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高校計算機C語言實驗教學方法初探論文
摘要：
隨著近年來高校的不斷擴招和社會對計算機應(yīng)用人才的大量需求，提高高校學生的計算機實際應(yīng)用的能力已成為嗜待解決的重要問題，本文研究了計算機C語言實驗教學的方法，在實踐中找到了可行的模式，能夠激發(fā)學生對枯燥、難以掌握的計算機編程的興趣，使學生在實踐的過程中能夠掌握和了解實驗的目的和過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造力，對學生思考和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。
關(guān)鍵詞：
計算機C語言實驗教學教學方法
引言
伴隨著科學技術(shù)的不斷提高，計算機強大的功能已為人們所深刻地認識，它已進入人類社會的各個領(lǐng)域，并且在各領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。伴隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，計算機應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人的生活中不可或缺的一部分。這種情況必然對高校學生的計算機應(yīng)用水平提出了更高的要求，當今社會所需要的人才，已經(jīng)不再是理論型的人才了，更注重的是人才的實踐能力和動手能力。這必然給高校的計算機實驗教學提出了更高的要求，就是如何進行實驗教學改革，從而切實提高學生的動手能力及獨立思考的能力，從而培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀人才，這也是每一所高校辦學的最終目標。
C語言作為目前每一所高校的一門必修課，在進行C語言課程的教學過程中，理論教學只是讓學生掌握基礎(chǔ)知識，而實驗教學才能真正的讓學生將理論課所學的內(nèi)容應(yīng)用到實踐過程中，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和動手能力、獨立思考問題的能力。在C語言的實驗教學過程中，依據(jù)學生的能力，采用以學生為主體逐步引導、啟發(fā)學生，即教師在實驗教學過程中起主體引導的作用，讓學生上機演練，在學生動手的過程中學生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，根據(jù)提出的問題教師進行答疑，最后根據(jù)實驗的全過程進行總結(jié)。這種方法應(yīng)用到了實踐教學的過程中，取得了良好的效果。
通過對C語言實驗教學的真實情況，現(xiàn)將實驗教學方法做以下總結(jié)：
1、要想上好一節(jié)實驗課，實驗教師必須做好充足的準備
首先就是必須了解教學大綱的內(nèi)容，可以說教學大綱是計算機教學的指導棒，它不僅僅對理論教學起到指導和約束的作用，對于C語言實驗教學同樣也是很重要的。無論是教師的教學過程，還是學生的學習過程都必須圍繞教學大綱進行，才能使教學工作順利的開展。教師的首要任務(wù)就是熟練掌握大綱中的每一個知識點，并將其完美的融入到實驗教學當中。設(shè)計出的實驗題目不僅要新穎，還要引起學生們的興趣，還不能夠背離教學大綱的內(nèi)容。充分的將大綱中的重點、難點內(nèi)容編入實驗教學中，使學生在實驗的動手過程中能夠充分理解。語言編程是一項很枯燥乏味的工作，所以要采用合適的方法引起學生的興趣。比如說：C語言的實驗教學可以根據(jù)理論課的內(nèi)容劃分為幾個部分，例如C語言的三種基本結(jié)構(gòu)，按照每一部分的內(nèi)容編寫出實驗內(nèi)容，這三部分之間又有相互的聯(lián)系，應(yīng)該舉出比較典型的例題來進行實驗教學。
