計算機課程的開展，就是為了將學(xué)生們的信息素質(zhì)加以提高，對學(xué)生日后的發(fā)展來說至關(guān)重要。所以，本文就高等院校計算機課程中對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的利用加以分析，希望可以為日后教師的教學(xué)帶來一些參考，也為現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)化起到一定的促進作用。

　　【關(guān)鍵詞】計算機教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；應(yīng)用

　　任務(wù)驅(qū)動教法就是以完成任務(wù)以及多方面互動式教學(xué)為理念。教師不是課堂的主宰，而變成一個引導(dǎo)者和任務(wù)發(fā)布者，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師對學(xué)生進行引導(dǎo)，圍繞著課程的知識點，教師進行提問，學(xué)生對問題進行獨立解決。這種教學(xué)模式可以對學(xué)生們的實際操作能力和思維能力給予極大的提高。而在高等院校計算機教育也就是信息技術(shù)課程中，就可以利用此種教學(xué)法來進行教學(xué)。

　　1對情景與任務(wù)進行合理的安排

　　在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法這就需要教師對教學(xué)情景進行創(chuàng)造，最好能與現(xiàn)實基本一致，目的就是讓學(xué)生對知識進行完全掌握。在對情景的設(shè)計中一定要符合邏輯，要和實際情況盡可能的貼近，生拉硬湊的情景反而讓學(xué)生沒有代入感，對學(xué)習(xí)知識沒有太大的幫助，只有貼近現(xiàn)實的情景才能更容易被學(xué)生們所接受對于情景的設(shè)置，還要進行多方面考慮的。

　　1.1要依據(jù)班級學(xué)生的具體情況進行分組學(xué)習(xí)

　　對于在學(xué)習(xí)上安排的任務(wù)也要根據(jù)班級小組的情況進行分配。考慮到高校學(xué)生們來自各個不同的省市，地區(qū)與地區(qū)之間的教學(xué)水平存在差異，而對信息技術(shù)課程又不具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)考核，此外，每個學(xué)生的家庭環(huán)境也不盡相同，家里具備計算機和不具備計算機的`學(xué)生之間可能也會有所差異，學(xué)生們的計算機水平相差過大，而這個客觀問題也是教育中不能回避的。所以，教師可以進行分組，依據(jù)學(xué)生情況設(shè)置任務(wù)難度，幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)。

　　1.2對于任務(wù)的提出要制定明確的目標(biāo)

　　在目標(biāo)的設(shè)立中可以進行細(xì)化，設(shè)立小目標(biāo)。由淺入深，從簡單逐漸向困難處延伸，利用層層遞進的方式來確保最終目標(biāo)能夠完成。如果將課程的所有目標(biāo)一次性灌輸給學(xué)生，學(xué)生們就會產(chǎn)生抵觸心理。但是如果把任務(wù)進行拆分，讓學(xué)生們在一次一次簡單任務(wù)的完成中感到喜悅，并且有成就感，那對之后的教學(xué)難點也就有了鉆研的欲望。比如，在《制作網(wǎng)頁—美化網(wǎng)頁》這節(jié)課程的學(xué)習(xí)過程中，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是能夠制作網(wǎng)頁并且將網(wǎng)頁美化，針對這個目標(biāo)，我們可以循序漸進的進行拆分。第一步，先對信息進行采集和整理。在信息技術(shù)課程中，主要就是對計算機的運用，通過互聯(lián)網(wǎng)進行信息來源的收集，選擇合適的信息內(nèi)容進行分類整理；第二步，要將收集整理出來的資料與網(wǎng)頁進行設(shè)計構(gòu)想，對布局進行組織；第三步，將整理好的資料放再設(shè)計好的框架之內(nèi)；第四步，開始進行美化環(huán)節(jié)，可以從背景、邊框、字體以及整體頁面的布局進行處理，讓網(wǎng)頁看起來更加美觀；第五步，在網(wǎng)頁中進行視頻、音頻、flash的安排。這就讓《制作網(wǎng)頁—美化網(wǎng)頁》的整體教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過五個任務(wù)的拆分，完成課程的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)起來更加輕松，也不會產(chǎn)生無所適從的感覺。

　　1.3作為應(yīng)用學(xué)科的信息技術(shù)不應(yīng)該單獨的被存在

　　信息技術(shù)課程就是一種載體和工具，可以對所有其他所有課程進行融合。因此在為學(xué)生們進行任務(wù)的布置時，可以將高等數(shù)學(xué)、物理、英語等學(xué)科進行有機的融合。帶領(lǐng)學(xué)生進行不同領(lǐng)域內(nèi)的知識探索，將學(xué)生們的自主整合能力進行培養(yǎng)，在學(xué)好計算機課程的同時也能對其他課程進行整合學(xué)習(xí)。

　　1.4要對課程進行任務(wù)后點評

　　在課后的點評中，通常要將兩個方面進行總結(jié)。首先就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的團結(jié)協(xié)作和自學(xué)能力：在任務(wù)進行時有沒有進行主動的思考，是否和小組中的其他成員進行合作，有沒有對教師提出的問題進行積極回答等等，這主要就是對學(xué)生在進行教學(xué)任務(wù)時有沒有端正態(tài)度的一個評價觀察；還有就是對任務(wù)情況的觀察，任務(wù)過程中學(xué)生是否順利完成，完成的效果怎樣。這些就是對學(xué)生理解能力以及學(xué)生創(chuàng)造力的情況反映。教師根據(jù)每節(jié)課程的觀察，對每個學(xué)生的情況都進行了解之后，可以依據(jù)情況對小組進行調(diào)整，爭取做到最佳的學(xué)生搭配。

　　2高中計算機課程對任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的應(yīng)用誤區(qū)

　　對于計算機信息科技這類學(xué)科來說，其特點就是要比傳統(tǒng)學(xué)科對基本技能的培養(yǎng)上更加的注重，而基礎(chǔ)知識就是學(xué)生對概念以及定義的準(zhǔn)確理解，這種能力是學(xué)生們所優(yōu)先具備的，可在實際應(yīng)用方面效果卻不大。在計算機課程中反而對實際操作能力更加看重，因此教師應(yīng)該將其與傳統(tǒng)課程加以區(qū)分，不可本末倒置。在信息技術(shù)的教學(xué)中，對信息渠道獲得掌握，可以將各種信息資源進行篩選，對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進行設(shè)置等等的學(xué)習(xí)，會更加具有實際意義，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。

　　3總結(jié)

　　綜上所述，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高校計算機課程的應(yīng)用中還是具有很大積極意義的，課堂中對角色關(guān)系的改變，在一定程度上也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加以提高。這也符合新課改中對課堂的要求，也讓信息技術(shù)課程更加適應(yīng)現(xiàn)代化教育。教師只有在課堂實踐中進行不斷探索和創(chuàng)新，因材施教，才能幫助學(xué)生未來成為綜合性人才打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻

　　[1]高淑然.計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施應(yīng)用研究[J].科技風(fēng)，20xx（03）：238.

　　[2]范銀平.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].統(tǒng)計與管理，20xx（6）：160~161.

　　[3]左鵬.淺析我國計算機教育開展現(xiàn)狀及應(yīng)對措施[J].電子制作，20xx（4）：36~37.

計算機應(yīng)用論文8

　�。�摘要］隨著中等衛(wèi)生職業(yè)教育的不斷發(fā)展，推進課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效果和質(zhì)量是職業(yè)教育的要求與趨勢。根據(jù)中職衛(wèi)校計算機教學(xué)特點，筆者將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這一公共基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，采用以學(xué)生為中心教學(xué)模式開展教學(xué)，著力提高學(xué)生計算機的應(yīng)用操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得知識和技能，為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　［關(guān)鍵詞］中職;計算機應(yīng)用基礎(chǔ);以學(xué)生為中心;教學(xué)模式

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門計算機入門課程，屬于公共基礎(chǔ)課，旨在為學(xué)生提供計算機一般應(yīng)用所必需的基礎(chǔ)知識，使計算機真正成為他們學(xué)習(xí)、工作和生活的得力助手。在教學(xué)中，筆者采用了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式和方法，在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)過程中融入醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)和綜合實踐能力的培養(yǎng)�，F(xiàn)介紹如下：

　　1開展以學(xué)生為中心教學(xué)模式的有利條件

　　1.1社會發(fā)展和醫(yī)院信息化建設(shè)的需求

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，我國許多醫(yī)院已經(jīng)建立醫(yī)院管理信息系統(tǒng)（HIS），利用電子計算機和通訊設(shè)備，為醫(yī)院所屬各部門提供病人診療信息和行政管理信息。中職衛(wèi)校學(xué)生畢業(yè)后從事醫(yī)院工作需及早適應(yīng)和熟悉信息化醫(yī)院相應(yīng)軟件的操作方法。針對這一職業(yè)生涯需求，在校期間，學(xué)生更要認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能。

　　1.2現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要

　　根據(jù)國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出“到20xx年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位至關(guān)重要，要推進現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式勢在必行。

　　1.3中職衛(wèi)校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的要求

　　采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生進行自主探究合作學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最大限度地讓學(xué)生投入合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識的積累，更是身心和人格的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的進一步提高。

　　2以學(xué)生為中心教學(xué)模式在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中的實施過程

　　2.1教學(xué)設(shè)計思路

　　在教學(xué)設(shè)計中，從中職衛(wèi)校學(xué)生實際學(xué)情出發(fā)，充分考慮醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識興趣濃烈這一特點以及學(xué)生已掌握基本醫(yī)學(xué)知識，具備一定醫(yī)學(xué)操作技能。故著重突出計算機與醫(yī)學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到計算機與醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系，提高利用計算機解決工作與生活中實際問題的能力。采用小組合作學(xué)習(xí)法、頭腦風(fēng)暴法、探究式學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勇于提出問題思考問題和解決問題，為日后實習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備，更為職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。筆者教學(xué)內(nèi)容是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中電子表格處理軟件應(yīng)用（MicrosoftOfficeExcel20xx）的“制作數(shù)據(jù)圖表”，教授班級為護理專業(yè)一年級學(xué)生（第二學(xué)期）。教學(xué)引入“健康夢中國夢”這一主題，讓學(xué)生應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識開展健康體檢（如身高體重、血型、血壓、血糖、體溫、視力等）的檢查，置之其中獲取最直接最真實的數(shù)據(jù)，同時將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程與專業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生提前進入職業(yè)角色。

