計算機輔助教學(xué)的實踐的論文
內(nèi)容摘要：我國的計算機輔助教學(xué)正轟轟烈烈的展開，如何正確對待計算機輔助教學(xué)以及怎樣實踐計算機輔助教學(xué)是值得我們認真探討的問題，現(xiàn)就我院計算機輔助教學(xué)設(shè)備主要闡述了四個主要的，也是常見的問題：一是教師的素質(zhì)要提高，教師不僅要學(xué)好本專業(yè)知識，更要掌握一定的計算機知識，并能制作出適合本專業(yè)教學(xué)的輔助教學(xué)軟件；二是在利用計算機進行輔助教學(xué)之前要判斷有無必要性，不能生搬硬套，教學(xué)形式是多種多樣，要找到適合本專業(yè)教學(xué)的、最理想的教學(xué)模式；三是要利用計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的動力，根據(jù)輔助教學(xué)的特點，找出學(xué)生感興趣的話題，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性；四是根據(jù)我院現(xiàn)有的設(shè)備，談一談我院的計算機輔助教學(xué)開展的形式，主要介紹了多媒體計算機教室、電化教室和校園網(wǎng)這種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了我院對計算機輔助教學(xué)的重視；最后，以一堂課作結(jié)束，說明計算機輔助教學(xué)所帶來的良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：CAI校園網(wǎng)多媒體電化教室
一支粉筆、一本教材的教學(xué)模式已逐漸被學(xué)生所淘汰，大學(xué)、中學(xué)乃至小學(xué)的學(xué)生們已不滿足于這種教學(xué)方式，打破歷來封閉的課堂教學(xué)模式，用動態(tài)的、開放式的新思維方式來設(shè)計教學(xué)過程也是每位教師的心愿和職責。
我國開展計算機輔助教學(xué)（CAI）活動已有20多年的歷史，在理論研究、實踐探索、課件研制等領(lǐng)域都取得了不少的成果，多媒體給（CAI）注入了活力。近幾年，CAI在發(fā)展的深度及廣度上都有了長足的進展，特別是在認知學(xué)習(xí)理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論等基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下，CAI理論研究、實踐研究、課件制作等方面都取得了豐碩的成果，這些都預(yù)示著，一場CAI熱正在校園內(nèi)興起。那么，如何利用計算機輔助教師更好地教、學(xué)生更好地學(xué)呢？“教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體、計算機輔助是手段”是CAI教學(xué)中應(yīng)遵守的教學(xué)原則，具體反映在以下幾個方面：
一、教師應(yīng)具有一定的計算機水平，能自己制作一些輔助教學(xué)軟件
我們的社會正在向著信息化的方向發(fā)展，教育要適應(yīng)不斷變化和增長的社會需求，不斷學(xué)習(xí)是當前社會對每個成員的起碼要求，教師更應(yīng)如此。具體到教師對輔助教學(xué)的學(xué)習(xí)，其中包括對現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對必要的相關(guān)技術(shù)的學(xué)習(xí)。
輔助教學(xué)軟件的來源很廣泛。目前，市場上有關(guān)計算機輔助教學(xué)的軟件層出不窮，每一種軟件都有它獨有的特點和技巧，我們要收集、購買必要的軟件。當然，也不能指望軟件公司推出“拿來就能上課”的軟件，也不能依靠其他教師的現(xiàn)成軟件，因為教案是根據(jù)教學(xué)目標、教科書及學(xué)生情況由教師寫的，每人一個樣，一次一樣，教學(xué)效果軟件也是同樣道理，所以，教師應(yīng)利用方便操作的工作臺，收集不同素材，加上自己的教學(xué)思想，自己制作或與周圍同事合作制作針對不同層次的學(xué)生和本專業(yè)的特點的計算機輔助教學(xué)軟件，其針對性更強，更適應(yīng)教學(xué)，會給課堂帶來意想不到的效果，并且通過這些軟件的制作和應(yīng)用，教師不但能更深刻地認識計算機輔助教學(xué)，也能更進一步地掌握本專業(yè)知識和計算機知識。當然，教師不具備一定的計算機知識，很難制作出實用的`教學(xué)軟件。所以，我們在呼吁推出優(yōu)秀教育軟件的同時，也要在廣大教師中普及計算機知識，這已成為社會發(fā)展的大趨勢。
