計算機程序設(shè)計語言的課程改革論文
論文摘要：提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，讓學生成為社會的準職業(yè)人才，是中職學校計算機教學的根本任務(wù)。將北大青鳥程序設(shè)計語言《javascript》課程應(yīng)用于計算機理論教學與實踐操作，其教材的設(shè)計引發(fā)我對中職計算機課改的深思。北大青鳥程序設(shè)計語言采用“以項目為導向”的課程設(shè)計方法，課程內(nèi)容全部圍繞完整的項目逐步進行，學生在學習過程中，同時也完成了實用性的項目開發(fā)，其設(shè)計不僅符合學生的認知規(guī)律，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的自學能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)的學生也更能適應(yīng)當前市場對技能型軟件人才的需求。
論文關(guān)鍵詞：課程改革 項目教學 準職業(yè)人
目前中職計算機課程體系及課程內(nèi)容設(shè)計存在著許多問題。在我國中職計算機教育中，專業(yè)課程開設(shè)不大合理，教材內(nèi)容設(shè)計不與實際應(yīng)用相結(jié)合，程序設(shè)計課程教學內(nèi)容要么過于簡單和籠統(tǒng)，要么過于復雜和高深，導致許多中職學生對編程學習產(chǎn)生嚴重的抵抗情緒，出現(xiàn)厭學、棄學現(xiàn)象，所學的部分程序設(shè)計知識和操作技能，對學生畢業(yè)后進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而真正許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應(yīng)用軟件卻又沒有學到。因此，我們必須從以下幾方面對中職計算機課程體系及課程內(nèi)容進程大力改革。
1明確學生的培養(yǎng)目標
原來中職學生的培養(yǎng)目標，主要以掌握教材統(tǒng)一指定的理論知識與基本技能為主，學生是否畢業(yè)以統(tǒng)考、會考成績決定。畢業(yè)后，因培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、操作技能不能與實際所需對口，導致很多學生難以找到適合自己的工作崗位。
從現(xiàn)在中職的培養(yǎng)目標及定位來說，中職學生應(yīng)該是社會所需要的擁有一般化專業(yè)知識與中級或以上實踐操作技能的準職業(yè)人，而不是像大學本科生一樣，擁有很深厚的理論知識與專業(yè)技能。這就意味著中職計算機專業(yè)的學生，他們畢業(yè)后能在專業(yè)對口的普通崗位上找到適合自己的工作，而不是去搞科研或編寫大型的計算機軟件。如：機關(guān)、企事業(yè)中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計、辦公自動化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理等，都缺少有一定技術(shù)水平的準職業(yè)人才。因此，在改革中職計算機專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容之前，不能盲目開展，應(yīng)做好充分的調(diào)查分析工作，從計算機專業(yè)細化的開設(shè)方向到實際應(yīng)用，必須緊貼現(xiàn)實生活，最大可能的保持與信息技術(shù)發(fā)展趨勢、社會的用人需求同步。