　　2.2教學(xué)實施步驟

　　2.2.1準(zhǔn)備階段

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生特點做好課前分組，充分考慮性格、計算機操作基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)操作技能等因素，確保分組的平衡性。同時，選出一名學(xué)生為組長。②教學(xué)實施前一周，發(fā)放任務(wù)指導(dǎo)書，以“健康夢中國夢”為主題開展健康體檢，搜集查閱資料了解健康體檢的`常規(guī)項目，對體檢所得數(shù)據(jù)進行整理匯總，最終錄入計算機。③師生討論制訂學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)，采用自我評價、組內(nèi)評價、教師評價的方式考察學(xué)生表現(xiàn)，從知識與技能、思維能力、健康體檢、交流與合作等多方面使評價多元化。

　　2.2.2實施階段

　�、偾榫皩�(dǎo)入。結(jié)合時事政治和職業(yè)實際，播放“健康夢中國夢”視頻和護士工作站照片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注醫(yī)學(xué)中的計算機應(yīng)用，調(diào)動課堂氣氛。②圖表瀏覽，引入新知。教師用PPT展示多組數(shù)據(jù)生成的Excel表格與Excel圖表，引導(dǎo)學(xué)生體會圖表的特點與意義。通過應(yīng)用類比教學(xué)比舊出新，自然過渡到教學(xué)主題之一：制作數(shù)據(jù)圖表，促使新舊知識的貫穿與遷移，以學(xué)生為中心牽引教學(xué)。③學(xué)生操作，獲取圖表。小組成員以小組合作的學(xué)習(xí)方式，對在課前開展的健康體檢中所獲得的數(shù)據(jù)進行處理，創(chuàng)建相應(yīng)的數(shù)據(jù)圖表。數(shù)據(jù)來源于生活并結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)，極大地提高學(xué)生的參與度和積極性，進一步深化以學(xué)生為主的教學(xué)模式。④圖表再覽，引入新知。教師用PPT展示多組圖表編輯前后效果，體會格式化的特點與意義。再次通過應(yīng)用類比教學(xué)比舊出新，自然過渡到教學(xué)主題之二：格式化數(shù)據(jù)圖表，以學(xué)生為中心組織教學(xué)過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。⑤學(xué)生操作，美化圖表。各小組采用頭腦風(fēng)暴法對已創(chuàng)建好的健康體檢圖表進行格式化，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作能力，突出學(xué)生為中心的教學(xué)模式。⑥成果展示，分享成功。各小組成員展示本次健康體檢結(jié)果及格式化后的數(shù)據(jù)圖表，提高自主探究性，同時引入過程性評價，使用《學(xué)習(xí)過程評價量規(guī)》進行自我評價小組評價教師評價。

　　2.2.3結(jié)束階段

　　教師總結(jié)學(xué)習(xí)難點并點評學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生運用計算機與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，在MicrosoftWord20xx中完成包含本節(jié)數(shù)據(jù)圖表的體檢報告文檔，實現(xiàn)新知與舊學(xué)的融會貫通。

　　3以學(xué)生為中心教學(xué)模式的思考與體會

　　3.1改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　以學(xué)生為中心教學(xué)模式實踐探索改變了傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動法，學(xué)生自主探究，開展健康體檢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；改變了傳統(tǒng)單一學(xué)科教學(xué)，采用專業(yè)結(jié)合法，將計算機與醫(yī)學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3.2提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團隊合作的能力

　　采用小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生投入合作學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)主題活動（筆者采用健康體檢）、組內(nèi)交流討論、成果展示匯報等鍛煉了學(xué)生的合作能力、溝通能力和語言表達能力。

　　3.3鍛煉了學(xué)生計算機綜合操作能力

　　考慮中職衛(wèi)校專業(yè)特點，注意計算機基礎(chǔ)課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)相結(jié)合，鍛煉他們計算機綜合操作能力，讓學(xué)生提前進入職業(yè)角色，適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展和醫(yī)院信息化建設(shè)的需求。

　　3.4完善了學(xué)習(xí)評價的過程性和多元化

　　通過引入過程性評價量規(guī)，采用自我評價、小組評價、教師評價考察學(xué)生的表現(xiàn)，使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者。同時，多方面多角度地評價方式也有助于學(xué)習(xí)評價的多元化。

　　3.5促進了教師角色定位和教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

　　以學(xué)生為中心的教學(xué)模式下應(yīng)當(dāng)正確定位教師角色，教師不再只是知識的傳授者，更是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的助推器；轉(zhuǎn)換教學(xué)思維方式，采用啟發(fā)式教學(xué)；不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能，擁有過硬的知識貯備和創(chuàng)新的教學(xué)方法。總而言之，以學(xué)生為中心教學(xué)模式的開展有利于培養(yǎng)中職衛(wèi)校學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力，有利于推進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本次在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用探索把教育的側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、自主探究意識和終身學(xué)習(xí)上，是中職衛(wèi)校課程改革和課堂教學(xué)模式改革中一次有意義的探索和嘗試。

計算機應(yīng)用論文9

　　職業(yè)教育是面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的定向教育，培養(yǎng)的是技能型、實用型和定向型人才。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步確定，職業(yè)學(xué)校面臨著種種挑戰(zhàn)，一些昔日看好的專業(yè)被冷落，而另一些專業(yè)變?yōu)闊衢T。目前中職計算機專業(yè)作為一門備受各中職校的歡迎，本文就此對中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作進行探索。

　　江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校是一所四星級中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)校根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)要求，積極開展專業(yè)設(shè)置調(diào)研工作，學(xué)校目前開設(shè)有三十多個與市場經(jīng)濟較為貼近的專業(yè)，為推動地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻。本文就針對計算機應(yīng)用專業(yè)的教育教學(xué)進行了深入的探析。

　　一、根據(jù)市場經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要制定模塊式教學(xué)計劃

　　由于職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是社會大量需求的具有一定的熟練勞動者和各種實用人才，所以學(xué)校一開始就把計算機應(yīng)用專業(yè)定位在“應(yīng)用”兩個字上。計算機作為現(xiàn)代化的工具，在各行各業(yè)都非常普遍，除要求會計算機的操作外，還必須有相應(yīng)的專業(yè)知識，還必須懂得計算機在相應(yīng)專業(yè)中的應(yīng)用，才能達到融會貫通，才能做到熟練、實用。如果脫離開相應(yīng)專業(yè)談應(yīng)用就只是“紙上談兵”，培養(yǎng)出來的學(xué)生只相當(dāng)于一個計算機操作員，只會操作不會用，不能或不能很快地適應(yīng)將來的實際工作需要，這與職業(yè)教育的目標(biāo)是相背離的，是不適應(yīng)社會發(fā)展需要的，缺乏市場競爭力，久而久之，造成學(xué)生分不出去或?qū)W完用不上的弊病，最終就是由“熱”變“冷”。

　　是社會真的不需要懂計算機的人才嗎?肯定不是。而是在于我們培養(yǎng)的人才規(guī)格是否在市場經(jīng)濟條件下符合社會需求，是否真的實用。為此，學(xué)校組織力量深入市各個部門企事業(yè)單位進行了廣泛調(diào)查，并進行研討，確定了符合宿遷市經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的計算機應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和宿豫中等專業(yè)學(xué)校經(jīng)濟發(fā)展的需要，本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有能直接從事計算機應(yīng)用工作所需要的專業(yè)技術(shù)理論、專業(yè)知識及相關(guān)專業(yè)知識，并具有較強實踐操作能力的且相關(guān)文化課達到中等教育水平的初中級計算機應(yīng)用人才。為實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校采取了大專業(yè)、小專門化的做法，即制定了計算機應(yīng)用專業(yè)模塊式教學(xué)計劃。

　　模塊式教學(xué)計劃表的執(zhí)行原則是：基礎(chǔ)模塊是必修模塊，它包括必修的文化課知識及計算機基本操作知識，要求學(xué)生達到中等文化基礎(chǔ)，且具有熟練操作計算機的`能力。該模塊主要是入門模塊，培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力。在基礎(chǔ)模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前宿遷市急需的人才規(guī)格，選擇其他模塊中的一塊作為必修模塊，以培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用的專項技能。為了擴大學(xué)生的知識面，拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生在學(xué)好必修模塊的基礎(chǔ)上還可以利用第二課堂活動時間及課余時間，選修其他模塊或其他模塊中的部分課程，學(xué)校通過講座、輔導(dǎo)等多種形式安排一些選修課程的教學(xué)。這對培養(yǎng)學(xué)生一專多能的職業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求，增加就業(yè)機會是很有好處的。

　　宿豫中等專業(yè)學(xué)校自1994年開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)以來，緊密結(jié)合我市經(jīng)濟發(fā)展對計算機應(yīng)用人才規(guī)格的要求，按照模塊式的教學(xué)計劃，已為宿遷市培養(yǎng)了三種規(guī)格600多名計算機應(yīng)用專業(yè)方面的人才。其中為機關(guān)企事業(yè)單位培養(yǎng)的文秘與辦公自動化人才300多名，與財政局聯(lián)辦培養(yǎng)的會計電算化人才100多名，為國豐鋼鐵有限公司、銀豐鋼鐵有限公司等企業(yè)培養(yǎng)的電工及工業(yè)控制方面的人才200多名，這些人中有80%已經(jīng)上崗，一半以上成了相應(yīng)單位的業(yè)務(wù)骨干。這些有專長的畢業(yè)生的上崗，給我市的經(jīng)濟建設(shè)注入了新鮮血液，加快了宿遷市的現(xiàn)代化建設(shè)進程。

　　經(jīng)過幾年的努力，計算機應(yīng)用專業(yè)已成為學(xué)校的“特色專業(yè)”，學(xué)校也被譽為宿遷市的“小科學(xué)院”“人才庫”，已躍居國家級重點職業(yè)中學(xué)的行列。下一步學(xué)校將針對宿遷市的白酒及廣告裝潢等行業(yè)培養(yǎng)裝潢藝術(shù)與電腦美工方面的計算機應(yīng)用人才。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們還將按社會需要培養(yǎng)出更多規(guī)格的計算機應(yīng)用人才。

　　二、根據(jù)專業(yè)課特點及知識梯度實施區(qū)段式教學(xué)

