計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)論文4篇
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)論文1
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源研究
摘要：本研究的目的在于探究基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源開發(fā)。論述了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)和會(huì)計(jì)電算化課程的特點(diǎn)，通過調(diào)查分析指出將二者結(jié)合構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的必要性。最后，基于微信平臺(tái)的系統(tǒng)支持進(jìn)行了會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)資源的實(shí)際開發(fā)，其應(yīng)用對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)促進(jìn)作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補(bǔ)充。
關(guān)鍵詞：移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程;會(huì)計(jì)電算化;教學(xué)資源
一、緒論
隨著計(jì)算機(jī)及4G通信技術(shù)的發(fā)展，智能化移動(dòng)終端已經(jīng)得到了大范圍的推廣和使用，以智能手機(jī)和平板電腦等為載體的移動(dòng)應(yīng)用已經(jīng)成為目前研究的熱門話題。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程是教育教學(xué)與4G移動(dòng)智能終端相結(jié)合的教育教學(xué)應(yīng)用�；谝苿�(dòng)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已經(jīng)成為輔助教學(xué)的重要組成部分，教師及教學(xué)單位可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端隨時(shí)隨地獲取信息。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)注重理論，忽視實(shí)踐不注重學(xué)生的主動(dòng)性培養(yǎng)和知識(shí)擴(kuò)展。如何鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來的巨大考驗(yàn)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展為問題解決帶來了契機(jī)，本文重點(diǎn)研究了如何開發(fā)會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，是遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(JG15DB216)的階段性研究成果。
二、文獻(xiàn)綜述
移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的主要形式是通過智能移動(dòng)終端的`移動(dòng)學(xué)習(xí)，朱軍文等在“基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程特征研究”中指出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要特征包括：形式上的移動(dòng)性，內(nèi)容上的互動(dòng)性和實(shí)現(xiàn)上的遠(yuǎn)程數(shù)字化。學(xué)習(xí)類型主要有：個(gè)性化學(xué)習(xí)、交互對(duì)話學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。馬云平等在“關(guān)于會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革的思考”中指出會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)改革必須改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)，增進(jìn)學(xué)生參與，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、接入社會(huì)需求、構(gòu)建以學(xué)生為中心教學(xué)模式等。AECT94(AssociationforEducationalCommunicationsandTechnology)對(duì)學(xué)習(xí)資源給出的定義為:能幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西，包括學(xué)習(xí)(教學(xué))材料、支持系統(tǒng)與學(xué)習(xí)(教學(xué))環(huán)境等。
三、研究方法
本研究以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究。會(huì)計(jì)電算化是該專業(yè)的專業(yè)課程。通過問卷可以看出移動(dòng)智能終端(指能滿足課程建設(shè)需求的智能手機(jī))普及率已經(jīng)達(dá)到100%。學(xué)生對(duì)于開展會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程都表示歡迎和接受。90%以上的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)有的課堂式教學(xué)以教才為主，學(xué)習(xí)資源形式單一，希望能在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程中增加圖片、動(dòng)畫、視頻等。