二、用計算機輔助教學(xué)要有其必要性
在利用計算機輔助教學(xué)之前，要對其必要性做充分的論證。從古至今，任何一種事物都沒有絕對的，計算機輔助教學(xué)亦然如此，當然，用計算機輔助教學(xué)，對有些專業(yè)或課程內(nèi)容是會帶來良好的教學(xué)效果，學(xué)生不但能盡快掌握所學(xué)內(nèi)容，而且通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，也會對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，這些都是計算機輔助教學(xué)所帶來的有利方面。但是如果沒有必要用輔助教學(xué)的課，非要將計算機搬進課堂，那是嘩眾取寵，是沒有必要的。畢竟，計算機是一種輔助教學(xué)手段，教師才是真正的主體。如果我們僅將計算機用做“電子黑板”，即使界面做得華麗漂亮，但對實際教學(xué)缺少價值，不但浪費了時間、精力，而且分散了學(xué)生的注意力，得不到良好的教學(xué)效果，這樣的輔助教學(xué)是不可取的。比如有這樣一個課例，其內(nèi)容是介紹計算機基本結(jié)構(gòu)，教師把它做成了時髦的輔助教學(xué)軟件，界面美觀、大方，但教學(xué)效果并不好，因為無論軟件如何精美，學(xué)生面對的畢竟不是實物，并沒有從感性認識上升到理性認識，所以教學(xué)是失敗的，所以莫不如打開機箱，讓學(xué)生對照實物來聽課了。所以，CAI必須要突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，因為我們教學(xué)的目的就是借助特有優(yōu)勢，將抽象的、難以被學(xué)生所掌握和理解的知識形象地、直觀地、簡潔地讓學(xué)生接受，這也是我們的教學(xué)宗旨。
三、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國著名教育家維新羅克（M.Cwittrock）在他的關(guān)于學(xué)習(xí)過程研究的“生成學(xué)生模式”中曾提出：學(xué)習(xí)過程不從感覺經(jīng)驗開始，而是從感覺經(jīng)驗的選擇性注意開始的。選擇性注意是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中激活與維護學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意力集中于有關(guān)學(xué)習(xí)信息上，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力，恰當?shù)乩猛队啊⒒脽�、錄像或計算機等電教媒體，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂，從而使得課堂氣氛變得輕松愉快，也定會收到很好的教學(xué)效果。
現(xiàn)代多媒體賦予了計算機豐富多采的表現(xiàn)，而教學(xué)也完全可以因為計算機變得多姿多彩。利用計算機輔助教學(xué)的多樣性可以吸引學(xué)生的選擇性注意，一般來說新事物容易成為人們注意的對象，尤其在課堂上當學(xué)生們厭倦了煩燥無味的講解時，計算機輔助教學(xué)給講堂添加了無窮的魅力。但是，在使用計算機進行輔助教學(xué)時，教學(xué)軟件的選擇不可忽視，首先是內(nèi)容，要求主題鮮明，重點突出，要能夠充分表現(xiàn)本堂課教學(xué)內(nèi)容，切不可為了更多的教學(xué)內(nèi)容，使軟件變得雜亂，而沖淡了教學(xué)主題，誤導(dǎo)學(xué)生。成功的輔助教學(xué)應(yīng)當始終將學(xué)生牢固地控制在教學(xué)內(nèi)容的深入理解和內(nèi)涵的進一步展開上，使CAI有鮮明的教學(xué)性。比如在計算機課堂上，豐富的軟件功能和完美的界面可以引導(dǎo)學(xué)生進入神奇的計算機世界。
四、就我院教學(xué)設(shè)備淺談計算機輔助教學(xué)
�。�、多媒體計算機教室。
它是由一臺多媒體計算機主機（教師機）、一臺控制機（服務(wù)器）及若干數(shù)量的學(xué)生計算機組成，教師可以利用計算機平臺和自身開發(fā)的教學(xué)軟件，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，授課內(nèi)容可由教師機實時傳送到時學(xué)生計算機屏幕上，進行授課、輔導(dǎo)、講評等多種形式的課堂教學(xué)。另外，學(xué)生還可以通過學(xué)生機以人──機交互的形式進行自學(xué)或練習(xí)，充分發(fā)揮了教學(xué)雙方的主動性。比如，在講授Windos98的操作時，教師就是一邊進行講解，一邊在計算機屏幕上演示，學(xué)生可以直接通過屏幕看到教師的操作過程。另外，當教師提問時，學(xué)生也可以將操作過程傳到教師機上，使教師充分了解學(xué)生對本堂課的理解程度，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。