　　所謂區(qū)段式教學(xué)是將一個學(xué)年分為若干個小的區(qū)段，每個區(qū)段為若干周，一般在一個區(qū)段要集中突破一門專業(yè)基礎(chǔ)課或技能課，有的課程可根據(jù)需要或?qū)嶋H情況，跨越幾個區(qū)段來完成。為了保持專業(yè)基礎(chǔ)課和技能課程區(qū)段教學(xué)由理論到實踐的完整性、連貫性，可以將某些公共課排在區(qū)段之初或區(qū)段之末講授。黃炎培認(rèn)為：“職業(yè)教育的一個原則，就是要手腦并用，做學(xué)合一”，即把“理論與實踐并行，知識與技能并重”，體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的思想。按區(qū)段教學(xué)，能把安排在一學(xué)期的分散的教學(xué)訓(xùn)練時間集中到一起，有利于教者的教與學(xué)者的學(xué)和訓(xùn)練，有利于學(xué)生對技能性較強的學(xué)科的掌握，能強化訓(xùn)練，使理論與實際真正結(jié)合起來，符合職業(yè)教育的規(guī)律，能夠起到很好教學(xué)效果，這也正是區(qū)段式教學(xué)的特點。

　　按區(qū)段式教學(xué)模式，我們對一些課程安排做了調(diào)整。例如，原教學(xué)計劃中指法課30學(xué)時，文字錄入40學(xué)時，是安排在整個學(xué)期內(nèi)進行，根據(jù)這兩門課的特點，操作性強且指法是文字錄入的基礎(chǔ)，均需強化訓(xùn)練，為此，我們做了如下調(diào)整：在期中考試前利用兩周時間完整指法字錄入課在期中考試后用四周時間完成教學(xué)任務(wù)，其中，前兩周以推進課形式講授文字基礎(chǔ)的使用方法及正確的鍵入指法。通過一周的集中訓(xùn)練，把分散的時間集中到一起，提高了訓(xùn)練效果，一周下來所有學(xué)生都能實現(xiàn)盲打，且都具有了一定的速度，其中80%學(xué)生能達到每分鐘錄入120個正確字符。

　　學(xué)生的基本功在一周內(nèi)得到了強化，為后續(xù)課程打下了堅實的基礎(chǔ)，且以后還可以集中時間學(xué)習(xí)其他課程，把學(xué)生都集中在一起強化訓(xùn)練，有利于專項技能的形成，在文字錄入課區(qū)段強化了五筆字型錄入訓(xùn)練，在前兩周集中進行五筆字型理論的講解、拆分方法，后兩周集中進行速度練習(xí)，由于有了指法區(qū)段扎實的盲打基礎(chǔ)，兩周后有80%學(xué)生能達到每分鐘錄入30個正確漢字，其中有50%學(xué)生能達到40個漢字以上，基本上達到了文字處理初級工標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，區(qū)段式教學(xué)能使教師和學(xué)生都有相對充裕的時間走完由理論到實踐的教學(xué)過程和認(rèn)識過程，便于把教學(xué)和實踐有機地結(jié)合起來，突破普教模式，走學(xué)練或產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子，不受其他教學(xué)活動的分割、沖擊和干擾。按照這種教學(xué)模式，各門課程的教學(xué)時間相對集中，這樣便于請訪問學(xué)者、兼職教師和有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員來校講學(xué)、表演和傳技帶徒、帶實習(xí)等，使知識的傳授和技能得以收到更好的效果。

　　三、依據(jù)技能鑒定的等級標(biāo)準(zhǔn)，實行目標(biāo)教學(xué)，推行“雙證書”制

　　為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的的需要，建立和完善社會主義職業(yè)技能鑒定制度，加強對社會勞動力的管理、培養(yǎng)，發(fā)展勞動力市場，促進職業(yè)技能開發(fā)，提高勞動者素質(zhì)，根據(jù)國務(wù)院批準(zhǔn)的《工人考核條例》和勞動部頒發(fā)的《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》，江蘇省勞動廳制定了《江蘇省職業(yè)技能鑒定實施辦法(試行)》。在實施辦法中明確規(guī)定：職業(yè)技能鑒定的對象是各級各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校和培訓(xùn)實體(含社會力量辦學(xué))的畢、結(jié)業(yè)生等四類人員;職業(yè)技能鑒定的內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)知識考試和操作技能考核兩項內(nèi)容;職業(yè)技能鑒定實行證書制度，職業(yè)技能鑒定證書是勞動者職業(yè)技能水平和上崗、任職的憑證，是各單位招工、錄用、工資分配的依據(jù)，同時也是我國公民境外就業(yè)、勞務(wù)輸出、法律公證的有效證件。

　　由此可見，職業(yè)教育要更好地與社會接軌，逐步走向市場，參加職業(yè)技能鑒定勢在必行，也有法律保證。所以學(xué)校在計算機應(yīng)用專業(yè)中推行畢業(yè)和技術(shù)等級證的“雙證書”制，并以此作為教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)特點和教學(xué)實際，以模塊為單位，制定了相應(yīng)的等級標(biāo)注。標(biāo)注的制定緊密結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)用人的實際，實行國家制定的專業(yè)技術(shù)等級證和地方行業(yè)崗位合格證并行的學(xué)生技能鑒定體制。有了相應(yīng)的技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，并以此作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使教師的教與學(xué)生的學(xué)有了方向。

　　教師備課時根據(jù)本模塊技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究并確定單元(課時)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并事先告訴學(xué)生。由于有了單元(課時)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)時能做到心中有數(shù)，接受新課時能有的放矢，對掌握新知識起到了積極作用，同時學(xué)生也了解本專業(yè)最終應(yīng)達到的目標(biāo)，除要修完全部課程拿到畢業(yè)證書外，還要拿到相應(yīng)的技術(shù)等級證書。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)、進步的方向，增強了學(xué)習(xí)興趣，進而提高了教學(xué)質(zhì)量。為使學(xué)生分階段掌握專業(yè)理論和技能，我們按有關(guān)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，分階段組織考核，形成了以單元考核、學(xué)期(年度)考核、等級證書鑒定考核為主線的系統(tǒng)技能考核體系。

　　“雙證書”制是用國家制定的專業(yè)技術(shù)等級這一尺度衡量職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平，這有利于職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，同時也為職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)與就業(yè)提供了技術(shù)等級依據(jù)，是一項有利于技術(shù)發(fā)展的具體工作。目前學(xué)校培養(yǎng)的600多名計算機應(yīng)用專業(yè)生中有90%拿到了中級技術(shù)等級證書，同時又得到了用人單位的認(rèn)可，學(xué)生的就業(yè)率也達到90%以上，學(xué)校已在其他專業(yè)也推行了這一做法。

　　宿豫中等專業(yè)學(xué)校職教中心是一所集職業(yè)中專和技工為一體的綜合性國家級重點職業(yè)學(xué)校，根據(jù)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，1994年開設(shè)了計算機應(yīng)用專業(yè)，經(jīng)過這些年的探索與實踐，逐步確定了該專業(yè)在學(xué)校的重要地位及在宿遷市經(jīng)濟發(fā)展中所起的重要作用，但它畢竟還是一個新興專業(yè)，各方面還需要進一步改善。

計算機應(yīng)用論文10

　　隨著我國教育改革的推動, 高校計算機新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了: 提高實踐教學(xué)、重視學(xué)生計算機能力的培養(yǎng), 并對當(dāng)代學(xué)生應(yīng)掌握的計算機知識結(jié)構(gòu)進行詳細(xì)的說明, 對計算機硬件結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成原理、操作系統(tǒng)的功能以及相關(guān)概念, 對計算機技術(shù)中的程序設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用范圍、概念或相關(guān)技術(shù)進行學(xué)習(xí), 熟練計算機的基本應(yīng)用操作。為了應(yīng)對這一要求的提出, 在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中, 除了需要加強學(xué)生的培訓(xùn)以及實踐外, 還需要學(xué)生在課外時間內(nèi)進行學(xué)習(xí),有助于實現(xiàn)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)操作水平的提升。

　　1 計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的特征

　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的建設(shè), 不僅僅是教育教學(xué)素材、相關(guān)資料的積累, 同時要立足于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的建設(shè), 實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享,以便教師以及學(xué)生進行瀏覽、下載以及使用, 遵循學(xué)科教學(xué)的規(guī)律, 且計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源需要滿足科學(xué)性、便捷性、開放性和安全性等特征, 以實現(xiàn)統(tǒng)一規(guī)劃處理, 統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 實施科學(xué)管理。

　　計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的科學(xué)性體現(xiàn)在該資源能夠?qū)崿F(xiàn)多名用戶的同時訪問, 因此, 該系統(tǒng)需要建立于性能良好的服務(wù)器中,以保障系統(tǒng)的運行穩(wěn)定, 能夠為用戶的下載以及資源存儲預(yù)備充足的空間。便捷性體現(xiàn)在資源管理系統(tǒng)的擴充性, 除了系統(tǒng)現(xiàn)有教學(xué)資源外, 還能夠進行新增教學(xué)資源的上傳, 并且教學(xué)資源管理系統(tǒng)能夠與其他系統(tǒng)相連, 以實現(xiàn)隨時納人新增教學(xué)資源。開放性主要是體現(xiàn)在資源管理系統(tǒng)能夠提供多種多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源, 以此滿足不同類型用戶對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求,這主要是由于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)所涉及的專業(yè)范圍比較廣,使得參與教學(xué)的教師以及學(xué)生比較多而導(dǎo)致的。

　　2 基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題

　　2.1 各種教育資源的缺乏

　　在目前各高等院校中都有提供給學(xué)生不同程度的教學(xué)資源進行下載, 且各出版社在配套的教學(xué)教材中也有提供相應(yīng)的教學(xué)資源, 但是這類型的教學(xué)資源主要以文章、PPT 文件等類型資源, 只能為教師的課堂教學(xué)起到輔助作用, 對于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)不能起到較好的應(yīng)用效果。

　　2.2 教學(xué)資源建設(shè)缺乏交互性

　　教學(xué)資源建設(shè)需要與用戶進行交流、溝通, 以便了解用戶的需求, 并且根據(jù)用戶需求, 提供相應(yīng)教學(xué)資源。若教學(xué)資源建設(shè)過程中沒有與用戶進行合理的溝通、交流, 那么這種教學(xué)資源的建設(shè)也就缺乏針對性和合理性, 使得其與傳統(tǒng)教學(xué)資源收集無本質(zhì)區(qū)別, 只是簡單的.進行教學(xué)資源的灌輸。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的過程中, 教學(xué)互動是每一門專業(yè)學(xué)習(xí)中都必須具有的重要緩解。但是在目前的計算機教學(xué)課程中, 教學(xué)仍采用視頻教學(xué)以及教師講解的教學(xué)模式, 對于計算機技能教學(xué), 可以中多于PPT 展示作為教學(xué)內(nèi)容, 通過簡單的動畫以及文中講解將重點知識點傳授給學(xué)生。在此類計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)中,多以PPT 講稿、課題以及習(xí)題等教學(xué)資料分享至教學(xué)資源系統(tǒng)中, 而學(xué)生通過校園網(wǎng)進行資源下載。但是在此類教學(xué)資源中,只能發(fā)揮提供課程知識展示的作用, 沒有發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,同時對于學(xué)生之間的個體差異進行有效辨別, 與以學(xué)生為本的教學(xué)原則相悖, 與傳統(tǒng)教學(xué)無本質(zhì)上的區(qū)別。此外, 在目前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源中, 由于缺乏良好的溝通與交流, 教師對于教材中的部分內(nèi)容存在問題, 都需要從頭將教材通讀一遍,導(dǎo)致了時間以及精力的浪費。在現(xiàn)有的教學(xué)資源中, 對于問題給出的答案通常只有一種, 不能夠從多種角度去分析問題, 導(dǎo)致了學(xué)生思維的僵化。

