計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文（精選40篇）

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 1

　　1、企業(yè)信息化發(fā)展和對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)運(yùn)用的意義

　　全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢實(shí)現(xiàn)了全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一體化，在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)在市場競爭中的成敗直接與企業(yè)的信息化建設(shè)掛鉤，企業(yè)在信息化建設(shè)上取得相應(yīng)的成就，也會(huì)對(duì)應(yīng)地在企業(yè)的市場競爭力中顯現(xiàn)出來。

　　企業(yè)可以通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用來獲得更多有利的資源。對(duì)這些資源合理地進(jìn)行開發(fā)和利用，企業(yè)可以從中尋得更多適合的合作伙伴和合作項(xiàng)目，幫助企業(yè)在發(fā)展過程中增加了很多商機(jī)，便于企業(yè)進(jìn)行正確的選擇，從而讓企業(yè)獲得更好的發(fā)展。

　　企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的根本目的是為了提高企業(yè)的整體核心競爭力。為了獲得核心競爭力，企業(yè)應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息工具積極的作用，以此為企業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。企業(yè)在提高自身的科技水平時(shí)，可以大力推廣使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，積極開展企業(yè)內(nèi)部的信息化建設(shè)。

　　通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和信息化建設(shè)，企業(yè)逐漸建立起技術(shù)上的優(yōu)勢，對(duì)市場動(dòng)態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確快速的掌握，這就意味著企業(yè)在競爭中獲得了優(yōu)勢。企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)可以優(yōu)化企業(yè)在運(yùn)營過程中的組織結(jié)構(gòu)，企業(yè)的生產(chǎn)效率得到顯著的提高，降低了企業(yè)經(jīng)營的.成本，擴(kuò)大了企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中的范圍。這些措施的利用，大大增加了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤，從而帶動(dòng)了企業(yè)的發(fā)展。在整個(gè)企業(yè)的信息化科技化的轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)的整體綜合水平都在不斷的發(fā)展和提高，有利于企業(yè)在良性循環(huán)過程中不斷地發(fā)展和壯大。

　　2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)施階段

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化的運(yùn)用就是將企業(yè)傳統(tǒng)的工作流程等操作轉(zhuǎn)變成數(shù)字化，主要包括事物的處理、現(xiàn)金的流動(dòng)和客戶交易等業(yè)務(wù)信息這幾個(gè)方面。企業(yè)利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)工作中的各類信息進(jìn)行合理的有效的整合，然后根據(jù)具體的實(shí)際情況制定對(duì)應(yīng)的運(yùn)作模式，以達(dá)到高效、快捷的工作模式，提高工作效率。

　　企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)施其實(shí)就是在實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化的過程，同時(shí)將企業(yè)的管理提升到遠(yuǎn)程控制的階段。在企業(yè)一系列的工作流程中，生產(chǎn)過程相對(duì)來說更為重要，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化自動(dòng)化的控制，不僅能夠保證生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量，同時(shí)還能提高生產(chǎn)的效率。

　　在企業(yè)的經(jīng)營管理中，應(yīng)該著重于抓重點(diǎn)，有效地利用這個(gè)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)企業(yè)管理上的優(yōu)化，保證企業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)作，提高工作效率，使得企業(yè)在激烈的市場競爭環(huán)境中占有一席之地。另外，企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營管理時(shí)可能還會(huì)出現(xiàn)一些非正常化的信息，又被稱作是非結(jié)構(gòu)化的信息。

　　非結(jié)構(gòu)化信息和結(jié)構(gòu)化信息是互為對(duì)立的關(guān)系，非結(jié)構(gòu)化信息主要包括電子文檔、電子郵件、視頻文件和多媒體。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢，需要把計(jì)算機(jī)的一些網(wǎng)絡(luò)功能和實(shí)際的辦公工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化中充分地發(fā)揮其作用。

　　企業(yè)從零件采購到產(chǎn)品的銷售這一系列的流程，使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以很好對(duì)其進(jìn)行管理，提高工作的效率，這也是企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程的必然趨勢。信息化管理利用的是企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)資源，對(duì)這些信息資源進(jìn)行有效的管理和調(diào)控，可以將企業(yè)的外部供應(yīng)和內(nèi)部管理進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合統(tǒng)一，方便了企業(yè)的管理，同時(shí)還能提高企業(yè)在處理事情時(shí)的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

　　3、企業(yè)采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)勢

　　企業(yè)在經(jīng)營生產(chǎn)過程中把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行結(jié)合能夠載入更多基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，可以逐漸加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營基礎(chǔ)信息的精確程度和時(shí)效性，可以為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)做出企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)提供引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的自動(dòng)化辦公，改變了傳統(tǒng)的工作形式，實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公，有利于企業(yè)內(nèi)部節(jié)約生產(chǎn)成本，提高管理的效率，簡化了很多工作流程，真正意義上達(dá)到了工作的高效便捷。對(duì)企業(yè)的工作流程進(jìn)行合理的整理優(yōu)化，能夠在工作過程中不斷的消除一些存在的不合理的環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高產(chǎn)品質(zhì)量和工作的效率。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的使用能夠?qū)⑺�有的企業(yè)員工優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理結(jié)合，能夠讓員工之間的優(yōu)勢資源互相流通學(xué)習(xí)，通過彼此之間的經(jīng)驗(yàn)的交流能夠很好的培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力�？茖W(xué)合理地調(diào)控企業(yè)各部門的配置是企業(yè)在信息化建設(shè)中表現(xiàn)出來的優(yōu)勢，可以充分地利用企業(yè)人力、物力、財(cái)力等各項(xiàng)資源，在有限的條件下達(dá)到資源的最大程度的優(yōu)化配置，大大提高企業(yè)生產(chǎn)和管理的效率，從而提高企業(yè)的核心競爭力。

　　4、結(jié)語

　　通過進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化的影響的研究，我們可以得出結(jié)論，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展，使得企業(yè)內(nèi)部的信息化程度在不斷加深，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)影響著整個(gè)企業(yè)的信息化的過程，改變了企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的傳統(tǒng)的工作模式，降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，提高了企業(yè)的工作效率和質(zhì)量，極大地提升了企業(yè)的市場競爭力，對(duì)整個(gè)企業(yè)信息化的建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 2

　　摘要：我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提升為我國工程領(lǐng)域的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，大大促進(jìn)了工程領(lǐng)域建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，并且計(jì)算機(jī)技術(shù)研究和應(yīng)用水平不斷提高，為工程項(xiàng)目管理水平的提高奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。但是在目前計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于工程項(xiàng)目管理中還存在著一定的問題，由于工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究時(shí)間較短，所以導(dǎo)致了管理水平的提高緩慢，也阻礙了工程建設(shè)效率的提升。因此，針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的具體應(yīng)用加以分析，希望能夠提高管理水平。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；工程項(xiàng)目管理；目標(biāo)分解

　　隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)近年來不斷地發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的具體應(yīng)用研究都有了一定的進(jìn)步，應(yīng)用軟件的種類也逐漸多樣，在工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域中的相關(guān)軟件研究也取得了一定的成績，但是由于各種原因，導(dǎo)致了應(yīng)用水平的提升速度緩慢，也影響了工程建設(shè)水平，這主要是由于有關(guān)單位的重視程度和認(rèn)識(shí)水平還有待提高，對(duì)于具體軟件的引進(jìn)力度不足，因此影響了管理水平的提升。

　　1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中的重要作用

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)于工程項(xiàng)目管理的作用極其重要，由于工程項(xiàng)目管理工作的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以對(duì)于數(shù)據(jù)的精度要求較高，但是人工操作下不可避免地會(huì)出現(xiàn)很多失誤，影響管理工作水平，因此，有關(guān)單位一定要加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重視和應(yīng)用。

　　1.1能夠有效提升項(xiàng)目管理工作的效率

　　項(xiàng)目管理工作的效率不但是影響項(xiàng)目管理工作成本的重要因素，也是保障項(xiàng)目管理工作水平的關(guān)鍵要素，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的高效率和低失誤特征恰恰符合這個(gè)要求，所以有關(guān)單位一定要加強(qiáng)對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視，充分利用計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展過程中的研究成果，發(fā)揮其重要作用。除此之外，管理軟件對(duì)于項(xiàng)目的分析能力也在提升，可以根據(jù)項(xiàng)目管理的實(shí)際要求來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和管理，減少人工疏漏，并且可以有效防治項(xiàng)目管理工作中由于個(gè)人原因造成的管理工作水平下滑，確保管理工作的效率。

　　1.2有利于降低項(xiàng)目管理工作成本

　　項(xiàng)目管理工作由于其工作量較大，因此想要保證工作水平，工作成本也有所提升，造成了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以有效降低管理成本，并且可以減少對(duì)人工的需求，而且工作效率的提升也可以減少管理工作中的各項(xiàng)成本，以此來保障將整體項(xiàng)目管理工作成本控制在一定范圍之內(nèi)。不僅如此，由于項(xiàng)目管理工作需要及時(shí)與各方進(jìn)行信息溝通，掌握各個(gè)管理要點(diǎn)的實(shí)時(shí)信息，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以使各個(gè)部門之間通過信息平臺(tái)及時(shí)進(jìn)行溝通，減少交流中造成的時(shí)間消耗和其他消耗。

　　1.3有利于提高項(xiàng)目管理工作水平

　　隨著工程建設(shè)規(guī)�；�，對(duì)于項(xiàng)目管理工作提出了更加嚴(yán)格的要求，只有提高管理工作水平，才能夠滿足工程的建設(shè)需要。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用無疑為提高管理水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它通過信息化的管理可以對(duì)項(xiàng)目管理工作中的各個(gè)因素進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督和處理，減少管理工作中的失誤，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以盡量減少管理工作中的人工操作，以軟件操作來替代人工操作，降低失誤率。

　　2當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在項(xiàng)目管理工作中的不足

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)在項(xiàng)目管理領(lǐng)域近年來由于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展取得了一定的成績，但是由于部分項(xiàng)目管理單位工程建設(shè)的規(guī)模和資金等原因?qū)�管理軟件的引進(jìn)和應(yīng)用程度還是有所不足，阻礙了管理水平的'提高。

　　2.1對(duì)于先進(jìn)管理軟件的研究和引進(jìn)力度不足

　　項(xiàng)目管理軟件自身的運(yùn)行水平對(duì)項(xiàng)目管理工作水平的影響是巨大的，它直接關(guān)系到項(xiàng)目管理效率，但是目前有關(guān)單位對(duì)于先進(jìn)管理軟件的研究和引進(jìn)力度還是有所欠缺，隨著工程建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，相關(guān)單位得到了很大的發(fā)展，具備非常雄厚的資金，但是由于對(duì)管理軟件的重視不足，導(dǎo)致了對(duì)管理軟件的開發(fā)和研究工作力度不足，也沒有與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作來開發(fā)屬于自己的管理軟件，而外部先進(jìn)管理軟件的使用成本又相對(duì)較高，而且售后服務(wù)也相對(duì)落后，因此，直接影響到了項(xiàng)目管理工作水平的提高。

　　2.2項(xiàng)目管理隊(duì)伍建設(shè)還比較落后

　　工程項(xiàng)目管理隊(duì)伍是影響計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用效果的重要因素之一，由于管理人員是計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用者和管理軟件的操作者，因此，他們自身的專業(yè)水平和工作態(tài)度是影響管理軟件使用水平的重要因素，也直接關(guān)系到管理工作水平的提升。但是目前我國部分單位的項(xiàng)目管理隊(duì)伍建設(shè)十分落后，由于對(duì)于項(xiàng)目管理隊(duì)伍的重視不足，因此，隊(duì)伍整體素質(zhì)普遍不高，對(duì)于管理軟件的了解不足，而且缺乏監(jiān)督，影響了管理人員工作態(tài)度的提高，導(dǎo)致了管理工作水平的下滑。

　　2.3對(duì)于工作目標(biāo)分解的重視欠缺

　　項(xiàng)目管理工作的組成極為復(fù)雜，給項(xiàng)目管理工作帶來了一定的難度，其中最為主要的工作目標(biāo)分解的工作水平進(jìn)步緩慢，嚴(yán)重阻礙了管理工作水平的提高。工作目標(biāo)分解對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工操作的結(jié)合能力要求較高，但是目前對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在工作目標(biāo)分解上的研究還比較落后，再加上人工操作中失誤較多，所以直接導(dǎo)致了工作目標(biāo)分解的水平下滑，影響了管理工作的進(jìn)行。

　　3提高計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程項(xiàng)目管理工作中應(yīng)用水平的途徑

　　3.1加大對(duì)先進(jìn)管理軟件的研究和引進(jìn)力度

　　先進(jìn)管理軟件對(duì)于項(xiàng)目管理工作的重要性與日俱增，隨著建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大，管理軟件在管理工作中的地位也在逐漸提升，所以有關(guān)單位必須要加大對(duì)于先進(jìn)管理軟件的研究和引進(jìn)力度。首先，具備實(shí)力的單位可以加大資金投入，與有關(guān)機(jī)構(gòu)合作，開發(fā)新型的管理軟件來推動(dòng)項(xiàng)目管理工作的發(fā)展，同時(shí)還可以通過外售管理軟件來收回成本，一舉兩得。其次，相關(guān)單位要加大對(duì)于先進(jìn)管理軟件的引進(jìn)力度，目前我國在市場上流通的管理軟件眾多，其中很多軟件的質(zhì)量都有一定保障，因此，有關(guān)單位可以加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的管理軟件，為項(xiàng)目管理工作水平的提升奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

　　3.2加強(qiáng)項(xiàng)目管理隊(duì)伍建設(shè)

　　項(xiàng)目管理隊(duì)伍建設(shè)水平是影響管理工作進(jìn)步的要素，所以有關(guān)單位一定要加強(qiáng)對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目管理隊(duì)伍的重視，加大資金和人員投入。首先，要有效提高招聘標(biāo)準(zhǔn)，在招聘工作中提高對(duì)面試人員的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)文化都要加以考慮，同時(shí)還要參考計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟練程度，選拔出高水平的項(xiàng)目管理人員，以此來提升管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)和管理軟件的應(yīng)用水平。其次，要加強(qiáng)對(duì)于管理人員工作態(tài)度的監(jiān)督工作，通過對(duì)監(jiān)督體系的完善，來加大管理工作的監(jiān)督力度，以此來督促管理人員樹立良好工作態(tài)度、提高工作水平。

　　3.3加強(qiáng)對(duì)于工作目標(biāo)分解的重視程度

　　工作目標(biāo)分解是項(xiàng)目管理工作進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也是影響管理工作水平的重要因素，所以，有關(guān)部門必須要加強(qiáng)對(duì)于工作目標(biāo)分解的重視，提高工作目標(biāo)分解水平。首先，有關(guān)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)管理軟件研發(fā)中對(duì)于工作目標(biāo)分解的重視，通過全面認(rèn)識(shí)工作目標(biāo)分解，研發(fā)出高效率的工作目標(biāo)分解軟件，提高目標(biāo)分解工作水平。其次，要加強(qiáng)對(duì)工作人員工作成果的檢驗(yàn)，設(shè)立專業(yè)的檢驗(yàn)隊(duì)伍，以此來加強(qiáng)工作人員對(duì)于工作目標(biāo)分解的重視，減少工作失誤，提高項(xiàng)目目標(biāo)管理工作水平。

　　4結(jié)語

　　我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)不斷進(jìn)步，必將促進(jìn)工程建設(shè)規(guī)模的繼續(xù)擴(kuò)大，這對(duì)工程項(xiàng)目管理工作提出了更高的要求，因此，有關(guān)單位必須要加強(qiáng)對(duì)于管理工作的重視，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于管理工作的促進(jìn)作用，加大對(duì)管理軟件的應(yīng)用程度，來提高項(xiàng)目管理工作水平，為我國的工程建設(shè)提供保障，加快我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 3

　　近些年以來，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在人類的生活中發(fā)揮了越來越大的作用，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也由此得以設(shè)立起來。但是從總體上來看，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)尚且存在一定的問題，這些問題的存在極大制約了教學(xué)效率及學(xué)生能力的提升，由此可見，改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　一、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　我國的職業(yè)教育起步相對(duì)較晚，長時(shí)間以來一直得不到應(yīng)有的重視，但隨著近幾年國家對(duì)于職業(yè)教育扶持力度的加大，高職教育開始進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段，為社會(huì)提供了大量的人才。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)前影響社會(huì)發(fā)展方向的一大主流技術(shù)，各種新技術(shù)和新內(nèi)容層出不窮，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，當(dāng)前很多高職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在問題，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際應(yīng)用存在脫節(jié)的情況，這要求我們對(duì)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革。

　　二、教學(xué)改革的思路

　�。ㄒ唬┱n程和教學(xué)內(nèi)容的不斷更新

　　對(duì)于高職院校來講，高職院校教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，是以就業(yè)為目的的，這就要求學(xué)校在課程和教學(xué)的內(nèi)容上進(jìn)行不斷的更新，要求課程的內(nèi)容務(wù)必貼近社會(huì)的需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握硬件維護(hù)、軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置與維護(hù)、多媒體制作等方面的知識(shí)和技能。眾所周知，高職教育的主要目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，因而在理論教學(xué)之外，還應(yīng)該傾注更多的精力在實(shí)踐教學(xué)上，特別是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)這種應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅依靠理論知識(shí)無法在畢業(yè)之后勝任用人單位的需求，所以，在課程和教學(xué)內(nèi)容不斷更新的同時(shí)，還需要提供學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以便幫助學(xué)生牢牢掌握實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。

　�。ǘ�）教學(xué)手段的更新

　　計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代科技，其教學(xué)的方式也需要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。具體說來，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，計(jì)算機(jī)有相當(dāng)多的知識(shí)都是比較抽象的，使用多媒體教學(xué)能夠很好地將抽象的知識(shí)以更加形象化的形式予以展現(xiàn)出來，繼而更好的幫助學(xué)生理解。再者，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課程網(wǎng)絡(luò)在線討論和答疑系統(tǒng)，這樣學(xué)生有問題或者疑慮時(shí)，可以及時(shí)向老師詢問，由此使課堂變得更加高效。

　�。ㄈ�）教學(xué)方法的改革

　　對(duì)于高職學(xué)生而言，其文化知識(shí)水平往往不如普通高校的學(xué)生，所以，在對(duì)高職學(xué)生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)時(shí)，需要考慮到其文化技術(shù)水平的因素，找到適用于不同的課程教學(xué)和不同層次的學(xué)生的教學(xué)方法。正是因?yàn)楦呗殞W(xué)生的入學(xué)文化水平參差不齊，有的學(xué)生可能在入校前連電腦都沒有接觸過，而有的學(xué)生可能接觸過電腦并已經(jīng)相當(dāng)熟練，在同一個(gè)班級(jí)教學(xué)中，如何讓基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃得好”，同時(shí)也要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，這是教師應(yīng)該著重關(guān)注的問題，因而務(wù)必要結(jié)合具體的教學(xué)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)方案。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)

　　即便是高職計(jì)算機(jī)教材的種類繁多，但大多數(shù)基本上都是直接套用的普通高校的教材，這些教材對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平要求較高，因此并不適用于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中。再者，有的教材中的內(nèi)容也與當(dāng)前社會(huì)主流技術(shù)不相符，教材的內(nèi)容已經(jīng)無法跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用此類滯后的教材勢必導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。為了提高高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)的課程的效率，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教材建設(shè)十分必要，所以，教師需要切實(shí)了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的需求情況，了解掌握哪些技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說更有利于就業(yè)，以此作為標(biāo)準(zhǔn)來選擇教材的內(nèi)容。同時(shí)，在教材的編寫時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)是要以實(shí)際能力做支撐的.，編寫高職教材時(shí)要做到理論與實(shí)踐兼顧。

　　（五）搞好師資隊(duì)伍建設(shè)

　　高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量與師資隊(duì)伍的素質(zhì)息息相關(guān)，當(dāng)前很多高職院校的師資隊(duì)伍都偏向于老年化，這些教師可能對(duì)以前的計(jì)算機(jī)技術(shù)掌握比較熟練，但是對(duì)于最新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握則顯得有待全面，這可能導(dǎo)致學(xué)生在高職院校中受到的教育并不能夠滿足用人企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的要求。為了提高學(xué)生的就業(yè)情況，這就需要學(xué)校搞好師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，及時(shí)引進(jìn)新鮮血液，以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來幫助計(jì)算機(jī)教學(xué)，從而讓學(xué)生畢業(yè)之后就能憑借所學(xué)到的知識(shí)獲得就業(yè)崗位。

　　三、結(jié)語

　　總之，時(shí)代及科技的發(fā)展促使計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸深入人們的生活及工作中，因此，高職院校也隨之開設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，但縱觀當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)過程中尚且存在不少的問題亟待解決，所以，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行全方位的改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在今后的就業(yè)過程中能夠真正的脫穎而出。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 4

　　摘要：社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，市場競爭日漸激烈，任何企業(yè)若想在這種環(huán)境之中取得優(yōu)勢，就必須結(jié)合信息化技術(shù)提升業(yè)務(wù)處理效率和質(zhì)量，以獲取更為強(qiáng)大的國際市場競爭實(shí)力。信息化和計(jì)算機(jī)技術(shù)關(guān)聯(lián)極為密切，所以，要在大力強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)實(shí)效基礎(chǔ)上，關(guān)注信息化建設(shè)進(jìn)程�；�于此，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)的影響、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融入到企業(yè)信息化建設(shè)工程的具體措施、日后企業(yè)信息化發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化解析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用技術(shù)；企業(yè)信息化

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)工程，可直接推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)改革發(fā)展進(jìn)程，可以提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和實(shí)際生產(chǎn)效率。要想有效增強(qiáng)企業(yè)國際競爭實(shí)力，就必須深入化探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)的影響。

　　1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)信息化建設(shè)概述

　　1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

　　熟練操作不同類型的計(jì)算機(jī)程序，同時(shí)系統(tǒng)化掌握相關(guān)軟件性能、設(shè)置、性質(zhì)等應(yīng)用知識(shí)，在不同環(huán)境下保證較為理想的計(jì)算機(jī)操作實(shí)效，這便是所謂的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。該技術(shù)可以為不同人群提供多元化且富有針對(duì)性的服務(wù)。

　　1.2企業(yè)信息化建設(shè)

　　在針對(duì)特定企業(yè)進(jìn)行實(shí)際管理環(huán)節(jié)中，信息化即各類高端的管理方式和操作技術(shù)以及豐富的信息資源。在此種環(huán)境之下，涉及科學(xué)系統(tǒng)的信息化建設(shè)方案才能得以順利執(zhí)行，完成企業(yè)整體框架管理的整合使命，使企業(yè)時(shí)刻彰顯自身配置的合理性。總的來說，企業(yè)開展信息化建設(shè)工程，不單單能夠有機(jī)協(xié)調(diào)自身生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)管理流程，同時(shí)更可以大幅度提升企業(yè)的核心競爭實(shí)力。

　　2計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)于企業(yè)信息化建設(shè)的影響

　　國際經(jīng)濟(jì)一體化是必然趨勢，在此種環(huán)境下，作為企業(yè)務(wù)必要做好信息化建設(shè)工作，這對(duì)于今后在市場競爭之中立于不敗之地有著重要作用。經(jīng)過計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)融合之后，企業(yè)才能夠繼續(xù)獲取多元且可靠的資源，保證后續(xù)資源重復(fù)性開放和應(yīng)用的便利性，輔助企業(yè)吸納更多適當(dāng)?shù)暮献骰锇楹晚?xiàng)目，最終順利增加商機(jī)并獲得理想成就。

　　2.1提供給企業(yè)更為強(qiáng)大的信息化革新發(fā)展動(dòng)力

　　經(jīng)過合理程度的改革之后，企業(yè)整體核心競爭實(shí)力會(huì)上升，這是企業(yè)開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)革新和信息化建設(shè)活動(dòng)的根本宗旨。我國市場經(jīng)濟(jì)體制持續(xù)推進(jìn)，各類企業(yè)開始改變以往封閉且單一的.發(fā)展?fàn)顟B(tài)，日漸朝著向外延展的模式過渡，實(shí)際上就是實(shí)施企業(yè)供應(yīng)鏈管理的信息化改革計(jì)劃，無形中激發(fā)出企業(yè)更多的革新拓展活力。

　　2.2加快企業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)程，提升自身科技水平

　　在企業(yè)之中大力推廣應(yīng)用創(chuàng)新型信息技術(shù)并加快信息化建設(shè)進(jìn)程，對(duì)于提升企業(yè)自身科技水平十分有利。一旦企業(yè)擁有技術(shù)優(yōu)勢，便可以動(dòng)態(tài)化地調(diào)查和掌握市場狀況，保證在后期競爭局勢中處于有利地位。企業(yè)經(jīng)營管理模式的信息化，就是說企業(yè)在處理原材料購置、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、制造、加工、銷售等業(yè)務(wù)內(nèi)容過程中，需要盡量凸顯客戶服務(wù)的中心地位，結(jié)合計(jì)算機(jī)信息技術(shù)順利延展出由上游供應(yīng)商、中間生產(chǎn)者、第三方服務(wù)商和下游銷售機(jī)構(gòu)融合而成的企業(yè)經(jīng)營管理體系。

　　2.3優(yōu)化企業(yè)信息化生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)，提升生產(chǎn)效率

　　在融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)強(qiáng)化企業(yè)信息化建設(shè)實(shí)效的過程中，企業(yè)綜合實(shí)力勢必得到提升，這對(duì)于企業(yè)良性發(fā)展有著重要意義。企業(yè)供應(yīng)鏈管理工序流程對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)組織結(jié)構(gòu)有著深刻影響，所以，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)供應(yīng)鏈管理融為一體，是現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)管理和發(fā)展的主流方向，重點(diǎn)就是借助互聯(lián)和局域網(wǎng)、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)庫等創(chuàng)新型信息資源管理技術(shù)，針對(duì)上游供應(yīng)商、中間生產(chǎn)主體、第三方服務(wù)商等進(jìn)行信息化調(diào)控。經(jīng)過各類主體整合之后，提升企業(yè)在激勵(lì)市場競爭中的綜合應(yīng)變潛能。

　　2.4提升企業(yè)信息化組織內(nèi)部的凝聚力，解決各類信息流通問題

　　如若企業(yè)內(nèi)部信息化組織業(yè)務(wù)人員能夠長期進(jìn)行有效溝通，便有助于強(qiáng)化員工彼此之間的聯(lián)系。在企業(yè)之中應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，可以進(jìn)一步加快信息資源共享進(jìn)程，使得許多優(yōu)質(zhì)信息資源盡快整合成為企業(yè)內(nèi)部發(fā)展需求的資源。

　　3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在企業(yè)信息化建設(shè)工序流程中融入的具體方式

　　將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到企業(yè)管理活動(dòng)之中，實(shí)質(zhì)上就是進(jìn)行既定業(yè)務(wù)流程數(shù)字化操作，該類改革活動(dòng)包括以下細(xì)節(jié)。

　　3.1業(yè)務(wù)的處理、現(xiàn)金的流動(dòng)、客戶交易的信息化

　　經(jīng)過計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)據(jù)信息有機(jī)整合之后，保證結(jié)合實(shí)際狀況制定和實(shí)施完善的業(yè)務(wù)運(yùn)作方案，提高企業(yè)內(nèi)部各類機(jī)構(gòu)工作效率和市場競爭實(shí)力，使得整體效能提升。在企業(yè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，旨在實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)管理自動(dòng)化，是企業(yè)開展遠(yuǎn)程控制的必要手段。企業(yè)最為關(guān)鍵的業(yè)務(wù)流程即生產(chǎn)，在該類流程之中融入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)要素，能夠愈加可靠地保障企業(yè)既有產(chǎn)品質(zhì)量和操作實(shí)效。在社會(huì)快速發(fā)展背景之下，為了盡力迎合市場經(jīng)濟(jì)變化細(xì)節(jié)，第一要?jiǎng)?wù)便是整改以往單純追求完美的價(jià)值觀念，循序漸進(jìn)地挖掘梳理出創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)管理方法，即在凸顯企業(yè)主導(dǎo)地位的前提下，使得不同工序流程更加靈活，最終順利衍生出現(xiàn)代完善的企業(yè)供應(yīng)管理架構(gòu)。企業(yè)在持續(xù)完善自身供應(yīng)鏈的過程中，要重視當(dāng)中涉及的各類細(xì)節(jié)，如若發(fā)現(xiàn)任何環(huán)節(jié)存在隱患，都可以利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息建設(shè)途徑予以消除，避免如以往般制約企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)和管理實(shí)效。

　　3.2產(chǎn)品和輔助工藝設(shè)計(jì)的信息化

　　在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營管理過程中，研究怎樣科學(xué)地運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，對(duì)于今后企業(yè)基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)流程完善的影響極為深刻。在整個(gè)改革項(xiàng)目之中，核心結(jié)構(gòu)單元就是信息集成化應(yīng)用系統(tǒng)，在此類環(huán)境之下，可以更加高效地收集高端的信息資源，供應(yīng)更為精準(zhǔn)的管理信息，為今后企業(yè)業(yè)務(wù)管理實(shí)效提高奠定基礎(chǔ)。在管理過程中務(wù)必要把握重點(diǎn)，之后完成企業(yè)管理的改革指標(biāo)，盡量使企業(yè)的不同工序流程都能夠得以順利開展，并且在提升日常業(yè)務(wù)處理效率的基礎(chǔ)上，使企業(yè)可以在十分激烈的市場競爭之中獲得有利地位。另外，企業(yè)在開展業(yè)務(wù)管理信息化改革工作的過程中，必然會(huì)碰到諸多非正�；�的信息內(nèi)容，這就是所謂的非結(jié)構(gòu)化信息。非結(jié)構(gòu)化信息和結(jié)構(gòu)化信息相對(duì)立而存在，非結(jié)構(gòu)化信息可以細(xì)化為電子文檔、視頻文件、電子郵件、多媒體技術(shù)設(shè)施等要素。在如今過于繁瑣冗雜的社會(huì)事務(wù)之中，則更加需要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能和實(shí)際的辦公需求等進(jìn)行有機(jī)融合，這樣才可以不斷適應(yīng)如今這個(gè)社會(huì)的變化發(fā)展規(guī)則。綜上所述，任何企業(yè)想要掌握零件采購-銷售一體化流程管理策略，必須要熟知當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)推廣的現(xiàn)實(shí)意義，這是今后企業(yè)多元化改革發(fā)展的必然趨勢。還須知信息化管理的核心特征，便是借助企業(yè)局域、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及電子商務(wù)和數(shù)據(jù)庫等技術(shù)資源，加以協(xié)調(diào)化監(jiān)督和管制，旨在盡快使企業(yè)內(nèi)部管理和外部供應(yīng)得以有機(jī)融合，進(jìn)一步彰顯出現(xiàn)代企業(yè)隨機(jī)應(yīng)變的高超潛質(zhì)。

　　4日后企業(yè)信息化發(fā)展的前景

　　首先，應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之后，可以愈加合理地提升基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息的載入實(shí)效，使得企業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)信息管理的精準(zhǔn)和時(shí)效性得以同步彰顯，在整個(gè)工序流程之中，對(duì)于企業(yè)尤其是內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)層來講，更加有助于做出滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的戰(zhàn)略規(guī)劃。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可以提升企業(yè)辦公的自動(dòng)化水平，其間沿用的流程都保留合理程度的簡化特性。在此基礎(chǔ)上，特別是在今后企業(yè)處理相關(guān)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，便可以盡量轉(zhuǎn)變以往的工作方式，真正完成無紙化、自動(dòng)化辦公等挑戰(zhàn)性指標(biāo)，輔助企業(yè)節(jié)約合理數(shù)量的生產(chǎn)成本，最終成功提升企業(yè)業(yè)務(wù)管理實(shí)效。再次，企業(yè)整理工作流程的績效將會(huì)進(jìn)一步提升，同時(shí)消除以往諸多不完善的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量和工作實(shí)效。歸結(jié)來講，運(yùn)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)之后，可以更為靈活且可靠地將員工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入進(jìn)去，保證各類優(yōu)質(zhì)化信息資源能夠借此實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，之后方便企業(yè)工作人員相互借鑒和學(xué)習(xí)，最終順利提高職工的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新技能。最后，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)信息化雙重作用下，不同機(jī)構(gòu)配置得到前所未有的調(diào)試控制，包括企業(yè)既有的人力、物力和財(cái)力等有效性資源，如此便可以在原本有限的資源條件下獲得最為優(yōu)良的效果，最終大幅度提升企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營和監(jiān)督管理績效。

　　5結(jié)語

　　綜上所述，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)保持創(chuàng)新、企業(yè)內(nèi)部信息化程度日漸加深等作用之下，企業(yè)內(nèi)部計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用范疇變得更為廣闊，包括以往的業(yè)務(wù)流程等都發(fā)生本質(zhì)性變化。長此以往，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)勢必貫穿于企業(yè)信息化操作的全過程之中，這對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)信息化改革建設(shè)等，有著極為深刻的影響。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 5

　　企業(yè)要想獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展，就一定需要先進(jìn)技術(shù)的支持，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)在市場當(dāng)中的競爭力。將計(jì)算機(jī)這一技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)當(dāng)中，不僅能夠保障企業(yè)的正常生產(chǎn)及經(jīng)營管理，也能夠使其最終的管理效率及管理水平得以顯著性的提升，有著較強(qiáng)的影響力。所以，作為企業(yè)的管理者，一定要對(duì)其重要性引起必要的重視，并要積極加以應(yīng)用，以在強(qiáng)化企業(yè)信息化水平的同時(shí)，使其獲得更加穩(wěn)定、有序的運(yùn)營及發(fā)展。