其次就是教師必須在實驗教學之前做好充分的準備工作，確定實驗內(nèi)容。教學目的要明確、便于理解，利用明白的講解讓學生清楚的知道每次實驗課都要做什么、學什么；實驗內(nèi)容的設(shè)計也是非常重要的，不但不能脫離大綱，還要每節(jié)課都突出重點，使學生了解自己應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。教師還要在每一節(jié)上實驗課之前將每次的實驗題目都做一遍，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以免在課堂演示的的過程中出現(xiàn)問題再來解決，這樣會浪費課堂時間。教師還要對實驗機房的機器進行調(diào)試與維護，對有故障的機器要及時進行維修，以減少在實驗過程中出現(xiàn)問題，浪費時間。最后就是要了解學生的狀態(tài)，這是上好計算機C語言實驗教學課的一個重要前提條件。每一個學生的基礎(chǔ)不同，有的對計算機編程了解得多一些，有的根本沒有基礎(chǔ)，完全不理解，如果教師只是教，而不顧及學生的感受，會的同學知道怎樣學，而不會的同學不知道怎樣學、學什么，這樣肯定不會得到很好的教學效果。教師的教學不能再采用填鴨式教學方式給學生灌輸實驗內(nèi)容，而是要對學生的個體差別進行引導、啟發(fā)，教給學生如何學習C語言和在學習C語言的過程中遇到問題該如何解決。根據(jù)學生的不同層次，有基礎(chǔ)的學生可以增加難度，沒有基礎(chǔ)的學生可以耐心講解，細心指導。為了達到更好的教學效果在每次C語言實驗課前，要求學生先復習理論課所學的知識，然后對實驗題目進行預習，完成對實驗課的預習工作，并列出疑難問題。有了課前預習，教師在講解的過程中就會比較容易，學生也能更快的掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容。
2、教師的實驗教學方法
對于初識編程語言的學生來說，C語言是一門相當難理解的課程。他們沒有語言編程的理論和模式，一切都是新的。所以，指導學生在學習的過程中初步建立編程理念和編程模型，要比讓他們機械的把程序敲入計算機，簡單的查看運行結(jié)果更重要。那么如何通過實驗課使學生們對C語言變成感興趣，如何建立編程思想才是實驗老師應(yīng)該考慮的重要內(nèi)容。具體的講課過程如下：
首先要把理論課上所學的與實驗課相關(guān)的內(nèi)容做一下簡要的復習，加深學生們對C語言重點難點的理解，因為理論知識是進行實驗操作的前提基礎(chǔ)，只有充分掌握了理論知識才能上號實驗課；然后針對學生們在預習過程中遇到的難以解決、難以理解的問題，教師要進行詳細的講解，再按照實驗教學計劃進行實驗課內(nèi)容的教學。在C語言實驗課上，一般教師都是先把教學步驟從頭到尾的演示一遍，或者是讓學生跟隨老師的操作，在正確操作的基礎(chǔ)上查看程序運行的結(jié)果。實際上，這種教學方法使得講解和實際操作分離，不符合計算機實驗教學的學習規(guī)律，學生往往在課堂上是聽懂了，但是一到實際操作，還是做不出來，教學效果很不理想。教師應(yīng)該把重點內(nèi)容進行講解和演示，每次講解的時間不要太長，要把時間留給學生自己去實踐，著重強調(diào)操作要點，讓學生自己完成實驗題目�，F(xiàn)在的C語言實驗教學都采用多媒體教學方式，利用大屏幕和投影儀向?qū)W生展示操作步驟及效果，使得學生加深了印象，在稅后的動手操作中增強了信心，教學效果較好。實驗教學中實驗內(nèi)容的設(shè)計也是非常重要的。如果實驗課的內(nèi)容不結(jié)合實際，很乏味，沒有任何現(xiàn)實意義，那么就不會引起學生的興趣，也不會給學生留下什么深刻的印象。舉個簡單的例子，比如說對于C語言中循環(huán)這一問題的編程實例，如果用簡單的方法和程序來講解不會給學生留下什么印象，但相反，我可以這樣給學生上課，我要求和學生做一筆生意，把循環(huán)當中“富翁和陌生人”的典型例題帶入到實驗課堂上。引起學生的興趣，學生自然會想辦法把程序編寫出來，他們也想知道這樣的問題到底是怎樣的答案。學生只要認真考慮這個問題了，在不知不覺中就會建立起一套正確的編程思想，這就達到了我們實驗教學的最終目的。
3、讓學生自行動手操作
學生完全了解了實驗內(nèi)容和操作步驟后，就可以開始上機操作。不可避免的在學生實際操作過程中仍會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以要求教師要在教室內(nèi)不斷巡視，及時回答學生提出的問題，對于一些普遍存在的共性問題，及時進行全班范圍內(nèi)的講解說明。對于學生的提問，老師注意態(tài)度要和藹親切，一定不能表示出瞧不起學生，認為學生基礎(chǔ)差，這樣會打消學生的學習積極性。還要利用合適的方法啟發(fā)學生的主動思維能力。這樣才能達到我們實驗教學的最終目的，就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。當然，計算機課程的教學方法還要在不斷的實踐中摸索、改進，真正找出一套適應(yīng)本學校學生以及本校實際情況的，切實可行，且有效的教學方法才是作為一名教育工作者畢生的追求。
參考文獻：
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