　　2.3 學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高

　　由于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 使得其在課外時間不能主動參與計算機基礎(chǔ)資源的學(xué)習(xí)。如何有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外學(xué)習(xí)在很長的時間內(nèi)是教師研究的重點。但是, 由于目前的計算機技術(shù)發(fā)展迅速, 出現(xiàn)了許多游戲軟件以及社交工具,學(xué)生的自我控制能力往往無法抵抗此類軟件的誘惑, 致使學(xué)生浪費許多時間在網(wǎng)絡(luò)游戲以及社交工具中, 部分學(xué)生甚至對此達到了廢寢忘食的程度, 其主要的原因是游戲軟件通過多種方面激發(fā)學(xué)生對游戲的興趣, 從而誘導(dǎo)學(xué)生主動玩游戲。

　　3 提高互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用水平的措施

　　3.1 加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源整合與收集

　　由于我國目前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源,導(dǎo)致影響學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)以及實際操作情況, 因此, 需要加強計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的整合與收集, 實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源共享, 加強網(wǎng)絡(luò)中的計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的應(yīng)用, 并合理進行教學(xué)資源的分類與管理, 以此提高教學(xué)資源質(zhì)量, 并加強與其他學(xué)校的溝通與合作, 實現(xiàn)教育資源共享, 有助于提高雙方的教學(xué)資源建設(shè), 對計算機教學(xué)起到推動效果。

　　3.2 重視教學(xué)資源建設(shè)中的交互性

　　由于在現(xiàn)代教學(xué)資源建設(shè)過中缺少交互性, 導(dǎo)致學(xué)生不能夠有效利用計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源進行學(xué)習(xí), 并且在學(xué)習(xí)過程中由于缺乏針對性指導(dǎo), 而產(chǎn)生大量時間、精力的浪費。因此,互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的過程中要重視學(xué)生的需求, 對學(xué)生的需求進行系統(tǒng)的調(diào)查以及分析, 分析學(xué)生對于授課類資源、實驗類資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)類資源、學(xué)生網(wǎng)上自測資源以及考核資源等類型的需求。通過學(xué)校對此類教學(xué)資源系統(tǒng)的收集并且建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺后, 能夠讓學(xué)生在課后進行自主復(fù)習(xí)以及自學(xué)等方面的學(xué)習(xí)。

　　3.3 積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

　　通過合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源, 能夠有效促進學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí), 從而提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平。但其需要通過教師對學(xué)生進行有效的指導(dǎo), 避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中盲目學(xué)習(xí)而浪費時間和精力, 也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 從而達到有效提升學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識的目的。

　　4 結(jié)語

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展, 網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富并且程序工程的建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合與收集, 能夠涵蓋各方面的知識以及習(xí)題, 學(xué)生能夠通過搜索得到自己想要的教學(xué)資源。文章主要介紹了計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源的特征, 并針對基于互聯(lián)網(wǎng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)資源建設(shè)中存在的問題提出了相應(yīng)的解決措施。

計算機應(yīng)用論文11

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通訊和計算機技術(shù)的有機結(jié)合，隨著二者的快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也得到了快速的更新和廣泛的應(yīng)用，并且在教育、商業(yè)和軍事等領(lǐng)域的發(fā)展過程中起到了重要的促進作用，也逐漸成為了推動社會發(fā)展的關(guān)鍵動力。加強計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對促進社會信息化發(fā)展，提升經(jīng)濟效益，實現(xiàn)資源共享等各個方面都有著重要意義。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用研究是至關(guān)重要的。

　　1計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概況

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是在結(jié)合了通訊和計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種技術(shù)。其能利用電纜、光纖和通訊衛(wèi)星等將分散的、獨立的計算機連接起來。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有諸多優(yōu)點，其將通訊和計算機的優(yōu)勢有機結(jié)合，從而使運算和存儲更加快速、便捷，使傳送和管理也更加的快捷、高效。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種當(dāng)前較為先進的技術(shù)，在人們?nèi)粘Ｉ�活中發(fā)揮著重要作用，不僅提高了工作質(zhì)量和效率，也促進了社會經(jīng)濟、科技的穩(wěn)定發(fā)展[1]。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）共享功能。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)、信息、軟件和硬件資源等方面的共享，計算機硬件、軟件和數(shù)據(jù)庫為資源共享的主要方面。

　�。�2）協(xié)同功能。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要功能就是通過科學(xué)合理的協(xié)調(diào)，從而確保各個計算機之間的工作能夠更加穩(wěn)定、可靠。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)同工作主要是指計算機或用戶之間的協(xié)同工作。比如，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某一臺計算機的負(fù)擔(dān)過重，無法完成，這時就可以將其工作任務(wù)分擔(dān)給另一臺比較空閑的電腦來完成，這樣不僅能延長計算機的使用壽命，也有助于促進計算機網(wǎng)絡(luò)可用性的不斷提升，同時也能促進工作質(zhì)量和效率得到顯著提高。

　�。�3）通信功能。主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)通信方面。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效實現(xiàn)了計算機之間、用戶之間，以及計算機與用戶之間的通信，突破了時間和空間的局限，也為人們的日常工作生活提供了極大的便捷[2]。

　　2計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用原則

　�。�1）從簡選擇。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機應(yīng)用設(shè)備也隨之在不斷更新?lián)Q代。軟件和硬件技術(shù)是計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與技術(shù)的主要組成部分，所以，隨著軟件和硬件的不斷更新和開發(fā)，相應(yīng)的計算機應(yīng)用設(shè)備也必須進行快速的更新?lián)Q代。因此，我們?nèi)粘９ぷ魃�活中在選擇計算機和應(yīng)用技術(shù)時應(yīng)遵循從簡原則，選擇的設(shè)備和應(yīng)用技術(shù)應(yīng)經(jīng)得起產(chǎn)品市場與實踐檢驗。

　�。�2）規(guī)范使用。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是由多部分組成的一種較為復(fù)雜的技術(shù)，在使用過程中一個細(xì)小的問題都有可能造成計算機網(wǎng)絡(luò)無法正常使用，甚至?xí)��?dǎo)致其癱瘓，對日常工作生活造成嚴(yán)重影響。因此，日常生活工作中使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時，應(yīng)嚴(yán)格按照使用規(guī)范進行操作么，從而確保其系統(tǒng)的正常運行，以及相應(yīng)工作的順利進行[3]。

　�。�3）細(xì)微維護。對計算機網(wǎng)絡(luò)的定期維護與保養(yǎng)也是確保計算機正常運行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)技術(shù)人員在開展計算機維護前，首先要對其整個設(shè)計思路有進行全面的了解和掌握，并針對其經(jīng)常或是可能出現(xiàn)的問題，制定出相應(yīng)的應(yīng)對措施，從而在維護過程中能夠及時的發(fā)現(xiàn)和解決其潛在問題，確保計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全、正常運行。

　　3計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用分析

　　3.1在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　從目前的信息系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀來看，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對其產(chǎn)生了較為深遠(yuǎn)的影響，在信息系統(tǒng)建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，主要體現(xiàn)在以下方面：

　　（1）為信息系統(tǒng)的建立提供了有力的技術(shù)支持。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的諸多優(yōu)勢，能夠在信息系統(tǒng)構(gòu)建發(fā)展過程中提供最基本的技術(shù)支持。主要體現(xiàn)在，其不僅能夠為信息系統(tǒng)提供新的傳輸協(xié)議，從而促進信息系統(tǒng)傳輸效率的不斷提升；也能夠為信息系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)庫技術(shù)方面的支持，從而促進信息系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)的存儲更加便捷，符合實際存儲要求。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在其傳輸技術(shù)方面提供了一定的技術(shù)支持，使其傳輸?shù)挠行�性得到了顯著的提升。

　　（2）有助于提升信息系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量。面對新信息系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)和具體要求，在信息系統(tǒng)建設(shè)過程中，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使信息系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量得到了顯著的提升，主要表現(xiàn)在，信息存儲、傳輸性能等方面的提高。這不僅使信息系統(tǒng)實現(xiàn)了預(yù)期的建設(shè)目的，也通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使信息系統(tǒng)的建設(shè)質(zhì)量得到了一定的保障[4]。

　�。�3）為信息系統(tǒng)的發(fā)展迎來了新的發(fā)展機遇。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息系統(tǒng)中的應(yīng)用，不僅使信息系統(tǒng)的性能在整體上得到了顯著的提升與發(fā)展，也使信息系統(tǒng)的整體建設(shè)質(zhì)量得到了一定的保障。由于信息系統(tǒng)得到了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有力支持，因此，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新和發(fā)展，也為信息系統(tǒng)帶來了一定的發(fā)展機遇，并且在信息系統(tǒng)發(fā)展過程中發(fā)揮著積極的促進作用。

　　3.2在教育科研中的應(yīng)用

　　通過分析當(dāng)前計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)狀來看，教育科研已經(jīng)逐漸成為了其應(yīng)用的關(guān)鍵領(lǐng)域，通過利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠為教育科研提供更加先進的技術(shù)手段，從而使教育科研的整體質(zhì)量和水平獲得顯著提升。其在教育科研領(lǐng)域的應(yīng)用主要體在以下方面：

　�。�1）有助于促進遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。隨著教育的不斷改革和發(fā)展，為了進一步拓寬教育范圍，從整體上提高教育質(zhì)量和效率，運用了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，這樣不僅豐富了教育手段，創(chuàng)新出更多科學(xué)新穎的教學(xué)方法，也在一定程度上促進了教育有效性的`提高。通過遠(yuǎn)程教育體系的發(fā)展和實踐應(yīng)用上來看，遠(yuǎn)程教育體系已經(jīng)逐漸成為了未來教育發(fā)展的主要形式。因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中應(yīng)用的重要作用是不容忽視的[5]。