　　一、企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)涵

　　所謂的企業(yè)信息化通常情況下就是指，企業(yè)在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中，運(yùn)用管理方法及現(xiàn)代技術(shù)，將信息資源作為管理對(duì)象，并運(yùn)用科學(xué)、合理的方法，將企業(yè)內(nèi)部的管理、信息、框架、人員等加以有效整合，從而在優(yōu)化企業(yè)資源的同時(shí)，也使這些資源的利用率得以大大提高，使資源達(dá)到最優(yōu)化，促使企業(yè)的競爭力得以不斷增強(qiáng)，使其在競爭激烈的市場中占據(jù)一席之地。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是指，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)的同時(shí)，也可以運(yùn)用及操作一些難度高的軟件，其中主要包含了一些性能、設(shè)置、性質(zhì)以及應(yīng)用知識(shí)等等，是對(duì)計(jì)算機(jī)的`一種綜合性運(yùn)用。

　　二、企業(yè)信息化受計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的影響

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化了信息的準(zhǔn)確性、及時(shí)性。

　　企業(yè)在實(shí)際運(yùn)營當(dāng)中，不僅包含了較多的內(nèi)部信息，還有一些財(cái)務(wù)信息、員工信息等，這些信息在未使用計(jì)算機(jī)技術(shù)之前，基本上都是依賴于紙質(zhì)文檔來進(jìn)行保存，保存的過程很繁瑣，調(diào)用的過程也非常麻煩，浪費(fèi)了較多的時(shí)間，嚴(yán)重影響了工作質(zhì)量及效果。而在運(yùn)用該技術(shù)之后，就可以使這一問題得以有效的解決，企業(yè)可以建立起數(shù)據(jù)庫，將這些信息保存其中，從而有效增強(qiáng)這些信息的使用率，并使其在應(yīng)用過程中的準(zhǔn)確性、及時(shí)性等得以大大提升。

　�。ǘ�）增強(qiáng)了管理模式的健全性、完善性。

　　對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，內(nèi)部管理是非常關(guān)鍵的，特別是信息管理及人員間的資源分配，都對(duì)企業(yè)最終的運(yùn)作效率產(chǎn)生直接性的影響。以往的人力管理在這一方面存在著較大的不足，使企業(yè)內(nèi)部的運(yùn)作成本得以大大提升，致使企業(yè)本身的發(fā)展受到了一定的限制及阻礙，而在運(yùn)用計(jì)算機(jī)這一技術(shù)之后，不僅可以有效減少紙質(zhì)浪費(fèi)，也更加符合當(dāng)前社會(huì)所提出的要求，使這一問題得以有效解決。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)了工作人員的專業(yè)水平、綜合能力。

　　計(jì)算機(jī)這一技術(shù)的應(yīng)用，除了可以促進(jìn)企業(yè)本身的良好發(fā)展之外，也能夠使企業(yè)人員在實(shí)際應(yīng)用的過程中不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)水平及綜合能力。員工們?yōu)榱巳〉脴I(yè)績，就會(huì)不斷追求創(chuàng)新，在強(qiáng)化綜合素質(zhì)的同時(shí)，也使企業(yè)獲得了更多的經(jīng)濟(jì)效益，為其穩(wěn)定、順利發(fā)展保駕護(hù)航。

　　三、借助計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息化的途徑

　�。ㄒ唬┽槍�(duì)生產(chǎn)過程，實(shí)施信息控制。

　　生產(chǎn)過程往往是企業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)有著較高的標(biāo)準(zhǔn)及要求，假如企業(yè)可以將計(jì)算機(jī)這一技術(shù)應(yīng)用其中的話，不僅可以更好地保障產(chǎn)品質(zhì)量，保證其符合要求，也能夠最大化地提升生產(chǎn)效率，為企業(yè)自身贏取更多的經(jīng)濟(jì)效益。另外，企業(yè)的管理者也可以將該技術(shù)應(yīng)用在車間管理當(dāng)中，從而全方位加強(qiáng)整個(gè)生產(chǎn)過程的嚴(yán)格性、規(guī)范化，實(shí)施有效的信息控制。

　�。ǘ�）針對(duì)企業(yè)內(nèi)部，實(shí)施信息管理。

　　在實(shí)施企業(yè)管理這一工作的過程中，所涵蓋的信息是非常廣泛的，這些信息將對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展產(chǎn)生直接性的影響。因此，可以將計(jì)算機(jī)這一技術(shù)巧妙應(yīng)用在企業(yè)內(nèi)部的信息管理當(dāng)中，便于其保存及應(yīng)用，從而在強(qiáng)化信息利用率的同時(shí)，也提升了廣大員工的工作效率，為企業(yè)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)提供支持。

　�。ㄈ�）針對(duì)供應(yīng)鏈條，實(shí)施信息規(guī)劃。

　　從現(xiàn)階段的實(shí)際情況看，市場競爭已經(jīng)變得越來越激烈，在這一形勢下，要想不被市場淘汰，就一定要不斷強(qiáng)化自身的競爭力，同時(shí)，也不應(yīng)總是停留在傳統(tǒng)的生產(chǎn)體系當(dāng)中，而是積極創(chuàng)新供應(yīng)及生產(chǎn)鏈條，使企業(yè)獲取更高層次的發(fā)展。在這一過程中，企業(yè)也可以通過該技術(shù)的應(yīng)用，來建立一套完善性的銷售、供應(yīng)及生產(chǎn)平臺(tái)，以對(duì)企業(yè)的整體發(fā)展產(chǎn)生一定的推進(jìn)作用。

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)這一技術(shù)與企業(yè)本身的信息化發(fā)展之間，往往有著緊密的聯(lián)系，該技術(shù)在企業(yè)的各個(gè)發(fā)展階段中也發(fā)揮著重要且明顯的作用及優(yōu)勢，是企業(yè)強(qiáng)化自身信息化水平，提升綜合實(shí)力的有效途徑。因此，從當(dāng)前的趨勢看，將兩者進(jìn)行有效的融合，將對(duì)企業(yè)的未來發(fā)展產(chǎn)生重大的影響及意義。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 6

　　摘 要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)與以往相比有了很大的提高與改善，在企業(yè)發(fā)展中的作用也越來越重要。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)已成為衡量企業(yè)實(shí)力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，因此，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的建設(shè)與信息化建設(shè)。本文主要分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義、存在的問題以及相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　　關(guān)鍵詞：企業(yè);計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù);信息化建設(shè)

　　企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)，是指企業(yè)運(yùn)用信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)對(duì)信息資源進(jìn)行深入開發(fā)與廣泛應(yīng)用，從而有效提高企業(yè)決策、管理、經(jīng)營以及生產(chǎn)的水平與效率，最終提高企業(yè)的競爭力與經(jīng)濟(jì)效益。目前，大多企業(yè)已開始應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，開展信息化建設(shè)，并取得了一定成績。但企業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)方面還存在一些問題，急需改進(jìn)。

　　1 企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭越來越激烈。企業(yè)的競爭力決定著企業(yè)是否能夠?yàn)樽约涸谖磥碇\得一席之地。企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)可有效提高企業(yè)競爭力，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。由此可見，企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　首先，企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)可加強(qiáng)企業(yè)與外部的交流。企業(yè)與外部的交流是指企業(yè)與競爭對(duì)象、行業(yè)伙伴、政府以及市場等外界環(huán)境進(jìn)行信息交流與傳遞。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們已進(jìn)入了信息化社會(huì)，信息對(duì)國家、對(duì)企業(yè)、對(duì)人們而言，就是一種財(cái)富，哪個(gè)國家、哪個(gè)企業(yè)、哪個(gè)人獲得了一手信息，就獲得了財(cái)富的主動(dòng)權(quán)與制高點(diǎn)，這對(duì)于國家、企業(yè)以及個(gè)人而言非常重要。尤其是企業(yè)，只要企業(yè)獲得了信息，就占據(jù)了發(fā)展先機(jī)。因此，一個(gè)企業(yè)要想發(fā)展就要認(rèn)識(shí)到企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)的重要意義。利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，加強(qiáng)與外界的信息交流與溝通，從而獲得最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與信息。

　　其次，企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)還可加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的信息傳遞與交流。一個(gè)發(fā)展迅速的企業(yè)必然需要大量的信息，同時(shí)，每天也會(huì)進(jìn)行大量的信息活動(dòng)。如果企業(yè)內(nèi)部信息交流不通暢或傳遞不及時(shí)，在微觀上會(huì)阻礙企業(yè)內(nèi)部決策指令的執(zhí)行與傳遞，不僅會(huì)影響企業(yè)的日常運(yùn)營，還會(huì)降低企業(yè)的效率。而企業(yè)如果擁有先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，信息化建設(shè)也十分到位，則會(huì)加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部交流，提高企業(yè)工作效率，促進(jìn)企業(yè)的全面發(fā)展。

　　2 企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)中存在的問題

　　2.1 認(rèn)識(shí)不全面

　　雖然大多企業(yè)已認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重要性，但還有少部分企業(yè)對(duì)信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。這些企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化建設(shè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的表現(xiàn)有以下兩種。第一，有的企業(yè)并沒有配置相應(yīng)的計(jì)算機(jī)設(shè)施，也沒有進(jìn)行信息化建設(shè)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)可有可無，認(rèn)為即便沒有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，企業(yè)還是照樣發(fā)展。第二，有的企業(yè)雖然應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，但卻沒有正確應(yīng)用，也就沒有發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息化發(fā)展對(duì)企業(yè)的意義。

　　2.2 缺少專業(yè)人才

　　很多企業(yè)認(rèn)識(shí)到了信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)的重要性，也將信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)放在了企業(yè)重點(diǎn)建設(shè)的位置上。但由于缺少專業(yè)的信息化建設(shè)人才與計(jì)算機(jī)人才，導(dǎo)致企業(yè)的'信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展停滯不前，在一定程度上限制了企業(yè)的發(fā)展。

　　2.3 缺乏資金投入

　　有的企業(yè)是因?yàn)椴恢匾曅畔⒒�建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，所以并沒有投入資金來建設(shè)。有的企業(yè)雖然重視信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，但由于其工作人員只具備專業(yè)技術(shù)，并不具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)軟件與硬件的認(rèn)識(shí)十分淺薄。軟件與硬件的開發(fā)被忽視，企業(yè)也沒有投入相應(yīng)的開發(fā)資金。另外，信息化建設(shè)也需要大量資金，卻往往被企業(yè)所忽略。

　　3 企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的改進(jìn)措施

　　3.1 加強(qiáng)企業(yè)對(duì)信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)識(shí)

　　企業(yè)要想提高自己的競爭力，加快自己的發(fā)展速度，就要認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)的重要意義。明確信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的有力措施，從而將信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)視為企業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

　　3.2 培養(yǎng)專業(yè)人才，提高人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　人才對(duì)企業(yè)建設(shè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)而言，具有非常重要的意義。企業(yè)可通過以下兩種方式來提高人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)。第一，招聘既有專業(yè)技術(shù)，又具備管理知識(shí)的人才。第二，加強(qiáng)企業(yè)現(xiàn)有人才的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有人才的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　3.3 加大資金的投入

　　企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)對(duì)企業(yè)的重要價(jià)值，加大資金投入。明確信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，正視軟件與硬件的價(jià)值，加大技術(shù)與設(shè)備的資金投入，進(jìn)而加強(qiáng)信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的建設(shè)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 7

　　[關(guān)鍵詞]隨著我國科技水平的日益提升，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)得到的迅猛發(fā)展，在各個(gè)行業(yè)中均已廣泛應(yīng)用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用為我們的日常生活提供了許多便利，需要提升具計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的安全保護(hù)意識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平的提升是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要保障。文章首先介紹了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的概況，分別對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的用途和發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行討論，再次討論了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的未來發(fā)展趨勢。從而詳細(xì)的論述了我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展情況。

　　[摘 要]計(jì)算機(jī)應(yīng)用 發(fā)展現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

　　當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及到了數(shù)據(jù)處理、家庭和辦公自動(dòng)化、遠(yuǎn)程信息控制和信息系統(tǒng)構(gòu)建等多中領(lǐng)域，分別需要不同的技術(shù)支撐和技術(shù)應(yīng)用范圍。而如何有效的掌握知識(shí)，促進(jìn)能力，拓展創(chuàng)新，是推廣和使用信息技術(shù)的必由之路。

　　從計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程看，也是知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用不斷推陳出新和過程，隨著多媒體技術(shù)和信息高速公路技術(shù)的出現(xiàn)使用，計(jì)算機(jī)的功能更大的被發(fā)掘出來，甚至在某些方面取代了人工，成為重要的角色。

　　一、全面掌握應(yīng)用知識(shí)，提高應(yīng)用技術(shù)能力

　　所有計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是以掌握相關(guān)的知識(shí)為前提的，這種知識(shí)可以使理論的，也可以是操作的，可以集中學(xué)習(xí)，也可以邊學(xué)邊做。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，關(guān)乎到日常工作和生活的有很多，像計(jì)算機(jī)教學(xué)、平面設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)與應(yīng)用、信息工程師和系統(tǒng)管理等，除了要求掌握基本通用的知識(shí)外，專業(yè)方面的知識(shí)也甚為關(guān)鍵。

　　每個(gè)計(jì)算機(jī)工作的技術(shù)應(yīng)用人員，需全面系統(tǒng)的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的理論體系，以完整夯實(shí)的基礎(chǔ)帶動(dòng)應(yīng)用能力的發(fā)展，遵照社會(huì)需求，確定自己的發(fā)展方向和目標(biāo)，反復(fù)鞏固基本的應(yīng)用知識(shí)，反復(fù)操練應(yīng)用技能，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。

　　知識(shí)的掌握和能力的運(yùn)用，在實(shí)際工作中，會(huì)面臨到很多新的情況，這就需要能融會(huì)貫通，隨機(jī)應(yīng)變，通過知識(shí)的變式和創(chuàng)新，能力的在發(fā)展去解決工作中的問題，計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的變通性和替代性很強(qiáng)，沒有單一的要求，需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作人員觸類旁通。

　　二、以重點(diǎn)為核心，以多元化發(fā)展為方向

　　計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)的分工日漸細(xì)密，而且各個(gè)工種是相互配合和合作的形勢展開，每個(gè)人只需重點(diǎn)掌握一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用就可大有作為，成為自己的關(guān)鍵，每個(gè)人根據(jù)自己的情況當(dāng)確立重點(diǎn)，在不同的工作領(lǐng)域確定不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

　　以重點(diǎn)為核心，以多元化發(fā)展為方向，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)性和全面性是相輔相成，不可分割的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)本身都存在有本質(zhì)的和密切的聯(lián)系，不存在單一技術(shù)領(lǐng)域，都是知識(shí)某一部分的合成，像在平面設(shè)計(jì)方面，同時(shí)運(yùn)用到了“辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁制作和PS”等基本知識(shí)，您只懂得平面的創(chuàng)意或設(shè)計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有相關(guān)的技術(shù)支持，這樣才能達(dá)到目的。

　　應(yīng)用型和技術(shù)型是互相統(tǒng)一的，要理論知識(shí)和技術(shù)并重，重點(diǎn)突出和全面發(fā)展兼具，這樣才會(huì)有效的發(fā)揮出個(gè)人應(yīng)用技術(shù)的效能。

　　三、有效拓展能力，推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新

　　在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)用人才的培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究和市場需求存在一定矛盾，從某種程度上說，只重視理論而忽視技術(shù)能力和創(chuàng)新實(shí)踐的培養(yǎng)，這樣的應(yīng)用僅僅停留在知識(shí)應(yīng)用的表層，無法深入到技術(shù)能力深處，無法推動(dòng)應(yīng)用創(chuàng)新。

　　在實(shí)際工作中，遇到實(shí)踐操作和技術(shù)應(yīng)用的問題，往往不能有效迅速的解決，這就是確乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，經(jīng)驗(yàn)是學(xué)不到的，是在實(shí)際應(yīng)用工作中感悟到的，是個(gè)人的思考和體會(huì)。

　　在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)，必須輔之以計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作，感受能力的體現(xiàn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高應(yīng)用技術(shù)的熟練度，方能化繁為簡，形成真正的能力，這是從現(xiàn)實(shí)中磨礪出來的。在能力提高的同時(shí)，通過完善理論體系和能力體系，完全會(huì)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新和感悟，來解決日常生活中遇到的主要問題。而知識(shí)和能力應(yīng)用的嵌入式和混合式發(fā)展，要求計(jì)算機(jī)從業(yè)者有著全面的知識(shí)底子和互通的理論融合。針對(duì)某一問題的解決，做到多樣化和多重性，以求可以找到更好的解決問題的措施，而且能起到熟練技能和選擇優(yōu)化的效果。

　　四、計(jì)算機(jī)技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容非常廣泛，可粗分為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)器件技術(shù)、計(jì)算機(jī)部件技術(shù)和計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)等幾個(gè)方面。計(jì)算機(jī)技術(shù)包括：運(yùn)算方法的基本原理與運(yùn)算器設(shè)計(jì)、指令系統(tǒng)、中央處理器(CPU)設(shè)計(jì)、流水線原理及其在CPu設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、存儲(chǔ)體系、總線與輸入輸出。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)完整系統(tǒng)所運(yùn)用的技術(shù)。主要有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)、系統(tǒng)管理技術(shù)、系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)和系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)等。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中所運(yùn)用的技術(shù)方法和技術(shù)手段。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應(yīng)用物理、機(jī)械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)學(xué)等緊密結(jié)合，發(fā)展很快。

　　第一臺(tái)通用電子計(jì)算機(jī)ENIAC就是以當(dāng)時(shí)雷達(dá)脈沖技術(shù)、核物理電子計(jì)數(shù)技術(shù)、通信技術(shù)等為基礎(chǔ)的。電子技術(shù)，特別是微電子技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生重大影響，二者相互滲透，密切結(jié)合。應(yīng)用物理方面的.成就，為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了條件：真空電子技術(shù)、磁記錄技術(shù)、光學(xué)和激光技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)、光導(dǎo)纖維技術(shù)、熱敏和光敏技術(shù)等，均在計(jì)算機(jī)中得到廣泛應(yīng)用。機(jī)械工程技術(shù)，尤其是精密機(jī)械及其工藝和計(jì)量技術(shù)，是計(jì)算機(jī)外部設(shè)備的技術(shù)支柱。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)各自的進(jìn)步，以及社會(huì)對(duì)于將計(jì)算機(jī)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)以實(shí)現(xiàn)資源共享的要求日益增長，計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)也已緊密地結(jié)合起來，將成為社會(huì)的強(qiáng)大物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。離散數(shù)學(xué)、算法論、語言理論、控制論、信息論、自動(dòng)機(jī)論等，為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了重要的理論基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在許多學(xué)科和工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展，又在幾乎所有科學(xué)技術(shù)和國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。

　　1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)

　　它的作用是使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)獲得良好的解題效率和合理的性能價(jià)格比。電子器件的進(jìn)步，微程序設(shè)計(jì)和固體工程技術(shù)的進(jìn)步，虛擬存儲(chǔ)器技術(shù)以及操作系統(tǒng)和程序語言等方面的發(fā)展，均對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)技術(shù)產(chǎn)生重大影響。它已成為計(jì)算機(jī)硬件、固件、軟件緊密結(jié)合，并涉及電氣工程、微電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)理論等多學(xué)科的技術(shù)。

　　2.系統(tǒng)管理技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理自動(dòng)化是由操作系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。操作系統(tǒng)的基本目的在于最有效地利用計(jì)算機(jī)的軟件、硬件資源，以提高機(jī)器的吞吐能力、解題時(shí)效，便利操作使用，改善系統(tǒng)的可靠性，降低算題費(fèi)用等。

　　3.系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)維護(hù)和診斷的技術(shù)。實(shí)施維護(hù)診斷自動(dòng)化的主要軟件為功能檢查程序和自動(dòng)診斷程序。功能檢查程序針對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各種部件各自的全部微觀功能，以嚴(yán)格的數(shù)據(jù)圖形或動(dòng)作重試進(jìn)行考查測試并比較其結(jié)果的正誤，確定部件工作是否正常。

　　4.系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)

　　計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用十分廣泛。程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化和軟件工程技術(shù)是與應(yīng)用有普遍關(guān)系的兩個(gè)方面。程序設(shè)計(jì)自動(dòng)化，即用計(jì)算機(jī)自動(dòng)設(shè)計(jì)程序，是使計(jì)算機(jī)得以推廣的必要條件。早期的計(jì)算機(jī)靠人工以機(jī)器指令編寫程序，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，容易出錯(cuò)，閱讀和調(diào)試修改均十分困難。

　　綜上所述，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和技術(shù)操作過程當(dāng)中，首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，以此培養(yǎng)能力，提高技能，達(dá)到知識(shí)和能力的融會(huì)貫通和綜合應(yīng)用，從而提高素質(zhì)，然后以計(jì)算機(jī)主干核心知識(shí)構(gòu)造自己的應(yīng)用體系，確定目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)的多功能化融會(huì)到日常生活當(dāng)中，有效解決各種為題，打造更廣闊的發(fā)展前景。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 8

　　摘要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，我國對(duì)具有創(chuàng)新能力的技能型人才的需求量大增。高職院校致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，為我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出大批人才。在高職院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為其中的重點(diǎn)專業(yè)，將現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)科應(yīng)用其中，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有積極影響。文章探討現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；課程體系

　　在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展課程體系建設(shè)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場上的競爭優(yōu)勢。為確保課程體系建設(shè)的適宜性和科學(xué)性，高職院校在針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)開展課程體系建設(shè)時(shí)，需要了解行業(yè)發(fā)展趨勢及企業(yè)對(duì)人才的需求，著眼于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程考核，完善本專業(yè)的課程體系建設(shè)。

　　1現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展歷程

　　近年來，我國對(duì)職業(yè)教育給予高度關(guān)注，為促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，開展了不少探索和研究，現(xiàn)代學(xué)徒制逐漸成為職業(yè)教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。越來越多的專家學(xué)者致力于研究現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展過程及國外研究成果進(jìn)行分析和比較，并進(jìn)行總結(jié)歸納，以對(duì)職業(yè)教育發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。我國針對(duì)職業(yè)教育出臺(tái)了一系列法律文件，于20xx年，在《我國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)范綱要（20xx—20xx）》中明確指出，半工半讀的學(xué)校教育制度以及半工半讀的勞動(dòng)制度將逐步落實(shí)，采用兩種教育制度及勞動(dòng)制度，在促進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，重視現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的應(yīng)用，要構(gòu)建具有本國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。此外，在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃（20xx—20xx）》中，針對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)進(jìn)行深入詳盡的規(guī)定，以促進(jìn)校企合作，讓各個(gè)區(qū)域內(nèi)具備相應(yīng)能力及條件的企業(yè)積極參與到職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作之中，以彰顯現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的價(jià)值。在20xx年，教育部針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，頒布了相應(yīng)的工作意見，并選擇一批院校作為試點(diǎn)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作。

　　2踐行現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的價(jià)值

　　基于現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式下，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生專注到教學(xué)內(nèi)容之中，并結(jié)合適宜情況及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)及教學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生一一完成，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的操作技能，并完善教學(xué)設(shè)計(jì)，避免由于教學(xué)設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤等問題，以提升教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校要選擇優(yōu)質(zhì)適宜的企業(yè)，加強(qiáng)校企合作工作，將企業(yè)工作情景融入教學(xué)之中，讓學(xué)生熟悉工作流程，了解崗位需求，從而逐步豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)，在提升學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，將理論與實(shí)踐并重。

　　3高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課堂體系改革

　　3.1課程目標(biāo)建設(shè)

　　在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置了明確要求，課程建設(shè)要以此為基礎(chǔ)，與課程內(nèi)容、課程開展、考核評(píng)價(jià)這些內(nèi)容上具有密切聯(lián)系�；�于傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程目標(biāo)，將重點(diǎn)集中在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況上。而現(xiàn)代學(xué)徒制體系有效調(diào)整了傳統(tǒng)課程目標(biāo)的局限性，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還致力于培養(yǎng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以增強(qiáng)學(xué)生在市場競爭中的核心優(yōu)勢。在20xx年，我國在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)詳細(xì)的規(guī)定，明確指出現(xiàn)代職業(yè)教育要秉承以服務(wù)發(fā)展為宗旨，促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展理念，順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)校企合作，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，進(jìn)一步明確職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)�；�于現(xiàn)代學(xué)徒制，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在開展課程體系建設(shè)之際，需要選擇適宜的企業(yè)，建立密切合作，采用交流會(huì)談、調(diào)查問卷以及數(shù)據(jù)分析等多種措施，對(duì)企業(yè)人才需求類型進(jìn)行科學(xué)全面的分析，明確教學(xué)重難點(diǎn)，致力于提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

　　3.2課程內(nèi)容建設(shè)

　　在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中，學(xué)�？梢砸罁�(jù)課程目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)技能、知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)素養(yǎng)以及資格證書等方面制定明確具體的規(guī)定，對(duì)課程內(nèi)容選擇以及組織予以重視，從而在專業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，完善課程內(nèi)容建設(shè)工作，為順利開展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。關(guān)于專業(yè)課程內(nèi)容，高職院校要基于現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)及發(fā)展需求，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相符，讓教學(xué)內(nèi)容能夠包含相應(yīng)工作任務(wù)的各個(gè)階段，并將行業(yè)發(fā)展趨勢及國家規(guī)定，適當(dāng)深入課程內(nèi)容之中，以彰顯課程內(nèi)容與相關(guān)職業(yè)的.密切聯(lián)系。近年來，我國計(jì)算機(jī)行業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，研發(fā)出了越來越多的新技術(shù)，故而在課堂內(nèi)容中，需要適當(dāng)引入新興技術(shù)成果及知識(shí)，確保課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合行業(yè)發(fā)展趨勢。此外，在課程內(nèi)容組織環(huán)節(jié)，高職院校要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力水平，關(guān)注部分高職學(xué)生理論知識(shí)掌握不佳的現(xiàn)狀，從以下方面入手，完善課程內(nèi)容組織。一方面，在組織課程內(nèi)容上，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將具體工作人員運(yùn)用到課堂內(nèi)容建設(shè)之中，讓學(xué)生通過了解具體工作任務(wù)，明確相應(yīng)的知識(shí)體系，科學(xué)整合工作任務(wù)與課程內(nèi)容。另一方面，就高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，針對(duì)不同層級(jí)崗位，具有不同的需求，在設(shè)計(jì)工作任務(wù)時(shí)，高職教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，秉承循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，確保工作任務(wù)設(shè)置的適宜性，以逐步提升學(xué)生的技術(shù)水平及知識(shí)積累。

　　3.3課程實(shí)施建設(shè)

　　在完成課程目標(biāo)設(shè)置及內(nèi)容設(shè)計(jì)之后，高職教師要開展課程教學(xué)，將工作任務(wù)與教學(xué)設(shè)計(jì)落到實(shí)處，彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在具體任務(wù)的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過完成相應(yīng)任務(wù)，增進(jìn)對(duì)相應(yīng)知識(shí)與技能的理解，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂實(shí)施的各個(gè)階段，高職教師要明確各個(gè)階段的內(nèi)容。首先，高職教師要完善工作目標(biāo)與任務(wù)設(shè)計(jì)，在正式開展課堂教學(xué)之前，將工作目標(biāo)及任務(wù)要求進(jìn)行闡述到位，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)具有明確細(xì)致的了解，知曉學(xué)習(xí)過程及步驟，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主查詢資料、分析研究，鍛煉學(xué)生分析并解決問題的能力，并依據(jù)具體任務(wù)，科學(xué)應(yīng)用團(tuán)隊(duì)合作方式，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高處理相應(yīng)任務(wù)的效率。此外，對(duì)于學(xué)生相應(yīng)任務(wù)的完成情況，教師可以采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，對(duì)于學(xué)生工作方案中存在的不足，教師要采用客觀評(píng)價(jià)，指出需要改進(jìn)的地方，并制定具有針對(duì)性的問題，讓學(xué)生自主解決，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

　　3.4課程考核評(píng)價(jià)建設(shè)

　　現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式致力于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、項(xiàng)目執(zhí)行能力、分析解決問題能力等。在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課題體系建設(shè)中，要體現(xiàn)層次性，完善課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)課程，并根據(jù)不同類型的課程，采用具有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)方式，將形成性考核與試卷考核科學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能作為考核評(píng)價(jià)的要點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，試卷考核能夠檢測學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，能夠起到鞏固知識(shí)、增進(jìn)理解的作用。形成性考核注重考查學(xué)生的綜合能力及平時(shí)表現(xiàn)，貫穿于課堂教學(xué)的始終，將學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式科學(xué)整合。不同的考核方式各有側(cè)重，教師可以根據(jù)課程在教學(xué)體系中所處位置及內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置兩者評(píng)價(jià)方式在其中所占比重。

　　4結(jié)語

　　在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)其具有深遠(yuǎn)影響，基于現(xiàn)代學(xué)徒制開展課程體系建設(shè)工作，有助于推進(jìn)高職院校教學(xué)改革創(chuàng)新，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平具有積極影響。踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式中存在的不足，增進(jìn)校企合作，有利于鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從而盡快適應(yīng)工作崗位需求。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 9

　　20xx年7月，國務(wù)院發(fā)布了《“十二五“國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，使信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)、電子核心基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)、高端軟件和新興信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)得到了國家層面的政策支持，帶動(dòng)了IT行業(yè)高速發(fā)展，IT企業(yè)急需具備優(yōu)良的實(shí)踐能力、扎實(shí)的技術(shù)能力和可靠的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的人才。作為高院院校最早開辦的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，自20xx年起卻一直被列入人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)要求的“紅牌專業(yè)”。“沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)性不強(qiáng)、缺乏實(shí)際工作能力”成為用人單位拒絕應(yīng)屆畢業(yè)生的主要理由。如何培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)針對(duì)性的專業(yè)人才，已經(jīng)成為高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)辦學(xué)急需解決的問題。

　　1 我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題

　　1.1 專業(yè)辦學(xué)方向基本明確。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（�？疲�20xx年開辦，經(jīng)過七年的辦學(xué)實(shí)踐，專業(yè)方向基本明確。調(diào)查顯示計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要崗位為平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)碼處理和辦公室文員。

　　1.2 招生規(guī)模呈逐年下降趨勢。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的吸引力不斷減弱，招生規(guī)模逐年下降，出現(xiàn)了就業(yè)容易招生難的現(xiàn)象

　　1.3 專業(yè)建設(shè)有待加強(qiáng)。在專業(yè)調(diào)研中，用人單位認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的工作能力低于工作崗位要求，畢業(yè)生也認(rèn)為學(xué)院最應(yīng)該改進(jìn)依次是課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊、實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠、課堂上讓學(xué)生參與不夠、無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課程考核方式不合理、教師專業(yè)能力差。

　　2 提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的措施

　　2.1 動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方向。專業(yè)是高職院校改革的切入點(diǎn)和突破口，是高職院校的品牌和靈魂。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)要使培養(yǎng)的人才能夠適銷對(duì)路，就要關(guān)注國家、地方政策和IT行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生回訪，了解行業(yè)和企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)一步明確專業(yè)辦學(xué)定位和方向，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，圍繞產(chǎn)業(yè)需求定位準(zhǔn)專業(yè)，打造自己的專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。

　　2.2 構(gòu)建基于崗位對(duì)接需求、工學(xué)結(jié)合的課程體系。課程是高職院校實(shí)現(xiàn)教育功能的重要載體，是學(xué)生成長的養(yǎng)料，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)性工程。

　�。�1）課程內(nèi)容緊跟企業(yè)崗位需要。專業(yè)組要經(jīng)常深入計(jì)算機(jī)行業(yè)和企業(yè)調(diào)研，把握計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢，明確計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞實(shí)際崗位工作任務(wù)、職業(yè)資格證書要求，設(shè)置課程及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，整合教學(xué)內(nèi)容，形成了以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的模塊化課程。

　�。�2）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化的課程體系。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程是解決學(xué)生零距離就業(yè)的首要途徑。專業(yè)核心課程要突出企業(yè)關(guān)鍵崗位的工作任務(wù)和作業(yè)流程，突出專業(yè)核心技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。專業(yè)拓展課程要緊跟企業(yè)崗位的變化和發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。

　　2.3 建立教師職業(yè)能力提升工作機(jī)制。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教師職業(yè)能力發(fā)展需要，形成每個(gè)教師要至少主攻一個(gè)專業(yè)方向、主講一門專業(yè)課程、主建一門網(wǎng)絡(luò)課程、主持一個(gè)項(xiàng)目（科研、教改或質(zhì)量工程）、主編一本工學(xué)結(jié)合課程、主辦一項(xiàng)計(jì)算機(jī)技能競賽、聯(lián)系一家企業(yè)的能力、指導(dǎo)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)興趣小組的提升工作機(jī)制。通過主攻專業(yè)方向，培養(yǎng)和發(fā)揮教師的專業(yè)特長，明確專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展方向；通過主講專業(yè)課程，掌握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)態(tài)，探索有效的.教學(xué)方法和手段，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)能力，豐富教學(xué)資源；通過編寫工學(xué)結(jié)合教材，改革課程教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和先進(jìn)性；通過主辦計(jì)算機(jī)技能競賽，促進(jìn)教師了解計(jì)算機(jī)技能競賽動(dòng)向，提高教師的管理和溝通能力；通過主持項(xiàng)目，提高教師的科研、工作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；通過聯(lián)系企業(yè)，使教師及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)需求，更新專業(yè)技能；通過指導(dǎo)專業(yè)興趣小組，鍛煉教師的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　2.4 更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的今天，教師要由教學(xué)的演員向?qū)а蒉D(zhuǎn)變，讓學(xué)生由原來的被動(dòng)接受者變成主動(dòng)參與的教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐等途徑解決問題，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)組要求教師及時(shí)更新教育教學(xué)理念，專業(yè)課程要求采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)。按照專業(yè)方向分科目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)踐各方向技能，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)各崗位需求相對(duì)接，采用項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)模式，以案例教學(xué)、情景教學(xué)法等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