學(xué)習(xí)形式上在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程中增加談?wù)�、案例分析、一�?duì)一指導(dǎo)和微課等。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64%的學(xué)生對(duì)微課較有興趣。在會(huì)計(jì)電算化網(wǎng)絡(luò)課程支持系統(tǒng)建設(shè)上61%學(xué)生提出最好在現(xiàn)有平臺(tái)上進(jìn)行開發(fā)(如智慧樹的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程聯(lián)盟平臺(tái)和騰訊微信平臺(tái))。通過以上調(diào)查分析可以得出這樣的結(jié)論：學(xué)生希望能夠在現(xiàn)有學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，能夠通過移動(dòng)終端，通過多種交互的形式，獲取會(huì)計(jì)電算化課程相關(guān)的多媒體學(xué)習(xí)資源，輔助于課堂教學(xué)。本研究對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的相關(guān)教師進(jìn)行了調(diào)查。在調(diào)查中針對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程特點(diǎn)，教師對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課都持肯定態(tài)度，希望能通過移動(dòng)終端為學(xué)生提供相關(guān)的課程資源(如視頻、案例等)并能與學(xué)生在形式上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。
四、會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
1.資源建設(shè)目標(biāo)
針對(duì)醫(yī)學(xué)院校健康管理專業(yè)的學(xué)生，采用騰訊的微信平臺(tái)，從學(xué)習(xí)系統(tǒng)支持、學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)資料三個(gè)方面進(jìn)行具體構(gòu)建管理信息系統(tǒng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程，輔助于課程教學(xué)。
2.基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
微信平臺(tái)，簡稱weChat。利用公眾賬號(hào)平臺(tái)進(jìn)行自媒體活動(dòng)，簡單來說就是進(jìn)行一對(duì)多的媒體性行為活動(dòng)，使用消息推送可以群發(fā)文字、圖片、語音、視頻等類別的內(nèi)容。通過認(rèn)證的帳號(hào)，能推送更漂亮的圖文信息。這類圖文信息也許是單條的，也許還是一個(gè)專題，已經(jīng)形成了一種主流的線上線下微信互動(dòng)模式。同時(shí)，微信平臺(tái)受眾廣泛，幾乎每個(gè)學(xué)生都有微信賬號(hào)，非常適合作為移動(dòng)課程建設(shè)的支持系統(tǒng)。同時(shí)，采用微信平臺(tái)避免了系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的支出，教師注冊(cè)認(rèn)證賬號(hào)進(jìn)行課程組織，學(xué)生通過微信號(hào)關(guān)注即可，應(yīng)用方便。
3.多形式的交互學(xué)習(xí)環(huán)境
會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程以多形式的交互學(xué)習(xí)環(huán)境為主，通過微信公眾號(hào)從三個(gè)功能方面組織建立學(xué)習(xí)環(huán)境，分別是：學(xué)習(xí)綜合、學(xué)習(xí)輔助、學(xué)生管理模塊。學(xué)習(xí)綜合模塊是學(xué)習(xí)資料的整合區(qū)域。分別包括管理信息系統(tǒng)課程的課件資源集錦、實(shí)踐操作集錦、資源書庫三個(gè)主要方面。學(xué)習(xí)助力模塊是交互性學(xué)習(xí)區(qū)域，包括微課堂、新視野、社區(qū)討論、一對(duì)一互助和應(yīng)用實(shí)踐交流等。學(xué)生管理模塊包括學(xué)生管理、優(yōu)秀學(xué)生推選、本周我上鏡三個(gè)部分。整個(gè)應(yīng)用環(huán)境實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資料的共享、交互式學(xué)習(xí)輔助和學(xué)生管理的有機(jī)整合，充分考慮了教學(xué)效果評(píng)價(jià)的要求，實(shí)現(xiàn)了資料的多樣性、突出了學(xué)習(xí)的自主性和團(tuán)隊(duì)互助性、激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了線下課堂教學(xué)和線上推廣和輔助的有機(jī)結(jié)合。通過問卷反饋，學(xué)生非常愿意接受這樣的環(huán)境。
4.會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資料組織
會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資料包括課件、數(shù)據(jù)、視頻、書籍、案例和應(yīng)用實(shí)例等。對(duì)教學(xué)資料的組織采取以知識(shí)點(diǎn)為單位和案例類型為單位，進(jìn)行規(guī)范化和科學(xué)化的組織。對(duì)拓展資料以興趣點(diǎn)來組織。對(duì)教學(xué)材料按課程計(jì)劃時(shí)間安排，與課程同步推送。
五、結(jié)論
隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，開展以移動(dòng)終端為載體的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程輔助與傳統(tǒng)教學(xué)，是未來網(wǎng)絡(luò)化、多元化教育的發(fā)展方向，如何針對(duì)所講授課程開展并實(shí)施移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程已成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科，需要大量的前期知識(shí)作基礎(chǔ)，并結(jié)合多元化的手段進(jìn)行輔助。基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)資源開發(fā)研究正是在這樣背景下進(jìn)行的。在會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)中研究者充分利用了現(xiàn)有的微信公眾平臺(tái)，通過公眾號(hào)推送服務(wù)的形式組建了基于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)綜合環(huán)境，通過功能模塊實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的組織發(fā)布管理，多形式的交互形式和學(xué)生管理模式。會(huì)計(jì)電算化移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)對(duì)教學(xué)必將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)促進(jìn)作用，是傳統(tǒng)課堂模式的有意補(bǔ)充。基金項(xiàng)目：遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題(JG15DB216)。
參考文獻(xiàn)：
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計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)論文2
【摘要】
引言
在日本設(shè)計(jì)師白木彰先生的作品中，展示出一個(gè)活生生的漢字的世界。不是簡單的文字符號(hào)的堆積，每個(gè)字仿佛從符號(hào)世界中還原了出來，帶著它們來自遠(yuǎn)古時(shí)代的神秘氣息。這樣的文字形態(tài)，引起我對(duì)漢字的新的認(rèn)識(shí)。
漢字是唯一富有生命力的表意文字，是用點(diǎn)畫記錄人類理念的平面設(shè)計(jì)。利用文字來進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，我們所要利用的不光是它的“形”，更重要的是它的“意”。目前日本人似乎比我們更懂得怎樣利用漢字，他們用漢字的造型原理去設(shè)計(jì)圖形，在他們的設(shè)計(jì)作品中，漢字不僅僅是符號(hào)，是裝飾，而且具有了圖形設(shè)計(jì)的表形性思維，使?jié)h字真正活了起來。利用漢字，日本人傳達(dá)出他們的本土文化，而我們?yōu)槭裁床荒芾脻h字傳達(dá)我們的文化？這一點(diǎn)令人深思。
平面圖形設(shè)計(jì)與漢字的本質(zhì)聯(lián)系
1．漢字本身即是一種平面圖形設(shè)計(jì)
從平面設(shè)計(jì)來講，漢字是人類社會(huì)有史以來最偉大最成功的設(shè)計(jì)。它以最為簡單的設(shè)計(jì)元素，運(yùn)用最豐富而復(fù)雜的設(shè)計(jì)手段，設(shè)計(jì)出了一件又一件恒定而單純的“產(chǎn)品”，并使這些產(chǎn)品的內(nèi)涵豐富，構(gòu)架完美，用途廣泛，影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，這些“單元產(chǎn)品”又具有無窮的聯(lián)絡(luò)方式，具有開放而遞增的同構(gòu)能力。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，莊子在《莊子外篇》中就已指出：“言者所以在意，得意而忘言”，即：在語言和事物之間存在著表征物與被表征物的關(guān)系，語言是事物的表征物，事物是語言的被表征物，語言的任務(wù)是事物信息的被傳達(dá)，語言的角色是傳達(dá)信息的媒體。文字正是利用語言來代表或者指示某一事物的東西。
2．平面圖形設(shè)計(jì)與漢字構(gòu)成學(xué)原理
a．平面圖形設(shè)計(jì)是一個(gè)特殊的思維過程
人類的意識(shí)過程，其實(shí)是一個(gè)將世界符號(hào)化的過程，而思維無非是對(duì)符號(hào)的一種挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生的操作過程。因此可以說，人是用符號(hào)來思維的，符號(hào)是思維的主體。平面圖形設(shè)計(jì)，是以信息傳達(dá)為目的的，在二維的空間中對(duì)物象的位置、比例、相互關(guān)系的籌劃，無疑，這也是一個(gè)思維過程。但同時(shí)，它又不是一個(gè)通常意義上的思維過程。這是一個(gè)開始于設(shè)計(jì)者，延續(xù)到受眾心理活動(dòng)的思維過程，而這種延續(xù)正是依賴于作為思維主體的圖形。
b．漢字是經(jīng)過設(shè)計(jì)的圖形
漢字的目的是承載信息，而漢字本身即是中國人在二維空間中對(duì)點(diǎn)畫挑選、組合、轉(zhuǎn)換、再生，使之代表一定信息的產(chǎn)物。從符號(hào)學(xué)原理分析，漢字是一種符號(hào)，是一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。由于漢字演變至今已變得十分抽象，洗練，所以將漢字承載著的原始信息還原出來的過程本身，即是一種特殊的思維過程，一種特殊的平面圖形設(shè)計(jì)。這種還原的結(jié)果不是文字，是一種加入人的思維的奇妙產(chǎn)物，一種特別的平面圖形。
更多地發(fā)掘漢字的特征更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字承載的信息