北大青鳥在開設(shè)《javascript》課程之前，做了大量的企業(yè)調(diào)研與社會用人需求分析。調(diào)研結(jié)果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來越多的企業(yè)認識到網(wǎng)站運營以及網(wǎng)站推廣的重要性，很多企業(yè)目前需要掌握一定的系統(tǒng)維護知識、網(wǎng)頁設(shè)計制作知識和網(wǎng)站維護相關(guān)知識的復合型技術(shù)人才。進一步分析了解這些崗位應(yīng)具備的IT技能，從而設(shè)計出適應(yīng)于中職學生的計算機課程體系，使學生所學知識具有很強的實用性，保證學生能夠在就業(yè)市場中具備競爭力，能夠滿足社會對人才的需求。結(jié)合目前中職學生的學習特點，將北大青鳥計算機專業(yè)學生的目標定位在培養(yǎng)網(wǎng)站運營人員，并對網(wǎng)站運營崗位從計算機技術(shù)層面劃分為三部分：除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護員（涉及到javascript知識）；網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁設(shè)計師（涉及到javascript知識）；中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護人員。
2注重激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是學習的內(nèi)在動力，是學生自學最好的老師。原來的中職教程在內(nèi)容設(shè)置方面，以理論居多，許多內(nèi)容均滯后于時代的發(fā)展，涉及生活實際的知識、技能較少，涉及到實際項目的內(nèi)容更少；理論作業(yè)偏多，實際操作較少；內(nèi)容排版呆板，例圖、效果圖很少。
中職教育的對象多是學習上的后進生，學習主動意識和學習能力較低，接受新方法能力不強，在學習如果遇到較大困難或受到較大挫折，會打擊其學習的自信心與積極性，很可能放棄對專業(yè)課程的學習。我們在設(shè)置課程內(nèi)容時，先設(shè)計內(nèi)容的趣味性與生活實用性，讓學生快樂地學習專業(yè)理論知識與技能操作，通過設(shè)計來源于實際的案例或項目，讓學生掌握實用的知識技能。
北大青鳥在設(shè)計課程內(nèi)容時，非常注重理論與案例、項目的設(shè)計與聯(lián)系。以《javascript》為例，教材內(nèi)容圍繞一個完整的現(xiàn)實項目進行合理設(shè)計。在該教材中，每一章節(jié)的標題名稱，從學生第一感觀上就能激發(fā)其學習興趣。如：第1章制作頁面日期和排行榜的顯示特效；第2章制作隨鼠標改變背景的特效；第3章制作頁面窗口特效……。在每章的各小節(jié)中均設(shè)計一個理論演示案例，同時針對每個演示案例，安排相應(yīng)的理論知識點，對超出本演示案例的其他理論知識，不予考慮。如：1。1制作演示案例1—第一個嵌入javascript腳本的網(wǎng)頁；1。2制作演示案例2—顯示日期；1。3制作演示案例3—顯示星期幾……。在每章節(jié)的后面，設(shè)計了上機練部分，以鞏固學生的理論，提高學生的實際操作技能。如第1章上機實練部分為：實練案例1—隨機顯示圖片廣告；實練案例2—評比星級商鋪；實練案例3—北京奧運會倒計時……。在上機實練部分的后面，設(shè)計了作業(yè)。作業(yè)層次分明、由易到難，針對學生自身掌握的知識技能情況的不同，對完成作業(yè)的要求也不同。無論是理論案例，實練案例還是課后作業(yè)，均配有效果圖與分步操作圖文講述，在興趣的帶動下，學生通過自學就能完成簡單的學習任務(wù)。整個教材內(nèi)容中的每個理論案例、上機實練案例、課后作業(yè)，設(shè)計安排合理，難易適度，更重要的是我們學生在現(xiàn)實生活中，可以很具體地看到它們應(yīng)用于網(wǎng)站頁面的制作設(shè)計，很大程度上激發(fā)了學生的求知欲與學習興趣。本人將該教材應(yīng)用于中職計算機軟件班，計算機網(wǎng)絡(luò)班的教學，兩年來學生的學習興趣濃，知識技能掌握好。
3注重學生實踐知識、技能的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成社會所需的準職業(yè)人
中職學生的就業(yè)現(xiàn)狀：許多的中職畢業(yè)生到單位工作，因原來所學知識與實際脫節(jié)，90%學生得從頭開始學習相應(yīng)的知識與技能，給用人單位帶來時間、金錢上的極大浪費，甚至于失去就業(yè)的機會。