　　2.5 完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力：

　�。�1）完善實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。加強(qiáng)校內(nèi)計(jì)算機(jī)維護(hù)維修實(shí)訓(xùn)室、廣告設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、圖形圖像實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等建設(shè)，對(duì)在課余時(shí)間向?qū)W生開放，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)使用實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)直接使用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備、參與企業(yè)的真實(shí)工作。

　　（2）實(shí)施教、學(xué)、做一體項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)施教學(xué)做一體項(xiàng)目化教學(xué)，將教學(xué)過程與工作過程融為一體，圍繞工作崗位能力構(gòu)建課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)施過程中營造工作情況，讓學(xué)生通過單項(xiàng)演練、模擬仿真和綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)開展實(shí)踐教學(xué)。

　�。�3）嚴(yán)把控制實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)。嚴(yán)把課程實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外綜合實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)質(zhì)量關(guān)，采用過程評(píng)價(jià)，做到活動(dòng)有方案、考核有標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)有成效、教師有成果、學(xué)生有提高。一直以來計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)組重視讓學(xué)生到計(jì)算機(jī)行業(yè)和廣告企業(yè)開展專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)實(shí)際工作引入教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增加了教學(xué)的仿真性、學(xué)生技能實(shí)用性。

　�。�4）組織師生參加各種形式競賽，以賽帶教、以賽促學(xué)、以賽精藝。通過組織學(xué)生參加多次院級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)的計(jì)算機(jī)技能競賽，教師提高了對(duì)競賽的認(rèn)識(shí)，把指導(dǎo)學(xué)生參賽作為提高教師和學(xué)生技能水平的重要途徑。通過競賽師生即時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用動(dòng)態(tài)，檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高師生的技藝，倡導(dǎo)積極向上、篤學(xué)精藝的教、學(xué)氛圍。

　�。�5）開展好專業(yè)興趣小組活動(dòng)。興趣小組是拓展學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)目前已組建計(jì)算機(jī)維修與維修、攝影攝像專業(yè)興趣小組、廣告設(shè)計(jì)與制作興趣小組、多媒體設(shè)備維護(hù)興趣小組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)開展了活動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加了學(xué)生專業(yè)能力提升的機(jī)會(huì)。

　　總之，要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，必須在準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)方向、完善課程教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立一支實(shí)戰(zhàn)能力的師資隊(duì)伍，在教學(xué)中要更新教學(xué)理念，改革技能培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與用人單位的合作，強(qiáng)化校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 10

　　【摘要】：信息化已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的潮流，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展適應(yīng)了這一趨勢。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不僅影響著生活中的方方面面，對(duì)工程項(xiàng)目管理的影響也尤為突出。在任務(wù)分配、項(xiàng)目形成、項(xiàng)目建設(shè)以及后期完善方面影響巨大。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程建設(shè)領(lǐng)域項(xiàng)目管理中的應(yīng)用及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中存在的局限性進(jìn)行深入探討，以期為工程項(xiàng)目管理者提供參考性意見。

　　【關(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用技術(shù)；工程項(xiàng)目；應(yīng)用方向

　　前言

　　經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的進(jìn)步應(yīng)逐步應(yīng)用到具體領(lǐng)域中發(fā)揮其作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展影響著工程建設(shè)項(xiàng)目的發(fā)展。而工程建設(shè)離不開工程管理，雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中存在諸多問題，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在項(xiàng)目工程管理中的作用是不可替代的。工程項(xiàng)目管理是建筑領(lǐng)域的必要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在工程項(xiàng)目管理中應(yīng)用較為廣泛，故本文的研究勢在必行。

　　1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與工程項(xiàng)目管理的內(nèi)在聯(lián)系

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的含義是以網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等先進(jìn)技術(shù)為主，充分了解諸多計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)和功能，通過計(jì)算機(jī)為人們提供定制服務(wù)的一門技術(shù)，是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿和發(fā)展方向。工程建設(shè)具有高投入，規(guī)模大，周期長等屬性，此類屬性決定了項(xiàng)目的建設(shè)并非只靠人力所能完成的。所以，在建筑工程領(lǐng)域，其項(xiàng)目管理工作需要技術(shù)的支撐，其發(fā)展與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)息息相關(guān)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)存在于項(xiàng)目工程管理的每一個(gè)方面。具體的項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)然也不能舍棄計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)得以發(fā)展進(jìn)步，工程項(xiàng)目管理就會(huì)隨之發(fā)展。

　　2在工程項(xiàng)目管理的應(yīng)用中存在的制約因素

　　雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)因其自身的特殊性，在實(shí)際應(yīng)用中與工程項(xiàng)目密不可分，呈現(xiàn)出一定的關(guān)聯(lián)性，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)仍存在制約因素。其制約因素體現(xiàn)在技術(shù)落后，設(shè)備陳舊，軟件更新不及時(shí)等方面。我國計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，但日益發(fā)展的經(jīng)濟(jì)缺乏與其相匹配的技術(shù)人員作支撐，長此以往，定會(huì)造成經(jīng)濟(jì)的.緩慢發(fā)展。技術(shù)人員專業(yè)技能不足，面臨巨大工程項(xiàng)目任務(wù)時(shí)完成任務(wù)情況事與愿違成為諸多項(xiàng)目工程的通病，企業(yè)急需高技術(shù)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，培訓(xùn)熟練使用計(jì)算機(jī)技術(shù)的高科技人才。部分公司缺乏大量資金更新計(jì)算機(jī)設(shè)備，導(dǎo)致機(jī)體老化難以完成巨大的工程項(xiàng)目管理工作。軟件方面，軟件的更新?lián)Q代不適用于當(dāng)今項(xiàng)目管理工程的要求。表現(xiàn)在開發(fā)更新的軟件適用范圍小，科研人員并未針對(duì)現(xiàn)今工程項(xiàng)目的需求開發(fā)軟件，導(dǎo)致軟件利用率的低下，工作效率也隨之下降。

　　3對(duì)工程建設(shè)和項(xiàng)目管理的作用

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)雖然具有較多的優(yōu)勢，能夠幫助人們解決一些棘手的問題，其制約因素同樣較多，嚴(yán)重阻礙了管理工作的穩(wěn)步進(jìn)行。但依據(jù)實(shí)際情況而言，其在工程項(xiàng)目管理中發(fā)揮的作用也是不可替代的，其首要作用便是資源共享。工作人員可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行在線的交流，溝通經(jīng)驗(yàn)等。在面臨巨大的項(xiàng)目工程時(shí)正確利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有利于項(xiàng)目工作人員對(duì)項(xiàng)目的整體把握，使工作任務(wù)的完成更有效率。資源的實(shí)時(shí)共享，實(shí)時(shí)更新使項(xiàng)目工程的完成程度一目了然。其在項(xiàng)目工程形成之前的作用也尤為突出。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)形成大數(shù)據(jù)庫，將可能預(yù)測的，可以避免的錯(cuò)誤提前模擬出來，減少了很多在建設(shè)過程中的麻煩，大大減少了項(xiàng)目建設(shè)時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)，很大程度上保證了員工的生命安全，也使企業(yè)較少損失。數(shù)據(jù)庫的及時(shí)更新也為形成工程項(xiàng)目提供良好模本。安全系數(shù)較高的計(jì)算機(jī)軟件可以將難懂、復(fù)雜的工程問題簡單化，保證了工程資料的安全性，使管理工作更加嚴(yán)密，提高工作人員的效率。在多媒體技術(shù)方面，諸多軟件的應(yīng)用，多種畫面效果廣泛應(yīng)用與工程項(xiàng)目當(dāng)中。隨著適用范圍的加大，部分不能預(yù)測的問題將影響軟件某些功能的實(shí)施，這便會(huì)影響了軟件的利用率。因此，在項(xiàng)目工程中不能因?yàn)椴豢深A(yù)測的風(fēng)險(xiǎn)而盲目的拒絕應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

　　4結(jié)論

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)廣泛的應(yīng)用到項(xiàng)目工程建設(shè)管理當(dāng)中，解決了諸多人力無法解決的問題。信息化的發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到項(xiàng)目建設(shè)中提高了項(xiàng)目工程建設(shè)的透明度，避免出現(xiàn)權(quán)責(zé)不明的情況，工作效率也就隨之提升。我國計(jì)算機(jī)技術(shù)雖然在工程建設(shè)方面起到諸多積極作用，但也在存在問題。解決計(jì)算機(jī)技術(shù)的疑點(diǎn)難點(diǎn)是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化，信息化的必然要求，應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，使之更好的為項(xiàng)目工程建設(shè)服務(wù)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 11

　　摘要：為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，讓新時(shí)期的學(xué)校教育能夠遵循國家的要求，應(yīng)將工學(xué)結(jié)合實(shí)施與完善、通過校企合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，從校企合作方面體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，展示培養(yǎng)人才的規(guī)律，使學(xué)校教育體現(xiàn)出“高等性”和“職業(yè)性”。學(xué)校創(chuàng)新課程體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是育人，創(chuàng)新型的教學(xué)課程可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，滿足社會(huì)生活和個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新型課程展開探究。

　　關(guān)鍵詞：崗位引領(lǐng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；專業(yè)創(chuàng)新；課程體系

　　傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的主要教學(xué)手段是以學(xué)科體系為主，對(duì)基本理論知識(shí)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校要把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，重視學(xué)生的主體意識(shí)和區(qū)分學(xué)生個(gè)體的差別當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)，在傳授知識(shí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，把現(xiàn)實(shí)生活中工作項(xiàng)目當(dāng)作案例引入到教學(xué)中，創(chuàng)出新的計(jì)算機(jī)學(xué)科體系。

　　1傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)有很大不足

　　第一，更新速度較為緩慢的專業(yè)課程，發(fā)展速度迅猛的計(jì)算機(jī)技術(shù)。專業(yè)技術(shù)日新月異，從以前的職業(yè)學(xué)校到現(xiàn)在的高職院校以及各大高校，總有一部分專業(yè)設(shè)置滯后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，開設(shè)課程的專業(yè)教學(xué)效果被嚴(yán)重影響，在這樣的課程體系影響下的學(xué)生缺乏崗位競爭能力。由于教材的更新較為緩慢，所以教材就會(huì)缺乏易學(xué)性、科學(xué)性和實(shí)用性，具有系統(tǒng)性的學(xué)校教材，其系統(tǒng)性指的是應(yīng)用角度而不是知識(shí)，要實(shí)行學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，以實(shí)踐為中心的教學(xué)方式，現(xiàn)在的教學(xué)情況缺乏目的性和導(dǎo)向性的根本原因是授課老師常規(guī)的教學(xué)模式，就好比大人教小孩走路一樣，大人走一步小孩走一步，大人如果停下不走了，小孩也會(huì)停下不走，學(xué)生在教學(xué)模式中處于被動(dòng)地位，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。由于院校的課程體系更新慢，廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就不能對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，影響崗位競爭能力。要想讓學(xué)生能夠事半功倍的進(jìn)行學(xué)習(xí)，就只有在學(xué)生一入學(xué)開始就進(jìn)行系統(tǒng)的有針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練，這樣才不會(huì)與社會(huì)脫節(jié)，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。第二，課本內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，職業(yè)學(xué)院教育培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素是實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)更是工科的目標(biāo)�，F(xiàn)在的教學(xué)模式是以理論驗(yàn)證為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)知識(shí)的理論性和相關(guān)性過于重視。現(xiàn)在主要采用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課和頂崗實(shí)習(xí)兩種實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的主要教學(xué)方式是采用現(xiàn)實(shí)案例來進(jìn)行教學(xué)，把理論與實(shí)際相聯(lián)系，嚴(yán)格教材要求，把案例作為課堂的基本素材，在課堂上對(duì)案例進(jìn)行模擬，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力得到提高。經(jīng)過多年的研究和改革之后，案例教學(xué)模式有著非常好的教學(xué)效果，但是作為基本材料的案例，最重要的就是其內(nèi)容的選取，當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，由于約束了學(xué)時(shí)，教師很難把握選取案例的`數(shù)量以及難易度，而且隨著時(shí)間的流逝，經(jīng)典的計(jì)算機(jī)案例往往已經(jīng)過時(shí)，有些開發(fā)語言在以前很是流行，但是在現(xiàn)在已經(jīng)處于落后狀態(tài)。由于多年不變的教學(xué)案例，更新較少的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、工具版本、開發(fā)語言與社會(huì)脫節(jié)的情況出現(xiàn)，重點(diǎn)抓實(shí)踐的學(xué)校教育，其優(yōu)勢和特點(diǎn)是設(shè)置了頂崗實(shí)習(xí)來培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以通過直接參與職業(yè)工作來對(duì)書本中理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

　　2創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)原則

　　第一，調(diào)研當(dāng)前社會(huì)的人才需要，對(duì)社會(huì)當(dāng)前和未來的就業(yè)前景進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，對(duì)當(dāng)前的職業(yè)崗位人群和未來的職業(yè)崗位人群進(jìn)行總結(jié)，并預(yù)測其需要的人才類型。教學(xué)目標(biāo)中的專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃要按照調(diào)查結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)改變，把職業(yè)崗位的具體工作總結(jié)成經(jīng)典任務(wù)，對(duì)任務(wù)中的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，將其轉(zhuǎn)換成不同的領(lǐng)域，其內(nèi)容包含五到十個(gè)經(jīng)典任務(wù)，其轉(zhuǎn)換過程實(shí)際上就是將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單位，采用案例項(xiàng)目模式進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)踐以及實(shí)際應(yīng)用環(huán)境三者結(jié)合在一起，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，通過訓(xùn)練就業(yè)之后工作任務(wù)，使學(xué)生對(duì)將來工作中會(huì)出現(xiàn)的多種問題進(jìn)行對(duì)應(yīng)和處理，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多個(gè)模塊，使學(xué)生的綜合能力得到一步提高。教學(xué)的準(zhǔn)備、執(zhí)行和總結(jié)三個(gè)階段共同促進(jìn)教學(xué)實(shí)施優(yōu)化，核心為教學(xué)總結(jié)提高，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析，對(duì)課程的教學(xué)體系提出優(yōu)化意見并進(jìn)行修改。把根據(jù)崗位需求，篩選并凝練出的與職業(yè)能力相關(guān)的理論內(nèi)容和將來就業(yè)會(huì)用到的基礎(chǔ)技能合并到一起，融入到實(shí)訓(xùn)案例中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但能進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能使實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高。對(duì)市場和行業(yè)關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需要進(jìn)行充分調(diào)研，分析崗位能力基礎(chǔ)，使學(xué)校的專業(yè)核心課程教學(xué)與之對(duì)應(yīng)。

　　第二，教學(xué)核心是以提高崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行構(gòu)建。不僅要注意建設(shè)課程的實(shí)用性，還要對(duì)職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，考查地方市場和地方行業(yè)的發(fā)展需求，在選擇課程內(nèi)容方面上，在理論知識(shí)夠用的情況下，盡可能多的添加崗位職業(yè)能力方面的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，盡量加大實(shí)踐性教學(xué)在課堂教學(xué)中的比重，使學(xué)生能做到學(xué)以致用，通過在課堂上學(xué)習(xí)和練習(xí)到的知識(shí)來對(duì)實(shí)際操作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決，使學(xué)生就業(yè)后分析、解決問題的能力得到提高。改變傳統(tǒng)的課程體系教學(xué)，在新的課程體系教學(xué)中要融入以后崗位的主要技能和主要技能的教學(xué)內(nèi)容，新的計(jì)算機(jī)課程體系創(chuàng)建原則是培養(yǎng)將要從事的職業(yè)崗位能力，按照崗位的工作流程進(jìn)行模塊化的創(chuàng)建，新型計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)所培養(yǎng)的人才具有以下幾大特點(diǎn)，即具有較高的文化素質(zhì)、具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)等。由通用職業(yè)能力課、基礎(chǔ)職業(yè)能力課、專業(yè)崗位職業(yè)能力課，擴(kuò)展專業(yè)能力課組成創(chuàng)新型教學(xué)方案。通過通用職業(yè)能力課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)得到加強(qiáng)，通過基礎(chǔ)職業(yè)能力課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，使本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠被學(xué)生扎實(shí)掌握，為以后的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使接下來的學(xué)習(xí)能夠更加得心應(yīng)手。通過專業(yè)崗位職業(yè)能力課的學(xué)習(xí)，分類培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位，像平面設(shè)計(jì)、軟硬件維護(hù)、數(shù)據(jù)庫的維護(hù)與使用網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作等都是具體的職業(yè)崗位，在創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)課程教學(xué)中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力，為了能夠使市場需求與課程設(shè)置相互結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位的工作內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，使課程設(shè)置與校企相結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生要能在企事業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作，通過擴(kuò)展專業(yè)能力課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)遷移能力得到加強(qiáng)，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)來應(yīng)對(duì)今后工作。

　　第三，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)完善，規(guī)模龐大的計(jì)算機(jī)知識(shí)體系，將好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)習(xí)條件才是教學(xué)關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)中可以劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組，不同的學(xué)習(xí)小組之間可以交流合作，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍，可用不同的計(jì)算機(jī)軟件來輔助教學(xué)，開展戶外課堂活動(dòng)等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的主要目的，多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生的潛能得到最大程度的開發(fā)，充分發(fā)展他們的聰明才智。應(yīng)用才是計(jì)算機(jī)技術(shù)的重點(diǎn)，通過教學(xué)要讓學(xué)生會(huì)應(yīng)用并且能應(yīng)用，專業(yè)教師必須是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專家，只有深入到第一線的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，對(duì)于項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢，才能在教材中加入合適的內(nèi)容。想要工程化教師隊(duì)伍，主攻一個(gè)專業(yè)、主講一個(gè)模塊、編寫一本教材、主持一個(gè)項(xiàng)目、聯(lián)系一個(gè)單位，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站這“六個(gè)一工程”必須要做好。服務(wù)于當(dāng)?shù)匦袠I(yè)和地區(qū)的學(xué)校由于其不同的側(cè)重點(diǎn)，因此必須立足于周圍環(huán)境的需求來進(jìn)行教材改編，認(rèn)真把握好教材建設(shè)的動(dòng)靜特性，靜指的是教材的主基調(diào)，指的是相對(duì)穩(wěn)定的基本技能；動(dòng)指的是教材的變化性，即體現(xiàn)教材與周圍環(huán)境變化的對(duì)應(yīng)內(nèi)容，此外，重視建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐所需要的教材也是創(chuàng)新課程系統(tǒng)教學(xué)中重要的一環(huán)。

　　綜上所述，創(chuàng)造課程系統(tǒng)教學(xué)的目的是培養(yǎng)專業(yè)崗位對(duì)口高素質(zhì)人才，只有在基于培養(yǎng)崗位工作能力的前提下，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使教學(xué)模式變?yōu)椤霸趯W(xué)中做，在做中學(xué)”，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)際動(dòng)手能力，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位工作內(nèi)容接軌，將工作過程融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，使工學(xué)結(jié)合得到真正體現(xiàn)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 12

　　摘要：：對(duì)中高職教育來說，課程銜接是維系教育質(zhì)量的關(guān)鍵。做好課程銜接不僅有助于推動(dòng)職業(yè)教育的縱向發(fā)展，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的職業(yè)技能�，F(xiàn)本文從中高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程銜接必要性探討出發(fā)，分析目前計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職課程中暴露出的問題以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，提出筆者的一些個(gè)人建議希望能夠解決現(xiàn)存的銜接問題，為我國培養(yǎng)與輸送更多專業(yè)、對(duì)口的計(jì)算機(jī)人才。

　　關(guān)鍵詞：：中高職;課程銜接;職業(yè)教育;課程標(biāo)準(zhǔn)

　　國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)的全面滲透，使得社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量越來越大。這對(duì)職業(yè)教育來說是一場發(fā)展的契機(jī)，也是一次職業(yè)學(xué)生成長的機(jī)遇。從目前的情況來看，我國目前的職業(yè)教育銜接問題仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)，課程銜接的不完善在職業(yè)教育中體現(xiàn)的尤為顯著，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了確保人才培養(yǎng)的目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，真正意義上強(qiáng)化我國的職業(yè)教育水平，促進(jìn)中高職業(yè)教育協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，就必須對(duì)中高職業(yè)教育的課程銜接問題進(jìn)行深入的研究，提出針對(duì)性的改進(jìn)方法，圓滿的完成中高職教育銜接工作。

　　一、中高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程銜接必要性

　　職業(yè)教育是我國應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)與輸送的前沿陣地。中高職課程的銜接指的是我國的中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育在專業(yè)課程相似或相同的基礎(chǔ)上，完成內(nèi)容和教育體系的傳承與結(jié)合。二者的銜接是提高學(xué)生職業(yè)操守、技能水平的重要工作。在職業(yè)教育的銜接作用下，二者課程內(nèi)容既各自獨(dú)立，同時(shí)又連成一體，以整體的形象出現(xiàn)在世人面前。當(dāng)前我國的中高職教育銜接表現(xiàn)形式為外延式，以課程資源為主導(dǎo)的內(nèi)涵式并沒有引起人們足夠的關(guān)注。缺少完整的學(xué)科體系，限制了中高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。面對(duì)這一困境，做好課程銜接已成為職業(yè)教育發(fā)展的必然工作。中高職教育必須以課程資源為主導(dǎo)要素，以專業(yè)相近、專業(yè)對(duì)口為前提，打破學(xué)科本位的思想，而是要充分體現(xiàn)崗位技能需求，建立以職業(yè)技能為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)中高職教育的有效合作，推動(dòng)我國職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、計(jì)算機(jī)專業(yè)中高職課程銜接問題

　　(一)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

　　中高職教育在課程結(jié)構(gòu)銜接、教學(xué)資源銜接、教學(xué)方式銜接的過程中的首要工作便是先明確中高職教育的方向、結(jié)構(gòu)、資源、方法。不過這一過程的設(shè)置很容易出現(xiàn)各種重復(fù)性問題。主要體現(xiàn)在由于中高職教育缺少良好的溝通與合作，因此二者在課程設(shè)置上以及教學(xué)內(nèi)容上存在教學(xué)內(nèi)容頻頻重復(fù)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同等問題。例如在中高職教育體系中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以及計(jì)算機(jī)軟件等課程，不論是課程內(nèi)容還是課程名稱都是完全一致的。二者在實(shí)際教學(xué)過程中，由于內(nèi)容過度重復(fù)，且都是比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以許多學(xué)生也反映只要學(xué)好了中職階段的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能就行，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)技能即便是不學(xué)也能夠獲得還算不錯(cuò)的成績。這說明高職教育與中職教育的重復(fù)資源在一定程度上浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用、時(shí)間資源，這會(huì)嚴(yán)重打消部分學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的.學(xué)習(xí)積極性。

　　(二)文化課程脫節(jié)

　　中職學(xué)生大多存在文化課薄弱的問題，大多數(shù)中職學(xué)生相較于文化知識(shí)學(xué)習(xí)，更青睞于技能操作課的參與。這一問題使得中職學(xué)生文化課水平普遍偏低，在多年的學(xué)習(xí)后，中職學(xué)生成為高職學(xué)生后這種問題同樣得不到改善。文化課能力的偏弱使得限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這一問題甚至?xí)�影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從中不難看出脫節(jié)的文化課程并不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、計(jì)算機(jī)中高職課程銜接舉措

　　(一)明確教學(xué)目標(biāo)

　　計(jì)算機(jī)教育必須要明確其自身定位后，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，以及教育單位的辦學(xué)條件、畢業(yè)生就業(yè)狀況、社會(huì)就業(yè)政策等設(shè)立相應(yīng)的課程教育目標(biāo)。在結(jié)束所有目標(biāo)設(shè)置后，再根據(jù)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段，也就是中職教育階段、高職教育階段的人才輸送方向及人才成長計(jì)劃設(shè)置不同的課程內(nèi)容，只有這樣才能夠解決中高職課程資源重復(fù)性過高的問題。在滿足了課程銜接性要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)資源與教育定位。

　　(二)選擇合適的學(xué)制

　　當(dāng)前國內(nèi)中高職學(xué)制大多為3+2體系，即中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)3年后，經(jīng)過考核與選拔進(jìn)入高職院校進(jìn)行為期2年的技術(shù)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)理念，目的在于鞏固學(xué)生基礎(chǔ)能力，拔高學(xué)生的技術(shù)上限，有助于實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)人才職業(yè)水平的不斷提高。

　　(三)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

　　目前來看3+2相較于傳統(tǒng)高職教育在學(xué)制上存在少一年的問題，這就要求中高職教育階段的課程結(jié)構(gòu)與課程組織必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而滿足中高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程調(diào)整必須要以教育部門規(guī)定為前提，既要滿足學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)需要，也不能忽視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。高職教育修學(xué)期限僅有2年，所以課程資源的整合與調(diào)整是確保學(xué)生能夠在2年內(nèi)掌握過去需要3年時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。對(duì)此在中職教育階段筆者建議在第一年完成數(shù)語外、市場營銷、職業(yè)禮儀、軟件系統(tǒng)操作。第二年完成數(shù)語外、計(jì)算機(jī)維護(hù)與組裝、平面設(shè)計(jì)。第三年完成數(shù)語外、語言程序、設(shè)備維護(hù)與使用、制作網(wǎng)頁。高職一年完成高級(jí)語言設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)電路、信息安全、局域網(wǎng)維護(hù)與組件。高職二年完成專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)。即確保每一年的課程都能夠做到幼小銜接，又達(dá)成每一個(gè)階段的教育內(nèi)容不會(huì)重復(fù)目的。

　　四、結(jié)語

　　計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展順應(yīng)了時(shí)代的需求，面對(duì)社會(huì)龐大的計(jì)算機(jī)人才空缺，職業(yè)技術(shù)教育就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的作用，積極開展有效性教育，培養(yǎng)與輸送更多計(jì)算機(jī)人才。我國中高職計(jì)算機(jī)教育目前仍處于探索與發(fā)展階段，結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的崗位技能需要，打造完整的職業(yè)核心教育培養(yǎng)體系，充分利用中高職即社會(huì)教育資源，真正意義上提高所有領(lǐng)域、所有層次的計(jì)算機(jī)人才素質(zhì)。這不僅對(duì)我國社會(huì)發(fā)展有著重大的幫助，同時(shí)對(duì)于職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)展而言同樣有著現(xiàn)實(shí)的意義。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 13

　　我國人口位于世界第一，然而我國的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)水平也不差，位于世界第三，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)需求缺口高達(dá)三十萬，到底是什么原因?qū)е铝诉@個(gè)結(jié)果呢？首先，計(jì)算機(jī)人才需求缺口基本上都是比較高端的計(jì)算機(jī)人才，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校每年培養(yǎng)出來的高端計(jì)算機(jī)人才并不多，從而才會(huì)導(dǎo)致這個(gè)人才需求缺口的。所以，為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，本文就對(duì)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)改革展開了探討。

　　一、培養(yǎng)高端的計(jì)算機(jī)人才

　　雖然我國對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求量比較大，然而隨著計(jì)算機(jī)的普及教育，大部分學(xué)生都能使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行基本的辦公操作，因此低端的計(jì)算機(jī)人才已經(jīng)滿足了。即使是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，大部分的也還是就業(yè)于比較低端的崗位，如網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。所以，如今我國欠缺的是高端的計(jì)算機(jī)人才，是綜合性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)人才，故此，在職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)更加高端的計(jì)算機(jī)人才。

　　因此，要想培養(yǎng)更加高端的計(jì)算機(jī)人才，學(xué)校就要提高對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求，提高標(biāo)準(zhǔn)，比如，學(xué)校可以更改考核的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能的考核，強(qiáng)制性要求學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，通過強(qiáng)制性的要求以及提高對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求，可以更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，從而培養(yǎng)出更加高端的計(jì)算機(jī)人才，彌補(bǔ)高端計(jì)算機(jī)人才的缺口。

　　二、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

　　要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，在職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。大部分職業(yè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不大，因此要提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)想辦法去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

　　首先，在課堂上，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)在我們生活中的重要性的認(rèn)知，并且列舉相應(yīng)的實(shí)際例子來進(jìn)行說明，比如，我們需要通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行不同區(qū)域之間的信息共享。

　　其次，為了更好地吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)向?qū)W生闡述計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)前景。例如，老師可以列舉往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)情況以及就業(yè)薪資，從而更好地吸引學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生更好地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

　　在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的.學(xué)習(xí)觀念是非常重要的，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不正確，將很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也就很難提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。故此，為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)水平，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、摒棄部分理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)，故此在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的操作教學(xué)，而不是注重對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)。所以，為了更好地提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)效率，教師就應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法作出一定的改革，摒棄部分的理論知識(shí)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)。

　　比如，在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該摒棄一些實(shí)用性不強(qiáng)而且比較落后的理論知識(shí)教學(xué)。比如，教師可以適當(dāng)?shù)貏h掉《操作系統(tǒng)》《操作系統(tǒng)及概論》等書籍的教學(xué)，從而增多對(duì)學(xué)生實(shí)操性的教學(xué)，這樣才能更好地提高學(xué)生的實(shí)操水平，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。而且在進(jìn)行實(shí)操教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匮娱L學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，才能更快地找老師解決問題。

　　例如，在學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，學(xué)生對(duì)于某個(gè)操作不是很清楚，那么在練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生就可以舉手問老師，然后老師就可以即時(shí)進(jìn)行解答，從而更好地提高學(xué)生對(duì)于Photoshop操作的熟悉度，有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。故此，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄部分理論知識(shí)的教學(xué)，從而增多實(shí)操部分的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)操教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)性。

　　四、加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

　　為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)中，教師則應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間的競爭教學(xué)和合作教學(xué)，從而讓學(xué)生更好地在競爭和合作中學(xué)習(xí)成長。例如，在學(xué)習(xí)完P(guān)hotoshop，F(xiàn)lash以及premier等軟件后，教師就可以布置相關(guān)的任務(wù)來讓學(xué)生合作完成，然后再評(píng)選出優(yōu)秀的作品，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1.教師布置相應(yīng)的任務(wù)：選擇自己最喜歡的一部電影，然后闡述自己喜歡該電影的原因或者是自己對(duì)該電影的一個(gè)影評(píng)；

　　2.所有的數(shù)據(jù)都需要學(xué)生自己在網(wǎng)上搜索和收集，最后以視頻的形式呈現(xiàn)出來；

　　3.學(xué)生之間可以以合作的形式來完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以自由組合，每個(gè)小組的人數(shù)為3到5人；

　　4.通過分工合作完成任務(wù)后，每個(gè)小組就要將自己小組的視頻展現(xiàn)給全班同學(xué)收看，然后通過投票的形式來選出最優(yōu)秀的作品；

　　5.在投票選出最優(yōu)秀的作品后，該小組就應(yīng)該上臺(tái)發(fā)言，講述自己在這個(gè)視頻中所使用的軟件以及做了哪些操作，從而讓其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，為了更好地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更好地在合作中學(xué)習(xí)。故此，要培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教師則要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及市場的需求情況來制定更加完善的教學(xué)方式。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 14

　　隨著中國社會(huì)發(fā)展趨向于經(jīng)濟(jì)，信息化和智能化，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)得到更廣泛的應(yīng)用。在新形勢下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用可以解決社會(huì)生活中的問題。例如，大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)極大地提高了人們的工作效率和質(zhì)量。一方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)創(chuàng)新具有重要意義。它需要計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員進(jìn)行創(chuàng)新和探索。

　　一、“互聯(lián)網(wǎng)+”基本內(nèi)涵概述

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)概念的首次提出，是在十二屆全國人大三次會(huì)議上，本意是指的在互聯(lián)背景下，其他行業(yè)的新形態(tài)，是知識(shí)社會(huì)發(fā)展的重要表現(xiàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展影響是全面且深入的，是對(duì)傳統(tǒng)領(lǐng)域的一個(gè)創(chuàng)新，主要的代表計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就是“大數(shù)據(jù)、云儲(chǔ)存、物聯(lián)網(wǎng)”等，其對(duì)于促進(jìn)開創(chuàng)創(chuàng)新、用戶創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新的知識(shí)社會(huì)發(fā)展意義重大對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來說，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是其重要的基礎(chǔ)構(gòu)成，并且隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備的進(jìn)步普及和應(yīng)用，其對(duì)于現(xiàn)代人生活、工作的影響是全面且深入的。

　　因此，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展需求入手，探討計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展趨勢，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)分析

　�。ㄒ唬┐髷�(shù)據(jù)

