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高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)探討的論文
[論文摘要]計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迫使高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。本文以力求提高高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果為出發(fā)點(diǎn)，提出了加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、因材施教、改革教學(xué)方法、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力等一些教學(xué)思路。
[論文關(guān)鍵詞]高職院校 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)處于信息高速發(fā)展的時(shí)代,計(jì)算機(jī)已成為人們獲取信息、處理信息、傳播信息的主要途徑和手段，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為各行業(yè)崗位必備的基本技能。為了更加熟練的掌握和運(yùn)用好計(jì)算機(jī)這個(gè)強(qiáng)大的工具，所有的高職院校都競(jìng)相開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程則主要針對(duì)大一新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果的好壞，對(duì)于提高高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本能力和素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力都具有至關(guān)重要的作用。本文將從以下幾個(gè)方面就如何抓好高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教育教學(xué)展開(kāi)初步的討論。
一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課重要性的認(rèn)識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為高職院校開(kāi)設(shè)的普及類(lèi)基礎(chǔ)課程，面向的是剛剛踏入象牙塔之門(mén)的大一新生。這些新踏入校門(mén)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)著美好的憧憬，但又會(huì)對(duì)未來(lái)感覺(jué)到些許迷茫。作為他們大學(xué)的啟蒙教師，首先應(yīng)該在教學(xué)時(shí)從有利于自身的發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的程度直接影響到未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展。從而將個(gè)人需要與社會(huì)需要作為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，盡快適應(yīng)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，老師要時(shí)刻注意維護(hù)好學(xué)生的這份激情，面對(duì)他們提出的問(wèn)題，注意引導(dǎo)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，對(duì)學(xué)生多一份耐心和信任，引導(dǎo)他們展開(kāi)對(duì)知識(shí)的探尋，變被動(dòng)的聽(tīng)課為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)給予及時(shí)的肯定，從而再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣形成良性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)循環(huán)，既有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的深入挖掘?qū)W習(xí)，更有利于保持這種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生基礎(chǔ)不一，注重區(qū)分層次因材施教
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)早已不再是高等學(xué)校獨(dú)有，很多師資條件較好的地區(qū)，中學(xué)甚至小學(xué)都已經(jīng)開(kāi)展了不同程度的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，而一些教學(xué)條件相對(duì)薄弱的地區(qū)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)卻仍然停留在于書(shū)本中。因此，如果按照統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度照本宣科，一視同仁的進(jìn)行教學(xué)，不區(qū)分對(duì)象加以引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
所以，作為一名計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課教師，應(yīng)重點(diǎn)做好這個(gè)方面的考慮，要盡力做到使每一位學(xué)生都有提高，獲得成功的體驗(yàn)和滿(mǎn)足感，樹(shù)立進(jìn)一步學(xué)好的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的實(shí)際情況，不要急于向?qū)W生灌輸太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而應(yīng)多收集整理學(xué)生的教學(xué)反饋信息，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的熟悉程度，科學(xué)合理的安排課程的進(jìn)度，因材施教的設(shè)置好授課內(nèi)容和上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作項(xiàng)目。建議教師可在開(kāi)課之初，安排一次摸底測(cè)試，以便充分了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況和實(shí)際操作的應(yīng)用能力；在隨后展開(kāi)的課程教學(xué)中，可重點(diǎn)幫助基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，縮小與其他同學(xué)之間的計(jì)算機(jī)水平差異；而對(duì)那些有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流，多在授課過(guò)程中融入一些計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)的介紹，幫助他們調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，克服急躁、盲目自大的厭學(xué)情緒，根據(jù)其自身的水平制訂針對(duì)性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能力拓展學(xué)習(xí)計(jì)劃，還可以安排一些學(xué)有余力的學(xué)生幫助指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，建立學(xué)習(xí)小組共同探討共同進(jìn)步，使學(xué)生間形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而更加有效的提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。
三、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，以項(xiàng)目案例教學(xué)為驅(qū)動(dòng)
計(jì)算機(jī)作為日常工作生活中需要經(jīng)常接觸、熟練掌握的一個(gè)工具，其實(shí)踐操作性相對(duì)較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必備的相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將這些知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐操作過(guò)程中，從而自如駕馭計(jì)算機(jī)。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排，不應(yīng)該局限于單一的計(jì)算機(jī)科學(xué)體系結(jié)構(gòu)，而應(yīng)該基于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的實(shí)際需求。在進(jìn)行知識(shí)傳授過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真組織好授課內(nèi)容，注重運(yùn)用以理論講解為輔、實(shí)際應(yīng)用為主的授課方式，將枯燥繁雜的理論知識(shí)嵌入實(shí)際的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用案例。多運(yùn)用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地把操作過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，讓理論知識(shí)在以教師為主導(dǎo)的項(xiàng)目案例教學(xué)中得到深化。當(dāng)然，項(xiàng)目案例教學(xué)不僅僅要將經(jīng)典的案例講解給學(xué)生，更應(yīng)該組織求學(xué)生以組為單位或個(gè)人獨(dú)立模擬，完成布置的相關(guān)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，最后由授課教師對(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的一教一學(xué)，一練一評(píng)的過(guò)程，既使學(xué)生達(dá)到了深化課堂理論知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力雙重學(xué)習(xí)的目的。
四、注重培養(yǎng)動(dòng)手能力，認(rèn)真落實(shí)上機(jī)操作
計(jì)算機(jī)是門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)操作訓(xùn)練的好壞，關(guān)乎學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。因此：
第一，教師一定要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的上機(jī)操作訓(xùn)練，預(yù)先按照各個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，因材施教的計(jì)劃好他們各自的上機(jī)操作題目，使得學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中，始終明確個(gè)人的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟逐步熟悉計(jì)算機(jī)基本操作的全過(guò)程，盡可能讓學(xué)生全面的了解和熟悉計(jì)算機(jī)。
第二，教師應(yīng)耐心做好上機(jī)練習(xí)的指導(dǎo)，認(rèn)真解答學(xué)生提出的問(wèn)題，幫助他們盡快將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。在授課過(guò)程中，可以穿插介紹一些日常生活中的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)小常識(shí)，這樣既能活躍課堂氣氛，又能使其避開(kāi)一些彎路。
第三，實(shí)驗(yàn)操作題目完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，不但能夠掌握全課程的主要內(nèi)容，而且還能夠更加明確的知道自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
總之，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及和應(yīng)用能力的掌握，而且對(duì)大學(xué)生適應(yīng)高校學(xué)校學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在高職院校大力推行素質(zhì)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革之際，培養(yǎng)出滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)發(fā)展需要的優(yōu)秀大學(xué)生，是每一位教師不可推卸的責(zé)任和義不容辭的歷史使命。擔(dān)任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的老師更是應(yīng)該擔(dān)當(dāng)改革的領(lǐng)頭人，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，積極探索與研究一套新時(shí)期適合高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法，努力開(kāi)創(chuàng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作的新局面。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭曉姝:大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革初探[J].電腦學(xué)習(xí),2010(1)[3]張居曉.:提高高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略[J]計(jì)算機(jī)教育,2011(2).
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