設(shè)計(jì)師借平面圖形設(shè)計(jì)向受眾傳達(dá)自身的思維過程與結(jié)論，以達(dá)到其指導(dǎo)或是勸說的目的；換言之，受眾也正是通過設(shè)計(jì)者的.作品，與自身經(jīng)驗(yàn)加以印證，最終了解設(shè)計(jì)者所希望表達(dá)的思想感情。美國設(shè)計(jì)師普羅斯說過：“人們總以為設(shè)計(jì)有三維：美學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)，然而更重要的是第四維：人性�！比诵缘母拍钤诮裉煲呀�(jīng)廣義化，如何使我們的本土文化得以體現(xiàn)？還原漢字的原始信息應(yīng)該說是一條捷徑。在追尋漢字本源的過程中去體會(huì)中國文化，其本身就是在提高設(shè)計(jì)師文化修養(yǎng)。這樣，我們?cè)谧髌分畜w現(xiàn)本土文化就不是一件難事了。
1．使?jié)h字不斷地深化
a.運(yùn)用漢字來發(fā)掘本土文化，是一個(gè)抽象難懂的說法，那么，讓我們看看日本人是如何做的吧。
七世紀(jì)時(shí)，日本引進(jìn)中國的表意文字，稱為漢字。日本人快速地消化了中國的漢字文化，之后又把漢字迅速地加以改造，日本稱為大和民族的本土文化其實(shí)都來自中國，而中國當(dāng)代的設(shè)計(jì)為什么還不及日本呢？我們可能過多地強(qiáng)調(diào)了形式的方面，而忽略了設(shè)計(jì)作品本身應(yīng)透露出來的內(nèi)容和意境。日本人以纖麗纖小、簡約淡泊作為其審美的意趣，形成了“物哀”、“空寂”、“風(fēng)雅”、“幽玄”等審美理念。漢字被日本的設(shè)計(jì)注入無限的遐想，成為他們?cè)谧髌芬酝獾乃季S空間“留白”的有力武器�！坝魑镉谝鈩t樂，留意于物則病。”漢字作為抽象圖形的魅力在乎似與不似之間。
《讀賣新聞》中曾登載過一位日本小學(xué)三年級(jí)女生寫的詩：
“港”這個(gè)字
真像美人魚
“共”是頭
“巳”是尾
三水是浪花
你看像嗎？
這就是漢字的魅力，幾乎是獨(dú)一無二的魅力，沒有哪種文字可能引發(fā)人這種美妙而大膽的聯(lián)想的。正是漢字在人思維空間里的留白，使?jié)h字具有了無限的生命力。
現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)是對(duì)文化的認(rèn)同，而不是簡單的對(duì)符號(hào)或圖形的認(rèn)同。探索本土文化的內(nèi)涵，找出傳統(tǒng)文化與自己個(gè)性的碰撞點(diǎn)，形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這才是運(yùn)用漢字進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)的精髓所在。日本許多著名設(shè)計(jì)師，幾乎都是漢字學(xué)的專家，他們?cè)谧髌分星擅畹貙h字作為抽象畫看待，取得了意想不到的效果。日本書籍設(shè)計(jì)大師杉浦康平先生就是一個(gè)執(zhí)著的漢字迷。他在《活字禮贊》一文中提出漢字造型的直角思想，其起源為中國“天圓地方”的宇宙學(xué)；日本另外一位漢字迷設(shè)計(jì)師白木彰先生，更是巧妙地將漢字作為圖形運(yùn)用到了平面設(shè)計(jì)中。
日本設(shè)計(jì)運(yùn)用傳統(tǒng)的理念，現(xiàn)代的元素和構(gòu)成手法，并賦予民族情感的內(nèi)容，走在了設(shè)計(jì)的前沿。這值得我們青年設(shè)計(jì)師們學(xué)習(xí)和借鑒。
b．我們的先民如何利用漢字設(shè)計(jì)生活
我們的前人在書寫漢字的過程中，逐漸上升到一種審美階段--融入了創(chuàng)作者的觀念、思維、精神，并能激發(fā)審美對(duì)象的審美情感，于是形成了“書法”這類二階意義上的藝術(shù)門類。書法藝術(shù)是抽象符號(hào)藝術(shù)，它靠單純的線條架構(gòu)演繹出千變?nèi)f化、千姿百態(tài)的視覺藝術(shù)形象。
在文人士大夫創(chuàng)造了優(yōu)秀的書體與書法作品的同時(shí)，民間藝人也以他們的聰明才智設(shè)計(jì)出無數(shù)巧妙而極富視覺意趣的字體圖形。如用來招攬顧客的幌子、節(jié)慶與民俗活動(dòng)中的吉語，吉祥紋樣中的連筆字等。這類反映日常生活形態(tài)的杰作具有濃郁的裝飾性和強(qiáng)烈的民族特色。
2．用中國人獨(dú)特的宇宙觀理解漢字
因?yàn)橹袊怨啪陀小疤烊撕弦弧钡挠^念。即人類并非宇宙創(chuàng)造的中心，而是自然中次要的部分，能否符合大自然的韻律是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)。世界上沒有哪一種文化如此強(qiáng)調(diào)自然的形態(tài)與模式，漢字的創(chuàng)造無疑也遵循這一法則，即模擬自然，將物的形簡化地融合于方正的字體符號(hào)之中。
a．“神”來之筆
古人對(duì)于“神”的信仰，主要表現(xiàn)在占卜和祭祀上。最早的漢字其實(shí)是占卜的記錄，上古文字的筆劃結(jié)構(gòu)，用今天的眼光看去，充滿了神秘的色彩，是古人對(duì)自然、對(duì)生命的一種詮釋。這種記錄占卜結(jié)果的文字，來源于遠(yuǎn)古的文字畫（近似文字的圖畫）。漢字是表意文字，象形性是漢字的主要特征之一，漢字是反映自然造型的。漢字在反映自然造型的同時(shí)，還具有深?yuàn)W的構(gòu)成原理，而這種原理就來源于中國人獨(dú)特的世界觀。設(shè)計(jì)在線.中國
b．漢字中有大智慧
《易》曰：“自天佑之，吉無不利�！弊釉唬骸坝诱咧病Ｌ熘�，順也……”中國人信仰上天潛在的超越之力，這種超越之力即自然規(guī)律。觀察漢字的構(gòu)成，更多的是揭示自然中蘊(yùn)含的深刻哲理。在漢字發(fā)展的早期階段（西周以前），象形程度較高，體現(xiàn)出對(duì)書寫的簡化和易識(shí)別的趨勢(shì)。而漢字在發(fā)展為記號(hào)文字體系的過程中，則體現(xiàn)出了古人獨(dú)到的智慧。
在漢字的創(chuàng)造過程中，古人很注重“形”與“意”的結(jié)合，簡單摹仿不是文字。
在初中時(shí)，語文老師對(duì)于“牧”字、“采”字的解釋，引起后來我對(duì)漢字中蘊(yùn)含的先人智慧產(chǎn)生了濃厚的興趣。前有“�！倍竺嬗幸粋�(gè)人持木棍趨趕，這樣便組成了“牧”字。在漢字的造型原則里，我們可以發(fā)現(xiàn)許許多多這樣有趣的例子，只要我們耐心品味，其中奧妙無窮。
結(jié)論
在世界經(jīng)濟(jì)一體化環(huán)境下，我們?nèi)绾芜\(yùn)用文字進(jìn)行平面圖形設(shè)計(jì)?