　　目前大數(shù)據(jù)的主要來源是企業(yè)，主要應(yīng)用也是企業(yè)。作為大數(shù)據(jù)和OLAP商業(yè)智能的前身，它為大數(shù)據(jù)在企業(yè)中的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。合理應(yīng)用大數(shù)據(jù)可以大大提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和核心競爭力。通過對(duì)市場領(lǐng)域的分析和相應(yīng)的數(shù)據(jù)相關(guān)性分析，公司能夠及時(shí)準(zhǔn)確地了解消費(fèi)者的行為和小靈的概念，并從公司的實(shí)際發(fā)展入手，挖掘新的商業(yè)模式。使公司實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。來自供應(yīng)鏈分析的力量，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品庫存優(yōu)化，物流優(yōu)化等，緩解流程沖突，同時(shí)有效控制預(yù)算支出，提供更好的質(zhì)量：現(xiàn)階段電子商務(wù)平臺(tái)，每天都有成千上萬的交易。這些交易所蘊(yùn)含的信息就是大數(shù)據(jù)，商家可以對(duì)這些信息進(jìn)行分析，以便他們可以生產(chǎn)自己的產(chǎn)品，節(jié)省并做出決策以改善和提高公司的經(jīng)濟(jì)效率。

　　（二）云存儲(chǔ)

　　計(jì)算機(jī)云存儲(chǔ)技術(shù)是一種高效的現(xiàn)代技術(shù)模型，它出現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下。為了保持高效的信息傳輸，互聯(lián)網(wǎng)建立的信息共享平臺(tái)，如何僅采用物理儲(chǔ)存技術(shù)，會(huì)浪費(fèi)大量的空間和成本，而且信息轉(zhuǎn)移十分不方便。因此，所以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，出現(xiàn)了“云存儲(chǔ)技術(shù)”。云存儲(chǔ)技術(shù)在傳統(tǒng)存儲(chǔ)技術(shù)水平上實(shí)現(xiàn)了最高效率和信息最大化，非常適合現(xiàn)在這一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。

　�。ㄈ�）物聯(lián)網(wǎng)

　　一般來講，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)傳感器網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)，不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)。它擴(kuò)展了人與人、人與物之間的聯(lián)系。物聯(lián)網(wǎng)上最成熟和最廣泛使用的地方是交通管制。當(dāng)?shù)缆窊頂D或特殊時(shí)，它可以檢測設(shè)備并自動(dòng)部署交通信號(hào)燈。它還預(yù)測了車主擁擠的道路，并推薦最佳路線。在公共交通方面，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的智能公交系統(tǒng)集網(wǎng)絡(luò)通信，GIS地理信息，GPS定位，智能通信調(diào)度，電子站卡發(fā)布，IC卡計(jì)費(fèi)，ERP（BRT系統(tǒng)）于一體�？梢栽敿�(xì)了解每輛公交車的日常運(yùn)行狀態(tài)。另外，定位系統(tǒng)可以準(zhǔn)確顯示公交車站下一班車的等候時(shí)間；總線查詢系統(tǒng)可用于查詢總線。

　　三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢

　�。ㄒ唬┚�密化趨勢

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，互聯(lián)網(wǎng)上所包含的數(shù)據(jù)越來越多，這就對(duì)計(jì)算的性能要求越來越高，相應(yīng)提高了對(duì)集成電路精密度的實(shí)際要求。以著名的電腦芯片公司英特爾為例，其生產(chǎn)的計(jì)算機(jī)芯片產(chǎn)品，從初代到最新產(chǎn)品在集成度方面提升了13000倍，線寬從最初的10.0μm減少至現(xiàn)代的0.13μm，并且新版芯片對(duì)應(yīng)的時(shí)鐘速度可達(dá)2.8～3.2GHz。此外，隨著芯片集成度的持續(xù)提高，其能耗墻問題日益突出。就當(dāng)前的CPU/GPU異構(gòu)協(xié)同計(jì)算模式而言，其普遍采用定制加速協(xié)處理器結(jié)合多核處理器的異構(gòu)混合體系結(jié)構(gòu)，以達(dá)到高效、快速數(shù)據(jù)處理的目的'。

　　（二）普適化趨勢

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的價(jià)格越來越平民化，與其他產(chǎn)業(yè)的融合越來越明顯，而現(xiàn)階段社會(huì)不同的行業(yè)和領(lǐng)域，非常依賴信息。在這種環(huán)境背景下，低功耗和低成本的計(jì)算受到了越來越廣泛的重視和關(guān)注。對(duì)于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展而言，具有普適化特征的計(jì)算技術(shù)在有效推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，還將為低能耗計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建提出有效的技術(shù)支撐，促進(jìn)更加計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的發(fā)展。

　　（三）智能化趨勢

　　世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)設(shè)備“ENIAC”雖然具有當(dāng)時(shí)領(lǐng)先的計(jì)算能力，但從現(xiàn)在的眼光來看，功能十分簡單，也僅局限于計(jì)算領(lǐng)域應(yīng)用。隨著半導(dǎo)體技術(shù)、集成電路技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，計(jì)算機(jī)設(shè)備的功能越發(fā)豐富，并且重點(diǎn)追求現(xiàn)代化的智能化功能。目前，部分人工智能已經(jīng)開始替代人工操作進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)控制，使得工業(yè)生產(chǎn)的效率和精度都提高了，解放了人工勞動(dòng)力。那么未來的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的快速發(fā)展中，智能化是一個(gè)必不可少的趨勢。

　　四、總結(jié)

　　由于不同的行業(yè)的工作模式不相同，因此在計(jì)算應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)方面不盡相同�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”主要技術(shù)就是這三張，大數(shù)據(jù)技術(shù)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)來存儲(chǔ)，收集，處理和分析海量數(shù)據(jù)，結(jié)果在很短的時(shí)間就能接收到。

　　在未來，大數(shù)據(jù)的發(fā)展將不可避免地以更快，更準(zhǔn)確和更安全的方向發(fā)展，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，可以有效提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是現(xiàn)階段具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ挠?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。其中，嵌入式技術(shù)和傳感器技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵，但是這兩種技術(shù)還需要進(jìn)行加強(qiáng)，才能夠普及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)。這也是未來“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下三種主要技術(shù)發(fā)展的相關(guān)方向。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 15

　　在我國的教育行業(yè)中，高等教育是重要的組成部分，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)又是高等院校中普遍開設(shè)的專業(yè)之一。在高等院校中，開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的目的就是要培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，隨著課程改革的深入，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)逐漸應(yīng)用到其他的專業(yè)課程中，與其他的課程結(jié)合在一起，能夠提升課程的教學(xué)效率。本文分析了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，以及和語文教學(xué)的整合措施。

　　在高等院校的語文教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛，雖然計(jì)算機(jī)不能什么都實(shí)現(xiàn)，但是在學(xué)生的學(xué)習(xí)和人們的生活中卻是離不開的，計(jì)算機(jī)的功能需要我們不斷發(fā)掘。目前，我們認(rèn)為在語文教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅能夠提升教師的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)行更有效的教學(xué)。

　　甚至一些高等院校為了培養(yǎng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，特地開設(shè)了專門的培訓(xùn)課程，但是，在語文教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要注重軟件和硬件的建設(shè)，還要重視人的建設(shè)，也就是說要培養(yǎng)教師對(duì)計(jì)算機(jī)的正確認(rèn)識(shí)加強(qiáng)語文教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的整合。本文對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和語文教學(xué)的整合進(jìn)行了分析。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中文教學(xué)中的應(yīng)用

　　由于計(jì)算機(jī)的功能，在高等院校的很多課程中都應(yīng)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)，在語文教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算應(yīng)用技術(shù)能夠促使語文教學(xué)走向新的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，可以將計(jì)算機(jī)當(dāng)作指導(dǎo)教師看待，對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)作用;第二，將計(jì)算機(jī)當(dāng)作被指導(dǎo)者看待，讓計(jì)算機(jī)按照學(xué)生的指令進(jìn)行工作，完成教學(xué)任務(wù);第三，將計(jì)算機(jī)當(dāng)作工具看待，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。上述的三種形式，在語文教學(xué)中能夠起到很大的作用，而且可操作性比較強(qiáng)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和中文教學(xué)的整合

　　從工具方面入手，找到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和中文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)

　　在高等院校的教學(xué)中，我們可以將計(jì)算機(jī)當(dāng)作語文教學(xué)的工具，找到工具的'應(yīng)用特征，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)制定教學(xué)內(nèi)容，而且各種中文類專業(yè)課也能找到和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的契合點(diǎn)。比如，漢語言專業(yè)中的漢語言文學(xué)，如果從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)入手，那么可以將專業(yè)課程分為作家作品類、基礎(chǔ)寫作類以及語言文字類三大類。下面分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與語文教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的整合：

　　首先，與作家作品類的整合。主要包括以下幾方面;第一，利用計(jì)算機(jī)搜索網(wǎng)絡(luò)上的資源，形成特定的教學(xué)情景。網(wǎng)上的資源非常豐富，在網(wǎng)的一個(gè)網(wǎng)站中就能搜集到6000多篇各種各樣的作品，因此，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立專門的討論組，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上充分交流，提高學(xué)生的主體意識(shí)和積極性。

　　第二，在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以給學(xué)生帶來各種感官上的沖擊，比如影像、圖片以及音樂等，可以將其組成一套教學(xué)體系，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三，利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)制作教學(xué)課件，使用超級(jí)鏈接的功能將知識(shí)連接在一起，給學(xué)生帶來更深層次的學(xué)習(xí)。

　　其次，與基礎(chǔ)寫作類的整合。主要包括以下幾方面;第一，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，教學(xué)和學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)上查資料，查看站以及體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)語言等，從而創(chuàng)建一種教學(xué)情景和協(xié)作的環(huán)境。第二，應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)文字軟件進(jìn)行處理，改變文稿的組織形式和思維方式，對(duì)文稿進(jìn)行美化和修改，利用計(jì)算機(jī)的功能進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作。

　　第三，利用計(jì)算機(jī)的輔助系統(tǒng)，對(duì)作品的詞語進(jìn)行改善，文字進(jìn)行校對(duì)，從而形成一種實(shí)用性的文本，規(guī)范文本的格式。第四，對(duì)于漢字輸入方面的問題，可以利用拼音輸入、語音輸入以及手寫輸入等形式進(jìn)行解決。

　　最后，與語言文字類的整合。主要包括以下兩方面：第一，應(yīng)用計(jì)算機(jī)中文字處理的軟件，比如詞語糾錯(cuò)、語法糾錯(cuò)以及同義詞反義詞提示等，另外還包括造字和造詞的功能以及字詞出現(xiàn)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)等。第二，利用計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)處理功能和語言數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。對(duì)語音或者是語料進(jìn)行分析和處理，實(shí)現(xiàn)方言與普通話之間的轉(zhuǎn)換，對(duì)其聲母、韻母等進(jìn)行查詢。

　　以中文教學(xué)為重點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程

　　從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)我們可以看出，在高等院校的中文教學(xué)中，需要使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。目前，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中，有很多功能都與語文教學(xué)密切相關(guān)，比如文件管理、多媒體制作系統(tǒng)、多種輸入方式以及計(jì)算機(jī)輔助寫作系統(tǒng)等。

　　所以，在高等院校的教學(xué)中，我們可以針對(duì)語文教學(xué)開展一門計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程，主要包括操作系統(tǒng)和文件管理、計(jì)算機(jī)的日常維修以及多媒體文本制作等，這些都是根據(jù)中文類專業(yè)中的課程制定的，從而將中文類教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)完美的整合在一起。

　　從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面入手，改革中文專業(yè)的教學(xué)

　　在高等院校的教學(xué)中，不能單單依靠計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，中文專業(yè)課程也應(yīng)該進(jìn)行改革和整合。關(guān)于中文專業(yè)的改革主要包括以下幾方面：第一，在中文教學(xué)的內(nèi)容中添加關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程，包括計(jì)算機(jī)軟件和硬件、多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等，對(duì)于一些課程應(yīng)該進(jìn)行更深層次的改革，比如寫作。第二，拓寬教材課外資料的閱讀方式，不僅要應(yīng)用傳統(tǒng)的閱讀方式，還要利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行資料的積累和閱讀。

　　第三，改變學(xué)生完成作業(yè)的形式，要求使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)。第四，改變作文的寫作方式，要求學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作，并且在網(wǎng)上發(fā)表。第五，改變對(duì)教材中問題的思考形式，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小組討論的形式�？傊�，就是要探索新的與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)有關(guān)的教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而進(jìn)行更加有效的教學(xué)。

　　結(jié)束語：總之，上述所說的內(nèi)容都屬于軟件方面的問題，徹底打翻了我國重硬件、輕軟件的模式。通常情況下，在進(jìn)行教育的投資時(shí)，硬件設(shè)施、軟件設(shè)施以及培訓(xùn)方面都是各占一半的。因此，中文教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的整合應(yīng)該在新的指導(dǎo)思想下進(jìn)行，不僅要重視硬件的建設(shè)，更要注重教學(xué)軟件、教學(xué)方法以及教學(xué)培訓(xùn)等方面，促進(jìn)高等院校教育的持續(xù)發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 16

　　隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已成為每個(gè)人生活中不可或缺的部分，各種生產(chǎn)工具的信息化、智能化水平越來越高，在這樣的社會(huì)背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為人們必須掌握的一門基本技能， 對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解程度和對(duì)信息技術(shù)的掌握水平成為衡量現(xiàn)代人基本能力和素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和實(shí)際操作能力，是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標(biāo)的中等職業(yè)學(xué)校的一項(xiàng)根本任務(wù)。

　　在大部分中職學(xué)校中， 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課， 但在實(shí)際教學(xué)中， 課堂教學(xué)效果卻不盡如人意，學(xué)生在課堂中缺乏學(xué)習(xí)興趣，積極性低的現(xiàn)象普遍存在，因此，如何讓中職學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的有效性， 是擺在中職計(jì)算機(jī)老師面前的一個(gè)重要課題。

　　一、中職學(xué)�！坝�(jì)算機(jī)課程”現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，教學(xué)效果不理想。隨著教育制度的改革， 近年來中職學(xué)校招生時(shí)不再設(shè)置統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)線，以我校為例，我校從建校以來一直是面向全國范圍內(nèi)招生，由于招生地區(qū)范圍廣，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊。有的學(xué)生在初中就開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程， 有的從未接觸過，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)只是局限于玩游戲、聊天、聽歌的基礎(chǔ)上，并未系統(tǒng)地接受過計(jì)算機(jī)課程的教育，這使以后的課堂教學(xué)難度更大。

　　2.教材同實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，造成學(xué)生興趣不濃厚。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程以應(yīng)用型為主， 著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，但目前沒有非常適用的教材。以我校為例，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程用得最多的是人民郵電出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教材雖然配有《上機(jī)指導(dǎo)與練習(xí)》，但是案例過于簡單，缺乏實(shí)用性，對(duì)于一部分在初中時(shí)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生來說，缺乏吸引力和挑戰(zhàn)力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

　　3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)有效性低。中職學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差， 未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上中職學(xué)校后既沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于計(jì)算機(jī)，普遍的認(rèn)識(shí)是“打游戲、上網(wǎng)”，當(dāng)在機(jī)房上課的新鮮勁過后，便產(chǎn)生懈怠感，不知道學(xué)了這些能做什么，漸漸失去興趣，把時(shí)間用來玩手機(jī)、睡覺等，造成課堂教學(xué)有效性低。

　　二、提高中職計(jì)算機(jī)課課堂教學(xué)的有效性措施與策略

　　1.充分了解學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣�，F(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自控能力較差的特點(diǎn)，相當(dāng)一部分學(xué)生無心問學(xué)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中稍遇困難就退縮、排斥，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)愈發(fā)失去興趣，這種情況下，睡覺和玩手機(jī)成了學(xué)生課堂的必然選擇，針對(duì)這種情況，教師就要充分了解本班學(xué)生的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)水平， 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)模塊，盡量照顧各階段學(xué)生的需求、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，對(duì)于程度稍好的同學(xué)，準(zhǔn)許他們?cè)谡n堂上自由安排時(shí)間和練習(xí)， 鼓勵(lì)這些學(xué)生在完成自己的練習(xí)后幫助其他在操作中有問題的同學(xué); 對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生，給予更多關(guān)注和鼓勵(lì)，即使安排的.課堂練習(xí)不能完成，也要看是什么原因造成的，是因?yàn)楦�本就不做還是初學(xué)操作不熟練導(dǎo)致的。針對(duì)前者，要及時(shí)詢問原因和引導(dǎo);而對(duì)于后者，則給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于中職學(xué)校來說早已不適用， 怎樣讓學(xué)生更好地融入課堂成為課堂的主體， 是目前中職學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”在一定程度上改進(jìn)了以往“老師講、學(xué)生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

　　所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就是教師把一學(xué)期要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過獨(dú)立完成這些任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法有很多優(yōu)點(diǎn)，取得了很好的教學(xué)效果，但是存在一定的缺陷，比如在進(jìn)行小組討論合作時(shí)，程度相對(duì)好的學(xué)生極易形成派系而忽視程度相對(duì)較差的學(xué)生，還有一部分學(xué)生認(rèn)為反正小組有同學(xué)會(huì)做，自己則開始打游戲、玩手機(jī)，這就需要教師隨時(shí)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程和課堂動(dòng)態(tài)，在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)。

　　3.引入“競賽”機(jī)制，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入競賽機(jī)制， 激發(fā)學(xué)生的好強(qiáng)心和榮譽(yù)感，使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。我曾經(jīng)帶過兩周的打字實(shí)訓(xùn)，打字本身是很枯燥的課程，可要想提高打字速度就要多打多練， 對(duì)于十幾歲活潑好動(dòng)的孩子們來說， 每天幾個(gè)小時(shí)坐在電腦前練習(xí)打字無異于是一種折磨，時(shí)間久了，不僅會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂紀(jì)律也無從談起。因此，我在實(shí)訓(xùn)中引入了“競賽”機(jī)制，每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測評(píng)，進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)，對(duì)連續(xù)三天都在前幾名的同學(xué)給予小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 一個(gè)作業(yè)本或者一枚小小的書簽。通過競賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，經(jīng)常下課了還坐在電腦前“劈里啪啦”反復(fù)練習(xí)，其實(shí)學(xué)生并不是在乎獎(jiǎng)品的本身，而是對(duì)他們的一種肯定。

　　4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件的更新速度飛快，這就要求計(jì)算機(jī)教師時(shí)刻緊跟專業(yè)發(fā)展步伐，及時(shí)更新相關(guān)專業(yè)知識(shí)，多在業(yè)余時(shí)間鉆研教學(xué)技能、提高實(shí)際業(yè)務(wù)水平。另外，教師之間應(yīng)該相互之間多交流，取長補(bǔ)短，同時(shí)多進(jìn)行一些技能競賽，這樣不僅豐富了專業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，更加快了中職學(xué)�！半p師型”專業(yè)教師的建設(shè)。只有做到轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，及時(shí)完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育理論，才能構(gòu)建一支良好、過硬的師資隊(duì)伍，更好地服務(wù)于課堂、服務(wù)于學(xué)生。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 17

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為高職一門大類基礎(chǔ)課，高職學(xué)院很多不同專業(yè)都開設(shè)了這門課程。但在實(shí)際教學(xué)中，效果并不是很理想。因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，理論知識(shí)的掌握都要通過實(shí)際操作體現(xiàn)出來。很多學(xué)生甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，在結(jié)束本周的課程后，下周開始上課時(shí)很多知識(shí)都已經(jīng)忘記了。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間較為分散，一些教學(xué)任務(wù)無法繼續(xù)進(jìn)行。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)采用項(xiàng)目化教學(xué)方法是一種趨勢。

　　項(xiàng)目化教學(xué)方法是一種教學(xué)培訓(xùn)的方法，重點(diǎn)在于通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作，使學(xué)生從中學(xué)到某一學(xué)科甚至多門學(xué)科的概念和原理。項(xiàng)目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處在于，項(xiàng)目化教學(xué)的重點(diǎn)在于通過對(duì)項(xiàng)目的實(shí)際操作，使學(xué)生通過實(shí)際操作學(xué)到一門或者多門課程的概念與原理。項(xiàng)目化教學(xué)是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種，以學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生通過一定的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將項(xiàng)目圓滿完成。而學(xué)生通過完成項(xiàng)目從而掌握相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。

　　一、項(xiàng)目教學(xué)方向的確定

　　教師在確定項(xiàng)目教學(xué)的目的時(shí)，必須根據(jù)高職教育所具備的特征，同時(shí)與計(jì)算機(jī)教學(xué)所具備的特點(diǎn)相結(jié)合。另外，在確定項(xiàng)目教學(xué)目的上，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)定明確的原則及目標(biāo)。例如根據(jù)不同的專業(yè)性質(zhì)，以其作為參考，從而將與要求相符合的設(shè)計(jì)方案制訂出來。

　　二、項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)活動(dòng)之前，老師首先要確立一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，而項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵就在于項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)與選取。一般來說，選取與設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，覆蓋所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是項(xiàng)目教學(xué)的基本要求。需要注意的是，項(xiàng)目的難度一開始不能太大，要保證每個(gè)學(xué)生都能通過教師簡單講解和查閱相關(guān)資料做出來。此外，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)還要將學(xué)生的思考引發(fā)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力提升的目的。在注重理論滲透的同時(shí)，還要與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或?qū)嶋H需求加強(qiáng)直接聯(lián)系，充分地結(jié)合實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中真正學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)。之后要讓學(xué)生自己制訂出完善的計(jì)劃，再通過老師與學(xué)生的共同合作，對(duì)工作項(xiàng)目進(jìn)行處理，并在完成之后對(duì)項(xiàng)目過程進(jìn)行反思與歸檔，從而全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

　　根據(jù)教學(xué)的要求，項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中可以分為四個(gè)部分，并在每一個(gè)部分當(dāng)中再分成若干個(gè)小項(xiàng)目。具體來說，主要有以下幾點(diǎn)。

　　(一)教師要抓住項(xiàng)目化教學(xué)的核心，參照教學(xué)任務(wù)的基本要求，從而制訂出適合本班大部分學(xué)生的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生從一開始就有目的性地進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。老師也要主動(dòng)積極地參與到教學(xué)內(nèi)容中來，與學(xué)生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，將項(xiàng)目完成后的具體成果進(jìn)行展示，并讓學(xué)生繼續(xù)探索未知的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，從而提高學(xué)生的求知欲，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

　　(二)老師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，了解計(jì)算機(jī)的組成及其基本功能，是這一部分學(xué)生應(yīng)首先了解的，而對(duì)于有一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，硬件安裝及系統(tǒng)安裝也是比較感興趣的'內(nèi)容。任課老師應(yīng)在教學(xué)和引導(dǎo)的`基礎(chǔ)上，通過與學(xué)生合作或個(gè)人組裝出一臺(tái)屬于自己的計(jì)算機(jī)。從安裝硬件開始，讓學(xué)生基本了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)造，再通過系統(tǒng)安裝，讓組裝好的計(jì)算機(jī)能夠應(yīng)用。這不僅能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

　　(三)在Word、Excel以及PPT等計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)軟件的部分，教師需要仔細(xì)講解，最好能按照實(shí)際應(yīng)用，比如在通知、排版等實(shí)際應(yīng)用很強(qiáng)的方面多布置任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)運(yùn)用做到熟能生巧，同時(shí)也能掌握以后的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過程中，教師可以參考學(xué)生的專業(yè)方向來提供一定的原始素材，并制訂出完成每個(gè)素材所需要的任務(wù)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生分成小組來合作完成，小組可以通過合作交流的形式創(chuàng)造出具有小組特色的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　(四)當(dāng)學(xué)生掌握了教師的上述操作水平后，任課教師要布置一些比較難的任務(wù)讓學(xué)生在課后進(jìn)行完成，通過學(xué)生自己或組隊(duì)的操作，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力。在作業(yè)的布置中，教師也要注意學(xué)生的實(shí)際情況，確保學(xué)生在經(jīng)過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后就能夠做出，從而提高學(xué)生的自信心，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 18

　　摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)人的計(jì)算機(jī)水平要求越來越高，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)會(huì)面臨巨大的就業(yè)壓力，為了使他們適應(yīng)未來的工作需求，我對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行一些探索，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)實(shí)踐

　　在日常生活中，我們時(shí)刻都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而Word、Excel、PPT則是計(jì)算機(jī)中最常用的內(nèi)容，因此，學(xué)生必須要學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。在實(shí)際教學(xué)中，如何讓學(xué)生快速地提升計(jì)算機(jī)水平、如何提高他們的實(shí)踐能力，就成為廣大計(jì)算機(jī)教師所面臨的難題。本文提出了有效開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐的方法，以期對(duì)大家有所幫助。

　　1創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

　　職校學(xué)生注意力不集中，課堂上課愛走神，如果課堂授課內(nèi)容沒有吸引力，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)良好的課堂教學(xué)開端，能夠?yàn)榻酉聛淼某晒�教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際情況的情境問題可以有效地吸引學(xué)生目光，促使他們對(duì)問題展開思考，讓其置身于問題之中，從而有效地提高教學(xué)效益。問題情境的創(chuàng)設(shè)需要有實(shí)際生活素材作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的思維在多維度中擁有自由的空間，從而幫助他們開闊視野、提升思維能力。如，在“公式與函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容中，我就在教學(xué)中引入了游戲情境。首先，我展示了一幅王者榮耀的圖片，問道：“同學(xué)們平時(shí)玩不玩這個(gè)游戲？大家的戰(zhàn)績?nèi)绾�？”學(xué)生們紛紛回答：“玩兒，有勝有負(fù)�！蔽矣謫柕溃骸澳敲�，大家能不能根據(jù)excel表格來統(tǒng)計(jì)出勝利和失敗的次數(shù)呢？”學(xué)生們的興趣被我一下子帶動(dòng)起來，這就為之后的學(xué)習(xí)打下了良好鋪墊。我通過學(xué)生熟悉的游戲化情境導(dǎo)入新課，能夠消除他們內(nèi)心對(duì)于excel的畏難情緒，從而順利地開展新課。學(xué)生在自己熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2開展小組教學(xué)，提升學(xué)生水平

　　每個(gè)人學(xué)習(xí)能力有一定的差別，如果在聽課后進(jìn)行自學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)吸收不充分的現(xiàn)象，因此，就有必要開展小組合作，共同提升水平。在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)布置一些需要小組完成的項(xiàng)目，把好學(xué)生和差學(xué)生搭配分組，讓他們一起完成相關(guān)任務(wù)，小組成員能夠互相學(xué)習(xí)、交流、啟發(fā)，從而共同提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。小組項(xiàng)目能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使他們的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，讓其通過組內(nèi)討論和交流，最終得到相應(yīng)的結(jié)論。如，在學(xué)習(xí)PPT時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位搜集喜歡的素材，并在課堂上機(jī)操作時(shí)將素材做成演示文稿。學(xué)生以小組為單位積極搜集素材，興趣濃厚。在上機(jī)過程中，我要求每組學(xué)生的PPT要漂亮、大氣，最后評(píng)比環(huán)節(jié)要評(píng)出模板最漂亮的組。學(xué)生們興致盎然地進(jìn)行制作，我在指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的組已經(jīng)可以熟練運(yùn)用動(dòng)畫來增加演示效果，通過幻燈片的切換，加入一些背景音樂或者聲音，最后達(dá)到自動(dòng)播放的效果。各個(gè)組的PPT風(fēng)格都不相同，有的是簡約、有的是山水、有的則是古典、甚至有的是動(dòng)漫，最后由學(xué)生進(jìn)行投票選出PPT做得最好一組。學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)自身知識(shí)的不足，交流彼此新想法，共同完成PPT的制作過程，這有利于增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

　　3培養(yǎng)實(shí)踐能力，提高動(dòng)手能力

　　計(jì)算機(jī)是一門要求具備較高實(shí)踐能力的學(xué)科。在學(xué)生計(jì)算機(jī)授課中，教師必須明白“一切從實(shí)際出發(fā)”這一職業(yè)教育的原則，從而把握好理論授課與上機(jī)操作間的關(guān)系。在上機(jī)實(shí)踐過程中，學(xué)生要在仔細(xì)閱讀教材的.基礎(chǔ)上，重視學(xué)練結(jié)合，先學(xué)習(xí)演示教學(xué)實(shí)例，再讓開展上機(jī)操作，從而提升自己的動(dòng)手能力。同時(shí)，針對(duì)一些學(xué)生有電腦的情況，教師可以為他們布置一些課后作業(yè)，讓他們通過實(shí)戰(zhàn)來提高應(yīng)用相關(guān)軟件的能力。如，在每節(jié)上機(jī)課前，我都會(huì)在已有初中知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置任務(wù)。在“word編輯”部分，要求他們能夠?qū)Χ涛倪M(jìn)行一些簡單操作，如，字符、字間距、字體、縮進(jìn)字?jǐn)?shù)、行間距、插圖等；在“excel表格操作”部分，要求他們能夠?qū)��?shù)學(xué)公式進(jìn)行一些簡單操作，如，行、列的求和、成績的統(tǒng)計(jì)、匯總、如何將excel變成直觀的柱狀圖和餅狀圖等；在“PPT制作”部分，要求他們能夠?qū)�圖片和文字進(jìn)行一些簡單操作，如，設(shè)置模板的背景、幻燈片位置變化、簡單動(dòng)畫的插入、背景音樂的播放等。這些操作，學(xué)生們都很樂意配合我來完成，有效地提高了課堂教學(xué)效率。通過布置任務(wù)的方式，我可以掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從而調(diào)整后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。

　　4抓緊課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)

　　根據(jù)艾賓浩斯定律，我們可以得知，人如果在兩天內(nèi)不復(fù)習(xí)學(xué)過的'新內(nèi)容，就會(huì)忘記一大半所學(xué)內(nèi)容，由此可知課后復(fù)習(xí)非常重要。在授課活動(dòng)完成后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開展復(fù)習(xí)，幫助他們?cè)诶斫獾幕�礎(chǔ)上將內(nèi)容消化掉，使其能夠及時(shí)查找自身的不足，從而提升計(jì)算機(jī)水平。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固教材內(nèi)容，梳理新舊知識(shí)之間的關(guān)系，從而提升自己的記憶力，最終養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。如，在“word編輯”中，課后我會(huì)給學(xué)生發(fā)放兩個(gè)作業(yè)文件夾，讓他們根據(jù)要求對(duì)文件夾中的內(nèi)容進(jìn)行以下操作：文件夾(1)，頁面紙張?jiān)O(shè)置為A4，左右頁邊距為2cm、上下頁邊距設(shè)置為3cm，標(biāo)題居中、字體為宋體、小一號(hào)、帶下劃線，在第二自然段末尾插入一幅圖片，圖片格式要求設(shè)置為四周環(huán)繞型，完成操作后，點(diǎn)擊保存按鈕。文件夾(2)，將里面的字母x全部替換為y，主標(biāo)題設(shè)置為楷體_GB2312、加粗、小二號(hào)、紅色字體，正文中各段段首縮進(jìn)2字符、單倍行距、段前、段后間距為0、兩端對(duì)齊、字體為宋體、小四號(hào)，將文中的數(shù)字轉(zhuǎn)換成5x5的表格，表格對(duì)齊方式為靠下居中，同時(shí)表格的最下面插入一空行、合并該行的單元格、填入班級(jí)二字，操作完成后，點(diǎn)擊保存按鈕。學(xué)生通過作業(yè)能夠回憶課堂講授的內(nèi)容，梳理新舊知識(shí)之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成較好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容�？傊�，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視和關(guān)注教學(xué)過程，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)的“大國工匠”。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 19

　　一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。該課程學(xué)習(xí)為學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和信息道德及信息安全準(zhǔn)則奠定基礎(chǔ)，旨在提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。

　　作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)的延伸，課外活動(dòng)的開展有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要手段。傳統(tǒng)意義的課外活動(dòng)側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)梳理和復(fù)習(xí)鞏固。課前學(xué)生對(duì)照教材學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)的進(jìn)度和效果缺乏有效的監(jiān)控；課堂教學(xué)結(jié)束后教師普遍采用謄抄重要知識(shí)點(diǎn)、完成練習(xí)等作業(yè)形式鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，作業(yè)完成后還以教師書面批改或口頭講解為主，呈現(xiàn)出形式單一、思路狹窄、評(píng)價(jià)簡單等特點(diǎn)，而忽略了知識(shí)的外延性、拓展性、綜合性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

　　筆者對(duì)江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校15級(jí)各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷183份。調(diào)查結(jié)果顯示，73%的學(xué)生較少進(jìn)行該課程的課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。學(xué)生反饋的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)：23%的學(xué)生基本能按照教師布置的任務(wù)進(jìn)行預(yù)復(fù)習(xí)，61%的學(xué)生漫無目的，無從下手。如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生利用好時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，值得教師積極探索和嘗試。

　　二、基于云班課的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，催生了移動(dòng)教學(xué)技術(shù)的變革。藍(lán)墨云班課作為一種即時(shí)反饋互動(dòng)教學(xué)APP，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了有力的平臺(tái)保障。教師邀請(qǐng)學(xué)生加入自己創(chuàng)建的班課，通過手機(jī)端或PC端向?qū)W生推送課程信息（通知、調(diào)查問卷）和資源（微視頻、音頻、圖片、導(dǎo)學(xué)案等），為學(xué)生課前預(yù)習(xí)搭建支架。課前學(xué)生通過移動(dòng)設(shè)備或電腦登錄班課，通過微視頻、課件、圖片等資源的在線學(xué)習(xí)和參與教師組織的答疑/討論、頭腦風(fēng)暴等在線活動(dòng)，完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的`初步認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。課后學(xué)生在成果展示、即時(shí)測試等活動(dòng)中增進(jìn)師生交流，提升自信，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化提升。利用移動(dòng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究和發(fā)現(xiàn)問題，為課堂上教師和學(xué)生共同解決問題和內(nèi)化知識(shí)做出積極貢獻(xiàn)。