　　（2）為教育科研提供了虛擬分析技術(shù)支持。從當(dāng)前的教育和科研實際發(fā)展?fàn)顩r來看，在科研和教育研究過程中，必須要對相關(guān)數(shù)據(jù)進行詳細(xì)的分析，如果僅靠傳統(tǒng)分析技術(shù)很難實現(xiàn)預(yù)期的研究目的，而應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的虛擬分析技術(shù)，能夠使數(shù)據(jù)分析效果得到顯著提升。可見，虛擬分析技術(shù)的應(yīng)用對于科研和教育研究發(fā)展有著重要意義[6]。

　�。�3）為教育科研提供了計算機輔助技術(shù)。從目前的教育科研發(fā)展來看，計算機輔助設(shè)計和輔助教學(xué)技術(shù)都在實際應(yīng)用中獲得了顯著的應(yīng)用效果，可見，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸成為了教育科研發(fā)展中不可或缺的重要輔助手段，為教育科研的進一步發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，促進教育科研質(zhì)量和整體效果的不斷提升。因此，我們應(yīng)該正確認(rèn)識計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育科研發(fā)展中的積極作用，并將其科學(xué)合理的應(yīng)用其中，從而促進教育科研的快速發(fā)展。

　　3.3在公共服務(wù)體系中的應(yīng)用

　　在當(dāng)前社會公共服務(wù)體系不斷發(fā)展和完善過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對提升公共服務(wù)體系的管理質(zhì)量和效率有著重要作用。在傳統(tǒng)公共服務(wù)體系運行中，大部分的服務(wù)內(nèi)容都是依靠人工操作來完成的，同時也由于服務(wù)人員的專業(yè)素養(yǎng)和操作水平都有待提高，從而使得服務(wù)質(zhì)量和水平也一直難以獲得顯著的提高。而計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使公共服務(wù)體系獲得了更加先進的技術(shù)支持，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�1）公共服務(wù)管理模式的創(chuàng)新。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在公共服務(wù)體系中的靈活應(yīng)用，使其不在依賴于人工操作來實現(xiàn)公共服務(wù)，其網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)模式已經(jīng)成為了整個公共服務(wù)管理領(lǐng)域的重要發(fā)展趨勢。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，也為公共服務(wù)體系提供了更加先進的管理模式和手段，從而使得公共服務(wù)體系效果得到一定提升，促進公共服務(wù)管理體系的全面發(fā)展。

　�。�2）有助于促進公共服務(wù)體系管理質(zhì)量的提高。從當(dāng)前的公共服務(wù)體系發(fā)展來看，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使公共體系的整體服務(wù)質(zhì)量和效率得到了較為明顯的提高。當(dāng)前公共服務(wù)體系，在辦公管理系統(tǒng)上已經(jīng)逐步形成了網(wǎng)絡(luò)話的管理模式，在信息調(diào)用、服務(wù)咨詢等方面也得到了進一步的發(fā)展，更好的滿足了公共服務(wù)體系各個階段發(fā)展的實際需要。因此，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，對促進公共服務(wù)管理質(zhì)量和效率的提高有著重要作用。

　　（3）有助于促進公共服務(wù)體系的全面發(fā)展。從當(dāng)前公共服務(wù)體系的實際發(fā)展需求方面來看，應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為公共服務(wù)體系的進一步發(fā)展提供了有力的技術(shù)支持，使其在不斷更新和完善過程中能夠獲得更加先進的技術(shù)手段。比如，從其提供的管理手段來講，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅為公共體系管理提供了有力的技術(shù)支持，也為其賦予了較強的技術(shù)特性，使公共服務(wù)體系得到了更加科學(xué)全面的發(fā)展。

　　4結(jié)語

　　計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對推動我國現(xiàn)代化社會的發(fā)展有著重要作用。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅能夠突破時間和空間的局限性，也加深人與人之間的互動交流。而其在為人們的生產(chǎn)生活提供便捷的同時，也迎來了新一輪的發(fā)展挑戰(zhàn)。因此，人們應(yīng)該準(zhǔn)確把握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的發(fā)展機遇，將其廣泛的應(yīng)用到生產(chǎn)、生活的各個方面，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來推動我國經(jīng)濟、政治和文化等方面的發(fā)展，同時也促進計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到更加全面的發(fā)展。

計算機應(yīng)用論文12

　　摘 要：當(dāng)今世界,計算機技術(shù)已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域,得到廣泛的應(yīng)用,其中在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了重要作用。本文從計算機在醫(yī)學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā),分析了目前計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用實例,展示計算機與醫(yī)學(xué)的結(jié)合成果。本文還對計算機與醫(yī)學(xué)結(jié)合未來發(fā)展趨勢作

　　關(guān)鍵詞：計算機論文

　　當(dāng)今世界,計算機技術(shù)已經(jīng)深入到各個領(lǐng)域,得到廣泛的應(yīng)用,其中在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用對醫(yī)學(xué)的發(fā)展起到了重要作用。本文從計算機在醫(yī)學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā),分析了目前計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用實例,展示計算機與醫(yī)學(xué)的結(jié)合成果。本文還對計算機與醫(yī)學(xué)結(jié)合未來發(fā)展趨勢作出展望,指明了今后的研究方向。

　　1 計算機技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展歷程

　　大約1950年醫(yī)學(xué)領(lǐng)域就已出現(xiàn)計算機的身影，最近十幾年發(fā)展速度更是驚人。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中計算機隨處可見，不論是醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研，還是醫(yī)院管理和辦公。20世紀(jì)中期計算機僅僅用于醫(yī)學(xué)研究，到了70年代它的應(yīng)用范圍就擴展到了藥品監(jiān)督，病案書寫、門診醫(yī)療、衛(wèi)生統(tǒng)計、病案管理等。所應(yīng)用的范圍幾乎覆蓋了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的方方面面。另外據(jù)美國醫(yī)學(xué)信息學(xué)會網(wǎng)站統(tǒng)計，斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等70余所大學(xué)和國家保健研究所、美國國立醫(yī)學(xué)圖書館、疾病控制中心等3所科研機構(gòu)，設(shè)立了專門的醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)或培訓(xùn)班，對進行臨床醫(yī)學(xué)研究、醫(yī)學(xué)教學(xué)、醫(yī)院管理等部門中所需的信息技術(shù)進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大大的提高了醫(yī)療系統(tǒng)的工作效率與工作質(zhì)量，促進了計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。而我國也相繼成立了醫(yī)學(xué)信息學(xué)專業(yè)，對計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展起著重要的推動作用。20xx年以后各類醫(yī)學(xué)院校都意識到了計算機在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中提供的方便于快捷，紛紛開設(shè)了計算機醫(yī)學(xué)相結(jié)合的專業(yè)，如信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，醫(yī)學(xué)信息工程專業(yè)等等。

　　2 計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用

　　2.1 醫(yī)院信息系統(tǒng)（Hospital Information System，HIS）

　　HIS是利用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，計算機軟硬件技術(shù)等現(xiàn)代化手段，對醫(yī)院及所屬各個部門的進行綜合管理，對在醫(yī)療活動各階段產(chǎn)生的'數(shù)據(jù)進行采集，存儲，處理，提取，傳輸，匯總加工生成各種信息，從而為醫(yī)院的整體運行提供各種信息及自動化的管理服務(wù)的信息系統(tǒng)。HIS對于現(xiàn)代化醫(yī)院的建設(shè)起著不可或缺的作用。它大大簡化了工作流程，減輕醫(yī)務(wù)人員的勞動強度，提高了工作效率，也提高了數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性，達到信息精確化。

　　2.2 電子病歷（Electronic Medical Record，EMR）

　　電子病歷就是把傳統(tǒng)的病歷計算機化。它是用計算機、儲存卡等電子設(shè)備存儲、查找、提取患者的診療經(jīng)過，替代傳統(tǒng)的手寫病歷。電子病歷的內(nèi)容與傳統(tǒng)病例一樣，包括患者所有的診療信息。 病歷記錄著患者病情演變的詳細(xì)過程，是醫(yī)生了解患者病情制定診療方案的重要依據(jù)，也是醫(yī)務(wù)人員之間交流的一項重要文件，又是探索疾病規(guī)律及處理醫(yī)療糾紛的法律依據(jù)，是國家的寶貴財富。病歷對醫(yī)療、預(yù)防、教學(xué)、科研、醫(yī)院管理等都有重要的作用。而電子病歷于傳統(tǒng)的手寫病歷相比，有著顯著的優(yōu)勢。

　　1）易于存儲�；颊呖梢詫⒆约旱牟�歷保存在一張小小的儲存卡里，方便且易于保存；醫(yī)院可以將患者們的病歷存儲于計算機無限的存儲空間里，節(jié)省空間也便于管理。

　　2）提取便捷。電子病歷系統(tǒng)可以快速的查找提取患者的病歷信息，醫(yī)務(wù)人員可以快速了解患者的病史，為及時準(zhǔn)確的制定診療方案省下寶貴的時間；此外，電子病歷方便醫(yī)務(wù)人員調(diào)取大量的臨床信息，為科研提供便利，節(jié)約人力物力，大大的提高工作效率。

　　3）方便共享。因為有網(wǎng)絡(luò)的支持，即使相隔千里，醫(yī)務(wù)人員也可以通過計算機病歷系統(tǒng)對同一患者的診治情況共享，為醫(yī)生們進行患者病情的討論和研究提供了方便。

　　2.3 臨床支持決策系統(tǒng)

　　決策方法對醫(yī)生做出正確的臨床診斷及制定合理的治療方案有很大幫助，決策系統(tǒng)與計算機相結(jié)合能通過網(wǎng)絡(luò)收集全面地信息，從而為臨床決策提供依據(jù)。

　　臨床支持決策系統(tǒng)可以預(yù)先輸入正常范圍的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)，從而向醫(yī)務(wù)人員對可能出現(xiàn)的問題發(fā)出警告。例如在監(jiān)測某患者血常規(guī)時，發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞升高，則可提醒醫(yī)生注意排除該患者是否有感染。決策系統(tǒng)與醫(yī)學(xué)知識庫的連接可以幫助醫(yī)生解決臨床診斷問題。臨床上患者病情復(fù)雜多變，醫(yī)生必須掌握豐富的知識才能明確診斷。醫(yī)學(xué)知識數(shù)據(jù)庫可以為臨床上疑難病例提供案例參考和解決建議，是醫(yī)生的好幫手。決策系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)與其連接，為醫(yī)生臨床決策提供幫助。決策系統(tǒng)還能夠及時將患者的藥物過敏史、藥物間的相互作用、藥物與疾病的聯(lián)系反饋給醫(yī)生，幫助醫(yī)生更好的進行診療。