漢字不是世界普及的文字，但是漢字字符本身代表一種或多種意義，這一點(diǎn)，拉丁字母卻無法完成。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程，我們將漢字直接用于標(biāo)志顯然行不通，這樣只能使我們的作品顯得腐朽而庸俗。但是在了解漢字的意義和構(gòu)成法后，我們把漢字精辟總結(jié)物象特征的方法運(yùn)用到平面圖形設(shè)計(jì)中，卻未嘗不可。例如，中國郵政的標(biāo)志，來自于“中”字的古形“中”。其意義指一面有長穗的旌旗隨風(fēng)飄動(dòng)。郵政的標(biāo)志將它賦予了新的涵義，一方面保持“中”字的古意，象征中國郵政旗幟性的作用，在公眾中一直保持著良好的形象；另一方面，將“中”字變形，像一雙手托起一封信件交給收件人的形象，寓意著中國郵政以服務(wù)為本，快捷、安全、禮貌。
發(fā)掘漢字中蘊(yùn)含的深層文化積淀，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用有著廣泛的前途。除了標(biāo)志設(shè)計(jì)，無論是裝飾、書籍、招貼、廣告還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘漢字中包含的中國哲學(xué)，從事設(shè)計(jì)工作的我們應(yīng)當(dāng)重視這方面的學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，讓抽象的漢字藝術(shù)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中產(chǎn)生更大的魅力。
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計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)論文3
摘要：伴隨時(shí)代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高，多媒體技術(shù)所顯示出來的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被人們充分挖掘出來，并且將其應(yīng)用到教育教學(xué)事業(yè)中，從而成為培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。然而因?yàn)榻逃奖容^低以及硬件配置等方面存在一些問題，直接制約多媒體技術(shù)的正常運(yùn)行。本文主要分析多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的存在的問題，針對(duì)問題探究有效的解決策略，進(jìn)而提出以下內(nèi)容，希望能夠?yàn)橥袠I(yè)相關(guān)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策；分析
由于我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)覆蓋人們?nèi)粘Ｉ钪�，并且�?jì)算機(jī)和人們的生活存在密切聯(lián)系，然而對(duì)于多媒體技術(shù)來說，其操作較為簡單，并且也十分形象，不僅能夠更好的培養(yǎng)課堂教學(xué)氣氛，除此以外也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行不斷激發(fā)，在一定程度上保證教學(xué)的目標(biāo)順利實(shí)施，因此現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，所取得的效果也十分理想。但是因?yàn)楦鞣N各樣的因素，多媒體在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中依然是存在一些問題，并且已經(jīng)對(duì)教學(xué)效果的提高帶來直接影響。
1多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題分析
1.1多媒體的教學(xué)質(zhì)量分析
對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來說，通過采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行相互結(jié)合，通過結(jié)合的基礎(chǔ)上從而編制出有效的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行編制所需時(shí)間相對(duì)來說比較多，因此教師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃編制的過程中容易存在一些中斷情況，此外也有部分教師在教學(xué)過程中沒有充分的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，例如不能采取動(dòng)畫以及音樂等方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中沒有對(duì)課堂教學(xué)氛圍進(jìn)行活躍，進(jìn)而在一定程度上導(dǎo)致不能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)過程中的質(zhì)量不能得到明顯提高。
1.2軟件水平分析
現(xiàn)階段由于我國的經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于各行各業(yè)也起到促進(jìn)作用，因此針對(duì)于技術(shù)方面需求也在不斷提高，為了能夠更好的滿足市場(chǎng)對(duì)技術(shù)人才的需求，高職院校也在不斷的進(jìn)行招生，并且比較多的高職院校間也出現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì)，為了能夠更好的對(duì)高職院校教學(xué)水平進(jìn)行不斷提升，提高自身競(jìng)爭(zhēng)能力，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)能夠更好的為高職院校教學(xué)效果進(jìn)行加強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)到一些基本的計(jì)算機(jī)方面知識(shí)，與此同時(shí)也能對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行提高。目前在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于硬件設(shè)備的引入情況不足，并且也沒有專業(yè)的`教育人員，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)中沒有相對(duì)來說比較完整的多媒體教學(xué)素材庫。