　　1.課前鋪墊

　�。�1）掌握學(xué)情

　　當(dāng)代著名的教育家本杰明·布魯姆認(rèn)為，“學(xué)生具備從事每一個(gè)新的學(xué)習(xí)任務(wù)所需的認(rèn)知條件越充分，他們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)就越積極”。學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定著新的知識(shí)的輸入、理解和接納，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果及其以后學(xué)習(xí)都有重大的影響。教師應(yīng)提前編制調(diào)查問卷，通過問卷反饋情況，掌握學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備等學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

　�。�2）共享資源

　　基于課前學(xué)情調(diào)查，教師有針對(duì)性地制作和整合相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)資源，如微視頻、課件、動(dòng)畫等，及時(shí)推送給學(xué)生。學(xué)生登錄云班課，學(xué)習(xí)微視頻、課件等各類資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究。在此過程中教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)記錄，及時(shí)提醒和督促學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

　　（3）答疑解惑

　　云班課提供了包括即時(shí)測試、答疑/討論及頭腦風(fēng)暴等師生交互活動(dòng)方式。教師在學(xué)生資源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上組織典型問題的答疑、討論和測試等交互活動(dòng)。教師可實(shí)時(shí)參與答疑討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的討論交流進(jìn)行正向引導(dǎo)，同時(shí)通過測試活動(dòng)的即時(shí)成績分析，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的課前內(nèi)化情況，以便適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。

　　通過課前先學(xué)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，初步知道了學(xué)習(xí)要點(diǎn)；教師掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，能及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，變盲目教學(xué)為有針對(duì)性教學(xué)。學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，在課前完成初步的認(rèn)知活動(dòng)，積極思考遇到的問題，能激發(fā)在課堂上主動(dòng)與教師和同學(xué)進(jìn)行探討的積極性，從而獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　2.課后交互

　�。�1）多元評(píng)價(jià)

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂成果最終多以電子文檔形式呈現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)中難以展示每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸缺失。運(yùn)用云班課的“作業(yè)/小組任務(wù)”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可上傳學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我展示，教師和其他學(xué)生則可適當(dāng)點(diǎn)“贊”。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生成果存在的典型問題在“答疑/討論”模塊進(jìn)行分析討論，使學(xué)生在交互中提升自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

　　傳統(tǒng)測試的評(píng)價(jià)往往滯后且無法面面俱到，而運(yùn)用云班課平臺(tái)發(fā)布知識(shí)點(diǎn)測試，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生即時(shí)答題，即時(shí)評(píng)分。教師在平臺(tái)上發(fā)布本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)測試題，學(xué)生用手機(jī)或電腦進(jìn)行在線測試，測試完成后可以給出成績并分析總體情況，比如每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)匯總表、每個(gè)問題的正確率統(tǒng)計(jì)等。這樣教師能夠即時(shí)看到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，同時(shí)也能省時(shí)、高效、全面地分析課堂狀況。

　�。�2）鞏固拓展

　　傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作業(yè)因環(huán)境限制多以抄寫為主，無法達(dá)到課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固內(nèi)化及問題反思。教師通過云班課布置作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力上的差異，把作業(yè)設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)作業(yè)與拓展作業(yè)兩個(gè)層次。基礎(chǔ)作業(yè)偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累，為學(xué)生必做；拓展作業(yè)偏重于綜合能力的運(yùn)用，由學(xué)生量度自選，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。作業(yè)素材包括文字、圖片、語音、視頻、PPT等多種形式，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。學(xué)生登錄云班課完成電子作業(yè)后，教師及時(shí)回復(fù)學(xué)生。優(yōu)秀作業(yè)通過群發(fā)的形式讓全班學(xué)生都能看到，而有些批評(píng)性評(píng)語只能由學(xué)生自己看到，以保護(hù)學(xué)生自尊心。教師利用學(xué)習(xí)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，與學(xué)生交流情感，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　三、基于云班課的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐反思

　　作為即時(shí)反饋教學(xué)APP，云班課為教師分享教學(xué)資源、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制開展自主學(xué)習(xí)和探究。通過課前資源，如微視頻、課件等，使學(xué)習(xí)重點(diǎn)容易掌握，難點(diǎn)輕松突破。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度、測試成績等實(shí)時(shí)反饋，使學(xué)習(xí)過程變得易監(jiān)控，成效易檢測。除面對(duì)面的師生交流外，云班課將師生交流從課中拓展到課外，搭建了師生溝通新途徑，促進(jìn)師與生、生與生的融合。

　　在體驗(yàn)云班課帶來便捷的同時(shí)，云班課學(xué)習(xí)也對(duì)教師提出了新要求。如課前對(duì)發(fā)布資源的科學(xué)整合、學(xué)生課前資源學(xué)習(xí)的真實(shí)效果、討論等交互活動(dòng)參與度的有效把控、學(xué)生移動(dòng)設(shè)備的科學(xué)使用等問題，仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行科學(xué)有效的探索和嘗試。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 20

　　【摘要】“微課程”是教育教學(xué)中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學(xué)還需要教育工作人員不斷的進(jìn)行研究和探索來詳細(xì)了解。但是“微課程”在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)了技校教育教學(xué)的改革步伐。本文則對(duì)微課程在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用探討。

　　【關(guān)鍵詞】“微課程”；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)；應(yīng)用

　　現(xiàn)社會(huì)是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會(huì)，這也位我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括教學(xué)內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代技校教學(xué)中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，滿足現(xiàn)社會(huì)的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計(jì)算機(jī)課程已然成為技校各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的一個(gè)重要通識(shí)課程，此課程開設(shè)時(shí)間一般為大學(xué)第一學(xué)年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作力，使其具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問題的基本職業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計(jì)算機(jī)可能在各類技校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在有如下問題：①學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、Windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，當(dāng)仍然有一些學(xué)生入學(xué)之前較少接觸計(jì)算機(jī)，但在自主學(xué)習(xí)欲望方面比較強(qiáng)。②缺乏多樣性計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法。當(dāng)前，較多運(yùn)用的多媒體教學(xué)方式，依然是教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以長久獲取學(xué)生興趣及注意力。

　　2“微課程”在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我國技校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠掌握對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)計(jì)算機(jī)基本的技能。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師在課堂上講授和演示，學(xué)生在下面練習(xí)，教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式不乏過于枯燥。將“微課程”融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師就可以針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有情景化的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠通過這些視頻進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)模式，教師不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、策劃者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生成為了整個(gè)教學(xué)過程的主體�！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前技校中具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方式和理念，有效的提高了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3“微課程”在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的.有效應(yīng)用策略

　　3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”

　　“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識(shí)導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實(shí)際演練的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學(xué)生清楚的了解到課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能夠設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣。比如，教師在講述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中知識(shí)的時(shí)候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)處理視頻，從而將“微課程”的作用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

　　3.2學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)建“微課程”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)和具有針對(duì)性的習(xí)題制作成小視頻，并且講解解題每個(gè)步驟，學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)限制的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學(xué)習(xí)。并且，在教學(xué)過程中還可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的`探索欲，并且引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，從而有效的解決問題。教師還可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組對(duì)解決問題的方法和技巧進(jìn)行全面討論，之后使學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生能夠接受其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，在之后學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。

　　3.3學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”

　　教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠適合自己，就愛搜狐可以在教學(xué)過程中使用“微課程”中的小視頻、PPT等，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)上使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫狻?/p>

　　3.4綜合評(píng)價(jià)中創(chuàng)建“微課程”

　　利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中創(chuàng)建多元化、多樣化難以程度的課程習(xí)題，使學(xué)生能夠以自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，練習(xí)課程中的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)，從而將這些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)能夠加深理解，及時(shí)意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及錯(cuò)誤思想，并且改進(jìn)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行公平公正的考核。在解決教學(xué)過程中問題的時(shí)候，學(xué)生可以找其他同學(xué)或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都提出來，使全組學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠以小組的形式的共同進(jìn)步。

　　4實(shí)例探討

　　本文現(xiàn)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進(jìn)行微課制作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，把高級(jí)篩選與自動(dòng)篩選當(dāng)作兩大教學(xué)模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學(xué)設(shè)計(jì)與微課制作。錄制教學(xué)過程的過程：第一幕：教師在課堂中多本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點(diǎn)及重難點(diǎn)進(jìn)行講解；第二幕：將自動(dòng)（高級(jí)）篩選的步驟顯示在學(xué)生面前，然后教師對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實(shí)例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行演示與講解；第四幕：教師對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與回顧，再次講解重難點(diǎn)。對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并且在此過程中設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，在課堂中實(shí)時(shí)互動(dòng)。在錄制微課過程中，教師需對(duì)表達(dá)能力予以注重。在對(duì)此種講解演示型微課進(jìn)行制作時(shí)，學(xué)生會(huì)將更多的精力浪費(fèi)到鼠標(biāo)的移動(dòng)上，所以在進(jìn)行錄制時(shí)，需盡可能減少鼠標(biāo)任意移動(dòng)狀況，避免出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的狀況，最好在進(jìn)行制作時(shí)，鼠標(biāo)在具體的執(zhí)行菜單命令上作出適當(dāng)?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學(xué)生及時(shí)了解鼠標(biāo)的動(dòng)作。

　　5結(jié)語

　　隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，并且被廣泛應(yīng)用到社會(huì)各行各業(yè)中，包括技校教育教學(xué)。在技校教育教學(xué)中，要求學(xué)生能夠全面了解并且掌握計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以就衍生出了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這一課程。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，“微課程”是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)模式，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念。基于此，本文就主要研究了“微課程”在技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 21

　　摘要：隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)變革。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是應(yīng)用最為普遍的教學(xué)方法，它改變了以往的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的參與度，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，使教學(xué)效率得到了極大的提高�；�于此，本文以驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用為例，分析該方法的應(yīng)用措施以及注意事項(xiàng)，旨在更好的提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效能。

　　關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；應(yīng)用

　　0引言

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，它的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐能力，達(dá)到真正的學(xué)以致用。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是一種理實(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，不再只是單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用符合新課改的需求，更是極大的提高了課堂教學(xué)效率。

　　1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法概述

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有明顯的不同，該方法具有突出的合作、自主、探索的教學(xué)特點(diǎn)。在任務(wù)教學(xué)法施行的過程中要求教師首先明確的教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直是教學(xué)的主體，老師只是課堂中的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中、在任務(wù)的探索過程中讓學(xué)生獲得成就感，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。同時(shí)，還要注意的是在教學(xué)的過程中老師要分解教學(xué)內(nèi)容，并將它們?cè)O(shè)計(jì)成細(xì)化的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生探索的過程中逐漸掌握所要學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生更好的了解和掌握教學(xué)知識(shí)，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，注重理論知識(shí)與實(shí)踐新相結(jié)合，而且計(jì)算機(jī)課程也是一門實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用其中是相得益彰。這不僅對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升具有重要的影響，還有助于提升學(xué)生的的綜合素質(zhì)。并且在實(shí)際的教學(xué)過程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)形成完整的教學(xué)主線，使教學(xué)思路更加的清晰明了，由易到繁，充分考慮學(xué)生的接受能力，不僅有助于教學(xué)工作的開展，也有利于生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不是將需要教授的知識(shí)直白的傳授給學(xué)生，而是將教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)的分解成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)，并且任務(wù)的設(shè)計(jì)還要具有引導(dǎo)性，使學(xué)生在教學(xué)的過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題同時(shí)還要總結(jié)歸納，切實(shí)提高學(xué)生的探究能力以及學(xué)習(xí)能力。

　　2.1設(shè)計(jì)任務(wù)目標(biāo)明確

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵內(nèi)容就是任務(wù)的合理劃分，它對(duì)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)也是有直接影響的。在教學(xué)的過程中要應(yīng)用情境教學(xué)方法，使學(xué)生更加直觀的`感受到教授氛圍，然后明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確定要按照從易到難的順序，分解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)簡單的小任務(wù)，同時(shí)還要注意各個(gè)任務(wù)之間的銜接，從而完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。例如，在Word課件教授的過程，老師可先通過一些復(fù)雜、漂亮的畫報(bào)、宣傳單或是個(gè)人簡歷等來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自主的投身到Word課件的學(xué)習(xí)過程中。其次布置設(shè)計(jì)任務(wù)，例如以“關(guān)愛地球”為主題設(shè)計(jì)板報(bào)、宣傳冊(cè)，并讓學(xué)生自主討論、分析以及操作，使每一位學(xué)生都參與到設(shè)計(jì)中來，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

　　2.2分析任務(wù)，正確引導(dǎo)

　　在明確任務(wù)之后，教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生自主的分析教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在自主討論和探索的過程提出自己的執(zhí)行方案。老師在這一階段只是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中遇到的新知識(shí)進(jìn)行講解，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。每個(gè)人的思考方法都是不同的，對(duì)任務(wù)的理解也不盡相同，老師不要固化學(xué)生的想象能力，應(yīng)充分尊重學(xué)生之間的差異性。老師在教學(xué)過程中的主要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分的引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　2.3評(píng)價(jià)交流，總結(jié)拓展

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的最后步驟就是對(duì)任務(wù)完成的過程進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。在學(xué)生之間、師生之間交流評(píng)價(jià)的過程中，使學(xué)生能夠了解自己的不足，并相互借鑒，切實(shí)提高自己的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中的評(píng)價(jià)環(huán)境主要分為兩個(gè)步驟，一是同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，二是，老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)之間的點(diǎn)評(píng)，主要是向同學(xué)展示自己的設(shè)計(jì)成果，介紹自己的設(shè)計(jì)思路，讓其他同學(xué)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，達(dá)到共享借鑒的目的；老師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)主要是對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果、設(shè)計(jì)思路以及技術(shù)手段進(jìn)行綜合的而評(píng)價(jià)，給學(xué)生一定的肯定，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生作品存在不足的地方提出改進(jìn)的意見，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過具體的教學(xué)實(shí)踐表明，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程中具有重要的作用，它不僅提高了課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

　　3設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意的問題

　　3.1可操作性原則

　　教師一定要重視學(xué)生所做課題的可操作性，在設(shè)計(jì)課題時(shí)，要充分結(jié)合實(shí)際情況，合理利用現(xiàn)實(shí)條件，給學(xué)生以學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如：在進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的各組成部分，以及作用。因?yàn)橘Q(mào)然的讓學(xué)生去組裝一臺(tái)真正意義上的電腦，具有一定的操作難度，而且不切實(shí)際。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)可以改為讓學(xué)生們?nèi)��?dòng)手拆解一臺(tái)電腦，在拆解的過程中，逐漸的`認(rèn)清電腦的構(gòu)造，以及內(nèi)部原理，進(jìn)而再將任務(wù)進(jìn)一步提升到裝配電腦的難度。這時(shí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)就會(huì)實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

　　3.2因材施教

　　作為教師要明白，每個(gè)學(xué)生都有其不同，而且在每個(gè)方面的優(yōu)勢、領(lǐng)悟程度都有所差別。因此，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，因材施教，并且設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)一定要充分考慮各個(gè)學(xué)生的理解能力，根據(jù)實(shí)際情況，由淺入深，循序漸進(jìn)。有時(shí)候盡管教師對(duì)于某個(gè)問題解釋地很清楚，但是學(xué)生在做任務(wù)的時(shí)候同樣會(huì)提出很多問題，作為教師一定清楚耐心的解答。

　　3.3發(fā)散性思維

　　在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐的過程中，要尊重學(xué)生思維的差異性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維解決任務(wù)目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的重要手段。在教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問題、解決問題，計(jì)算機(jī)老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)施操作，勇于嘗試，不受固定模式約束。事實(shí)證明，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，勇于嘗試，對(duì)于邏輯思維開發(fā)具有重要作用，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一項(xiàng)重要手段。因此，在進(jìn)行課題任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)一定要注意給學(xué)生留下獨(dú)立思考和探索的空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。比如，在進(jìn)行版面的美化設(shè)計(jì)時(shí)，要學(xué)生探索多種方法開拓想象力，一些圖片除了剪切的方法以外，還有許多其他方法，要給學(xué)生自己探索的空間，有的學(xué)生就會(huì)開始嘗試研究是否圖片能自己繪制，或者是否能將網(wǎng)上的一些美圖放到版面中，甚至一些同學(xué)將紙質(zhì)版的圖畫都傳輸?shù)碾娔X當(dāng)中，更有學(xué)生提出用其他美化工具來組合為更具特色的版面樣式。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，它尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，不僅提高課程的教學(xué)效率，還有助于提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法實(shí)踐的過程中，還要明確任務(wù)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的參與熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法不是單純的傳授理論知識(shí)，它也提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要影響。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 22

　　據(jù)相關(guān)心理學(xué)的研究報(bào)道，能將人們心理活動(dòng)、愿望、意圖等進(jìn)行驅(qū)使的力量即為動(dòng)機(jī)。而引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力與直接原因是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不僅能夠?qū)�學(xué)生的學(xué)業(yè)成績具有直接的影響，而且還能對(duì)其學(xué)習(xí)行為進(jìn)行支配，并影響其努力程度與學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，中職學(xué)校的教學(xué)中已經(jīng)普遍開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。然而，中職學(xué)生具有基礎(chǔ)文化較差的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富的計(jì)算機(jī)課程時(shí)，難免會(huì)感到吃力。因此，教師應(yīng)仔細(xì)分析積極心理學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，并將其進(jìn)行充分地利用，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

　　一、積極心理學(xué)

　　美國著名心理學(xué)家馬丁賽里格曼曾提出積極心理學(xué)的含義，并使其得到心理學(xué)界的廣泛關(guān)注。積極心理學(xué)屬于心理學(xué)的一種，該學(xué)科的主張為：在良好條件下，一般人該怎樣更好地發(fā)展與生活，而有天賦的人又該怎樣充分地發(fā)揮自己的潛能。教育教學(xué)中的積極心理學(xué)對(duì)教師有著以下要求：教師對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、潛能與力量都應(yīng)用一種具有發(fā)展性、開放性、欣賞的眼光進(jìn)行看待，同時(shí)，將積極心理學(xué)進(jìn)行充分地利用，使學(xué)生的健康心理得到培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣與素質(zhì)均得到提高。

　　二、積極心理學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的意義

　　有資料表明，我國中職生具有以下幾點(diǎn)心理問題：

　　1.對(duì)學(xué)習(xí)缺乏自信，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　2.存在較為強(qiáng)烈的消極、逆反心理；

　　3.在人際交往方面存在較大障礙；

　　4.缺乏控制情緒的能力；

　　5.對(duì)個(gè)性發(fā)展進(jìn)行盲目地追求。雖然大部分的中職生存在以上問題，但是有數(shù)據(jù)顯示，在節(jié)制維度、心靈觸動(dòng)、持重以及寬容等品質(zhì)的得分上，中職生均比普通高中生高。由于在普通教育中中職生處于劣勢，因此，其整體心理狀態(tài)與普通高中生比較明顯較低。但是，若將科學(xué)的教育方法應(yīng)用于中職學(xué)校的課堂教育中，幫助學(xué)生將正確的發(fā)展道路進(jìn)行挖掘，則會(huì)促進(jìn)大部分中職生形成積極心理。所以，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用積極心理學(xué)存在較為重要的意義。

　　三、積極心理學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的方法

　　首先，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)課程是一門內(nèi)容豐富的課程，因此，教師制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具有層次化以及多元化的。比如，在對(duì)金融、會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行“Excel知識(shí)與技能”的指導(dǎo)后，將其專業(yè)需求進(jìn)行充分地結(jié)合，并適當(dāng)?shù)卦黾优c專業(yè)相關(guān)的技能學(xué)習(xí)。其次，增加對(duì)情感目標(biāo)的關(guān)注度。課程目標(biāo)的重要組成部分為知識(shí)、技能以及情感目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)將可考核、可量化的目標(biāo)體系進(jìn)行制定，從而使學(xué)生的良好品質(zhì)得以更好地形成。在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面，教師應(yīng)及時(shí)地關(guān)注計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展情況，并根據(jù)每一屆學(xué)生的具體情況設(shè)定與時(shí)俱進(jìn)的`計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容。目前，市面上大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容只注重講解理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)重組教學(xué)內(nèi)容，并突出課程的實(shí)踐性與系統(tǒng)性。例如，教師可以讓學(xué)生制作主題班會(huì)PPT，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)的操作技能。在教學(xué)方法方面，中職計(jì)算機(jī)教師必須將課堂任務(wù)進(jìn)行明確，可以防止學(xué)生在課堂中產(chǎn)生“放空”狀態(tài)；將課堂交流進(jìn)行強(qiáng)化，為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，并得到積極的情感體驗(yàn)；計(jì)算機(jī)教師還可以在課堂上開展個(gè)性化的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到實(shí)現(xiàn)，還能促進(jìn)學(xué)生與教師之間的'情感交流；教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，發(fā)言與提問的內(nèi)容可以是學(xué)生在生活中所遇到的，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并將學(xué)生“學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是無用、枯燥、困難”的想法進(jìn)行破除。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)經(jīng)常使用恰當(dāng)并激勵(lì)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以滿足其被欣賞的需求，并使其體驗(yàn)到成功的喜悅。首先，教師應(yīng)將評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)。可以利用電子學(xué)檔將學(xué)生的電子檔案進(jìn)行建立，并給予每一位學(xué)生查看、互評(píng)與自評(píng)的權(quán)利，這樣能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，并將其個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行充分地展現(xiàn)。其次，將積極的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建立。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須通過積極地爭取才能獲得令人滿意的學(xué)習(xí)效果；最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行關(guān)注，并讓其發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而使其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高。結(jié)語中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將積極心理學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地研究，對(duì)積極心理學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的意義進(jìn)行充分地認(rèn)識(shí)，同時(shí)，應(yīng)明確將積極心理學(xué)應(yīng)用于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的方法，使學(xué)生的不良情緒得到緩解，并使其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與積極性得到提高；使中職生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂感，并使其自信力得到成功地累積，最終能夠達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 23

　　全文從三個(gè)角度進(jìn)行入手：首先，分析當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重要性，分析當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀；其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展，探究導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因和存在的問題；最后，為解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在教學(xué)過程中存在的問題指明方向。

　　一、當(dāng)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性和教學(xué)的現(xiàn)狀

　　在我國信息產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的今天，我國的信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展�，F(xiàn)在，我國越來越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，讓培養(yǎng)出來的人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)才能，同時(shí)還要能夠靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛的重視后，各個(gè)高校都陸續(xù)開始注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力有一個(gè)長期穩(wěn)定的發(fā)展。但是，現(xiàn)在各個(gè)高校在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的情景還不夠樂觀，很多學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的教學(xué)都是為了湊足學(xué)分而進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，各個(gè)高校在傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)時(shí)，太過于重視學(xué)生對(duì)于理論的研究，而忽略了學(xué)生在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力的培養(yǎng)，從而造成學(xué)生雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面的理論水平較高，但是實(shí)踐應(yīng)用能力欠缺，不能夠滿足社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求。

　　二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即讓學(xué)生單純地進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而在實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用當(dāng)中相對(duì)匱乏。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的自主創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性沒有得到較好的建立，在一定程度上也導(dǎo)致教學(xué)水平不能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。

　　1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)模式比較單一，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師都會(huì)對(duì)教材進(jìn)行一定的解析和講解，讓學(xué)生能夠從書本中學(xué)到一定的`計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程書本上的一些知識(shí)具有豐富的內(nèi)涵，但是這種單調(diào)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)生不能夠認(rèn)識(shí)到這門課程的重要之處，對(duì)于其自身的發(fā)展和其未來創(chuàng)業(yè)有多大的幫助。這就需要教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的改革，在傳授知識(shí)當(dāng)中不能單單依靠書本當(dāng)中的知識(shí)和教學(xué)模式，而是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，從而不僅豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性，讓更多學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)這門課程，切實(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)的收獲。

　　2.教學(xué)過程當(dāng)中缺乏與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，沒有形成教學(xué)與實(shí)踐的良好互動(dòng)。教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到這門課程之后增長見識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生自我水平的提高。但是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師投入過多的時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力鍛煉有所欠缺，沒有給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐課程進(jìn)行自我知識(shí)的檢驗(yàn)，使得學(xué)生不能在實(shí)踐當(dāng)中知道自己在哪些方面內(nèi)容不足，從而更好促進(jìn)學(xué)生自我能力的提高。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，也沒有充分考慮到每位學(xué)生的實(shí)際情況，一味地對(duì)學(xué)生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)，且沒有讓學(xué)生充分地理解這些知識(shí)是怎樣應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去的，因此也不能使學(xué)生從這門課程當(dāng)中獲到最大的收益。

　　3.教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，不能讓學(xué)生在課堂上獲得最大收獲。計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)都是采用“黑板教學(xué)”、“PPT教學(xué)”、“word教學(xué)”。當(dāng)教師把這些教學(xué)內(nèi)容放在PPT、word上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生獲得知識(shí)的唯一途徑就是通過文字來獲得。由于這種教學(xué)內(nèi)容缺乏豐富性，因此其不能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課程當(dāng)中學(xué)習(xí)的積極性。于此同時(shí)，學(xué)生在課堂上獲得的知識(shí)與內(nèi)容偏少，不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)有一個(gè)深刻的印象，從而造成學(xué)生在課堂之上獲得知識(shí)不足，不能夠在有限的課上時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到最為全面的知識(shí)。而想要解決這種困境，就需要教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不僅可以學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，而且還能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，從而進(jìn)一步提高教師的教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　三、大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生成為一名符合當(dāng)代社會(huì)需要的人才具有重要的推動(dòng)作用。當(dāng)下，在這門課程的教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　1.突破常規(guī)的教學(xué)思路，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上探索新型的教學(xué)模式。長期以來，各個(gè)高效計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)模式都是由教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的傳授，而學(xué)生只能被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生不能從教學(xué)當(dāng)中充分學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于這門課程的重視。因此，教師在教學(xué)過程中，可以采取一些新型的教學(xué)模式，如讓學(xué)生在課堂上作為“教師”，由學(xué)生親自進(jìn)行一些計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解和傳授，幫助其他學(xué)生真正地學(xué)會(huì)和掌握這部分內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生個(gè)人會(huì)增強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的重視，自己開始認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，以便其可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在這種教學(xué)模式的作用下，學(xué)生從內(nèi)心深處也會(huì)加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的重視，從而為其更好地學(xué)習(xí)某些知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師也不會(huì)再受到繁重的教學(xué)任務(wù)的束縛，可以從教學(xué)當(dāng)中解放出來，更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。

　　2.設(shè)計(jì)一套符合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)手段是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段。傳統(tǒng)的教學(xué)手段不能夠提供豐富的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。這就需要教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂之上學(xué)習(xí)到最為全面的知識(shí)，從而更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻教學(xué)、計(jì)算機(jī)自動(dòng)提問系統(tǒng)等。在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，學(xué)生遇到不懂的問題要及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，從而讓教師將教學(xué)的`每個(gè)細(xì)節(jié)都做到完美無缺。教師及時(shí)地解決學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在自己專業(yè)學(xué)科當(dāng)中建立自己的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，讓計(jì)算機(jī)知識(shí)服務(wù)于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)科需求，從而在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生成為該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中的拔尖人才。

　　3.充分融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)，為今后研究領(lǐng)域打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際專業(yè)進(jìn)行結(jié)合是提高其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。只有在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更好地發(fā)揮出它的重要作用，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新。在專業(yè)領(lǐng)域之中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以把計(jì)算機(jī)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)模擬和計(jì)算機(jī)運(yùn)算在學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)進(jìn)行一定的應(yīng)用，可以為學(xué)生更好地解決實(shí)際問題做一定的鋪墊。例如：在工程學(xué)科上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模型構(gòu)建、工程造價(jià)估計(jì)和評(píng)估等，都可以讓學(xué)生在工程實(shí)施之前了解到大致的模型基礎(chǔ)，這樣可以有效避免在以后的建造過程中出現(xiàn)其自身也不了解的問題和難點(diǎn)。此外，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定的結(jié)合，可以讓學(xué)生在其所屬的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行一定的創(chuàng)新，從而可以更好地讓計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

　　4.搭建學(xué)生社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分鍛煉自己應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。在實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，需要大學(xué)生投入到具體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用。只有在實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，學(xué)生才能從實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容的短板，知道哪些計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容對(duì)于自己的個(gè)人發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的重視，知道自己為什么要學(xué)習(xí)，以及怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也能得到一定的提升，從而可以為學(xué)生創(chuàng)建出更好的未來發(fā)展藍(lán)圖，為學(xué)生更好地將計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中做好充分的準(zhǔn)備。

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程，需要教師在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生真正地學(xué)好并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生真正成為應(yīng)用型人才。這就需要教師從教學(xué)思路、多媒體教學(xué)、融合計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)知識(shí)、搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)這四個(gè)方面著手，認(rèn)真進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的穩(wěn)步提高。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 24

　�。壅�要］隨著信息科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人民生活中占據(jù)著越來越重要的地位，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》成為高校學(xué)生的公共必修課；分析了當(dāng)前高職院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題，闡述了采用ＭＯＯＣ教學(xué)模式的優(yōu)勢，提出了基于ＭＯＯＣ的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革策略。

　�。坳P(guān)鍵詞］ＭＯＯＣ；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

　　一、高職院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題

　�。ㄒ唬┙滩穆浜�

　　教材知識(shí)落后直接導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際操作嚴(yán)重不符，課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容根本不足以支撐計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)其實(shí)是沒有實(shí)際價(jià)值的，學(xué)生上課的積極性不高，缺少計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣；計(jì)算機(jī)是一門需要實(shí)際操作的科目，高校的教學(xué)深受學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生太多，設(shè)備太少，因而上機(jī)操作的時(shí)間比較少，枯燥的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)難以吸引學(xué)生的注意力。

　�。ǘ�）師資力量匱乏

　　近年來，高校大規(guī)模改革，擴(kuò)招學(xué)生，擴(kuò)建學(xué)校，但是學(xué)�？焖侔l(fā)展的同時(shí)師資力量并沒有跟上，學(xué)校的圖書館、閱覽室、教學(xué)樓等一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也需要時(shí)間，特別是圖書館，每逢考試月的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)找不到位置，沒有空閑自習(xí)教室的情況，而且，學(xué)校的師資力量跟不上，所以就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)老師負(fù)責(zé)好幾個(gè)班級(jí)的情況，所以，經(jīng)常采用幾個(gè)班級(jí)一起上課的“大班”授課模式，教師精力有限，平時(shí)上課的壓力就比較大、繁重的作業(yè)批改再加上考試月的試卷批改等，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）教學(xué)方式單一

　　因?yàn)榻虒W(xué)學(xué)時(shí)安排的限制，計(jì)算機(jī)課程的上課時(shí)間是比較少的，所以非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程上接觸的都是皮毛。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)瑣碎又具有系統(tǒng)關(guān)聯(lián)性，但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式比較單一，如果只是淺顯學(xué)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較簡單零碎，并沒有幫助學(xué)生建立一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)思維，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，很難將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，從另一方面來說，就是打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和熱情。

　　二、采用ＭＯＯＣ教學(xué)模式的優(yōu)勢

　　所謂ＭＯＯＣ就是一種在線教育形式，任何人都能免費(fèi)注冊(cè)學(xué)習(xí)，而且還擁有與線下課程類似的作業(yè)評(píng)估體系和考核方式。ＭＯＯＣ利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)把課堂教學(xué)內(nèi)容和形式轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)上，是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它解構(gòu)了傳統(tǒng)教學(xué)中人與人之間面對(duì)面交流的模式，將人的重要性放在了教學(xué)內(nèi)容之前，它的主要特點(diǎn)是課程受眾廣、規(guī)模大、課程具有開放性以及平臺(tái)具有較強(qiáng)的交互性等。首先，ＭＯＯＣ打破了傳統(tǒng)校園網(wǎng)的限制，眾多來自世界各地的優(yōu)秀課程都會(huì)展現(xiàn)在平臺(tái)上任其挑選，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到來自世界各地的頂尖課程，資源非常豐富，所有通過注冊(cè)的人都可以報(bào)名接受學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了平等接受教育的權(quán)利，促使教育公平的實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生可以任意選擇自己需要的或者感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了因?yàn)檎n時(shí)較少導(dǎo)致的難以構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的不足。其次，ＭＯＯＣ的課程學(xué)習(xí)時(shí)間相較于普通課堂教學(xué)其實(shí)是比較少的，大部分時(shí)長都控制在１０～２０分鐘之間，專一集中學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)是比較多的，長時(shí)間的專注學(xué)習(xí)往往會(huì)導(dǎo)致效率低下，這個(gè)時(shí)間掌控反而能夠使學(xué)生在這段學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠集中注意力，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。最后，ＭＯＯＣ課程和平臺(tái)的開放式打破了時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了課程受眾面，也不局限于一個(gè)小小的教室之中，從而實(shí)現(xiàn)了多人同時(shí)教學(xué)的模式。在ＭＯＯＣ的支撐下，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)將會(huì)淡化傳統(tǒng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的界限，使得實(shí)踐教學(xué)課程的比例有所提高，教師通過ＭＯＯＣ的線上教學(xué)環(huán)節(jié)，將視頻、課件、講義結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地預(yù)習(xí)課程內(nèi)容。這樣在課堂教學(xué)過程中就可以加大學(xué)生的實(shí)踐操作時(shí)間，方便教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐操作，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。