�。病⒕C合功能的多媒體電化教室。
它是由多媒體計算機大屏幕投影電視、視頻設(shè)備及音響設(shè)備組成，形成由視頻、音頻、動畫、文字等多媒體表現(xiàn)的教室，其特點是將多媒體計算機技術(shù)與常規(guī)電教手段相結(jié)合，既有計算機多媒體，又能充分利用幻燈片、投影片、錄相帶、錄音帶等電教軟件。例如，在教學(xué)過程中，將用到的板書、教材、圖表、圖片等常用教學(xué)媒體顯示在大屏幕彩電上，也可以運用動畫、文字、投影等現(xiàn)代媒體，徹底擺脫了黑板加粉筆的教學(xué)模式，同時也充分運用了幻燈片、投影片等常規(guī)電教設(shè)備。另外，還可以與多種信息網(wǎng)聯(lián)，大大豐富了信息量，這也是體現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)勢的最佳形式。
�。场⑼ㄟ^校園網(wǎng)進行教學(xué)。
隨著教學(xué)模式的不斷深入，計算機網(wǎng)絡(luò)在全球的蓬勃發(fā)展與應(yīng)用，為教育注入了新的活力。目前，Internet網(wǎng)已成為國際間最大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，CHNANET（中國計算機互聯(lián)網(wǎng)）在國內(nèi)已經(jīng)廣泛延伸，CERNET（中國教育與科研計算機網(wǎng)）的不斷擴大，大多數(shù)高校已相繼建成校園網(wǎng)。利用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，教學(xué)形式既形象生動又不受時間制約，而且也能方便地進行互訪，這種教學(xué)模式具有較好的雙向功能。它把網(wǎng)絡(luò)作為傳輸信息的載體，打破了計算機單機學(xué)習(xí)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個開放的教學(xué)系統(tǒng)。由于計算機網(wǎng)絡(luò)具有良好的交互性，可以建成一個非常好的雙向交互的教學(xué)環(huán)境，可以進行實時或非實時的交互。同時，由于計算機網(wǎng)絡(luò)目前現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容還沒有系統(tǒng)化、規(guī)范化，教學(xué)內(nèi)容還有待完善，也為廣大教師提供了更大的創(chuàng)造空間，以滿足更多學(xué)習(xí)者的需求。
五、一堂生動的課例
教學(xué)內(nèi)容：圖像處理
教學(xué)場所：多媒體計算機教室
授課步驟：
(1)復(fù)習(xí)Widows98的畫圖程序和映像功能，并通過實時傳送的方法將教學(xué)內(nèi)容送到學(xué)生計算機屏幕上。
(2)學(xué)生通過單機操作熟悉并了解畫圖及映像的使用方法。
(3)由學(xué)生畫一幅圖畫或計算機硬盤調(diào)入一幅圖畫，利用畫圖或映像對圖像進行處理、編輯（可對圖像進行翻轉(zhuǎn)、拉伸，并加批注等）。
(4)將處理好的圖片或圖像傳到教師機，由教師進行批閱、評價，并查找問題及指出修正方法。
(5)將每位學(xué)生的作品用彩色打印機打印出來，讓每位學(xué)生參觀，吸取好的創(chuàng)作方法。
通過這次教學(xué)，使學(xué)生有了充分發(fā)揮想象的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)作并給予鼓勵，輕松的課堂氣氛使學(xué)生較好地掌握了所學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，又取得了較好地教學(xué)效果。
綜上所述，我們已經(jīng)感受到多媒體技術(shù)的的確確給教育領(lǐng)域帶來了不小的改變。當然，計算機輔助教學(xué)還將繼續(xù)改進，完善。然而，計算機輔助教學(xué)的光明性、不可抑止性及其在我國的現(xiàn)代教育改革中的重要作用都是不言而喻的，因此，我們不應(yīng)放棄對計算機輔助教學(xué)的繼續(xù)嘗試。
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