1.3由于忽視教師和學(xué)生之間的互動(dòng)
所謂多媒體技術(shù)，在教學(xué)的過程中作為教學(xué)的輔助工具，通過對(duì)其采用，為教師提前做好相應(yīng)課件，也就是說播放順序已經(jīng)設(shè)定好，這樣容易形成一個(gè)既定的教學(xué)程序，教師在教學(xué)過程中也難以進(jìn)行即興發(fā)揮，不能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整，進(jìn)而導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也逐漸減少。
2多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的應(yīng)用對(duì)策分析
2.1需要改變教學(xué)觀念，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善
現(xiàn)如今在我國新課程改革不斷的深入同時(shí)，其素質(zhì)教育已經(jīng)得到全面實(shí)施，同時(shí)對(duì)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)已經(jīng)越來越為重視。所以為了能夠滿足時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要，要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在計(jì)算教學(xué)過程中要大運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變學(xué)校以及教師和學(xué)生等對(duì)于多媒體的看法，不斷提高多媒體技術(shù)的利用價(jià)值，給予高度重視。與此同時(shí)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷完善，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷調(diào)整，使其能夠和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合。此外教師也要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，提高和學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提高，促進(jìn)科教學(xué)效果的提升。
2.2需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出相應(yīng)改革
在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，要做到具體情況做到具體對(duì)待，具體課程要做到具體分析，不可以對(duì)所有的問題都一概而論，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)的具體情況也存在不同，因此要將相似的多媒體課件做出適當(dāng)?shù)男薷囊约白儎?dòng)，只有這樣才能在一定程度上保證多媒體技術(shù)更好的應(yīng)用到不同環(huán)境中，保證學(xué)生易于消化所學(xué)知識(shí)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提升。
2.3提高交流以及溝通
大家都知道，高職院校的學(xué)生通常情況下都缺少一定的自制力以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，所以教師要對(duì)主觀能動(dòng)性進(jìn)行發(fā)揮，通過在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將一些生動(dòng)以及枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)，利于學(xué)生接受和理解，并且讓學(xué)生思維跟隨課堂的深入從而不斷前進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行有效的提高，此外教師要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)以及能力等做好授課工作。
2.4在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)
教師應(yīng)該把計(jì)算機(jī)以及多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合。計(jì)算機(jī)課程上，計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)該和多媒體技術(shù)中的相關(guān)信息展示方式進(jìn)行結(jié)合，保證知識(shí)能呈現(xiàn)出多樣化，對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行刺激，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，提供學(xué)生在課堂上的氛圍。與此同時(shí)，通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)能把計(jì)算機(jī)原本抽象的知識(shí)變得更加生動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)能力和理解能力。
3總結(jié)