　　三、基于ＭＯＯＣ的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)模式改革策略

　�。ㄒ唬└淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)理念

　　不同于傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，ＭＯＯＣ最大的特點(diǎn)就是它一直堅(jiān)持將學(xué)習(xí)者放在活動(dòng)的中心位置，堅(jiān)持為學(xué)習(xí)者服務(wù)，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教學(xué)內(nèi)容都充分考慮學(xué)習(xí)者的接受能力，充分考慮學(xué)習(xí)者的興趣愛好以及自身特點(diǎn)，還根據(jù)不同年齡層、不同的學(xué)習(xí)需求、不同的接受能力等分為各個(gè)小組，進(jìn)行分層教育，提供適合他們的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂時(shí)長控制剛剛好，把學(xué)習(xí)者的注意力把握在一個(gè)剛剛好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生的注意力集中起來，而且每一課時(shí)結(jié)束之后，還有專門的鞏固習(xí)題，幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)課堂所學(xué)知識(shí)，加深印象；所以學(xué)�？梢詫W(xué)習(xí)ＭＯＯＣ的理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)中提供一些互動(dòng)性的練習(xí)題，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中打開思路，集中學(xué)生的.注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)思考的同時(shí)還能通過互動(dòng)機(jī)制及時(shí)獲得教學(xué)信息的反饋，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

　�。ǘ�）營造良好的教學(xué)氛圍

　　學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要原因。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)比較偏重實(shí)踐的學(xué)習(xí)科目，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量偏向?qū)嵺`活動(dòng)，ＭＯＯＣ模式可以讓學(xué)生積極參加到學(xué)習(xí)中，給學(xué)生提供一個(gè)比較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以利用ＭＯＯＣ線上線下的模式進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一個(gè)小組之間平等學(xué)習(xí)討論的氛圍。網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在互聯(lián)網(wǎng)上很容易將個(gè)人的一些特點(diǎn)隱藏起來，所以當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)上純粹討論某一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)拋棄掉這個(gè)人的長相、成績，只是單純思考這個(gè)人討論的這一觀點(diǎn)是否正確。完善線上線下的互動(dòng)不僅僅有利于交流平等，還有助于拉近彼此間的距離，擴(kuò)大同學(xué)間的交往途徑。在這些交流中不僅能夠從老師那里得到知識(shí)，還能夠在同學(xué)之間的討論中學(xué)習(xí)到很多計(jì)算機(jī)方面的小技巧，還可以在網(wǎng)站上找到一些需要解決的問題，自己解決不了的問題還可以通過發(fā)帖求助而得到答案。老師還可以將一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生拉到平臺(tái)上進(jìn)行交流，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)還能幫助計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

　　（三）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，是影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使用的教學(xué)評(píng)價(jià)多半是由最后的期末考試成績加上學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分的，基本上不注重學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自評(píng)情況。ＭＯＯＣ平臺(tái)的考核利用更加科學(xué)精準(zhǔn)的分析和評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生而言更為全面客觀。另一方面學(xué)生還可以利用平臺(tái)對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，利用平臺(tái)的互動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)還可以利用信息分析技術(shù)得到一個(gè)精準(zhǔn)快速結(jié)果。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是雙向的，關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)能夠鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)系統(tǒng)中薄弱的那部分，那么關(guān)于教師的教學(xué)情況評(píng)價(jià)，則能夠幫助教師改正教學(xué)中一些不足之處。利用ＭＯＯＣ平臺(tái)能夠整合出更多的信息，可以搭建出一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，盡可能將教學(xué)資源有效利用，充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，建立一個(gè)全方面多效評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　四、結(jié)語

　�。停希希玫某霈F(xiàn)讓學(xué)生有了更多的選擇的同時(shí)也促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，它具有開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。目前這個(gè)模式已經(jīng)受到了很多高校的歡迎，它不僅僅是利用了先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更重要的是它包含的教學(xué)理念和教學(xué)方法都是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，ＭＯＯＣ在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用越來越突出，它在教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新更新、活躍教學(xué)氛圍以及全面教學(xué)評(píng)價(jià)方面都發(fā)揮著重要的作用，所以應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，利用ＭＯＯＣ對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的發(fā)展，推進(jìn)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》公共課程教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 25

　　現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)發(fā)展飛快的社會(huì)，這也為我國教育事業(yè)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，包括教學(xué)內(nèi)容及方式。在現(xiàn)代高校教學(xué)中，首先教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和理念，滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中融入“微課程”模式，能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

　　伴隨當(dāng)今信息技術(shù)的日益發(fā)展與廣泛普及，公共計(jì)算機(jī)課程已然成為高校各學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的一個(gè)重要通識(shí)課程，此課程開設(shè)時(shí)間一般為大學(xué)第一學(xué)年。開設(shè)此課程的主要目的在于，培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作力，使其具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決現(xiàn)實(shí)問題的基本職業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的提升。盡管公共計(jì)算機(jī)可能在各類高校中已經(jīng)開設(shè)多年，但仍然存在如下問題：

　�。�1）學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)參差不齊。盡管多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能，如簡單應(yīng)用媒體資源、Windows系統(tǒng)操作及上網(wǎng)等，但仍然有一些學(xué)生入學(xué)之前較少接觸計(jì)算機(jī)，但在自主學(xué)習(xí)欲望方面比較強(qiáng)。

　�。�2）缺乏多樣性計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法。當(dāng)前，較多運(yùn)用的多媒體教學(xué)方式，依然是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以長久獲取學(xué)生興趣及注意力。

　　2“微課程”在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)的基本操作有一定的了解，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)計(jì)算機(jī)基本的技能。目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)一直使用的都是傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師在課堂上講授和演示，學(xué)生在下面練習(xí)，教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式有些過于枯燥。將“微課程”融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師就可以針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有情景化的教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠通過這些視頻進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。通過這種學(xué)習(xí)模式，教師不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、策劃者和設(shè)計(jì)者，學(xué)生成為了整個(gè)教學(xué)過程的主體�！拔⒄n程”在網(wǎng)絡(luò)信息不斷普及且不斷發(fā)展的過程中，成為了目前高校中具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，它向全體師生展現(xiàn)了一種全新的教學(xué)方式和理念，有效地提高了教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3“微課程”在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　3.1內(nèi)容導(dǎo)讀中創(chuàng)建“微課程”

　　“微視頻”是“微課程”中非常重要的內(nèi)容，它具有知識(shí)導(dǎo)讀、引導(dǎo)課程及實(shí)際演練的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容導(dǎo)讀能夠細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在此過程中使用“微課程”，能夠使學(xué)生清楚地了解到課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且“微課程”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還能夠設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索的習(xí)慣。比如，教師在講述計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中知識(shí)的時(shí)候，可以將課程內(nèi)容制作成小視頻，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的視頻下載，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)處理視頻，從而將“微課程”的作用在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中充分發(fā)揮出來。

　　3.2學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)建“微課程”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)建“微課程”具有協(xié)助作用。教師可以將課程內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)和具有針對(duì)性的習(xí)題制作成小視頻，并且講解解題的每個(gè)步驟，學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)視頻中的步驟自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)過程中還可以設(shè)計(jì)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的.探索欲，并且引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，從而有效地解決問題。教師還可以將全體學(xué)生進(jìn)行分組，使每個(gè)小組對(duì)解決問題的方法和技巧進(jìn)行全面討論，之后使學(xué)生之間或者小組之間進(jìn)行互評(píng)，學(xué)生能夠接受其他學(xué)生的評(píng)價(jià)，在之后學(xué)習(xí)中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方式，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率，還能夠提高自己的思維能力及創(chuàng)新性。

　　3.3學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建“微課程”

　　教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式能夠適合自己，可以在教學(xué)過程中使用“微課程”中的小視頻、PPT等，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)基礎(chǔ)上使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生能夠?qū)ζ潇柟毯屠斫狻?/p>

　　3.4綜合評(píng)價(jià)中創(chuàng)建“微課程”

　　利用“微課程”，教師能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中創(chuàng)建多元化、多樣化難易程度的課程習(xí)題，使學(xué)生能夠以自身實(shí)際情況為基礎(chǔ)，練習(xí)課程中的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)，從而將這些知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)加深理解，及時(shí)意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足及錯(cuò)誤思想，并且改進(jìn)。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而進(jìn)行公平公正的考核。在解決教學(xué)過程中問題的'時(shí)候，學(xué)生可以找其他同學(xué)或者教師，為自己答疑解惑，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生將自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題都提出來，使全組學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行討論，使學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠以小組的形式共同進(jìn)步。

　　4案例分析

　　文章現(xiàn)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程當(dāng)中的excel數(shù)據(jù)篩選為例進(jìn)行微課制作。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，把高級(jí)篩選與自動(dòng)篩選當(dāng)作兩大教學(xué)模塊，以這兩模塊為基礎(chǔ)著手教學(xué)設(shè)計(jì)與微課制作。錄制教學(xué)過程的過程：第一幕：教師在課堂中對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、切入點(diǎn)及重難點(diǎn)進(jìn)行講解；第二幕：將自動(dòng)（高級(jí)）篩選的步驟顯示在學(xué)生面前，然后教師對(duì)各個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解與說明；第三幕：根據(jù)講課實(shí)例，教師可通過與第二幕的步驟相結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行演示與講解；第四幕：教師對(duì)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與回顧，再次講解重難點(diǎn)。對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行講解，并且在此過程中設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，在課堂中實(shí)時(shí)互動(dòng)。在錄制微課過程中，教師需對(duì)表達(dá)能力予以注重。在對(duì)此種講解演示型微課進(jìn)行制作時(shí)，學(xué)生會(huì)將更多的精力浪費(fèi)到鼠標(biāo)的移動(dòng)上，所以在進(jìn)行錄制時(shí)，需盡可能減少鼠標(biāo)任意移動(dòng)狀況，避免出現(xiàn)干擾學(xué)習(xí)的狀況，最好在進(jìn)行制作時(shí)，鼠標(biāo)在具體的執(zhí)行菜單命令上做出適當(dāng)?shù)耐ｎD，且伴隨聲音提示，這樣便有助于學(xué)生及時(shí)了解鼠標(biāo)的動(dòng)作。

　　5結(jié)語

　　“微課程”是教育教學(xué)中的新事物，它適應(yīng)于哪種教學(xué)還需要教育工作人員不斷地進(jìn)行研究和探索來詳細(xì)了解。但是“微課程”在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中創(chuàng)新了其傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促進(jìn)了高校教育教學(xué)的改革步伐。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 26

　　摘要：探索高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課的教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，使培養(yǎng)的學(xué)生具備一定的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)以及深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力。根據(jù)現(xiàn)階段《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程面臨的挑戰(zhàn)和所采用的教學(xué)方法，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行探討。新的教學(xué)方法和教學(xué)模式就成了教師著重探討的課題。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 考核辦法 創(chuàng)新

　　0 引言

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的公共必修課，具體的內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、PPT演示文稿的制作等辦公自動(dòng)化軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這六個(gè)方面的知識(shí)和技能，學(xué)生在掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，完成相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，主要通過在教學(xué)中采用多樣的教學(xué)方法，并在教學(xué)中配以創(chuàng)新的考核辦法；以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為支撐，學(xué)生為主體，講練相結(jié)合，主要采取下列的教學(xué)方法和考核辦法。

　　1 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　1.1課堂互動(dòng)教學(xué)法

　　課堂互動(dòng)教學(xué)法，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解；讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。授課時(shí)，教師首先提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題熟悉課業(yè)內(nèi)容，并且嘗試獨(dú)立解決問題，最后由教師給出正確的解題方法。比如，第一次課堂教學(xué)中，教師針對(duì)課業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)問題，在授課過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考如何運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決問題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，繼而提高教學(xué)效果。

　　1.2少講多練教學(xué)法

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的實(shí)踐性很強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，理論知識(shí)不在多，而在精。而且講一節(jié)課不如上機(jī)操作10分鐘。因此，在許多需要操作的過程中，教師應(yīng)多練少講，精心安排課堂進(jìn)度，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、然后講授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。通過上面這種方法的練習(xí)，使得學(xué)生能及時(shí)領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。

　　1.3分段教學(xué)法

　　在高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)中，可以采取分段授課、分段練習(xí)的方法，教師先講授一段理論知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)。完成后再進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式的創(chuàng)新使得教學(xué)內(nèi)容更容易消化，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握大有裨益，教學(xué)效果也可達(dá)到預(yù)期要求。

　　2 培養(yǎng)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

　　中國計(jì)算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)同志曾經(jīng)講述過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的問題，他說：“計(jì)算機(jī)對(duì)于絕大部分人重在使用，對(duì)于它的軟、硬件理論部分，非專業(yè)人員可以不必要求”。

　　高�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的`學(xué)科。它比任何一門學(xué)科的.知識(shí)都要更新得快。對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，必須通過在計(jì)算機(jī)上動(dòng)手實(shí)踐，才能真正理解、消化課堂上的教學(xué)內(nèi)容，真正掌握所學(xué)知識(shí)。例如，Word中的選定文本的七種常用技巧，必須在Word20xx的環(huán)境下，進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，否則印象不深刻。

　　3 對(duì)考核辦法進(jìn)行創(chuàng)新

　　期末考試試卷的篇幅有限，不可能涵蓋所有知識(shí)點(diǎn)。為了提高學(xué)習(xí)效果，教師可采取單元考核與期末綜合考核相結(jié)合的模式開展考核工作。按章節(jié)安排單元考核，考核內(nèi)容涉及基礎(chǔ)理論和實(shí)操兩部分。比如，結(jié)束PowerPoint講學(xué)后，要求學(xué)生制作幻燈片在課堂上展示和介紹某校園景點(diǎn)，由大家評(píng)分，以此作為實(shí)操考核成績。這種考核模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于興趣培養(yǎng)，同樣也能達(dá)到預(yù)期的考核目的。

　　4 總結(jié)

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)概念抽象，操作項(xiàng)目復(fù)雜，初學(xué)者必須反復(fù)實(shí)踐才能掌握。在教學(xué)實(shí)踐中，由教師進(jìn)行平臺(tái)演示，全面講解操作重點(diǎn)，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課業(yè)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)終端獨(dú)立思考，在反復(fù)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

　　總之，多樣化教學(xué)方法的使用，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)水平、技能水平等綜合素質(zhì)提出了更高的要求；要求教師不但要不斷創(chuàng)新舉措，提高自己的教學(xué)水平、技能水平，還要在平時(shí)的教學(xué)中多注意觀察、嘗試和總結(jié)，最后采用靈活有效的教學(xué)方法，來達(dá)到提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生掌握技能、應(yīng)用技能、提高綜合水平的目的。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 27

　　摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)的重任。快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)，給高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀作了分析，并就如何進(jìn)行教學(xué)改革提出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞：高職教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

　　隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和信息化辦公進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一部分，學(xué)會(huì)如何使用和操作計(jì)算機(jī)也自然成了高職院校學(xué)生必備的一項(xiàng)基本技能。如何適應(yīng)信息化時(shí)代的需求，通過何種途徑來提高教學(xué)質(zhì)量，是值得每一位計(jì)算機(jī)教育工作者深思的問題。

　　一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　1.教材內(nèi)容更新滯后

　　眾所周知，計(jì)算機(jī)知識(shí)更新速度十分迅速，這是與其他課程最大的一個(gè)不同點(diǎn)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有很大的實(shí)用性和時(shí)代性，知識(shí)點(diǎn)和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容自然也要隨著變化。但是，幾乎所有的高職院校都沿用老教材，存在著嚴(yán)重的知識(shí)更新與實(shí)際應(yīng)用不符的問題。一般情況下，一套教材都會(huì)使用3~4年以上，加之新內(nèi)容的編入也至少需要花費(fèi)1~2年時(shí)間，所以大部分教材的內(nèi)容都會(huì)滯后于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，造成知識(shí)更新與實(shí)際應(yīng)用的矛盾。

　　2.教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，僅靠按部就班的書本知識(shí)講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，由于經(jīng)費(fèi)不足或者對(duì)實(shí)踐的不重視，目前，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)十分缺乏，存在著嚴(yán)重的教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多高職院校的理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)之比都小于1：1，學(xué)生在課上動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)十分缺乏，致使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)無法得到鞏固，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力也無法得到培養(yǎng)。

　　3.學(xué)生素質(zhì)參差不齊

　　近些年，由于高職院校的擴(kuò)招制度，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下降，加之來自不同地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)條件、家庭環(huán)境的不同，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的嚴(yán)重失衡，而學(xué)校有限的資源根本無法滿足每位學(xué)生的不同需求，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。如果這種現(xiàn)象得不到及時(shí)的解決，成績差的學(xué)生得不到關(guān)注，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)將步入一個(gè)不健康的發(fā)展軌道。

　　二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的`思考

　　1.革新教學(xué)理念

　　教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)改革的核心支撐，只有從思想上革新，與時(shí)俱進(jìn)，才能使教改在正確的軌道上進(jìn)行。教師必須明確高職教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，在教授學(xué)生基本知識(shí)和應(yīng)用技能的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)化辦公習(xí)慣，通過拓寬學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，并時(shí)刻以嚴(yán)格、標(biāo)準(zhǔn)的崗位需求來指導(dǎo)學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力，使其能夠更好、更快地達(dá)到一位專業(yè)計(jì)算機(jī)從業(yè)人員的標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

　　2.選擇合適教材

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程信息量大、知識(shí)更新速度快，因此，教材內(nèi)容的更新上存在很大的問題。計(jì)算機(jī)教材的內(nèi)容既要高度契合高職教育實(shí)用性、應(yīng)用性，又要考慮到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展及當(dāng)前市場導(dǎo)向。因此，教師要打破傳統(tǒng)的教材編寫框架，結(jié)合當(dāng)前使用得較為廣泛的應(yīng)用軟件、技術(shù)知識(shí)，在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)原有教材內(nèi)容做調(diào)整、刪減或更改。通常來說，合理使用案例是增強(qiáng)教材的實(shí)際應(yīng)用性的良好方法，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和實(shí)際需求，深入服務(wù)一線進(jìn)行調(diào)查研究，收集足夠的資料，在教材中增加既實(shí)用又有趣的案例，增強(qiáng)教材的說服力和趣味性。

　　3.改變教學(xué)方法

　　教學(xué)方法的改變是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。教師作為指導(dǎo)者和推動(dòng)者，在教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。因此，教師要介紹一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的新理念、新的處理方法和手段，深入淺出地講授一些當(dāng)前的.計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)和研究現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地把握市場需求。一方面，在教學(xué)過程中，教師要靈活應(yīng)用案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景模擬等教學(xué)手段，將理論知識(shí)和應(yīng)用技能融入實(shí)際案例，縮短教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的距離。另一方面，教師可以開展分層教學(xué)來克服學(xué)生水平不均的問題。結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)，確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容，既能夠兼顧基礎(chǔ)差的學(xué)生，也有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

　　4.豐富教學(xué)手段

　　在教學(xué)中，依托課程資源平臺(tái)，多種教學(xué)手段并用，優(yōu)勢互補(bǔ)，可以有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)。目前的教學(xué)已經(jīng)從“粉筆+黑板”的時(shí)代走進(jìn)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)+大銀幕”時(shí)代，教師要善于利用這些豐富的現(xiàn)代化教學(xué)手段來進(jìn)行輔助教學(xué)，如利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源的高度共享性來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的即時(shí)交流與互動(dòng)。綜上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材進(jìn)行深入的研究，利用豐富、多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來改善高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是廣大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者的使命。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 28

　　1計(jì)算思維在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用方案

　　計(jì)算思維是處理問題的思維方法，是每個(gè)人都可以具有的能力，而不僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)的科學(xué)家才能具有的能力。計(jì)算機(jī)的發(fā)展正促進(jìn)計(jì)算思維的傳播，計(jì)算思維正在影響著許多學(xué)科的發(fā)展。把計(jì)算思維引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中來，可以使學(xué)生能夠自己尋求解決問題的方法，開拓學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考解決問題（教學(xué)任務(wù)或者自身學(xué)習(xí)方法的問題）的能力。計(jì)算思維的培養(yǎng)應(yīng)該是與培養(yǎng)學(xué)生讀書、寫字、計(jì)算一樣的基本素質(zhì)培養(yǎng)。下面從教學(xué)體系、教學(xué)方法、考核方式三個(gè)方面來探討計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用。

　　1.1計(jì)算思維在課程體系中的應(yīng)用

　　計(jì)算思維在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中的應(yīng)用。首先，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。其次，在教學(xué)過程中根據(jù)調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，力圖使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)更加貼合。第三，在教學(xué)過程中側(cè)重學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中以引導(dǎo)為主，適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容與作業(yè)內(nèi)容的比例，使學(xué)生在課堂上與課堂下都有事可做。

　　1.2計(jì)算思維在教學(xué)方法中的應(yīng)用

　　為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授教學(xué)法而采用更適合計(jì)算思維培養(yǎng)的項(xiàng)目教學(xué)法、暗示教學(xué)法、非指導(dǎo)教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)。教師在講授過程中以知識(shí)的引導(dǎo)者身份出現(xiàn)，通過游戲等方式來學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目分析來訓(xùn)練學(xué)生思考和判斷的能力。在非指導(dǎo)教學(xué)法中，以學(xué)生做為教學(xué)主體不重視技術(shù)而重視態(tài)度。

　　1.3計(jì)算思維在考核方式中的應(yīng)用

　　傳統(tǒng)的考核方式以成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的.標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生是不公平的。計(jì)算思維更重視的是學(xué)生處理問題的能力培養(yǎng)，通過學(xué)生各個(gè)階段的表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)分階段學(xué)習(xí)的過程，通過各個(gè)階段學(xué)生的完成情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇在小組中的角色，當(dāng)教師的任務(wù)提出后，小組合作提出最終解決方案。項(xiàng)目結(jié)束后，小組內(nèi)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)；分小組進(jìn)行自己的最終結(jié)果展示并進(jìn)行小組之間互評(píng)。小組展示階段可以使這一項(xiàng)目的知識(shí)得到梳理從而加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)，小組互評(píng)可以在較短的時(shí)間內(nèi)使問題不斷被挖掘、被發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力。通過小這樣的`評(píng)價(jià)方式可以使學(xué)生的思維出現(xiàn)碰撞，互相啟發(fā)，也通過各階段評(píng)價(jià)的方式來激勵(lì)學(xué)生努力爭先。

　　2結(jié)論

　　當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算技術(shù)和計(jì)算機(jī)正在影響著我們的生活。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，高職院校對(duì)于高職學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行必要的改革。當(dāng)然，現(xiàn)在也有許多專家學(xué)者都在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)改革研究，不論使用什么樣的教學(xué)方法，都是為了提高學(xué)生的實(shí)際處理問題的能力。計(jì)算思維的引入正是為了達(dá)到這一目標(biāo)。計(jì)算思維就是為了培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)能夠有能力、有思路、有方法、有勇氣去解決問題。當(dāng)問題明確時(shí)可以逐步化解，當(dāng)問題非常復(fù)雜的時(shí)候可以使用計(jì)算思維的方法去探索，去尋求解決方案。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生能夠真正的成為自己的主宰，能夠服務(wù)社會(huì)，能夠從容面對(duì)工作中的各種問題。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 29

　　摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)有了更高的要求。但是，由于受多種因素的影響，我國多數(shù)高職院校的課程建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，探討其課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新策略十分必要。該文主要分析了高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)前存在的問題，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)課程建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新策略。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)創(chuàng)新策略；高職；課程建設(shè)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國已進(jìn)入信息時(shí)代。在信息時(shí)代，高職院校的學(xué)生應(yīng)具備利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的基本技能。作為一門通識(shí)性課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也是面向全院學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，在整個(gè)課程體系中處于基礎(chǔ)地位。但是，由于受多種因素的影響，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)依然存在諸多問題。因此，該門課程的改革建設(shè)勢在必行。

　　1高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程當(dāng)前存在的問題

　　1.1缺乏針對(duì)性和合理定位

　　作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》也是高職院校培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要基本課程。從這一角度講，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的最終目標(biāo)及其合理化定位只有滿足社會(huì)人才市場要求，符合時(shí)代發(fā)展要求，才能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。但是，就目前來講，我國大多數(shù)高職院校在該門課程的教材選用、教學(xué)目標(biāo)確定和任課教師的合理安排方面還沒有一個(gè)細(xì)致化的工作，還無法滿足學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面的需求。此外，當(dāng)前所使用的課程教材的針對(duì)性明顯不強(qiáng)。比如，若選用計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教師作為非專業(yè)課程的任課教師，則可能出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高等問題。再如，過于重視理論知識(shí)的灌輸，而十分缺乏對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力無法得到有效地提高。

　　1.2課程教學(xué)資源不足

　　從一定程度上講，高職院校若要通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力，就應(yīng)具備雄厚的師資力量、過硬的教學(xué)器材和其他硬件設(shè)施。但是，隨著高職教育院校擴(kuò)招政策的繼續(xù)施行，現(xiàn)有的硬件設(shè)施和辦學(xué)條件很難進(jìn)一步推進(jìn)其《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》課程的`教學(xué)改革，進(jìn)而影響了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。

　　1.3學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)層次不同，不利于教學(xué)效率的提高

　　在入學(xué)之初，高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，而教師所制定的教學(xué)進(jìn)度依據(jù)大都是學(xué)校的教學(xué)要求，兩者之間存在著明顯的矛盾。就目前來講，多數(shù)高職院校多采用大班教學(xué)的方式進(jìn)行《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)，這在一定程度上也不利于提高教師的實(shí)際教學(xué)效果。比如，若教學(xué)內(nèi)容難度太大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生就容易失去對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)興趣；若教學(xué)內(nèi)容過于簡單，就難以滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，進(jìn)而會(huì)使基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響�？傊�，由于學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，大多數(shù)教師難以做到充分協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，也就無法實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，最終影響了實(shí)際的教學(xué)效果。

　　1.4課程理論與實(shí)際操作教學(xué)課時(shí)分配不合理

　　從本質(zhì)上講，理論與實(shí)踐作為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要組成部分，兩者是相輔相成的。該門課程最終教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)既需要重視提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，也需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。由此可知，教師的理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同樣重要，缺一不可。但是，就目前來講，多數(shù)高職院校該門課程的教學(xué)課時(shí)明顯不足，特別是在實(shí)踐教學(xué)方面。因此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中也存在諸多問題。

　　2高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的主要內(nèi)容和教學(xué)創(chuàng)新策略

　　2.1規(guī)范課程管理

　　一般情況下，課程管理內(nèi)容主要有教學(xué)大綱、目標(biāo)、教材、考核和教師等。從一定程度上講，規(guī)范高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。具體來講，課程規(guī)范化管理應(yīng)做好以下幾方面的工作。其一，應(yīng)確定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程在高職人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位，并強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用。其二，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展需要進(jìn)行課程方案設(shè)置，并進(jìn)行有重點(diǎn)的研究內(nèi)容教學(xué)。其三，在學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和就業(yè)后的實(shí)際能力進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而明確《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)，以為課程的后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的.提高奠定良好的基礎(chǔ)。其四，作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教學(xué)大綱應(yīng)符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證教學(xué)指導(dǎo)的規(guī)范性。

　　2.2完善教學(xué)資源

　　從《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)分析，應(yīng)加大該門課程的教學(xué)資源建設(shè)力度。具體來講，一是可合理利用多媒體教學(xué)課件，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)；二是可開通網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和檢測能力；三是可開通課程案例平臺(tái)，應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)；四是建設(shè)學(xué)生作品展示平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與交流；五是建設(shè)考試系統(tǒng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程考核的有效驗(yàn)收。

　　2.3加強(qiáng)教材建設(shè)

　　作為教學(xué)內(nèi)容和方法的知識(shí)載體，教材也是基本的教學(xué)工具。從一定程度上講，高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教材只有具有針對(duì)性并適應(yīng)高職教育與專業(yè)發(fā)展水平，才具有相應(yīng)的教學(xué)意義。因此，加強(qiáng)教材建設(shè)勢在必行。具體來講，一是教材內(nèi)容應(yīng)具有基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、時(shí)代性和先進(jìn)性；二是教材內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況；三是教材內(nèi)容應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　2.4加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

　　作為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)的關(guān)鍵，高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：一是為實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的統(tǒng)一管理，應(yīng)建立課程管理負(fù)責(zé)制，明確課程負(fù)責(zé)人；二是應(yīng)建立有效的激勵(lì)政策，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)積極性與教學(xué)質(zhì)量；三是可適當(dāng)組織開展相關(guān)的教學(xué)研討和實(shí)際操作技能競賽，促使教師不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平和技能應(yīng)用水平；四是可通過建立課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建和共享。

　　2.5開展分層教學(xué)

　　隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，信息教育已在全國中小學(xué)全面展開。但是，由于城鄉(xiāng)和地域依然存在一定的差別，高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)也存在相應(yīng)的差距。因此，采用分層教學(xué)的形式，通過提出各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)手能力。此外，可對(duì)部分學(xué)生實(shí)行課程免修或免試，拓寬學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)面，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

　　2.6改革課程考核方式

　　從一定程度上講，課程教學(xué)形式對(duì)課程考核方式具有一定的決定作用。但是，無論是側(cè)重于理論知識(shí)的傳統(tǒng)考試形式還是側(cè)重于操作技能的無紙化考試都無法滿足對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的全面考核要求。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力和教學(xué)過程考核，一方面應(yīng)建立標(biāo)準(zhǔn)試題庫，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行全面考核；另一方面應(yīng)將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成過程納入考核內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的測試。

　　3結(jié)束語

　　隨著高職教育的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，原有的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)已不能滿足新時(shí)代的發(fā)展要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，構(gòu)建合理的考核評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 30

　　一、微課的概念

　　微課的概念是20xx年，由美國圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維彭羅斯（DavidPenrose）首創(chuàng)。在國內(nèi)，胡鐵生教授最早提出微課概念，他認(rèn)為：“微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻，通常還包括相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、練習(xí)評(píng)測、教學(xué)反思核心和關(guān)鍵、學(xué)生反饋等教學(xué)支持資源，構(gòu)成一種半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用‘生態(tài)環(huán)境’�！苯逃�部在首屆全國高校微課教學(xué)比賽方案中提出：微課是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、高職院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

　　《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高等職業(yè)院校各專業(yè)開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分。通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，具有良好的信息收集、信息處理、信息呈現(xiàn)能力。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，多數(shù)高職院校都采用教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式，項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。但由于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》只開設(shè)一個(gè)學(xué)期、總學(xué)時(shí)64學(xué)時(shí)，上課時(shí)不可能將大量時(shí)間用于理論教學(xué)和操作演示，而學(xué)生生源素質(zhì)日趨下降，多數(shù)學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行課前知識(shí)準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)效果不能令人滿意。將時(shí)間短，內(nèi)容精的微課引入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的教學(xué)資源，具有很大的優(yōu)勢。學(xué)生課下只需花費(fèi)很少的時(shí)間，就能了解授課內(nèi)容，大大縮短在課堂上講解知識(shí)點(diǎn)，操作演示等的時(shí)間，有效解決實(shí)際教學(xué)問題，提升了教學(xué)質(zhì)量，另外，通過微課形象生動(dòng)的視頻，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　三、微課在高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.微課的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課雖然只有短短數(shù)分鐘，但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)是“以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心”，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)操作技能，熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用Windows7操作系統(tǒng)，運(yùn)用軟件進(jìn)行辦公自動(dòng)化處理。對(duì)微課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要突出《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，做到教學(xué)情景任務(wù)化，教學(xué)內(nèi)容碎片化，操作演示要點(diǎn)化。教師還要注重和學(xué)生的交流，在學(xué)習(xí)方法、參與途徑、交流與反饋形式等方面提供參考。

　　2.制作微課。制作微課需要注意以下幾個(gè)問題：一是剖析教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Win7操作系統(tǒng)的應(yīng)用、Word文檔的排版、Excel電子表格的數(shù)據(jù)處理、PowerPoint演示文稿的制作、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課制作。二是錄制教學(xué)過程。微課注重的是簡便和實(shí)用，可以采用多種方式進(jìn)行制作。錄制前，需要設(shè)置好硬件設(shè)施（攝像設(shè)備、麥克風(fēng)等），在熟悉教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟的基礎(chǔ)上，確定鏡頭的內(nèi)容、類型，整個(gè)微課錄制過程中需要控制好時(shí)間節(jié)奏，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的視頻時(shí)長控制在5至10分鐘。三是后期編輯制作。在錄制完后，可以通過后期制作對(duì)微課錄制過程中的瑕疵地方進(jìn)行修改或完善，在微課中通過添加片頭、音樂，字幕、動(dòng)畫演示等，整合其他多媒體資源，使微課視覺效果更豐富，更容易吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　3.微課視頻的制作方法。目前，微課的制作方法有：一是對(duì)現(xiàn)有的課程視頻進(jìn)行加工處理；二是使用數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)等進(jìn)行拍攝；三是采用錄屏軟件進(jìn)行錄制，如屏幕錄制專家、CamyasiaStudio等；四是在錄播教室進(jìn)行錄制；五是使用Flash、幾何圖板、PowerPoint等專用軟件制作，并配上講解畫外音。大多數(shù)教師在微課制作過程中遇到的最大問題是視頻的制作技術(shù)水平不高，主要體現(xiàn)在拍攝視頻的水平和使用視頻制作軟件的熟練程度上，如：如何以鏡頭語言吸引注意、如何進(jìn)行畫面切換等。

