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職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文
摘要：計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過(guò)程中，只有加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，才能夠有效發(fā)揮出計(jì)算機(jī)教育的重要作用，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。本文以職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)為切入點(diǎn)，探究了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的措施，以期能夠?yàn)槁殬I(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供一定的支持。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)踐能力
計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，是強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保障，因此應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視，積極采取一定的措施促使職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，切實(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的支持。
１以行業(yè)需求對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合
一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的課程相對(duì)較多，如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《ＡＣＣＥＳＥ數(shù)據(jù)庫(kù)》、《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基礎(chǔ)與案例教程》等等，這些課程看似相對(duì)獨(dú)立，但是實(shí)際上存在緊密的聯(lián)系，學(xué)生在未來(lái)實(shí)際應(yīng)用中也往往需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效的綜合。因此在教學(xué)實(shí)踐中，職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行有效整合，對(duì)學(xué)生的思維能力、信息獲取、辨別和處理能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到有效強(qiáng)化。例如在對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”方面知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以要求學(xué)生基于小組合作探究完成對(duì)相關(guān)小項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在鍛煉“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”能力的基礎(chǔ)上，也能夠在項(xiàng)目探究中完成對(duì)其他知識(shí)的鞏固，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有機(jī)整合，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到良好的培養(yǎng)［１］。
２以項(xiàng)目導(dǎo)向法對(duì)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力加以培養(yǎng)
項(xiàng)目導(dǎo)向法是一種能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力、自學(xué)能力以及協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，能夠促使實(shí)踐教學(xué)的“實(shí)踐性”得到相應(yīng)的凸顯，真正以學(xué)生為中心對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)施有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的強(qiáng)化。例如在對(duì)“Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ”知識(shí)進(jìn)行講解過(guò)程中，教師要求學(xué)生使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ對(duì)課本上的“銀行網(wǎng)站首頁(yè)”進(jìn)行制作時(shí)，教師首先應(yīng)該向?qū)W生講解Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的使用技能，如鋼筆路徑工具、圖層蒙版、漸變工具、圖層樣式的使用等，在學(xué)生掌握這些基本的技術(shù)后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將“銀行網(wǎng)站首頁(yè)設(shè)計(jì)”這個(gè)教學(xué)任務(wù)劃分為四個(gè)小項(xiàng)目，并且在每個(gè)小項(xiàng)目中提供一個(gè)教學(xué)實(shí)例，然后再將實(shí)例進(jìn)行更為具體的劃分，細(xì)分成多個(gè)更小的項(xiàng)目，如導(dǎo)航設(shè)計(jì)的操作、繪制刷卡積分設(shè)計(jì)操作、ＬＯＧＯ圖標(biāo)設(shè)計(jì)操作等等，分別安排不同的小組完成一個(gè)或者多個(gè)小項(xiàng)目，最終將所有的小項(xiàng)目進(jìn)行整合，完成完整網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中需要注意的是，由于不同小組成員的設(shè)計(jì)能力和風(fēng)格可能存在差異，在完成整個(gè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)后教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與網(wǎng)頁(yè)的調(diào)整，保證網(wǎng)頁(yè)畫面美感。這樣，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的引導(dǎo)下，就能夠真正參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，最終取得良好的學(xué)習(xí)成效，對(duì)自身實(shí)踐能力加以培養(yǎng)。
３以分組協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神
當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注各部門之間的協(xié)調(diào)合作，希望能夠充分發(fā)揮出各部門之間的配合優(yōu)勢(shì)，獲得更好的發(fā)展�；诖耍鐣�(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，希望學(xué)校能夠重視人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且保證人才具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠在協(xié)作中提升工作效率，取得良好的工作成效。所以職業(yè)中學(xué)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該同時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，并以協(xié)作能力的培養(yǎng)為學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化提供相應(yīng)的輔助。具體而言，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后要求學(xué)生分組完成任務(wù)的多個(gè)環(huán)節(jié)。在這一過(guò)程中為了有效保證任務(wù)的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，各小組學(xué)生在完成本小組學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中就必須與其他小組成員之間的合作交流，分享自身想法和任務(wù)設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多個(gè)小組之間的協(xié)同，高效完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，并保證任務(wù)完成質(zhì)量［２］。這樣，借助分組協(xié)作教學(xué)方法，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果能夠得到提升，學(xué)生的自主探究和實(shí)踐能力可以得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神也能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生著一定的積極影響，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)職業(yè)生活提供堅(jiān)實(shí)的保障。
４構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生實(shí)施客觀評(píng)價(jià)
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力加以評(píng)價(jià)是對(duì)教育成果的總結(jié)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，由于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)處于動(dòng)態(tài)變化過(guò)程中，所以教師不僅僅應(yīng)該重視結(jié)果性評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該積極開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，借助結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的結(jié)合保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性。同時(shí)，在構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，教師應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，借助賞識(shí)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教育效果，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力實(shí)施良好的培養(yǎng)。在具體操作方面，教師對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該同時(shí)關(guān)注計(jì)算機(jī)專業(yè)教育和非專業(yè)教育的內(nèi)容，針對(duì)課程特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)為學(xué)生全面發(fā)展做出正確指引。同時(shí)教師應(yīng)該設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)意見，結(jié)合不同學(xué)生的差異性實(shí)施有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自身學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和進(jìn)步。
5結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在職業(yè)中學(xué)中，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是學(xué)生需要具備的重要能力，只有學(xué)生具備良好的實(shí)踐能力，才能夠在畢業(yè)時(shí)獲得一定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并在工作后適應(yīng)崗位需求，獲得良好的職業(yè)發(fā)展，因此職業(yè)中學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)生活提供相應(yīng)的保障。
參考文獻(xiàn):
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