　　3 計算機在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用發(fā)展前景

　　雖然目前計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于計算機領(lǐng)域，給醫(yī)療系統(tǒng)帶來了很大的便利，但計算機的潛能依舊有待進一步開發(fā)，我們堅信，在未來，計算機和醫(yī)學(xué)結(jié)合，一定會產(chǎn)生更先進的應(yīng)用，推進醫(yī)學(xué)的進步，造福人類，提高我們的生活質(zhì)量。

　　3.1 生物芯片

　　生物芯片又稱基因芯片，是DNA雜交探針技術(shù)與半導(dǎo)體工業(yè)技術(shù)相結(jié)合的結(jié)晶。是將大量生物分子，如DNA分子、寡核苷酸探針、蛋白質(zhì)等固定于硅片等載體支持物上后與帶標(biāo)記的樣品DNA分子進行雜交，通過儀器檢測分析進而獲取樣品分子的數(shù)量和序列信息。生物芯片包括基因芯片、蛋白質(zhì)芯片、組織芯片等。例如通過基因芯片，可以檢測同一個個體在正常生理及病理情況下基因表達的不同，借助基因的檢測，為臨床診斷學(xué)的發(fā)展提供強有力的工具，對于基因診斷、藥物篩選，給藥個性化方面的突破也會有重要推動作用。現(xiàn)在生物芯片在臨床疾病診斷、新藥研發(fā)等領(lǐng)域的應(yīng)用還很局限，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，研究的不斷深入生物芯片在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域一定會有廣泛的應(yīng)用前景。

　　3.2 醫(yī)學(xué)影像學(xué)的應(yīng)用

　　時至今日，醫(yī)學(xué)的發(fā)展已經(jīng)離不開影像技術(shù)，臨床醫(yī)生借助影像技術(shù)更好的作出診斷及評價診療效果。例如，心臟內(nèi)科行CAG，借助影像技術(shù)，直視下直接評價患者冠狀動脈的狹窄情況，為下一步是否需要性PCI提供金標(biāo)準(zhǔn)�，F(xiàn)代影像學(xué)已發(fā)展為MRI，CT，DSA，PET，SPECT等多種技術(shù)的組成的醫(yī)學(xué)成像體系，必將對醫(yī)學(xué)的進步做出更大的奉獻。

計算機應(yīng)用論文13

　　摘要：在現(xiàn)代企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析報告等集體智力活動當(dāng)中需要很多的可視化的展示與溝通工作。目前很多情況下企業(yè)往往是采用傳統(tǒng)的PPT方式進行，這些PPT中大部分動畫都是單向無實時交互的。隨著現(xiàn)代計算機視覺識別和交互技術(shù)的發(fā)展，可以設(shè)計更好的交互展示系統(tǒng)，幫助企業(yè)改善復(fù)雜問題的溝通。

　　關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)；視覺識別技術(shù)；交互技術(shù)；會議展示；智能辦公環(huán)境

　　在日常的企業(yè)辦公管理活動中，有很多時候需要可視化地展示企業(yè)市場計劃、新產(chǎn)品設(shè)計、數(shù)據(jù)分析報告等。盡管這些活動所需要的材料在事前可以經(jīng)由辦公自動化軟件處理，但處理結(jié)果卻很大程度上只能由靜態(tài)的PPT展示和說明。但很多時候，這些展示和說明往往是多個部門不同專業(yè)背景的人員參與，于是展示材料制作的水平和質(zhì)量就很大程度上影響到了參與者對所展示內(nèi)容的理解和吸收程度。很多復(fù)雜的問題或者設(shè)計的展示，如果能采用互動交互的方式展示，在很大程度上能夠幫助問題討論的參與者對所討論問題更好的理解。這一點在常規(guī)的教育過程中已經(jīng)獲得了充分的證實，相關(guān)的數(shù)據(jù)和結(jié)果可以從多媒體教學(xué)的優(yōu)勢的相關(guān)研究中得到。同樣，企業(yè)中很多方案的討論，數(shù)據(jù)分析報告的說明其實對于企業(yè)而言也是一個方案設(shè)計者或數(shù)據(jù)研究分析者對相關(guān)人員類似教學(xué)的過程。采用現(xiàn)有企業(yè)常規(guī)會議設(shè)備諸如投影儀、普通筆記本電腦、電腦攝像頭配合相應(yīng)的計算機視覺識別程序，我們可以將交互的投影演示引入到企業(yè)日常的展示討論活動中，增強溝通效果，提高工作效率，并且在技術(shù)上同樣的識別交互的程序配合上相應(yīng)的員工面部特征的數(shù)據(jù)庫，還能擴展延伸到考勤或門禁系統(tǒng)中提供更加智能化的辦公環(huán)境。對于以展示溝通為主的教育培訓(xùn)企業(yè)，通過配合一般人臉數(shù)據(jù)特征，可以通過攝像頭捕捉現(xiàn)場視頻并識別其中人臉識別，記錄現(xiàn)場關(guān)注展示內(nèi)容的人員的數(shù)量，作為日后教學(xué)效果的自然客觀的評估參考。

　　1目前辦公信息化中存在的問題

　　1.1會議演示文稿展示時多人交互型差

　　目前主流的演示文稿制作及展示軟件主要大多都集成在套裝的辦公軟件中，其中主要常見的種類分別是MicrosoftOffice系列中的PowerPoint、MacOS系統(tǒng)下的KeyNote、基于Linux操作系統(tǒng)的Openoffice中的Impress。它們主要的功能都是對輸入的文字、圖片聲音等多媒體進行編輯制作最后生成電腦上播放的多媒體幻燈片，盡管它們都具有強大的多媒體數(shù)據(jù)的處理能力，但最終制作的多媒體幻燈片在演示時都是“單向交互”的，即由播放者播放，而其中的內(nèi)容及動畫按預(yù)先設(shè)計好的模式顯示。如果使用Adobe公司的Captivate或Authware這樣的多媒體交互制作軟件則會需要有專人進行操作，浪費大量的時間和精力，但如果是配置專門的多點觸摸屏幕，則一來屏幕尺寸有所限制，二來費用相對較高容易造成設(shè)備的浪費。

　　1.2傳統(tǒng)辦公考勤與門禁系統(tǒng)的弱勢

　　目前企業(yè)常規(guī)的門禁系統(tǒng)與日常考勤系統(tǒng)往往是分離的，兩個系統(tǒng)使用了各自獨立的軟硬件環(huán)境，其中門禁系統(tǒng)使用的是攝像監(jiān)控設(shè)備采集信息并通過專人24小時值班，其主要職能僅僅是監(jiān)控辦公環(huán)境的人員進出并記錄下相應(yīng)的影像資料。而企業(yè)日常的考勤系統(tǒng)則要么采用人工簽到的方式，要么采用人工打卡或者指紋打卡方式。如果采用打卡方式管理則需要添置專門的打卡機，這些打卡機多數(shù)是獨立工作，對于員工的考勤則需要人工根據(jù)卡片記錄情況統(tǒng)計。無論是員工自身打卡或者是統(tǒng)計考勤都是人工完成，有時還會出現(xiàn)錯誤和疏漏，同時主要的問題還在于容易出現(xiàn)代人打卡等作假的情況。所以，在傳統(tǒng)的辦公考勤與門禁系統(tǒng)獨立的情況下，兩個系統(tǒng)各自記錄各自的相關(guān)數(shù)據(jù)，同時投入兩套不同的軟硬件環(huán)境，有時這樣的辦公環(huán)境的信息化反而沒有給人員帶來便利，而是增加一項打卡簽到的日常任務(wù)。

　　2對存在的部分問題的分析和討論

　　2.1傳統(tǒng)演示設(shè)備缺乏交互型功能

　　由于很長一段時間硬件以及軟件的條件約束，電腦的鍵盤、鼠標(biāo)完成了95%以上的數(shù)據(jù)輸入工作，單一顯示功能的顯示器投影儀也成了最主要的信息輸出設(shè)備。所以常規(guī)軟件設(shè)計和開發(fā)時都是把鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器/投影儀的輸入輸出組合當(dāng)做幾乎所有使用情況下的模式。但隨著觸摸屏與多點觸控硬件的出現(xiàn)，多點觸控、屏幕的直接交互輸入輸出操作成了未來發(fā)展的一個趨勢，并且相對普通鼠標(biāo)和單一顯示功能的顯示器用戶交互體驗明顯提升，人機交互界面更友好直觀。但是對于普通辦公中使用的投影儀，由于其投影的目標(biāo)位置情況多樣，如果一體化的設(shè)計制造具有交互功能的互動投影儀其成本要比普通投影儀更高，對于解決互動操作的'問題經(jīng)濟上不是最優(yōu)的。而大面積的多點觸控屏幕由于設(shè)備體積和重量的因素?zé)o法在需要靈活移動的新產(chǎn)品推廣談判等活動中使用，如果只是企業(yè)自身辦公環(huán)境中做普通會議展示的效果改進，其投入產(chǎn)出的效率也不理想。

　　2.2基于傳統(tǒng)輸入輸出設(shè)備的開發(fā)

　　由于長期以來人機交互都是以鼠標(biāo)鍵盤為主，所以絕大多數(shù)程序開發(fā)設(shè)計都只考慮這種單一的輸入方式。但對于目前多媒體數(shù)據(jù)增多的趨勢，這樣傳統(tǒng)的輸入輸出模式就存在著很多弊端，其中最明顯的是對于多媒體數(shù)據(jù)的采集就需要單獨使用設(shè)備，采集后再人工處理。而為了簡化系統(tǒng)設(shè)計的復(fù)雜度，很多管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和錄入主要基于鍵盤鼠標(biāo)的錄入，如果出現(xiàn)非鍵盤鼠標(biāo)錄入的數(shù)據(jù)則被要求人工進行數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換，所以從一個側(cè)面也反映出一些企業(yè)排斥信息化，因為原本帶來效率提升與管理便利的信息系統(tǒng)，反而由于一些數(shù)據(jù)格式的錄入要求增加了人工勞動。如果直接使用現(xiàn)實當(dāng)中的多媒體類的數(shù)據(jù)則系統(tǒng)又缺少相應(yīng)轉(zhuǎn)換的功能。因為系統(tǒng)在考慮使用鍵盤鼠標(biāo)錄入采集數(shù)據(jù)時已經(jīng)默認(rèn)了操作者來完成數(shù)據(jù)錄入前的標(biāo)準(zhǔn)化工作。但是實際上隨著現(xiàn)代計算機視覺以及人工智能、模式識別技術(shù)的發(fā)展和完善，過去無法識別的原始多媒體數(shù)據(jù)現(xiàn)在也可以由計算機識別并進行標(biāo)準(zhǔn)化的處理。