　　4.案例分析。以文字處理軟件WORD20xx中的.創(chuàng)建表格為例，將創(chuàng)建表格的`方法作為一個(gè)微課。第一個(gè)鏡頭對(duì)準(zhǔn)主講教師，通過簡單介紹快速切入知識(shí)點(diǎn)；第二個(gè)鏡頭給出教師的電腦屏幕，屏幕上顯示老師的教學(xué)內(nèi)容及樣表展示，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行說明；第三個(gè)鏡頭就是教師將表格的插入方法進(jìn)行操作演示，這部分內(nèi)容是該微課的重點(diǎn)，時(shí)間可以稍長一些，讓學(xué)生掌握各種插入表格的方法；第四個(gè)鏡頭教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)插入表格方法的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。微課教學(xué)時(shí)，教師需要注意自己的語言表達(dá)能力，深入淺出，詳略得當(dāng)，具有針對(duì)性地講解，以取得滿意的課堂教學(xué)效果。

　　四、結(jié)語

　　微課滿足了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好選擇微課資源，可以鞏固專業(yè)知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識(shí)。微課的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是使教學(xué)取得更好效果，對(duì)于教師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生角度出發(fā)制作微課。制作微課也是教師專業(yè)成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，可以提升教師的教學(xué)能力。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 31

　　論文摘要：高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。因而培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力非常重要。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的“以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)”的思想對(duì)實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、建構(gòu)性，它重視“情景”、“協(xié)作”在教學(xué)中的作用。

　　論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 計(jì)算機(jī)教學(xué) 案例 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 交互

　　隨著技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)理論、教學(xué)觀念指導(dǎo)下的傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)新的形勢、新的環(huán)境，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的引人，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義后進(jìn)一步的發(fā)展，隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，逐步成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中的一種主流教育理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更注重如何“學(xué)”而非如何“教”，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是積極的、建構(gòu)的、累積的、目標(biāo)指引性的、診斷性的和反思性的學(xué)習(xí)。21世紀(jì)是人類社會(huì)全面進(jìn)人信息時(shí)代的世紀(jì)，為迎接正在到來的信息社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論形成全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想，已成為一種必然趨勢。

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是定論，知識(shí)只是一種更可能正確的解釋，并非千真萬確、毋庸置疑的真理，問題不是通過反復(fù)機(jī)械地學(xué)習(xí)所謂“正確”的答案而得以解決。教材、教師和科學(xué)的權(quán)威并不能構(gòu)成強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)的理由，知識(shí)的獲得不是通過教師的傳授而得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的`幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者，他要主動(dòng)地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由他人代替。建構(gòu)主義充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)者以原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)所進(jìn)行的意義建構(gòu)，學(xué)習(xí)的實(shí)際是學(xué)習(xí)者通過新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向的相互作用形成，充實(shí)或改造自己的經(jīng)驗(yàn)體系的過程。也就是說，學(xué)習(xí)者不是空著腦袋進(jìn)人學(xué)習(xí)情境中的，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)意義的能力。

　　建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，只是教師的角色從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主角變成了幕后工作者，成了教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不再是知識(shí)的傳授者與灌輸者。教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，媒體也不再是教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的主要是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，即要求能熟練地使用計(jì)算機(jī)處理本領(lǐng)域的間題，對(duì)他們來說計(jì)算機(jī)主要是作為工具來使用的，因而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力非常重要。針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，取得較好的教學(xué)效果。

　　1案例教學(xué)法

　　對(duì)于案例教學(xué)法，我們可以追溯源于德國的“范例教學(xué)”流派。該流派針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)追求所謂的知識(shí)的系統(tǒng)性教學(xué)所帶來的種種弊�。航膛c學(xué)的形式化、不徹底性、膚淺性、側(cè)重記憶而不求甚解以及由此造成的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重和厭學(xué)情緒等，提出以徹底性取代膚淺的、以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)代替記憶所謂系統(tǒng)性的知識(shí)材料，以追求對(duì)難點(diǎn)與重點(diǎn)突破的范例教學(xué)取代面面俱到的傳統(tǒng)教學(xué)。 案例教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問題的基礎(chǔ)上，要求教師精心設(shè)置貼近生活、易于理解的案例以達(dá)到教學(xué)的基本性(從教學(xué)內(nèi)容的基本特征的角度提出)和基礎(chǔ)性(從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的角度提出)。案例教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者到真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，從探究現(xiàn)象開始進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過特殊了解一般。在案例教學(xué)中，一般通過演示案例使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的感性認(rèn)知，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生人門的案例一般較為簡單，便于學(xué)生理解，在教學(xué)中教師則由易到難逐漸對(duì)案例提出更多的要求，適時(shí)引出更深人的問題以引起學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)掌握其中的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講解ACCESS數(shù)據(jù)庫的查詢時(shí)，為了便于學(xué)生的理解，一般都是從單表單項(xiàng)查詢開始，然后再發(fā)展到單表多項(xiàng)查詢，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜邏輯表達(dá)式的描述方法，最后向?qū)W生提出若要進(jìn)行多表多項(xiàng)查詢又該如何操作的問題，讓學(xué)生去思考、去實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中學(xué)生會(huì)面臨多表操作時(shí)表間關(guān)聯(lián)的問題，教師應(yīng)適時(shí)提供解決問題的線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握多表操作的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)的最后，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生梳理融人案例的各知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的認(rèn)知。案例教學(xué)直觀、形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力和思維能力。

　　2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

　　“以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心思想，它要求教師在任務(wù)設(shè)置時(shí)善于將知識(shí)分布在實(shí)際任務(wù)中，并做好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的幫助下圍繞一個(gè)共同的任務(wù)，在問題的驅(qū)動(dòng)下通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)運(yùn)用，進(jìn)行白主探索研究和協(xié)商合作學(xué)習(xí)，也就是讓學(xué)生帶著任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。教師適時(shí)組織學(xué)生對(duì)解決問題的多種方法開展討論，并給予啟發(fā)、歸納和指導(dǎo)，使學(xué)生能全面地掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在WORD文字處理的教學(xué)中，筆者依據(jù)學(xué)生和課程特點(diǎn)將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個(gè)個(gè)問題作為任務(wù)提出，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由簡到繁，循序漸進(jìn)地完成一系列的任務(wù)。搜索并發(fā)現(xiàn)到達(dá)目標(biāo)的途徑遠(yuǎn)比簡單地被告知正確答案更為令人高興和滿意，也許學(xué)生發(fā)現(xiàn)的解決方式顯得累贅，需要太高的代價(jià)或是不完美，這就可能產(chǎn)生想發(fā)現(xiàn)另一種更令人滿意的解決方案的動(dòng)機(jī)。這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3交互式教學(xué)

　　在教學(xué)過程中，筆者要求學(xué)生進(jìn)行自由組合形成學(xué)習(xí)小組，共同去完成某項(xiàng)任務(wù)。小組成員對(duì)某些問題有不同的理解時(shí)，可以相互溝通、交流、討論甚至相互爭辯。這種交流也可在師生之間進(jìn)行，通過不同觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解，由此建構(gòu)一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的交互式教學(xué)方式。交互式教學(xué)方式下學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的投人程度大大地提高了。合作學(xué)習(xí)可以將認(rèn)知負(fù)擔(dān)分布到每個(gè)成員身上，從而可以使學(xué)生完成單個(gè)人難以完成的復(fù)雜任務(wù)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，畢竟在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中很多工作都不是一個(gè)人能單獨(dú)完成的，而是多人合作的結(jié)果。因而，團(tuán)隊(duì)精神和合作能力也將成為我們的培養(yǎng)目標(biāo)之一。

　　筆者通過實(shí)踐體會(huì)到，通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行解決問題和完成任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的各種用途，有利于學(xué)生針對(duì)當(dāng)前本專業(yè)的問題和任務(wù)活學(xué)活用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。計(jì)算機(jī)技術(shù)在飛速發(fā)展，社會(huì)需求也不斷發(fā)生變化，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”未來出現(xiàn)的新知識(shí)、新技術(shù)。也就是說，教師應(yīng)該教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)和利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的方法，并讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步樹立再學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 32

　　論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課堂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境

　　論文摘 要：本文對(duì)如何優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式的問題進(jìn)行探討，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)生生合作交流，教學(xué)效果。

　　近年來，隨著中職生素質(zhì)相對(duì)地下降，職業(yè)學(xué)校課堂“兩多一少”現(xiàn)象越發(fā)普遍：講閑話的學(xué)生多，睡懶覺的學(xué)生多，專心聽課的學(xué)生少。面對(duì)這樣的事實(shí)，職業(yè)學(xué)校必須要進(jìn)行教學(xué)改革。

　　實(shí)踐表明，因地制宜地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)模式生活化的探究，主要是探討如何創(chuàng)設(shè)生活情境來輔助學(xué)生學(xué)活知識(shí)，提高技能，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)感悟、自主探究、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生“行而求知、知而再行”。那么如何把課堂教學(xué)模式構(gòu)建成生活化呢？筆者以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為對(duì)象，進(jìn)行了以下的研究：

　　一、深入鉆研教材，尋找知識(shí)在生活中的原型

　　以往教師備教材，總是站在教師的角度設(shè)計(jì)教案，注重把握教材的重難點(diǎn)，卻很少考慮所教學(xué)的知識(shí)離學(xué)生的距離有多遠(yuǎn)，教材中的一道例題、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含著許多的生活信息卻被忽視。教師只有充分挖掘教材中的生活資源，分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)從而有效地利用課堂上的每一分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師通過“備教材”才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過“備學(xué)生”才能了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的前提。而在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中不僅僅起到知識(shí)的引入作用，也自始至終發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，成為相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知基礎(chǔ)。因?yàn)樽屩�識(shí)貼近學(xué)生的生活，用學(xué)生熟悉的情景來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能增加計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性與現(xiàn)實(shí)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　例如，教師可從人們常用的信件往來的活動(dòng)中，引入電子郵件的知識(shí)，其中的電子郵件地址結(jié)構(gòu)是：<用戶標(biāo)識(shí)>@<主機(jī)域名>，就如同真實(shí)生活中人們常用的信封一樣，有收信人姓名、收信人地址等。用戶標(biāo)識(shí)就是收信人的姓名，主機(jī)域名就是收信人的地址。又如在學(xué)習(xí)“存儲(chǔ)程序控制”計(jì)算機(jī)的基本工作原理時(shí)，如果直接講解計(jì)算機(jī)的工作過程，學(xué)生會(huì)存在許多難以理解的地方。為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)的工作過程。筆者采用了比喻的手法：你去飯店吃飯，先在服務(wù)員的幫助下點(diǎn)菜，然后服務(wù)員把菜單送到吧臺(tái)負(fù)責(zé)人處，負(fù)責(zé)人請(qǐng)廚房按照菜單燒菜，最后，可口的飯菜通過服務(wù)員端上了你的桌子。這里，服務(wù)員就是輸入設(shè)備，負(fù)責(zé)人就是控制器，廚師就是運(yùn)算器，餐單就是存儲(chǔ)器，服務(wù)員也是輸出設(shè)備。通過這樣一個(gè)比喻，再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的工作過程步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大得到提高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化

　　（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣是最好的老師，精心設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境、一段生活化的故事都能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，架起計(jì)算機(jī)知識(shí)與生活原型的橋梁，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　如在講表格制作時(shí)，了解到學(xué)生準(zhǔn)備尋找兼職工作，筆者向?qū)W生提問：“尋找兼職工作，你們需要做什么樣的準(zhǔn)備��？”學(xué)生回答：“需要準(zhǔn)備個(gè)人簡歷”。于是，筆者讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽地交流研究制作簡歷，讓學(xué)生在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)造性的探索。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，也訓(xùn)練了實(shí)際應(yīng)用能力。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)思考。問題總是源于某種情境，生動(dòng)具體的情境是產(chǎn)生問題的肥沃土壤。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測、嘗試和驗(yàn)證等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)思考，在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的.思維。

　　例如，在講授Windows操作系統(tǒng)時(shí)，筆者啟發(fā)學(xué)生提出一些典型問題，如“我想讓W(xué)indows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽的音樂怎么辦？”“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開的時(shí)候不讓別人動(dòng)，怎么辦？”“我的計(jì)算機(jī)很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行？”“我忘了一個(gè)文件放在哪里了，怎么找呢？”等問題。

　　這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的問題，因?yàn)槭菍W(xué)生自己提出來的，因此能激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而培養(yǎng)了他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)操作情境，生成實(shí)踐智慧。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生在獲取全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的同時(shí)發(fā)展他們的思維就要為學(xué)生提供大量的操作機(jī)會(huì)。

　　例如，為了配合學(xué)校的禁毒活動(dòng)，筆者要求全班學(xué)生用WORD 制作一張A4紙的手抄報(bào)，內(nèi)容要健康積極向上，版面設(shè)計(jì)不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。學(xué)生的興趣特濃，有的在文字底下配上圖片、分欄進(jìn)行編排，有的插入藝術(shù)字和圖片，有的利用圖片的環(huán)繞效果排版等。他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理操作，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)。在操作過程中，有的學(xué)生的圖片和文字重疊時(shí)，圖片擋住了文字，這時(shí)就引導(dǎo)他們想辦法使圖片置于最底層。有的學(xué)生使用“文字環(huán)繞”中的“四周型”“緊密型”或“穿越型”環(huán)繞，有的學(xué)生使用文字環(huán)繞后還是認(rèn)為效果不好，因?yàn)閳D片與文字的色彩對(duì)比太鮮明，這時(shí)筆者引導(dǎo)他們想出將圖片設(shè)置為‘水印’。有的學(xué)生遇到需在版面的右邊某處寫進(jìn)另一小段文字時(shí)，筆者引導(dǎo)他們巧妙使用“繪圖”工具欄里的“文本框”，插入“文本框”后在文本框范圍內(nèi)寫文字就可以了。但有時(shí)框線影響美觀，這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生使用“線形”和“虛線線形”將文本框線進(jìn)行任意美化。若不想要這個(gè)文本框的方框，就引導(dǎo)他們想出用‘繪圖’工具欄里的“線條顏色”設(shè)置成“無線條色”或“白色”。最后將手抄報(bào)打印評(píng)定等級(jí)，學(xué)生對(duì)自己的作品欣賞一段時(shí)間后開始反思自己的不足，探究操作的最佳方法，這樣對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有很大的促進(jìn)。

　　整個(gè)學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，操作不僅僅停留在活動(dòng)的表面，而是讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又在思考，學(xué)生參與了獲取知識(shí)、形成及發(fā)展的全過程。不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，而且能力也得到了提高。

　　（4）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，促進(jìn)能力發(fā)展。學(xué)習(xí)源于生活，服務(wù)于生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的正確應(yīng)用觀，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決生活問題的應(yīng)用情境，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，提高計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用能力，感受計(jì)算機(jī)知識(shí)的價(jià)值。

　　例如，在學(xué)習(xí)了EXCEL的圖表后，筆者布置了這樣的作業(yè)：根據(jù)你所學(xué)到的知識(shí)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)月你零用錢的支出情況，月末展示你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，將評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。學(xué)生都認(rèn)真完成了這項(xiàng)作業(yè)，在評(píng)選中，筆者發(fā)現(xiàn)這份作業(yè)不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識(shí)，更給大家上了一堂節(jié)約用錢、奉獻(xiàn)愛心的心理健康教育課。又如，在針對(duì)班中學(xué)生學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績忽上忽下的情況，筆者要求學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的測驗(yàn)成績，繪制一張條形統(tǒng)計(jì)圖。這一方法讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到自己的成績起伏現(xiàn)象。這樣既能鞏固EXCEL電子表格有關(guān)的知識(shí)和技能，又能利用全班成績的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)教育，了解自己學(xué)習(xí)的情況，一舉兩得。

　　三、小結(jié)

　　在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式生活化的研究實(shí)踐表明：創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式生活化，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、，大大提高了教學(xué)效果。在筆者所任教的班級(jí)，學(xué)生專心聽課的人數(shù)多了，再也沒有學(xué)生睡懶覺或說閑話的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績等都有了很大的提高。學(xué)生都積極參加全國計(jì)算機(jī)一級(jí)MS考證和參加高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊的考證，其中高新技術(shù)通過率達(dá)到100%，一級(jí)考證通過率在95%以上。

　　然而，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者也認(rèn)識(shí)到：在注重教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不能忽略教學(xué)的本質(zhì)。課堂上過分強(qiáng)調(diào)生活化情景的創(chuàng)設(shè)，會(huì)使計(jì)算機(jī)專業(yè)課變成“生活常識(shí)課”。情境創(chuàng)設(shè)僅僅是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)服務(wù)的。生活化情境教學(xué)要想獲得成功，教師必須準(zhǔn)確地把握教材，充分了解學(xué)生、精心設(shè)計(jì)、合理運(yùn)用、動(dòng)態(tài)生成，只有這樣，情境教學(xué)才會(huì)使教學(xué)過程錦上添花，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 33

　　摘 要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識(shí)和技能點(diǎn)散亂的局限，在原有的校本教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次整合，采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進(jìn)行課堂實(shí)施。課堂實(shí)施效果的評(píng)價(jià)采用定量結(jié)合定性的問卷調(diào)查、競賽、培訓(xùn)考核等形式，研究結(jié)果表明課程的建設(shè)切實(shí)提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術(shù)與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。

　　關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程 信息化教學(xué)模式 課堂教學(xué)實(shí)施 教學(xué)效果評(píng)價(jià) 課程整合

　　中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（20xx）10（a）-0132-02

　　教與學(xué)一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實(shí)踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實(shí)踐中的應(yīng)用來看，泛在學(xué)習(xí)（按需學(xué)習(xí)）是未來學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，而泛在學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)水平，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，從課堂教學(xué)出發(fā)，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學(xué)校整體信息素養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵。

　　1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體

　　信息素養(yǎng)的4個(gè)構(gòu)成要素中，信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當(dāng)今社會(huì)人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學(xué)習(xí)的方方面面，是個(gè)人尋找工作、融入社會(huì)的一個(gè)決定性因素。對(duì)于中職生而言，第三年就進(jìn)入單位進(jìn)行實(shí)習(xí)了，信息素養(yǎng)對(duì)于他們來說尤為重要。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，從課程性質(zhì)來看，它是一門公共基礎(chǔ)課；而從內(nèi)容來看，它是關(guān)于文字圖片處理排版、數(shù)據(jù)錄入計(jì)算、演示文稿應(yīng)用、因特網(wǎng)使用等知識(shí)和技能的課程。性質(zhì)上它是必修的，人人必學(xué)的；內(nèi)容上它是信息素養(yǎng)最親近的內(nèi)容；從方法上，它要求學(xué)生能收集素材、處理素材，進(jìn)而進(jìn)行圖文混排、數(shù)據(jù)處理和展示，所以說計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。

　　2 信息化教學(xué)模式

　　信息化教學(xué)模式在于通過教與學(xué)方式的改革，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息時(shí)代所需素質(zhì)能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)情感意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以人為本，以自覺適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教育教學(xué)改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應(yīng)信息社會(huì)的信息素養(yǎng)能力。常見的信息化教學(xué)模式有：情景化教學(xué)模式、基于問題的、基于電子學(xué)檔的、WebQuest教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的、基于概念地圖的、基于案例學(xué)習(xí)的、基于多元智能個(gè)性化的、自主探究等。

　　3 信息化教學(xué)模式的應(yīng)用

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識(shí)和技能點(diǎn)散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學(xué)內(nèi)容，將散亂的看似無關(guān)聯(lián)知識(shí)和技能點(diǎn)通過完整的項(xiàng)目工作來有機(jī)地組合在一起，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而不是單單進(jìn)行一個(gè)個(gè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。

　　采用貼近生活和工作的任務(wù)作為項(xiàng)目案例，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實(shí)戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學(xué)大綱和全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）的知識(shí)和技能，為學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；實(shí)戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對(duì)綜合運(yùn)用能力要求更高，為實(shí)際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進(jìn)型”案例設(shè)計(jì)，由淺入深，螺旋遞進(jìn)，兼顧優(yōu)差；實(shí)戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)開放型案例，給學(xué)生以思考篩選的空間，完成工作任務(wù)的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。

　　采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進(jìn)行課堂實(shí)施。課程教學(xué)實(shí)施過程中采用的信息化教學(xué)模式詳見表1和表2。

　　4 課程的實(shí)施效果評(píng)價(jià)

　　通過競賽、培訓(xùn)考核、問卷調(diào)查等形式（采用定量結(jié)合定性的方式，結(jié)果采用百分比的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)），課題組在課程實(shí)施前后（課程建設(shè)時(shí)間3年）對(duì)全校師生進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)比于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)之前，學(xué)校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對(duì)實(shí)施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進(jìn)行了比較，由圖可以看出，學(xué)校師生現(xiàn)今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的'，特別是信息知識(shí)和信息能力的提升需要一個(gè)相對(duì)漫長的過程，所以需要繼續(xù)努力。

　　5 信息技術(shù)與課程的深度整合

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗(yàn)階段，最終的趨勢是將信息技術(shù)與課程進(jìn)行深度整合。

　　對(duì)于中職而言，信息化教學(xué)模式將教師知識(shí)傳輸者的身份轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、課堂的掌控者，將學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)換成運(yùn)用信息工具的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)者；課堂不再是教師枯燥無味地進(jìn)行知識(shí)灌輸和技能演示，學(xué)生百無聊賴地識(shí)記和機(jī)械地練習(xí)，而是在具有豐富資源的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和公司實(shí)習(xí)環(huán)境中，師生、企生間積極互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)、相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，信息化教學(xué)注重過程性評(píng)價(jià)，重視學(xué)習(xí)過程中的主觀表現(xiàn)，以能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性為重點(diǎn)，以探究合作為特征，將信息技術(shù)有效地融合到課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高中職學(xué)校的信息化素養(yǎng)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術(shù)型人才。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 34

　　摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國中專計(jì)算機(jī)教學(xué)方式和教學(xué)理念等方面進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，形成了一種新型的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)理念，在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)下，對(duì)我國中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方式和教學(xué)模式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，致力于培養(yǎng)中專生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能和專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，促進(jìn)中專生的全面發(fā)展。該文就新課程理念下的中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)展開探討和研究。

　　關(guān)鍵詞：新課程理念；中專；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

　　隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展之中，促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展；就中專教育教學(xué)事業(yè)而言，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中專職業(yè)院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課程，致力于提高中專生的信息綜合素質(zhì)，使得中專生能夠全面掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作技能和基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，然而，在實(shí)際的中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，如何遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力和掌握基本的理論知識(shí)作為中專計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，因此，提高中專生的計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，成為當(dāng)前我國中專院校和每位計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)高度重視的研究專題。

　　1 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)新課程教學(xué)探究

　　1.1 開展課程改造，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與應(yīng)用

　　隨著我國新課程改革的不斷深入，當(dāng)中指出：中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與其培養(yǎng)目標(biāo)相符合，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生的日常實(shí)際生活等方面的聯(lián)系，在規(guī)劃中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容過程中，在使用創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)改造，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程的實(shí)踐以及關(guān)鍵的課堂教學(xué)活動(dòng)等方面內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)或公司中具體的職業(yè)崗位要求，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作。

　　第一，減少部分理論性較強(qiáng)且實(shí)用性較差的教學(xué)內(nèi)容。就非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)而言，主要目的是為學(xué)生提供對(duì)就業(yè)有幫助的計(jì)算機(jī)操作技能；因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師將重點(diǎn)放在技能培養(yǎng)和專業(yè)應(yīng)用等方面，有些傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課本當(dāng)中，其大篇幅講述了計(jì)算機(jī)的工作原理，還有講述了部分的計(jì)算機(jī)組成系統(tǒng)，這些都可以作為學(xué)生課外的閱讀資料。

　　第二，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作之間的'聯(lián)系。就不同專業(yè)而言，對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作等方面的要求不同，如何在有效的課堂時(shí)間內(nèi)講解對(duì)該專業(yè)學(xué)生最有用的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容，成為每位計(jì)算機(jī)教師需要高度重視的方面，教師先了解不同專業(yè)之間獨(dú)有的特點(diǎn)，科學(xué)地調(diào)整計(jì)算機(jī)課基礎(chǔ)應(yīng)用程教學(xué)內(nèi)容的所占比例，如果計(jì)算機(jī)教師在衛(wèi)生類中專院校任教，對(duì)于中藥、藥劑等專業(yè)的學(xué)生而言，此項(xiàng)專業(yè)的學(xué)生將來可能從事醫(yī)院的藥劑師或者是藥品銷售相關(guān)的工作，學(xué)生在工作過程中會(huì)必然會(huì)利用圖表格式對(duì)市場數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和記錄，所以，教師在講解表格和真實(shí)案例過程中，應(yīng)當(dāng)就不同的教學(xué)案例進(jìn)行細(xì)致化的講解，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主操作練習(xí)，提高中專學(xué)生的實(shí)踐操作能力，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)內(nèi)容的需求，調(diào)整計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)的方式和授課的內(nèi)容，教師遵循因材施教的教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能在今后的工作上派上用場，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

　　1.2 實(shí)施分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

　　我國新課程改革理念當(dāng)中指出，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，從中積極主動(dòng)規(guī)劃全新型的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)之中，提高中專學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，不同學(xué)生之間存在一定的差異性，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，合理、規(guī)范地開展差異化教學(xué)模式，具體操作如下：

　　第一，實(shí)施分層式教學(xué)模式。按照全班學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平將其分為三個(gè)等級(jí)，學(xué)生幾乎沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程稱作A等級(jí)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)稱作B等級(jí)，學(xué)生具有較高的計(jì)算機(jī)操作水平稱作C等級(jí)，根據(jù)學(xué)生之間存在的差異，制定不同的教學(xué)方案，對(duì)于A等級(jí)的學(xué)生制定基本學(xué)會(huì)的教學(xué)策略，對(duì)于B等級(jí)的學(xué)生制定適當(dāng)提高的教學(xué)策略，對(duì)于C等級(jí)的學(xué)生制定拓展應(yīng)用的教學(xué)策略，其中基本學(xué)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生通過模仿計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能夠達(dá)到基本的要求，學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的簡單操作，大致了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用，要求學(xué)生在掌握的計(jì)算機(jī)基本操作的基礎(chǔ)上，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題的能力，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作速度。另外，在實(shí)施的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息搜索教學(xué)過程中，A等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)計(jì)算機(jī)教材上面的演示完成相應(yīng)的操作任務(wù)，促使學(xué)生具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作能力和基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作；B等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)更加具有深度的計(jì)算機(jī)操作，學(xué)會(huì)根據(jù)文檔的類型，確定相應(yīng)的搜索范圍；C等級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能夠利用自身所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸�，�?gòu)建屬于學(xué)生自己的信息資源庫；教師引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作水平和學(xué)習(xí)能力，學(xué)生自愿制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅能夠幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作技能和基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠讓有一定基礎(chǔ)的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上操作能力得到升華。

　　第二，多元化評(píng)價(jià)。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人愛好以及性格等諸多方面存在很大的差異，由于學(xué)校內(nèi)有很多不同專業(yè)的學(xué)生，所以學(xué)生在計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和操作等方面不盡相同，當(dāng)學(xué)生完成與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師在評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時(shí)，采取多元化的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能等方面的具體要求，制定出多元化的考核體系，將每個(gè)模塊在考核體系當(dāng)中的比例進(jìn)行調(diào)整，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力進(jìn)行測評(píng)，以及對(duì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的正確性和規(guī)范性進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的要求綜合考慮這些方面，促使教師能夠綜合測評(píng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作能力，充分尊重不同學(xué)生與不同專業(yè)之間存在的差異性，更加有效提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效率和教學(xué)水平，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生有效提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)操作技能，促進(jìn)中專生的全面發(fā)展。

　　2 結(jié)束語

　　對(duì)于當(dāng)前新課程理念下，中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)最為重要的就是不斷的探討與反思�？偠�言之，在我國新課程理念的指導(dǎo)下，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師需要充分尊重不同學(xué)生與不同專業(yè)之間存在的差異性，不同專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能等諸多方面存在的差異，通過開展課程改造，強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色與應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能在今后的工作上派上用場，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；學(xué)生的個(gè)人愛好、學(xué)習(xí)興趣以及性格等方面也存在差異，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施分層教學(xué)模式，促進(jìn)中專生的全面發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 35

　　1背景

　　對(duì)于應(yīng)用型本科院校，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革除了適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，還應(yīng)該突出應(yīng)用。改革重點(diǎn)在兩個(gè)方面：計(jì)算機(jī)原理的教學(xué)和培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革應(yīng)該以“利用計(jì)算機(jī)”和“解決問題”這兩點(diǎn)為主線展開。當(dāng)代計(jì)算機(jī)是一個(gè)多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，可以多角度使用，它可以像汽車一樣，通過簡單操作來駕馭；也可以像數(shù)學(xué)原理或公式一樣，需要懂得原理才能深度使用。對(duì)計(jì)算機(jī)多層次的不同認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了不同的教學(xué)理念。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)首先應(yīng)該定位于肩負(fù)歷史和時(shí)代使命，不能只將計(jì)算機(jī)作為低層次工具開展教學(xué)。面對(duì)“利用計(jì)算機(jī)”的問題，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該從計(jì)算機(jī)原理角度組織教學(xué)內(nèi)容，這種定位并非是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新，而是真正將大學(xué)計(jì)算機(jī)回歸到大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)英語同樣基礎(chǔ)性地位的過程。應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要進(jìn)一步展示計(jì)算機(jī)“解決問題”的強(qiáng)大能力，就涉及到如何抽象問題的計(jì)算特性，如何利用計(jì)算機(jī)來解決具體的問題，這是應(yīng)用型本科大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重中之重。

　　2教學(xué)改革的措施和方法

　　2.1課程設(shè)置的調(diào)整

　　由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程一直是大學(xué)本科一年級(jí)的必修課，不同專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)的課程體系有很大不同，應(yīng)用型大學(xué)注重的是學(xué)生動(dòng)手能力和綜合能力的提高，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何為后續(xù)專業(yè)課提供基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本能力是當(dāng)前熱點(diǎn)問題，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)校時(shí)的個(gè)人對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度不同，這就要求我們應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)進(jìn)行一次摸查，對(duì)確實(shí)達(dá)到要求的學(xué)生可以申請(qǐng)免修。其他學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，分類教學(xué)是指在統(tǒng)一教學(xué)指導(dǎo)的前提下，基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，面向不同專業(yè)進(jìn)行的，根據(jù)不同專業(yè)需求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)素材、教學(xué)過程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等�？梢酝ㄟ^對(duì)各專業(yè)的課程體系、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的縝密分析，對(duì)不同專業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生的訪談溝通，特別是學(xué)生進(jìn)入大三、大四后對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的依賴，將我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程授課對(duì)象分為社科人文類、理工類、經(jīng)管教育類、大農(nóng)類等4類，針對(duì)不同類別的專業(yè)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，這是面向應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)的最高境界。所以分類教學(xué)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的首要環(huán)節(jié)，不僅體現(xiàn)在課程講授，也要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　2.2理論課教學(xué)改革

　　課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它是按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。課堂教學(xué)的方法多種多樣，如：角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學(xué)方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動(dòng)的掌握不同的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的`死板與枯燥，豐富課堂教學(xué)的形式，提高課堂教學(xué)的效果。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的理論教學(xué)現(xiàn)在都使用多媒體教學(xué)，這就要求教師首先應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的課件，課件要豐富多彩，同時(shí)在內(nèi)容組織上要合理生動(dòng)，有吸引力，筆者認(rèn)為對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)主要是以講授和演示為主，而對(duì)于文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作這部分內(nèi)容的講授應(yīng)采用漸進(jìn)式案例教學(xué)，每一部分內(nèi)容設(shè)置兩個(gè)案例，讓問題復(fù)雜程度從簡到難，從基礎(chǔ)到綜合，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在教學(xué)過程中還可以設(shè)置一些問題，多進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生多思考，多動(dòng)腦，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，理論課程的教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)目標(biāo)為驅(qū)動(dòng)，以漸進(jìn)式案例教學(xué)為線索，以服務(wù)專業(yè)應(yīng)用為目標(biāo)，在高度濃縮理論課程教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生掌握利用計(jì)算機(jī)解決各類問題的能力。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的作用。

　　2.3實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革

　　在理論課進(jìn)行改革的同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革就更為重要。實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重對(duì)已有知識(shí)的驗(yàn)證，突出對(duì)未理解未掌握知識(shí)的再學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)體系的探索，通過強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為應(yīng)用型本科教學(xué)提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障。

　　2.3.1對(duì)于計(jì)算機(jī)組成部分的實(shí)驗(yàn)

　　可以先讓學(xué)生看一個(gè)計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的視頻，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝一下，最后讓學(xué)生去設(shè)計(jì)一個(gè)方案———配置一臺(tái)具體的計(jì)算機(jī)。

　　2.3.2文字處理與文檔編排、數(shù)據(jù)處理與圖表制作、報(bào)告處理與幻燈片制作

　　這部分內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)則可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)和掌握理論課所學(xué)的內(nèi)容。筆者所在的學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)是讓學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，每個(gè)部分內(nèi)容都有一定的練習(xí)題，這些是必須提交的，學(xué)生是必須完成的，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了思考題和實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，配置了綜合學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)。讓學(xué)有余力的學(xué)生可以向更深層次拓展。

　　2.3.3針對(duì)學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)配備一些虛擬實(shí)驗(yàn)，供不同專業(yè)的學(xué)生選做

　　這些虛擬實(shí)驗(yàn)兼顧了不同專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維能力訓(xùn)練，考慮到與現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的重要理論和概念，培養(yǎng)基于計(jì)算機(jī)解決問題的計(jì)算意識(shí)，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)以及專業(yè)知識(shí)以有效的手段展示給學(xué)生，這是深化教學(xué)改革的技術(shù)途徑。這部分實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生課后自主完成。

