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試論如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力。結(jié)合工作實(shí)際，針對(duì)如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。
夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造力才能發(fā)揮。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò):“最好的老師莫過(guò)于熱愛(ài)�！迸d趣是學(xué)生人門(mén)的先導(dǎo)，同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要時(shí)刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
人類(lèi)社會(huì)已步人信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程在中職學(xué)校教學(xué)中也被廣泛的開(kāi)設(shè)。它與語(yǔ)文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計(jì)算機(jī)內(nèi)容十分豐富，許多學(xué)生起初對(duì)計(jì)算機(jī)挺喜歡，但隨著時(shí)間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)。要想讓學(xué)生長(zhǎng)期愛(ài)學(xué)計(jì)算機(jī)，學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿活力。
1、激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣人手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)，即學(xué)習(xí)過(guò)程本身直接引發(fā)的興趣，這就要求教師從問(wèn)題的引人和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上下功夫。引人人勝的開(kāi)題，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該非常重視每次課引人任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)。例如，在講vb課程的時(shí)候，課堂上可以不進(jìn)行長(zhǎng)篇的系統(tǒng)介紹，沒(méi)有菜單功能的講解，沒(méi)有語(yǔ)言語(yǔ)法的說(shuō)明，每一節(jié)課，都帶領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)用vb設(shè)計(jì)的小課件:“調(diào)色板”、“運(yùn)動(dòng)的小球”、“飛翔的蜻蜓”等等。每節(jié)課的開(kāi)始，可以先把這些小課件的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實(shí)現(xiàn)它。這樣，學(xué)生就像做游戲一樣，聽(tīng)課全神貫注，操作專(zhuān)心致志，45分鐘在緊張愉快的活動(dòng)中一會(huì)兒就過(guò)去了，學(xué)生總覺(jué)得計(jì)算機(jī)課的時(shí)間過(guò)得太快了，下課后總要問(wèn)一句，“老師，下節(jié)課我們做什么?”而且，學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了布置自己的窗口，學(xué)會(huì)了commandbutton,label,frame,timer,image等控件及其屬性的用法，學(xué)會(huì)了為控件相關(guān)的事件編寫(xiě)代碼。復(fù)雜繁瑣的vb編程在中職學(xué)生的眼中變得簡(jiǎn)單而有趣。
此外，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一種方法是引導(dǎo)學(xué)生自己編寫(xiě)游戲，這樣在編游戲的過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)到了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又提高了各方面的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過(guò)程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有明顯的自覺(jué)性和主動(dòng)性，如在每年的author-ware教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)過(guò)一些基本的內(nèi)容之后，就開(kāi)始了各自的課件設(shè)計(jì)，常常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問(wèn)題，他們會(huì)主動(dòng)去查書(shū)、查資料，互相討論。學(xué)生的興趣一旦調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的潛在能力會(huì)令人吃驚，預(yù)示著奇跡即將出現(xiàn)。
2.1即學(xué)即用
即學(xué)即用是計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門(mén)學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來(lái)，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)了一種文字處理軟件的使用，就可以用計(jì)算機(jī)編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無(wú)需知道什么是程序設(shè)計(jì)。
即使在學(xué)習(xí)同一個(gè)模塊的內(nèi)容時(shí)，也可以邊學(xué)邊用，如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了漢字輸人，就可以把一篇文章輸入計(jì)算機(jī)，學(xué)會(huì)了文字編輯，就可以編輯修改輸人的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版，等等。在教學(xué)過(guò)程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過(guò)程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺(jué)到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點(diǎn)，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用的方法，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加人一些解決實(shí)際問(wèn)題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識(shí)緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時(shí)，加人一個(gè)綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)。這就要求教師要善于從生活實(shí)際中挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)例，設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生顯示自己的才能、在實(shí)踐中獲得成就感，例如，在上windows中“畫(huà)圖”的第一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生將他們用計(jì)算機(jī)畫(huà)的第一幅作品，做成windows桌面的“墻紙”，當(dāng)學(xué)生看到“桌面”上擺的是他自己的作品時(shí)，心中自然興奮不已。幾次課后，又讓學(xué)生在“畫(huà)圖”中制作自己的名片，并為他們印制出來(lái)，當(dāng)學(xué)生拿到自己親手制作的名片時(shí)，一定會(huì)將它珍藏。在這里不僅僅是知識(shí)的應(yīng)用，更多的是學(xué)生智慧的結(jié)晶。在我長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)很少有千篇一律的結(jié)果，我總是有意在任務(wù)中給學(xué)生留下足夠的空間，讓他們自己去想象、去思考、去設(shè)計(jì)、去創(chuàng)新。
2.2因材施教
在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。十個(gè)手指頭伸出來(lái)不一般長(zhǎng)，更何況我們面對(duì)的是幾十名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的計(jì)算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無(wú)所事事;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
計(jì)算機(jī)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放型的任務(wù):畫(huà)一幅圖畫(huà)，制作一張名片，打印一個(gè)報(bào)告，編制一份小報(bào)，統(tǒng)計(jì)一個(gè)報(bào)表，設(shè)計(jì)一個(gè)課件等等，這類(lèi)開(kāi)放型的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都可以做，每個(gè)學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會(huì)有很大差異。我用來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個(gè)課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則寫(xiě)在紙條上，隨時(shí)發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個(gè)任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績(jī)表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個(gè)任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個(gè)任務(wù)，有的可以多完成兩個(gè)、三個(gè)或更多的任務(wù)。
3、結(jié)束語(yǔ)
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一門(mén)學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問(wèn)題。在中學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，這個(gè)問(wèn)題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點(diǎn)，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢(shì)，需要我們教師不斷地去探索、去研究。
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