　　3運用計算機視覺技術(shù)改善人機交互

　　3.1低分辨率識別情況下改善會議演示交互效果

　　采用現(xiàn)代的計算機影像處理技術(shù)和方法，可以用普通的圖像采集設(shè)備配合程序識別影像當(dāng)中的特定顏色區(qū)域的移動軌跡，并對軌跡做出判斷實現(xiàn)與計算機的交互。由于該識別只是需要識別圖像中的特定顏色的區(qū)域的運動，而非具體的形狀與細(xì)節(jié)，所以識別的難度相對不大，可以運用在會議的展示環(huán)境下，通過定位確定普通投影區(qū)域與特定顏色區(qū)域的位置關(guān)系，并通過圖形圖像的投影與變形運算，實現(xiàn)人與普通投影的交互。在環(huán)境背景比較清晰，圖像采集設(shè)備分辨率與色彩分辨比較靈敏的情況下還能更進一步對人體膚色和手的幾何特征進行識別，實現(xiàn)更加自然良好的人機互動交互，并且還能引入人工智能的模式識別算法，實現(xiàn)多人的互動交互，從而大大改善互動展示效果，實現(xiàn)更加人性化有效的溝通。特別在教育培訓(xùn)行業(yè)，在現(xiàn)有普通硬件條件下能夠?qū)崿F(xiàn)更加生動的教學(xué)講解演示，提高學(xué)生的課堂體驗激發(fā)更多興趣，改善教學(xué)效果。

　　3.2運用計算機視覺與模式識別技術(shù)整合企業(yè)門禁與考勤系統(tǒng)

　　應(yīng)用計算機視覺技術(shù)配合相對高分辨率的識別與人像數(shù)據(jù)庫，企業(yè)可以采用現(xiàn)有的門禁系統(tǒng)的硬件設(shè)備配合相應(yīng)的軟件實現(xiàn)門禁與考勤系統(tǒng)的整合，以此提高企業(yè)辦公環(huán)境的智能化人性化的效果，并對員工進行更加精細(xì)化的管理。重要的是，通過人機接口的改進改變以往服務(wù)信息系統(tǒng)的面貌，讓人在自然的環(huán)境下工作提高系統(tǒng)的人性化程度。同時整合門禁與考勤系統(tǒng)可以通過識別企業(yè)內(nèi)部員工與外來人員加強辦公環(huán)境的管理，而且在硬件上可以利用現(xiàn)有的設(shè)備，軟件方面可以與前面提到的交互演示系統(tǒng)共用相同的圖形圖像處理內(nèi)核，減少代碼的冗余降低系統(tǒng)復(fù)雜度提高可靠性。就目前的人像識別技術(shù)而言，已經(jīng)在個人電腦的安全保護上得到了應(yīng)用，所以在技術(shù)上是可行的，并且也有了實際應(yīng)用的例子。將該技術(shù)移植到普通的門禁管理系統(tǒng)與考勤系統(tǒng)中，只需要解決接口的數(shù)據(jù)交換就能實現(xiàn)，并且隨著現(xiàn)代企業(yè)辦公環(huán)境的要求，應(yīng)用該技術(shù)能大大提高企業(yè)的辦公環(huán)境的智能化程度，并且通過門禁系統(tǒng)提取的企業(yè)員工考勤信息更加自然和真實，能夠更加準(zhǔn)確地掌握和管理企業(yè)員工的日常工作情況提高管理精度。

　　3.3具體實現(xiàn)方法與原理

　　為了能充分利用企業(yè)現(xiàn)有的硬件設(shè)備，并使得附加的程序簡單化，這里針對類似會議互動展示這樣不需要細(xì)節(jié)識別的情況采用的是顏色識別的方法，即統(tǒng)計場景中的圖像直方圖，然后探測直方圖上的變化，由于特定顏色的待識別區(qū)域的引入可以對整體直方圖的特定區(qū)域產(chǎn)生峰值的變化，并且通過反向的直方圖運算又可以確定特定區(qū)域的位置。而直方圖的運算屬于比較簡單的圖像運算處理所以能夠在很多圖像處理的開發(fā)工具中直接找到。并且對于細(xì)節(jié)識別要求比較高的人像的模式識別，采用以上的運算也能縮小待檢測區(qū)域的大小，提高識別效率，并且人的面部特征采用色識別也能很快找到特征點（眼睛、鼻孔、嘴唇、頭發(fā)以及頭像邊緣）。在前面通過色彩識別找到的檢測區(qū)域中，識別出特征點，并測量特征點的位置關(guān)系比例，進而在和數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)對比模式匹配找到最終結(jié)果。

　　4結(jié)語

　　在越南河內(nèi)的機場，為了使乘客能在等待航班時有比較輕松的環(huán)境，在旅客的候機大廳專門安放了一臺具有互動功能的投影儀，并將互動內(nèi)容投影在地面，乘客可以在候機時與地面上的互動投影交互，緩解候機帶來的單調(diào)乏味感。同樣我們可以把它引入到日常企業(yè)辦公會議或者是培訓(xùn)教育類企業(yè)的日常教學(xué)中，運用現(xiàn)有的投影屏幕和現(xiàn)有的設(shè)備實現(xiàn)多人的在投影屏幕上的互動交互討論。而人像識別系統(tǒng)在單機上的應(yīng)用也在很多商用筆記本電腦上得到了應(yīng)用，在一些科研院所和高科技企業(yè)人像識別的門禁系統(tǒng)也被應(yīng)用到了辦公環(huán)境當(dāng)中，提高了辦公環(huán)境的智能化程度；將人像識別技術(shù)結(jié)合考勤系統(tǒng)則在教育行業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)更為方便的考勤管理防止目前比較嚴(yán)重的代簽逃課等情況的發(fā)生。隨著現(xiàn)在對數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的研究，從日常情況采集到的數(shù)據(jù)積累到一定程度還能為今后分析員工/學(xué)生行為做出數(shù)據(jù)的積累。這里所討論和解決的問題主要只是集中在人機交互界面的一些改進，其實對于IT技術(shù)而言這只是一小部分，對于企業(yè)而言需要使用IT技術(shù)真正提高企業(yè)的工作效率還需要其他很多方面的配合和集成。

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　　[5]張為中．多觸摸環(huán)境下的軟件交互方式研究[D]．電子科技大學(xué)，20xx．

計算機應(yīng)用論文14

　　摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟水平和科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)信息在人們?nèi)粘Ｉ�活中的�?yīng)用越來越廣泛，計算機應(yīng)用技術(shù)的高低逐步成為了評判人才的新標(biāo)準(zhǔn)。受此影響，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)目前已成為了現(xiàn)代教育的重要組成部分，但調(diào)查顯示，受到多種因素的制約，目前我國大多數(shù)在應(yīng)用微課程教學(xué)時，還存在不足，所制定的教學(xué)方案不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的實際需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果不理想。為進一步提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量水平，越來越多的教師開始將微課程應(yīng)用到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中，相較于傳統(tǒng)課程，微課程具有短小精悍、運用靈活等優(yōu)勢，不僅能夠更好的加深學(xué)生對計算機的認(rèn)識；同時還可顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)�；�于此，本文分析探討了微課程在我國現(xiàn)階段計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并就如何更好的發(fā)揮微課程教學(xué)在促進教學(xué)質(zhì)量提高中的作用提出了幾點意見和建議。

　　關(guān)鍵詞：微課程；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)；策略

　　在移動互聯(lián)高速網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的背景下，以信息技術(shù)為支撐的微課程在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中逐漸發(fā)展壯大，大量研究證實，微課程可通過對教學(xué)目標(biāo)進行合理設(shè)計、對教學(xué)手段進行優(yōu)化來進一步提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。此外，微課程還可作為教學(xué)輔助資源，通過將課程相關(guān)配套資料放進校園網(wǎng)服務(wù)器共享目錄中的方式，可為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的尋找提供便捷，幫助學(xué)生解決資源尋找障礙，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。面對不斷發(fā)展的微課程教學(xué)，教育領(lǐng)域現(xiàn)行的教學(xué)模式將面臨著巨大挑戰(zhàn)，以微課程為代表的新型教學(xué)模式勢必會給傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來系列變革，在改革的過程中，只有掌握正確的改革方向才能確保改革的效果。為此，本文以微課程在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用為出發(fā)點，就微課程的計及應(yīng)用過程中的適用性和可操作性進行了分析。

　　1.微課程內(nèi)涵及特點

　　微課程這一概念最早由美國一位學(xué)者與20xx年提出，指將教嚴(yán)格篩選和界定后的教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容支撐教學(xué)音頻或教學(xué)視頻的教學(xué)方式，相較于傳統(tǒng)課程，微課程具有切入點準(zhǔn)確、課程容量小、學(xué)習(xí)方法靈活、問題核心集中、應(yīng)用途徑廣泛等優(yōu)勢，不僅使用與傳統(tǒng)面對面的課堂教學(xué)，同時還適用于網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，極大的拓寬了教學(xué)途徑。從微課程特點來看，微課程教學(xué)具有微時間、微含量、微容量等特點，具體而言：①微時間。微課程所錄制的視頻長度通常在8-10min之間，課程時間較短。②微含量。微課程的核心在于對某一學(xué)科的具體教學(xué)難點和教學(xué)重點進行解決，因此所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容較少。③微容量。微課程主要利用微課視頻以及與其相配套的微課件、微反思、微評價等教學(xué)資源對學(xué)生進行教學(xué)，上述資源容量均較小，綜合不過幾十兆字節(jié)。

　　2.微課程在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用中存在的不足

　　微課程應(yīng)用到計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的主要目的在于更好的提升學(xué)習(xí)者計算機應(yīng)用水平、提高課堂效率和課堂質(zhì)量。但就現(xiàn)目前的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還存在諸多不足，如對微課程的開發(fā)及概念認(rèn)識不到位、課程設(shè)計不合理等，使得微課程的應(yīng)有作用未得到有效發(fā)揮。計算機基礎(chǔ)課程微課程的發(fā)展核心應(yīng)當(dāng)是以課程教學(xué)內(nèi)容為主，創(chuàng)意的教學(xué)形式為輔，但部分學(xué)者、教學(xué)在設(shè)計微課程時，往往忽略了這一點，為了“微課程”而“微課程”的情況廣泛存在，部分學(xué)者或教師設(shè)計微課程甚至只是為了應(yīng)對改革或參加比賽，導(dǎo)致微課程教學(xué)流于表面，不僅未能增加課堂效率，反而造成了教學(xué)資源的浪費