　　3結(jié)語

　　當(dāng)前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)廣受關(guān)注，改革的思路不盡相同，也不乏有建設(shè)性的理念和措施。筆者對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了較大力度的嘗試，分類教學(xué)和案例教學(xué)收到較好效果。這些改革的實(shí)施將全面培養(yǎng)本科生和科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維，有效提升本科生的學(xué)術(shù)意識(shí)，掌握牢固的計(jì)算機(jī)操作技能，使他們?cè)诤罄m(xù)課程和今后工作中，能夠自學(xué)和自主應(yīng)用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，成為具有自主學(xué)習(xí)能力、研究性學(xué)習(xí)能力、終生學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)環(huán)境和任務(wù)變化的復(fù)合型應(yīng)用人才。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 36

　　摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)是我們新提出的一種在移動(dòng)設(shè)備上的學(xué)習(xí)方式，也就是說我們可以隨時(shí)隨地去學(xué)習(xí)一些知識(shí)，沒有時(shí)間和地域的限制，學(xué)習(xí)就成了一種無線終端。而我們移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是基于“微課堂”，利用微課的一些資源去做，然后讓他在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中迅速發(fā)展起來。中職學(xué)生，在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中會(huì)碰到很多難點(diǎn)，而傳統(tǒng)教學(xué)體系下，我們的學(xué)生感到疲憊很正常，因?yàn)闊o法做到在“動(dòng)手中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中動(dòng)手”的教學(xué)理念，所以無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更沒有辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以微課加入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是很有必要的，而我們?cè)谖⒄n的基礎(chǔ)上又提出微課的移動(dòng)教學(xué)，這將是一個(gè)更大的革新。

　　關(guān)鍵詞：微課程；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；中職教育

　　一、引言

　　在現(xiàn)代教育的教學(xué)目標(biāo)下，微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的大肆推廣，使我們教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為客體，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向，學(xué)生與我們共同進(jìn)退、探索、交流的過程。我們還將移動(dòng)平臺(tái)加入到我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣既能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)在解放我們教師本身時(shí)，也更加激發(fā)學(xué)生對(duì)我們這門課的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中不斷動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力。

　　二、移動(dòng)微課《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

　�。ㄒ唬┤狈�學(xué)習(xí)興趣

　　在我們現(xiàn)有的教學(xué)體系中，老師在教學(xué)中，生搬硬套，學(xué)生自然會(huì)感到身心疲憊。為了讓學(xué)生對(duì)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)更加感興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們?cè)凇队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中加入了關(guān)于微課教學(xué)的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上加入了移動(dòng)平臺(tái)，利用這種新型教育方式是為了提升課堂的張力，創(chuàng)造有活力的.課堂教學(xué)，是我們致力于中職計(jì)算機(jī)微課教育的根本。

　　（二）教育水平的不均勻

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每所中職學(xué)校的學(xué)生最少有五百人，而配備的計(jì)算機(jī)老師只有十人左右。因此，中職生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上，由于師資緊張，每個(gè)人所分配到的教育資源是十分有限的，而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力又差。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一種操作性較強(qiáng)的學(xué)科，是一種需要很強(qiáng)邏輯思維的文化基礎(chǔ)的課程。由于中職生學(xué)習(xí)能力比較差，記憶理解比較差，因此造成學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的心理，又受到更多的外界誘惑。由于學(xué)生多，師資有限，又是大班教學(xué)，所以造成這種教育水平的不均勻。

　　三、學(xué)生“聚焦式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”

　　傳統(tǒng)教學(xué)理念下，我們的學(xué)生和老師之間缺乏信任，也基本沒有什么交流，見面的機(jī)會(huì)就是在課上這幾十分鐘內(nèi)，下課后也不會(huì)再去辦公室進(jìn)行交流。學(xué)生遇到困難和問題是得不到及時(shí)有效地解決。微課程這一先進(jìn)理念是美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師ＤａｖｉｄＰｅｎｒｏｓｅ首次提出的。微課堂的運(yùn)用一般都是要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的，所以我國是在美國普及幾年后才引進(jìn)的概念，就是將教學(xué)和學(xué)習(xí)混為一談，將這個(gè)新型理念作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力。我國一些專家認(rèn)為微課就是以視頻為主要載體的學(xué)習(xí)課程。它的主要優(yōu)勢有三點(diǎn)。首先，在時(shí)間上，節(jié)約了我們教學(xué)時(shí)間，釋放出更多的時(shí)間去給我們的學(xué)生交流討論，一個(gè)微視頻的時(shí)間一般只有５～１０分鐘，所以，我們老師講課的時(shí)間被大大縮短，他們可以去做更多的輔導(dǎo)工作。其次，我們可以用微課一大特性———內(nèi)容上的精短來解決我們課堂上的一些重點(diǎn)難點(diǎn)，反映我們教學(xué)策略或者是主動(dòng)活動(dòng)。最后，微課教學(xué)可以集合多種理念，在我們的主題和配套的微課相結(jié)合，這是微課堂的微型化，也不是傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，而是具有明確指向的教學(xué)片段的集合，省去了大量無意義的綴余。鑒于我國現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)和有線光纖的覆蓋，我們可以利用廉價(jià)的網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)造無限的能量。還可以建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生交流，展開答疑，這樣就實(shí)現(xiàn)了信息教育在中職中移動(dòng)平臺(tái)的試用。

　　四、利用移動(dòng)平臺(tái)的微課教學(xué)

　　提升學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率，提高動(dòng)手能力，是我們對(duì)中職生教育的基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生文化的基礎(chǔ)，學(xué)生由于注意力集中差，而計(jì)算機(jī)操作邏輯性強(qiáng)，許多學(xué)生只記得第一步第二步，后面的就記不住。所以我們要在講課的同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)完成自己的任務(wù)，之后就會(huì)覺得自己十分有成就感，而喜歡上我們的計(jì)算機(jī)微課教學(xué)�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)目標(biāo)，明確指出我們要?jiǎng)?chuàng)造短而精的教學(xué)課堂。讓學(xué)生在觀看我們提供的資料的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)程度。利用移動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)勢讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使我們?cè)�始的課堂得到新的生命。移動(dòng)微學(xué)習(xí)就是指學(xué)生可以在任何時(shí)間、地點(diǎn)，沒有任何限制地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在我們這些中職學(xué)生中，提供更加完整的學(xué)習(xí)時(shí)間，利用學(xué)生們手不離手機(jī)這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合智能手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，加上我校全網(wǎng)覆蓋的便利條件，使得移動(dòng)微學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛。而我們的微學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在短而小的教學(xué)模式上，雖然說每節(jié)課我們只講述一點(diǎn)點(diǎn)的內(nèi)容和新的知識(shí)，但是我們有利于學(xué)生的吸收，這樣日積月累靜水深流，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)會(huì)越來越深刻，理解也會(huì)越來越透徹。最大的便利之處就是學(xué)生無論在課上還是課下只要有問題就可以提出來解決，充分地解決了我們現(xiàn)在教育資源不均勻的現(xiàn)狀，十幾名老師絕對(duì)有能力解決上百學(xué)生的疑惑和問題，這就是微課堂通過移動(dòng)平臺(tái)推廣的好處，既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，又讓我們的老師解放了勞動(dòng)，創(chuàng)造了更多的價(jià)值。

　　五、結(jié)束語

　　我們作為中職信息技術(shù)教育最根本的原因是為了給我們的學(xué)生更多的、全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的素質(zhì)、提高他們的能力。順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，以新的教學(xué)目標(biāo)、新的出發(fā)點(diǎn)，樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)造新式課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際動(dòng)手的能力。為我們的祖國培養(yǎng)新型技術(shù)人才，促進(jìn)我們學(xué)生的全面發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 37

　　中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共性的基礎(chǔ)課程，這門課程目前在教學(xué)領(lǐng)域存在以下問題：教師教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求 ;計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識(shí)的不平衡;教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足。對(duì)此可采取以下應(yīng)對(duì)策略：全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平，實(shí)施分層教學(xué)法，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問題。

　　高度信息化的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求，讓計(jì)算機(jī)成為當(dāng)今社會(huì)一項(xiàng)謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與相關(guān)技能已經(jīng)成為衡量一個(gè)人基本素質(zhì)的重要性標(biāo)志。職業(yè)中專是我國目前教育體系中最為重要的組成部分，是培養(yǎng)具有實(shí)踐操作能力的應(yīng)用型人才的搖籃。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專每個(gè)專業(yè)所開設(shè)的公共性基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，培養(yǎng)他們形成解決實(shí)踐問題的操作能力，滿足學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需求。現(xiàn)筆者將針對(duì)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開相關(guān)探究。

　　一、職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的弊端

　　(一)教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

　　伴隨中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的明確，調(diào)整和改革課程教學(xué)成為必然要求，當(dāng)前的教學(xué)中，教師依然主宰課堂，學(xué)生依舊是“知識(shí)接收器”，課堂中教師把知識(shí)“嚼碎”“喂”給學(xué)生，而學(xué)生們也早已習(xí)慣了這種方式，這不僅忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。此外，由于受到各種條件所限制，職業(yè)中專教師進(jìn)修，參加實(shí)踐提高的機(jī)會(huì)也不多。計(jì)算機(jī)知識(shí)更新的速度又很快，如不采取措施，必然導(dǎo)致知識(shí)老化。所以現(xiàn)在課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)教師對(duì)新知識(shí)的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的問題。

　　(二)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識(shí)的不平衡

　　由于我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說百分之百的各級(jí)各類學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計(jì)算機(jī)興趣和意識(shí)，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計(jì)算機(jī)墓礎(chǔ)知識(shí)和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。

　　(三)教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時(shí)不足

　　現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)的知識(shí)更新速度非常的快，因此在教學(xué)的過程中尤其是針對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的中職類學(xué)生，必須讓他們?cè)诹私饬艘郧暗腵舊知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個(gè)相對(duì)明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識(shí)的講授。這樣就會(huì)造成課時(shí)明顯的不夠用。在中職類學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識(shí)的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長的時(shí)間，然而在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行介紹的時(shí)候就會(huì)造成學(xué)生們很難掌握，進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個(gè)教學(xué)過程中就會(huì)感到學(xué)生們接受新知識(shí)比較的`慢，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也都難以記住，就會(huì)給我們?cè)斐珊艽蟮慕虒W(xué)壓力，感覺知識(shí)都講不完。

　　二、解決職業(yè)中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)問題的策略

　　(一)全方位提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平

　　要順利地開展中職生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。作為一名教師，要了解信息社會(huì)對(duì)人才的要求：要清楚學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的是什么，用自己具備的知識(shí)和技能通過最適宜的方式傳遞給學(xué)生，同時(shí)發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，幫助他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

　　老師們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和講課的能力對(duì)于大家理解知識(shí)的程度有很大的關(guān)系�？梢詰{借一定的集體學(xué)習(xí)，對(duì)一線的相關(guān)教師開始集中的幫助。在這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫助她們樹立新的教學(xué)理念。

　　(二)實(shí)施分層教學(xué)法

　　教學(xué)形式上可大力推行分層次教學(xué)，因材施教。隨著教學(xué)環(huán)境的改善，各學(xué)校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課多采用多媒體教室授課，在機(jī)房上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)新模式。這種教學(xué)環(huán)境極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀。但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都是統(tǒng)一規(guī)劃，遠(yuǎn)不能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求，對(duì)于一些“高起點(diǎn)”的學(xué)生來說，他們已經(jīng)較熟練的掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，勢必會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，甚至?xí)�影響課堂秩序。還有一些“零起點(diǎn)”學(xué)生，以前從未接觸過計(jì)算機(jī)，需要詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為了解決這樣的問題，可以在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)水平考試，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時(shí)間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。

　　(三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)解決課時(shí)不足的問題

　　在世界科技水平不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們?cè)谶M(jìn)行授課的過程中或者業(yè)余時(shí)間應(yīng)該很好的借助他們開展授課的過程。可以讓大家借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，教師們還可以借用這個(gè)平臺(tái)來面對(duì)大家平時(shí)不會(huì)的問題，并集中時(shí)間來講授這些知識(shí)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們能夠及時(shí)的了解學(xué)生最基本的情況，也能夠有效地減少平時(shí)上課時(shí)間不夠的情況。

　　三、結(jié)束語

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是二十一世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 38

　　翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更新了人們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，它在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)原有課堂教學(xué)順序進(jìn)行反轉(zhuǎn)，不但沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，反而取得意外的收獲，使廣大學(xué)生非常欣喜地接受這種全新的教學(xué)模式，它不僅提高了學(xué)生課外時(shí)間的學(xué)習(xí)利用率，更提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，這種模式必將在未來的課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為課堂教學(xué)長期堅(jiān)持的教學(xué)模式。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本概述

　　翻轉(zhuǎn)課堂一般被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為課堂主導(dǎo)，通過灌輸式教學(xué)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動(dòng)交流的場所，教師幫助學(xué)生解答疑惑、指引學(xué)習(xí)方法，使課堂教學(xué)更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂有著自身鮮明的特點(diǎn)：

　�。�1）教學(xué)視頻短小精悍，一般只有幾分鐘，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；

　　（2）教學(xué)信息清晰明確，呈現(xiàn)的內(nèi)容基本都是關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠清晰地看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

　�。�3）它能夠重新建立學(xué)習(xí)流程，它是學(xué)生在課前完成的學(xué)習(xí)過程，教師不僅提供視頻，還可以在線進(jìn)行輔導(dǎo)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在課堂上加以針對(duì)性輔導(dǎo)。

　　一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職教學(xué)中的重要作用

　　（一）有利于提高課堂教學(xué)效率

　　翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式已經(jīng)反轉(zhuǎn)了原來的課堂教學(xué)順序，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的`時(shí)間都放在了課下，有效地節(jié)約了課堂的教學(xué)時(shí)間。傳統(tǒng)的教學(xué)是將新知識(shí)在課堂教學(xué)，然后課下去鞏固提高，問題是到下堂課再一一解決。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式正好解決了這一弊端，讓學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

　�。ǘ�）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　在新時(shí)代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生的思維方式也在不斷跟隨潮流變化發(fā)展，新型的教學(xué)模式滿足了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)變革的要求，使學(xué)生更加主動(dòng)、更加有興趣。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐使課堂教學(xué)活動(dòng)放在課外，學(xué)生能夠自己安排學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更積極有效地提高自己的素養(yǎng)。

　�。ㄈ�）有利于加強(qiáng)互動(dòng)性學(xué)習(xí)

　　翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，讓教師可以更好地安排課堂教學(xué)內(nèi)容，展開互動(dòng)交流、小組討論、一問一答等活動(dòng)，師生之間和學(xué)生之間多一些互動(dòng)交流，可以更好地解決問題，促進(jìn)友好情感的建立，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高人際交往能力。

　　二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的具體運(yùn)行方法

　�。ㄒ唬┪⒁曨l課堂教學(xué)的制作開發(fā)

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要以微視頻作為載體，通過精心制作的微視頻傳播課堂教學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。微視頻的特點(diǎn)是簡短精致，每一分、每一秒都有其學(xué)科知識(shí)的傳達(dá)，時(shí)間稍長會(huì)帶來乏味之感。微視頻的.制作需要教師精心制作，要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容精心編排，把知識(shí)點(diǎn)的語言縮短凝練，表述清楚。

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課前自學(xué)

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)難度并不是很大，課前的自主預(yù)習(xí)更能提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和預(yù)知。這要求我們教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再配合教師提供的微視頻教學(xué)，這樣更能加深學(xué)生的印象，為課堂教學(xué)提供了便利。

　�。ㄈ�）抓住課堂教學(xué)的有效時(shí)間進(jìn)行提高鞏固

　　自學(xué)和微視頻教學(xué)已經(jīng)解決了大部分課堂教學(xué)中的問題，但這還不夠。抓住課堂教學(xué)的有效時(shí)間，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是關(guān)鍵之所在。教師通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，提前設(shè)計(jì)好課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。不論是問答互動(dòng)還是小組討論交流，都要突出學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、討論并解決問題，這樣不但提高了學(xué)生的積極性，也增進(jìn)了彼此的友誼，還能鍛煉合作能力，提高合作意識(shí)。

　　三、結(jié)語

　　翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，也使教師對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更為輕松。雖然這種方式依然為大眾學(xué)生所接納，但我們教師仍舊不能放松自己，要時(shí)刻學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式方法，學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)知識(shí)，大膽地改革教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法。總之，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程會(huì)越來越順利，其也會(huì)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)模式。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 39

　　計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才必須掌握的技能，可以說計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)深入到各個(gè)行業(yè)中去，與人們的生活和工作有著非常緊密的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能成為現(xiàn)階段人才考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位沒有給予尊重，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了一定的阻礙。個(gè)性化學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的有效融合是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。隨著課程教學(xué)改革不斷深入，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)也提出了更多的要求。要求教學(xué)活動(dòng)的開展必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在巨大的差異性，其中包括學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)興趣、理解能力等等，這些都屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。只有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，才能有效提升課程教學(xué)成效。

　　一、針對(duì)個(gè)性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

　　在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異開展教學(xué)活動(dòng)，才能使得課程教學(xué)具有良好的成效。在課程教學(xué)開展前，教師需要通過多種有效措施，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解，然后，教師再利用適當(dāng)?shù)姆绞桨堰@些信息反饋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段進(jìn)行改良，讓學(xué)生可以了解自身存在的不足，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)。

　　1.應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師需要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，針對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的教學(xué)方式。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較為良好，不僅對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，同時(shí)具有良好學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，教師可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式。如果教師仍然從零基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，教師在課堂講述Word這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為這些學(xué)生布置一個(gè)項(xiàng)目。教師所布置的項(xiàng)目需要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密的聯(lián)系。例如，教師可以編制“班級(jí)學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績調(diào)查報(bào)告”。做一份調(diào)查報(bào)告很容易，但是想要出色地完成卻是有一定難度的。在項(xiàng)目教學(xué)法落實(shí)的過程中，教師需要以項(xiàng)目作為教學(xué)活動(dòng)開展的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在自我探索過程中逐漸掌握新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，同時(shí)還可以提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　2.講授法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方式

　　一些學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，知識(shí)吸收較慢，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。對(duì)于這些學(xué)生，教師可以應(yīng)用講授法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。對(duì)于這些學(xué)生，教師需要從最基礎(chǔ)的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，那么就不可避免地應(yīng)用到講授法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行眾多理論和概念的講解。通過教師的深入講解，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到有效的補(bǔ)充，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)布置，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生樹立良好的.學(xué)習(xí)信心。

　　二、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效措施

　　1.應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

　　多媒體設(shè)備在眾多學(xué)科教學(xué)中都有著非常廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教師也需要運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。利用多媒體，教師可以對(duì)學(xué)生的屏幕進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的實(shí)際情況。還需要注重的是，多媒體設(shè)備可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)，為保障計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.有層次地開展教學(xué)活動(dòng)

　　學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)校會(huì)通過考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行考核。所以，教師需要有層次地開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。比如，在高一計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一節(jié)示范課上，教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)并了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作用分類和組成，依此提出了四個(gè)問題：(1)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用是什么?(3)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)怎么分類?(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有哪些組成部分?這就是給學(xué)生提出的四個(gè)層次，而后用大半節(jié)課的時(shí)間要求學(xué)生從教師做好的網(wǎng)絡(luò)課件中分別單擊計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用、分類網(wǎng)絡(luò)的組成等超級(jí)鏈接，通過屏幕呈現(xiàn)與書本一致的概念性的答案來完成。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性不同，所以，教師在布置作業(yè)的過程中也需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，依據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，布置不同的練習(xí)作業(yè)。并且對(duì)學(xué)生作業(yè)完成的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，再適當(dāng)提升練習(xí)作業(yè)的難度。引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　3.構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　想要保障課程教學(xué)的有效性，科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是必不可少的。評(píng)價(jià)體系中需要包含學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的反思，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍。教師評(píng)價(jià)可以使得教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)更為良好地促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的融合，保障教學(xué)成效。

　　個(gè)性化學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的融合，可以滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，尊重學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，為保障課程教學(xué)成效奠定良好的基礎(chǔ)。教師還需要不斷加強(qiáng)研究力度，找尋促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)融合的有效措施，促進(jìn)課程教學(xué)改革發(fā)展。

　　計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)論文 40

　　1引言

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職院校針對(duì)所有大一新生開設(shè)的第一門計(jì)算機(jī)課程。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是在中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用和使用搜索引擎查找專業(yè)數(shù)據(jù)等開展的計(jì)算機(jī)繼續(xù)教育。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是讓高職院校的大學(xué)生具備系統(tǒng)且全面的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)以及與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)他們邁出校門，走上工作崗位時(shí)，能很快適應(yīng)用人單位的工作需求，盡快地融入到社會(huì)的大家庭中。而當(dāng)前各個(gè)高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中普遍面臨的問題是：學(xué)生掌握程度有差異，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。造成這一結(jié)果的原因主要有2個(gè)：①大一新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)和掌握的能力不同；②高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都采用的是“一刀切”和“齊步走”的教學(xué)模式，無法兼顧不同起點(diǎn)的學(xué)生需求。

　　2分組教學(xué)的必要性

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，我國對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)以及實(shí)踐動(dòng)手能力越來越重視。國家教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中要求中小學(xué)校都要開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，更是體現(xiàn)了國家對(duì)“計(jì)算機(jī)從娃娃抓起”的信心和決心。因此，走進(jìn)大學(xué)校門的學(xué)生早已對(duì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用知識(shí)有一定的了解，脫離了絕對(duì)“零基礎(chǔ)”的程度。然而，非“零基礎(chǔ)”并不意味著基礎(chǔ)相同。由于地理位置的差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同，使得城市與城市之間的文化建設(shè)存在巨大的差異。同樣是大一新生，如果他的成長環(huán)境是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高的省會(huì)城市或是沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，那么他對(duì)計(jì)算機(jī)信息知識(shí)的掌握程度和上機(jī)動(dòng)手操作的能力就遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于出生在經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)較低城鎮(zhèn)中的孩子。這就不難解釋，為什么在大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中包含了很多中學(xué)，甚至是小學(xué)課本就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容。雖然，教育界的專家、學(xué)者和學(xué)生家長都對(duì)此提出質(zhì)疑和意見，但是各個(gè)高職院校在選擇教材時(shí)，還是要將基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生需求考慮在內(nèi)。為了解決高職院校中，因大一新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同而產(chǎn)生的教學(xué)問題，找到更適合不同基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)方法，讓老師在安排教學(xué)課程和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有的放矢的進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)課程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能。對(duì)大一新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握情況進(jìn)行了摸底測試以及問卷調(diào)查，在對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行匯總和詳細(xì)的分析后，將大一新生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的掌握情況分為以下3個(gè)等級(jí)：

　�、帕闫瘘c(diǎn)所謂的零起點(diǎn)，不是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)絕對(duì)的零基礎(chǔ)，什么都不會(huì)，而是學(xué)習(xí)了相關(guān)的.計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是只停留在理論階段，動(dòng)手實(shí)踐能力差，對(duì)于鍵盤操作和文字輸入等簡單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用都不是很熟練。

　　⑵初級(jí)水平初級(jí)水平的學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以利用搜索引擎查詢信息數(shù)據(jù)，使用多媒體軟件查看視頻資料。但是，他們的目的多為看電影和瀏覽網(wǎng)頁。

　�、侵屑�(jí)水平中級(jí)水平的學(xué)生大多對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)有一定的興趣，他們?cè)谕瓿烧n堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間閱讀計(jì)算機(jī)相關(guān)書籍，豐富自己的知識(shí)面。這些學(xué)生大多可以熟練的掌握計(jì)算機(jī)基本軟件的操作，能夠獨(dú)立完成中等程度的任務(wù)。

　　3分組教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)

　　通過上述分等級(jí)后不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用的是相同的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教材，這就使得在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中無法滿足不同等級(jí)學(xué)生的不同需求。如果教學(xué)內(nèi)容過于基礎(chǔ)，對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生非常有利，但是對(duì)于已經(jīng)具有中級(jí)水平的學(xué)生來說，就是重復(fù)學(xué)習(xí)在大學(xué)以前就已經(jīng)掌握了的知識(shí)，這無形中就是一種傷害。筆者在這里提出分組教學(xué)的方案是在對(duì)大一新生等級(jí)分類的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行的一種嘗試。分組教學(xué)分為2種形式，①將基礎(chǔ)相同的學(xué)生分為一組，即按照學(xué)生的能力進(jìn)行分組實(shí)施分層教學(xué)；②將基礎(chǔ)不同的學(xué)生分為一組，每組中都包含3個(gè)等級(jí)的學(xué)生，以下就這2種情況分別進(jìn)行實(shí)例分析。

　　3.1分層教學(xué)

　　分層教學(xué)是將基礎(chǔ)相同的學(xué)生分為一組，組內(nèi)采用相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式；組間因基礎(chǔ)的差異拉開等級(jí)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和掌握程度制定符合本組的教學(xué)內(nèi)容。以《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例闡述不同組之間的不同教學(xué)安排。

　　3.1.1零基礎(chǔ)組教學(xué)安排教學(xué)目標(biāo)：將《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程作為零基礎(chǔ)學(xué)生的入門級(jí)課程，以彌補(bǔ)大學(xué)前計(jì)算機(jī)技術(shù)教育的“欠賬”。課程結(jié)束后，學(xué)生可以熟練的掌握文字輸入、制表以及上網(wǎng)等基本日常辦公技能。授課方式：16課時(shí)理論課，34課時(shí)上機(jī)操作。授課內(nèi)容：以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為起點(diǎn)，主要講授WORD、EXCEL、PowerPoint和Internet的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過上機(jī)操作讓學(xué)生掌握文字輸入、打印設(shè)置、制作圖表、幻燈片和上網(wǎng)等。要以上機(jī)操作課為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作能力。

　　3.1.2初級(jí)水平組教學(xué)安排教學(xué)目標(biāo)：以教材為主要學(xué)習(xí)對(duì)象，達(dá)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的基本要求。課程結(jié)束后，學(xué)生可以熟練的掌握文字輸入、排版、制表以及利用搜索引擎查找數(shù)據(jù)。授課方式：10課時(shí)理論課，30課時(shí)上機(jī)操作。授課內(nèi)容：主要學(xué)習(xí)教材中的課程內(nèi)容，在教學(xué)進(jìn)度、深度和廣度上要高于零基礎(chǔ)組。不強(qiáng)求額外增加教材外內(nèi)容，但可以適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。在熟練掌握基礎(chǔ)軟件的前提下，增加EXCEL的函數(shù)應(yīng)用、WORD排版和PowerPoint的實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)。通過設(shè)計(jì)不同類型的案例，讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，可以獨(dú)立完成老師布置的工作任務(wù)。

　　3.1.3中級(jí)水平組教學(xué)安排教學(xué)目標(biāo)：課程結(jié)束后，學(xué)生可以嫻熟的使用辦公自動(dòng)化軟件，并掌握一定的技能和技巧�？梢元�(dú)立完成辦公任務(wù)。授課方式：6課時(shí)理論課，24課時(shí)上機(jī)，10課時(shí)實(shí)訓(xùn)。授課內(nèi)容：改變?cè)�有的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)的方式講授教材內(nèi)容，這樣就大大縮短了講授教材的時(shí)間，可以控制在6課時(shí)左右。用24課時(shí)的時(shí)間，將案例分析、實(shí)用技巧和課程設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)及全面的講解，并增加一些具有現(xiàn)代氣息且學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如網(wǎng)頁制作和FLASH動(dòng)畫制作等，以滿足學(xué)生對(duì)更多知識(shí)面的渴求。另外，給這些基礎(chǔ)較高而且想在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域有進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)生安排10課時(shí)的實(shí)訓(xùn)課程。在這10課時(shí)中，可將學(xué)生分組安排在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)信息中心、教務(wù)處等部門，以及與學(xué)校有合作關(guān)系的單位中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)校在安排零基礎(chǔ)組學(xué)生的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程時(shí)，要在總課時(shí)上多于初級(jí)水平組和中級(jí)水平組的課時(shí)數(shù)總量。這就需要任課老師和學(xué)生都要多花費(fèi)時(shí)間和精力去完成課程內(nèi)容。老師可以在課程開始前就給學(xué)生做好工作，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，在課余時(shí)間也要多多加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手上機(jī)操作的練習(xí)。學(xué)校的機(jī)房要盡可能免費(fèi)為學(xué)生開放，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練。

　　3.2分組教學(xué)

　　分組教學(xué)主要以班級(jí)為單位實(shí)施組間相同，組內(nèi)不同的教學(xué)模式。課程開始前，先將一個(gè)班級(jí)的同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組中分別包含了零基礎(chǔ)、初級(jí)水平和中級(jí)水平的學(xué)生。這樣的分組教學(xué)方式使得組內(nèi)同學(xué)之間存在基礎(chǔ)差異，但是在其他組中都能找到與之水平相對(duì)應(yīng)的同學(xué)。這樣在教學(xué)時(shí)就可以采用組內(nèi)互助，組間評(píng)比的方式，既可以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又可以促進(jìn)水平較高的學(xué)生盡力拔高，還能提升各組間的總體水平，可謂是一舉多得。每組中選出一名基礎(chǔ)較好、有責(zé)任心和有耐心，并對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)充滿熱情的學(xué)生作為組長。組長的任務(wù)主要是在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上幫助其他基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，讓他們能更好的掌握課程內(nèi)容，取得更大的`進(jìn)步。下面就以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中第三章制作個(gè)人求職書為例闡述分組教學(xué)的教學(xué)安排。制作個(gè)人求職書是每一個(gè)大學(xué)生為求職所做的必要準(zhǔn)備，是向用人單位推銷自己的平臺(tái)。個(gè)人求職書要求內(nèi)容言簡意賅和印象深刻，有針對(duì)性的將自己的基本情況、有所特長以及求職意向等通過書面的形式介紹給用人單位。在個(gè)人求職書中涉及到WORD辦公系統(tǒng)中的很多基本知識(shí)，包括文字輸入、修改圖片、繪制表格、插入藝術(shù)字、文本框及排版等等。這就需要任課老師先將本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行講解和演示，然后以作業(yè)的形式給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出每組需要達(dá)到的最高目標(biāo)以及總體水平。同時(shí)，要在組間展開成果評(píng)比，這就需要組員之間進(jìn)行通力合作，每個(gè)組員都要分配不同程度的工作任務(wù)，通過相互協(xié)商和努力共同完成作業(yè)。給每個(gè)組員安排工作任務(wù)時(shí)，要根據(jù)組員自身的基礎(chǔ)掌握情況，有的放矢的進(jìn)行分配，要激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得零基礎(chǔ)、初級(jí)基礎(chǔ)和中級(jí)基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所提高。

　　3.2.1教學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容：制作個(gè)人求職書；授課課時(shí)：4課時(shí)最高目標(biāo)：根據(jù)本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和求職方向，設(shè)計(jì)一份目標(biāo)明確且有明顯針對(duì)性的求職書。求職書中要展示自己的特長，以簡潔明快的語言和獨(dú)特個(gè)性的設(shè)計(jì)，吸引用人單位的眼球，給對(duì)方留下深刻的印象，從而在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出�？傮w水平：組內(nèi)每個(gè)成員都參與到求職書的制作中，每個(gè)學(xué)生都要在自身的基礎(chǔ)上有所提高。

　　3.2.2組內(nèi)人員任務(wù)安排零基礎(chǔ)學(xué)生：WORD的新建和保存，自薦書內(nèi)容的文字錄入；初級(jí)水平學(xué)生：自薦書的排版，制作個(gè)人簡歷表；中級(jí)水平學(xué)生：制作求職書封面，包括圖片的插入和修改、藝術(shù)字的插入和編輯等。通過筆者在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，認(rèn)為分組教學(xué)的方式更加容易操作。此種方式減少了因先分層再分班而帶來的各種麻煩。首先，分組教學(xué)只需要在本班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，因此無需對(duì)所有大一新生進(jìn)行打亂重新分班，這就解決了因大一新生要在同一時(shí)間的不同地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而受到計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量有限的制約了。其次，計(jì)算機(jī)在實(shí)際的操作中，有很多的軟件之間的功能是可以通用的，老師指導(dǎo)過一次，再遇到相類似的部分就可以通過同學(xué)的演示來完成。這就大大減少了老師的工作強(qiáng)度，彌補(bǔ)因老師不能對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)而帶來的不足。

　　4結(jié)束語

　　將分組教學(xué)引入到高職院校的計(jì)算機(jī)課堂中來，是解決現(xiàn)階段大一新生普遍存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊的問題。分組教學(xué)充分體現(xiàn)了教育“以人為本”和因材施教的教育理念。采用分組教學(xué)可以讓所有的學(xué)生都能夠積極的參與到課堂的教學(xué)任務(wù)中，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要愿意學(xué)，還要學(xué)得了、跟得上和學(xué)得好。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校和老師都會(huì)遇到很多的問題和困難，諸如，原有的教學(xué)內(nèi)容需要調(diào)整、教學(xué)方法和手段需要不斷更新、學(xué)校的教學(xué)資源需要重新配置等等。這還需要高職院校的計(jì)算機(jī)老師在實(shí)踐中勤于學(xué)習(xí)、多加總結(jié)、積極探索、凝心聚力，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，縮短他們之間的差距，培養(yǎng)出更加適合企業(yè)需要的人才。

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