信息社會發(fā)展速度，社會對IT人才也不斷提出新的要求。我們在開設(shè)課程前應(yīng)該研究企業(yè)、用人單位對IT人才的需求現(xiàn)狀，分析對從業(yè)人員的技術(shù)要求，對計算機課程內(nèi)容進行合理設(shè)計。在中職教學中我們提倡項目教學法，那么教材中所使用的項目一定要有很強的實用性，且與實際相結(jié)合。在課程設(shè)計中應(yīng)以項目為導向，讓學生在學習過程中邊學習邊做項目，在做項目的過程中掌握相關(guān)知識及項目的開發(fā)過程，從而培養(yǎng)學生的動手能力和積累實踐經(jīng)驗，以適應(yīng)實際工作的需要。 北大青鳥對IT用人需求進行了大量的調(diào)查研究，選擇具有實用價值、與信息技術(shù)發(fā)展趨勢相符的項目去開設(shè)相應(yīng)課程。其課程體系采用“以項目為導向”的課程設(shè)計方法，課程內(nèi)容全部圍繞著完整的項目逐步進行，學生在學習過程中，也同時完成了實用性項目開發(fā)。在《javascript》課程中，每一章節(jié)所使用的理論演示案例、上機實練案例、課后作業(yè)，均是一個大項目中的某一組成部分。每一個案例是從整個項目分割出來的小項目，而且有一定的先后順序與難易梯度，由淺入深、循序漸進，先通過案例介紹基礎(chǔ)知識和基本操作，給學生打好基礎(chǔ)，然后通過大量的項目演練提高學生的熟練度和項目能力，充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，直至學生掌握必備的專業(yè)知識和技能，達到培養(yǎng)目標，讓學生成為社會所需的準職業(yè)人。實際應(yīng)用中，因為每個案例的制作，均涉及到項目中的某項內(nèi)容，通過章節(jié)內(nèi)容的逐步學習，學生將掌握整個項目內(nèi)容所涉及到的理論知識與操作技能，理所當然能完成整個項目的制作。另外，由于所開設(shè)的`項目具有實用價值，學生畢業(yè)后可以拿自己做好的項目去企業(yè)、用人單位去應(yīng)聘，減少很多的應(yīng)聘環(huán)節(jié)，毫無疑問這樣的學生具有很強的市場競爭力，很容易就找到與之專業(yè)對口的工作。本人將該教材應(yīng)用到中職計算機軟件班與計算機網(wǎng)絡(luò)班，幾乎所有學生均能掌握所學的知識與技能，制作完成相應(yīng)的項目。
4 大力改進教學法
由于教材內(nèi)容以項目為導向進行的課程設(shè)計，所以我們應(yīng)對教學方法進行改進。在多年的北大青鳥《javascript》教學中，本人總結(jié)如下經(jīng)驗（以作借鑒）：
1） 在每門課程的開始，由教師先講解課程目標，然后介紹在課程中要完成的項目；2） 為了讓學生能夠了解項目的具體功能，讓學生自己操作或是運行項目；3） 在后序的課程中，教師講解項目所涉及的知識、技能點；4） 以小組為單位，讓學生分階段上機進行項目開發(fā)與作業(yè)的完成，期間老師輔導答疑；5） 在課程教、學、做完成之后，即可完成整個項目；6）小組互評與老師點評相結(jié)合，總結(jié)提高；7） 完成好的項目讓學生保存好，做為實習、找工作、就業(yè)的寶貴材料之一。
培養(yǎng)學生自學能力與團結(jié)合協(xié)作的精神。IT行業(yè)及其應(yīng)用技術(shù)發(fā)展迅猛，課堂上傳授的知識不可能解決學生在工作中遇到的所有問題。因此，培養(yǎng)學生的自學能力就顯得尤為重要。課程體系應(yīng)始終貫穿這一思想，使學生意識到自學的重要性，并且教會學生如何去學習。在《javascript》實際教學中，指導學生進行項目開發(fā)時，每當遇到問題時，總是積極鼓勵學生自行尋找解決方案，從而提高學生的學習自信心和成就感，培養(yǎng)自學能力，使學生終生受益。同時，通過對學生進行一些小的團隊訓練，強調(diào)溝通能力和團隊合作精神在項目開發(fā)和實際工作中的重要性，提高學生的社交能力、溝通能力和團隊合作精神。
信息技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，教育也應(yīng)順應(yīng)時代的變化，培養(yǎng)社會所需人才。所以，從中職教育的根本任務(wù)為出發(fā)點，為把中職學生培養(yǎng)成為社會所需的準職業(yè)人，我們急需對中職計算機程序設(shè)計課程的內(nèi)容進行改革更新。
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