通過對(duì)上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究后可以得出，人類已經(jīng)計(jì)入到全面信息化時(shí)代，并且新的時(shí)代也出現(xiàn)新的技術(shù)以及思想，新技術(shù)也在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)手段出現(xiàn)較大變化，比如通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以全面對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行提高，并且在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過對(duì)多媒體技術(shù)的使用可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師自身壓力進(jìn)行有效釋放，讓學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)方面知識(shí)。因此多媒體技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中已經(jīng)具有重要作用，通過對(duì)技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確以及合理應(yīng)用已經(jīng)是成為現(xiàn)階段高職院校的重要研究課題。
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計(jì)算機(jī)大學(xué)生畢業(yè)論文4
摘要：由系統(tǒng)管理員管理的結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)環(huán)境和只有一臺(tái)或幾臺(tái)孤立計(jì)算機(jī)組成的計(jì)算機(jī)環(huán)境的主要區(qū)別是服務(wù)。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的服務(wù)概念進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò);服務(wù)。
由系統(tǒng)管理員管理的結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)環(huán)境和只有一臺(tái)或幾臺(tái)孤立計(jì)算機(jī)組成的計(jì)算機(jī)環(huán)境的主要區(qū)別是服務(wù)。這種只有幾臺(tái)孤立計(jì)算機(jī)的典型環(huán)境是家庭和那些很小的非技術(shù)性的辦公室，而典型的結(jié)構(gòu)化計(jì)算機(jī)環(huán)境則是由技術(shù)人員操作大量的計(jì)算機(jī)，通過共享方便的通信、優(yōu)化的資源等服務(wù)來互相聯(lián)結(jié)在一起。當(dāng)一臺(tái)家用電腦通過互聯(lián)網(wǎng)或通過ISP連接到因特網(wǎng)上，他就是使用了ISP或其他人提供的服務(wù)才進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的。
提供一個(gè)服務(wù)絕不僅僅是簡單的把硬件和軟件累加在一起，它包括了服務(wù)的可靠性、服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、以及對(duì)服務(wù)的監(jiān)控、維護(hù)、技術(shù)支持等。只有在這幾個(gè)方面都符合要求的服務(wù)才是真正的服務(wù)。
1服務(wù)的基本問題。
創(chuàng)建一個(gè)穩(wěn)定、可靠的服務(wù)是一個(gè)系統(tǒng)管理員的重要工作。在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)系統(tǒng)管理員必須考慮許多基本要素，其中最重要的就是在設(shè)計(jì)和開發(fā)的各個(gè)階段都要考慮到用戶的需求。要和用戶進(jìn)行交流，去發(fā)現(xiàn)用戶對(duì)服務(wù)的要求和預(yù)期，然后把其它的要求如管理要求等列一個(gè)清單，這樣的清單只能讓系統(tǒng)管理員團(tuán)隊(duì)的人看到。
服務(wù)應(yīng)該建立在服務(wù)器級(jí)的機(jī)器上而且機(jī)器應(yīng)該放在合適的環(huán)境中，作為服務(wù)器的機(jī)器應(yīng)當(dāng)具備適當(dāng)?shù)目煽啃�。服�?wù)和服務(wù)所依賴的機(jī)器應(yīng)該受到監(jiān)控，一旦發(fā)生故障就發(fā)出警報(bào)或產(chǎn)生故障記錄清單。
作為服務(wù)一部分的機(jī)器和軟件應(yīng)當(dāng)依賴那些建立在相同或更高標(biāo)準(zhǔn)上的主機(jī)和軟件，一個(gè)服務(wù)的可靠性和它所依賴的服務(wù)鏈中最薄弱環(huán)節(jié)的可靠性是相當(dāng)?shù)�。一個(gè)服務(wù)不應(yīng)該無故的去依賴那些不是服務(wù)一部分的主機(jī)。一旦服務(wù)建好并完成了測(cè)試，就要逐漸轉(zhuǎn)到用戶的角度來進(jìn)行進(jìn)一步的測(cè)試和調(diào)試。
1.1用戶的要求。
建立一個(gè)新服務(wù)應(yīng)該從用戶的要求開始，用戶才是你建立服務(wù)的根本原因。如果建立的服務(wù)不合乎用戶的需要，那就是在浪費(fèi)精力。
搜集用戶的需求應(yīng)該包括下面這些內(nèi)容：他們想怎樣使用這些新服務(wù)、需要哪些功能、喜歡哪些功能、這些服務(wù)對(duì)他們有多重要，以及對(duì)于這些服務(wù)他們需要什么級(jí)別的可用性和技術(shù)支持。如果可能的話，讓用戶試用一下服務(wù)的試用版本。不要讓用戶使用那些很麻煩或是不成功的系統(tǒng)和項(xiàng)目。盡量計(jì)算出使用這個(gè)服務(wù)的用戶群有多大以及他們需要和希望獲得什么樣的性能，這樣才能正確的計(jì)算。
1.2操作上的要求。
對(duì)于系統(tǒng)管理員來說，新服務(wù)的有些要求不是用戶直接可見的。比如系統(tǒng)管理員要考慮到新服務(wù)的管理界面、是否可以與已有的服務(wù)協(xié)同操作，以及新服務(wù)是否能與核心服務(wù)如認(rèn)證服務(wù)和目錄服務(wù)等集成到一起。
從用戶期望的可靠性水平以及系統(tǒng)管理員們對(duì)系統(tǒng)將來要求的可靠性的預(yù)期，系統(tǒng)管理員們就能建立一個(gè)用戶期望的功能列表，其內(nèi)容包括群集、從屬設(shè)備、備份服務(wù)器或具有高可用性的硬件和操作系統(tǒng)。
1.3開放的體系結(jié)構(gòu)。