　　3.微課程在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用建議

　　3.1課程設(shè)計從內(nèi)容入手

　　在微課程教學(xué)中，視頻不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，同時更是學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法以及知識點的融合。為更好的發(fā)揮微課程在提高計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量中的應(yīng)有之義，首先教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，在設(shè)計課程、制作課程視頻時做到從內(nèi)容入手，確保教學(xué)的針對性和有效性。以論文寫作為例，在設(shè)計課程之前應(yīng)當(dāng)對學(xué)生當(dāng)前的Word軟件應(yīng)用水平有一個初步了解，然后再有針對性地制定微課程視頻，確保視頻涵蓋大多學(xué)未掌握的知識點，使學(xué)生能夠通過觀看視頻掌握Word寫作基本操作并運用軟件完成論文格式設(shè)計。

　　3.2選擇學(xué)生感興趣的課程形式

　　不同的課程形式往往可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗，為增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)、選擇學(xué)生感興趣的課程形式。以論文目錄生成操作為例，教師可采用引導(dǎo)式課程形式，首先，教學(xué)開始之前提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考；然后將目錄生成分為幾個步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成操作并在反復(fù)練習(xí)中提高操作的熟練度。

　　3.3增進交互性學(xué)習(xí)體驗

　　微課程教學(xué)主要以新穎的教學(xué)模式和策略完成更高效率的教學(xué)效果，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課程教學(xué)作為一種新型教學(xué)資源，其教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容軍更加直接、明了。在微課程的教育教學(xué)過程中，增進交互性學(xué)習(xí)體驗是確保學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情、提升課堂教學(xué)效率的.關(guān)鍵。故教師在設(shè)計微課程時，首先應(yīng)滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，設(shè)計交互型場景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題；其次，加強對遠(yuǎn)程開放教育的重視程度，設(shè)計相應(yīng)的可涵蓋遠(yuǎn)程互動交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)者提供更為便捷和實效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

　　3.4加強教學(xué)工作總結(jié)

　　定時對微課程教學(xué)應(yīng)用情況進行總結(jié)并根據(jù)存在的問題對教學(xué)計劃進行不斷調(diào)整和優(yōu)化，是微課程教學(xué)提升計算機基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，教師在微課程教學(xué)完成后，應(yīng)當(dāng)及時做好總結(jié)工作，結(jié)合學(xué)生意見以及存在的不足來調(diào)整設(shè)計方案，以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

　　4.結(jié)束語

　　微課程是提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的有效途徑，在實際工作中，教師應(yīng)當(dāng)以及計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合教學(xué)難點和教學(xué)重點進行課程設(shè)計。但同時要注意到，作為教學(xué)領(lǐng)域的新生事物，微課程教學(xué)在現(xiàn)階段的應(yīng)用中還存在不足，究竟適合哪些教學(xué)場景還有待探討、對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和提高有哪些有益之處還需進一步探討。

　　參考文獻

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計算機應(yīng)用論文15

　　一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)狀

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。該課程學(xué)習(xí)為學(xué)生掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、基本技能和信息道德及信息安全準(zhǔn)則奠定基礎(chǔ)，旨在提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。

　　作為計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的延伸，課外活動的開展有助于學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固、深化，是課堂教學(xué)的必要補充，是豐富學(xué)生精神生活的重要手段。傳統(tǒng)意義的課外活動側(cè)重于對所學(xué)知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)梳理和復(fù)習(xí)鞏固。課前學(xué)生對照教材學(xué)習(xí)知識點，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的進度和效果缺乏有效的監(jiān)控；課堂教學(xué)結(jié)束后教師普遍采用謄抄重要知識點、完成練習(xí)等作業(yè)形式鞏固教學(xué)重難點，作業(yè)完成后還以教師書面批改或口頭講解為主，呈現(xiàn)出形式單一、思路狹窄、評價簡單等特點，而忽略了知識的外延性、拓展性、綜合性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

　　筆者對江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校15級各專業(yè)學(xué)生進行了關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀的'問卷調(diào)查，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷183份。調(diào)查結(jié)果顯示，73%的學(xué)生較少進行該課程的課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反饋的課外學(xué)習(xí)活動：23%的學(xué)生基本能按照教師布置的任務(wù)進行預(yù)復(fù)習(xí)，61%的學(xué)生漫無目的，無從下手。如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生利用好時間進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課外學(xué)習(xí)活動，促進課堂教學(xué)效率提升，值得教師積極探索和嘗試。

　　二、基于云班課的中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動實踐應(yīng)用

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，催生了移動教學(xué)技術(shù)的變革。藍墨云班課作為一種即時反饋互動教學(xué)APP，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了有力的平臺保障。教師邀請學(xué)生加入自己創(chuàng)建的班課，通過手機端或PC端向?qū)W生推送課程信息（通知、調(diào)查問卷）和資源（微視頻、音頻、圖片、導(dǎo)學(xué)案等），為學(xué)生課前預(yù)習(xí)搭建支架。課前學(xué)生通過移動設(shè)備或電腦登錄班課，通過微視頻、課件、圖片等資源的在線學(xué)習(xí)和參與教師組織的答疑/討論、頭腦風(fēng)暴等在線活動，完成相關(guān)知識點的初步認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。課后學(xué)生在成果展示、即時測試等活動中增進師生交流，提升自信，實現(xiàn)知識的內(nèi)化提升。利用移動技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在課前進行自主學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上教師和學(xué)生共同解決問題和內(nèi)化知識做出積極貢獻。

　　1.課前鋪墊

　　（1）掌握學(xué)情

　　當(dāng)代著名的教育家本杰明·布魯姆認(rèn)為，“學(xué)生具備從事每一個新的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的認(rèn)知條件越充分，他們對該學(xué)科的學(xué)習(xí)就越積極”。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定著新的知識的輸入、理解和接納，對學(xué)習(xí)結(jié)果及其以后學(xué)習(xí)都有重大的影響。教師應(yīng)提前編制調(diào)查問卷，通過問卷反饋情況，掌握學(xué)生知識儲備等學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

　　（2）共享資源

　　基于課前學(xué)情調(diào)查，教師有針對性地制作和整合相關(guān)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源，如微視頻、課件、動畫等，及時推送給學(xué)生。學(xué)生登錄云班課，學(xué)習(xí)微視頻、課件等各類資源，進行自主學(xué)習(xí)研究。在此過程中教師可以實時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)記錄，及時提醒和督促學(xué)生進行課前自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

　　（3）答疑解惑

　　云班課提供了包括即時測試、答疑/討論及頭腦風(fēng)暴等師生交互活動方式。教師在學(xué)生資源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織典型問題的答疑、討論和測試等交互活動。教師可實時參與答疑討論活動，對學(xué)生的討論交流進行正向引導(dǎo)，同時通過測試活動的即時成績分析，了解學(xué)生對知識點的課前內(nèi)化情況，以便適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容及重難點。

　　通過課前先學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，初步知道了學(xué)習(xí)要點；教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)難點，能及時調(diào)整教學(xué)策略，變盲目教學(xué)為有針對性教學(xué)。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，在課前完成初步的認(rèn)知活動，積極思考遇到的問題，能激發(fā)在課堂上主動與教師和同學(xué)進行探討的積極性，從而獲得積極的學(xué)習(xí)體驗。

　　2.課后交互

　　（1）多元評價

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂成果最終多以電子文檔形式呈現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中難以展示每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸缺失。運用云班課的“作業(yè)/小組任務(wù)”活動，每個學(xué)生都可上傳學(xué)習(xí)成果進行自我展示，教師和其他學(xué)生則可適當(dāng)點“贊”。同時教師對學(xué)生成果存在的典型問題在“答疑/討論”模塊進行分析討論，使學(xué)生在交互中提升自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　傳統(tǒng)測試的評價往往滯后且無法面面俱到，而運用云班課平臺發(fā)布知識點測試，可實現(xiàn)學(xué)生即時答題，即時評分。教師在平臺上發(fā)布本節(jié)課的相關(guān)知識點測試題，學(xué)生用手機或電腦進行在線測試，測試完成后可以給出成績并分析總體情況，比如每個學(xué)生的分?jǐn)?shù)匯總表、每個問題的正確率統(tǒng)計等。這樣教師能夠即時看到學(xué)生的知識掌握情況，同時也能省時、高效、全面地分析課堂狀況。

　�。�2）鞏固拓展

　　傳統(tǒng)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作業(yè)因環(huán)境限制多以抄寫為主，無法達到課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固內(nèi)化及問題反思。教師通過云班課布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識與能力上的差異，把作業(yè)設(shè)計成基礎(chǔ)作業(yè)與拓展作業(yè)兩個層次�；�礎(chǔ)作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識的鞏固和積累，為學(xué)生必做；拓展作業(yè)偏重于綜合能力的運用，由學(xué)生量度自選，把主動權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)素材包括文字、圖片、語音、視頻、PPT等多種形式，能有效地調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的興趣。學(xué)生登錄云班課完成電子作業(yè)后，教師及時回復(fù)學(xué)生。優(yōu)秀作業(yè)通過群發(fā)的形式讓全班學(xué)生都能看到，而有些批評性評語只能由學(xué)生本人看到，以保護學(xué)生自尊心。教師利用學(xué)習(xí)平臺指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，與學(xué)生交流情感，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　三、基于云班課的課外學(xué)習(xí)活動實踐反思

　　作為即時反饋教學(xué)APP，云班課為教師分享教學(xué)資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以不受時間、地點的限制開展自主學(xué)習(xí)和探究。通過課前資源，如微視頻、課件等，使學(xué)習(xí)重點容易掌握，難點輕松突破。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的程度、測試成績等實時反饋，使學(xué)習(xí)過程變得易監(jiān)控，成效易檢測。除面對面的師生交流外，云班課將師生交流從課中拓展到課外，搭建了師生溝通新途徑，促進師與生、生與生的融合。

　　在體驗云班課帶來便捷的同時，云班課學(xué)習(xí)也對教師提出了新要求。如課前對發(fā)布資源的科學(xué)整合、學(xué)生課前資源學(xué)習(xí)的真實效果、討論等交互活動參與度的有效把控、學(xué)生移動設(shè)備的科學(xué)使用等問題，仍需要教師在教學(xué)實踐中進行科學(xué)有效的探索和嘗試。

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