有時(shí)銷售商使用私有協(xié)議就是為了和別的銷售商達(dá)成明確的許可協(xié)議，但是會(huì)在一個(gè)銷售商使用的新版本和另一個(gè)銷售商使用的兼容版本之間存在明顯的延遲，兩個(gè)銷售商所用的版本之間也會(huì)有中斷，而且沒有提供兩個(gè)產(chǎn)品之間的接口。這種情況對(duì)于那些依靠它們的接口同時(shí)使用兩種產(chǎn)品的人來說，簡直是一場(chǎng)惡夢(mèng)。
一個(gè)好的解決方法就是選擇基于開放標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議，讓雙方都能選擇自己的軟件。這就把用戶端應(yīng)用程序的選擇同服務(wù)器平臺(tái)的選擇過程分離了，用戶自由的選擇最符合自己需要、偏好甚至是平臺(tái)的軟件，系統(tǒng)管理員們也可以獨(dú)立地選擇基于他們的可靠性、規(guī)�？稍O(shè)定性和可管理性需要的服務(wù)器解決方案。系統(tǒng)管理員們可以在一些相互競(jìng)爭(zhēng)的服務(wù)器產(chǎn)品中進(jìn)行選擇，而不必被囿于那些適合某些用戶端應(yīng)用程序的服務(wù)器軟件和平臺(tái)。
在許多情況下，如果軟件銷售商支持多硬件平臺(tái)，系統(tǒng)管理員們甚至可以獨(dú)立地選擇服務(wù)器硬件和軟件。
我們把這叫做用戶選擇和服務(wù)器選擇分離的能力。開放協(xié)議提供了一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所，并激起銷售商之間的競(jìng)爭(zhēng)，這最終會(huì)使我們受益。
開放協(xié)議和文件格式是相當(dāng)穩(wěn)定的，不會(huì)經(jīng)常改動(dòng)(即使改動(dòng)也是向上兼容的)，而且還有廣泛的支持，能給你最大的產(chǎn)品自主選擇性和最大的機(jī)會(huì)獲得可靠的'、兼容性好的產(chǎn)品。
2其它需要考慮的問題。
建立一個(gè)服務(wù)除了要求可靠、可監(jiān)測(cè)、易維護(hù)支持，以及要符合所有的我們基本要求和用戶的要求外，還要考慮到一些特別的事情。如果可能的話，應(yīng)該讓每個(gè)服務(wù)使用專門的機(jī)器，這么作可以讓服務(wù)更容易得到支持和維護(hù)，也能減少忘記一些服務(wù)器機(jī)器上的小的服務(wù)的機(jī)會(huì)。在一些大公司，使用專門的機(jī)器是一條基本原則，而在小公司，由于成本問題，一般達(dá)不到這個(gè)要求。
還有一個(gè)觀念就是在建立服務(wù)時(shí)要以讓服務(wù)完全冗余為目標(biāo)。有些重要的服務(wù)不管在多大的公司都要求完全冗余。由于公司的規(guī)模還會(huì)增長，所有你要讓所有的服務(wù)都完全冗余為目標(biāo)。
2.1使用專門的機(jī)器。
理想的情況，服務(wù)應(yīng)該建立在專門的機(jī)器上。
大網(wǎng)站應(yīng)該有能力根據(jù)服務(wù)的要求來調(diào)整到這個(gè)結(jié)構(gòu)，而小網(wǎng)站卻很難做到。每個(gè)服務(wù)都有專門的機(jī)器會(huì)使服務(wù)更可靠，當(dāng)發(fā)生可靠性問題是也容易調(diào)試，發(fā)生故障的范圍更小，以及容易升級(jí)和進(jìn)行容量計(jì)劃。
從小公司成長起來的大網(wǎng)站一般有一個(gè)集中管理的機(jī)器作為所有重要服務(wù)的核心，這臺(tái)機(jī)器提供名字服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、打印服務(wù)、郵件服務(wù)等等。最后，由于負(fù)荷的增長，機(jī)器不得不分開，把服務(wù)擴(kuò)展到別的服務(wù)器上去。常常是在這之前，系統(tǒng)管理員們已經(jīng)得到了資金，可以買更多的管理用的機(jī)器，但是覺得太麻煩，因?yàn)橛羞@么多的服務(wù)依賴這機(jī)器，把它們都分開太難了。當(dāng)把服務(wù)從一臺(tái)機(jī)器上分開時(shí)，IP地址的依賴最難處理了，有些服務(wù)如名字服務(wù)的IP地址都在用戶那里都已經(jīng)記得很牢固了，還有一些IP地址被安全系統(tǒng)如路由器、防火墻等使用。
把一個(gè)中心主機(jī)分解到許多不同的主機(jī)上是非常困難的，建立起來的時(shí)間越長，上面的服務(wù)越多，就越難分解。使用基于服務(wù)的名字會(huì)有所幫助，但是必須整個(gè)公司都使用標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一的、始終如一的名字。
2.2充分的冗余。
充分的冗余是指有一個(gè)或一系列復(fù)制好的服務(wù)器，能在發(fā)生故障的時(shí)候接管主要的故障設(shè)備。冗余系統(tǒng)應(yīng)該可以作為備份服務(wù)器連續(xù)的運(yùn)行，當(dāng)主服務(wù)器發(fā)生故障時(shí)能自動(dòng)連上線，或者只要少量的人工干預(yù)，就能接管提供服務(wù)的故障系統(tǒng)。
你選擇的這類冗余是依賴于服務(wù)的。有些服務(wù)如網(wǎng)頁服務(wù)器和計(jì)算區(qū)域，可以讓自己很好的在克隆好的機(jī)器上運(yùn)行。別的服務(wù)比如大數(shù)據(jù)庫就不行，它們要求連接更牢固的崩潰恢復(fù)系統(tǒng)。你正在使用的用來提供服務(wù)的軟件或許會(huì)告訴你，冗余是以一種有效的、被動(dòng)的、從服務(wù)器的形式存在的，只有在主服務(wù)器發(fā)生故障并發(fā)出請(qǐng)求時(shí)，冗余系統(tǒng)才會(huì)響應(yīng)。不管什么情況，冗余機(jī)制必須要確保數(shù)據(jù)同步并保持?jǐn)?shù)據(jù)的完整。
如果冗余服務(wù)器連續(xù)的和主服務(wù)器同步運(yùn)行，那么冗余服務(wù)器就可以用來分擔(dān)正在正常運(yùn)行的負(fù)荷并能提高性能。如果你使用這種方法，一定要注意不要讓負(fù)荷超出性能不能接受的臨界點(diǎn)，以防止某個(gè)服務(wù)器出現(xiàn)故障。在到達(dá)臨界點(diǎn)之前要為現(xiàn)存系統(tǒng)增加更多的并行服務(wù)器。
冗余的另一個(gè)好處就是容易升級(jí)�？梢赃M(jìn)行滾動(dòng)升級(jí)。每次有一臺(tái)主機(jī)被斷開、升級(jí)、測(cè)試然后重新開始服務(wù)。單一主機(jī)的故障不會(huì)停止整個(gè)服務(wù)，雖然可能會(huì)影響性能。如果你真的搞雜了一個(gè)升級(jí)那就關(guān)掉電源等你冷靜下來再去修它。
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