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最新職校計算機課堂有效教學(xué)的策略論文
由于當(dāng)前計算機技術(shù)在各行各業(yè)都扮演著重要作用，因此，職校也將其設(shè)為必修課程，使之成為考量職校學(xué)生綜合能力的重要指標。但是，目前，中職計算機教學(xué)存在一些問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足、綜合素質(zhì)沒有得到實質(zhì)提高等方而，這要求教師適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，從而實現(xiàn)高效的計算機課堂教學(xué)。對此，本文主要開展以下研究。
一、以興趣為引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
1.計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)。盡管課堂只有短短45分鐘，但是教師在前期應(yīng)該做好充分的準備，包括對于教材的深入了解，并結(jié)合班級學(xué)生能力水平制定針對性的教學(xué)方案，同時明確教學(xué)目標，從中職學(xué)生的性格取向出發(fā)組織教學(xué)互動，以靈活的教學(xué)方式使學(xué)生都參與到教學(xué)過程當(dāng)中。計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)相對較為枯燥，學(xué)生的注意力常常不集中，對此，教師可以組織帶有競爭色彩的教學(xué)活動，例如搶答等方式提高學(xué)生的積極性，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，讓學(xué)生在回答的過程掌握知識點。
2.計算機系統(tǒng)組成教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，計算機系統(tǒng)組成的教學(xué)主要是理論的灌輸。這過于抽象，學(xué)生難以消化掌握。教師可以利用電腦組裝實驗室讓學(xué)生親自動手組裝計算機，并就每一個安裝環(huán)節(jié)進行講解，讓學(xué)生直觀地了解計算機的組成要素，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3.計算機安全信息教學(xué)。學(xué)生對計算機操作的掌握除了專業(yè)技術(shù)外，還需要懂得正確使用計算機，尤其是計算機的信息安全。對此，教師可以組織課堂辯論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由辯論，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和自信心，同時能夠增加班級的凝聚力。
二、理論與實際的有機結(jié)合
中職計算機教學(xué)應(yīng)該分配好理論教學(xué)和動手實踐的比例，操作應(yīng)用是關(guān)鍵，但是必須儲備豐富的理論知識。這就要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識，從而轉(zhuǎn)化為操作中的指導(dǎo)原則。目前，中職學(xué)生普遍認為理論教學(xué)過于枯燥，同時內(nèi)容空泛、枯燥，長此以往，學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。對此，教師應(yīng)該盡量將課堂安排在計算機室中，并且保證每個人都有充分使用電腦的時間。在完成實踐之后，教師布置課后作業(yè)再把理論知識涵括進去，這就實現(xiàn)了實踐和理論的有機結(jié)合。例如，在Word表格的教學(xué)中，教師首先操作一次，然后讓學(xué)生模仿操作，學(xué)生本身對于計算機的使用就有興趣，而在學(xué)習(xí)的過程中獲得的成就感會進一步提高學(xué)習(xí)的積極性。如果一些同學(xué)本身計算機操作生疏，教師應(yīng)該耐心教導(dǎo)，從基礎(chǔ)開始循序漸進，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而奮發(fā)向上。在完成實際操作后，教師趁熱打鐵開展理論教學(xué)，針對學(xué)生在實際操作中的問題進行針對性的教學(xué)。以上所說，主要是強調(diào)學(xué)生對于理論知識的學(xué)以致用。在軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如，Word軟件涉及的每一個應(yīng)用，教師都應(yīng)該邊講邊讓學(xué)生動手，以便于學(xué)生迅速消化知識點;同時，為了提高學(xué)生的打字速度，讓學(xué)生了解各個輸入法之間的差異，教師要組織學(xué)生打字練習(xí)，然后讓學(xué)生利用剛學(xué)習(xí)到的Word軟件知識對文章進行編排，然后打印出來直觀地表現(xiàn)出編排效果。這種方式可以很大程度上提高學(xué)生的動手能力，強化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。這種方式基于課本，但是又拋棄課本。傳統(tǒng)教學(xué)主要是機械地灌輸理論知識，學(xué)以致用流于形式，對于計算機原理的學(xué)習(xí)沒有從機箱的拆卸組裝入手，而是單純依靠課本知識表述。對此，教師應(yīng)該讓學(xué)生動手掌握內(nèi)部主板與計算機其他部件的連接，講一個步驟就演練一個步驟，讓學(xué)生得以消化吸收。在學(xué)生動手操作的空隙，教師還應(yīng)該將Windows系統(tǒng)的發(fā)展歷程做一個簡單的講解，可用比爾蓋茨等代表性人物的事跡來加以說明。這些均可以調(diào)動學(xué)生的積極性，不僅填補了課堂內(nèi)容，也使學(xué)生養(yǎng)成奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
計算機課堂是學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心所在。學(xué)生只有在掌握了正確的學(xué)習(xí)方法后，才能為自主學(xué)習(xí)提供有利條件，而不是僅僅停留在口號當(dāng)中。教師在課堂中應(yīng)該給予學(xué)生充分的發(fā)揮空間。例如，教師可以使用PPT來講解商務(wù)應(yīng)用軟件，利用PPT色彩方而的優(yōu)勢吸引學(xué)生的注意力，也可以在其中穿插一些趣味圖片，講述完畢后讓學(xué)生自己動手制作一個演示文檔。教師不要用條條框框約束學(xué)生的思維想象，然后在學(xué)生完成后再分析其中問題。除此之外，教師還能夠在文檔中加入小游戲，提高演示教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生調(diào)動想象力提問。首先，教師讓學(xué)生由自己解決，當(dāng)遇到障礙時，教師再給予適當(dāng)?shù)妮o助，拓展了學(xué)生的思維能力和動手能力。在自主學(xué)習(xí)中再遇到問題，學(xué)生不會過于依賴教師，而是調(diào)動自身的邏輯思維能力并結(jié)合所學(xué)知識嘗試自己解決，而對挑戰(zhàn)也不退縮。以上均是學(xué)生開展獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
四、將教學(xué)任務(wù)分層處理，使學(xué)生獲取更多的成就感
學(xué)習(xí)積極性很大程度上來源學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的成就感。所謂成就感，即付出收獲了回報。如果教師進行適當(dāng)?shù)募睿敲淳蜁岣邔W(xué)生的成就感，從而讓學(xué)生進入良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。因此，教師必須重視對學(xué)生成就感的培養(yǎng)，教師要對全體學(xué)生一視同仁，充分考慮到學(xué)生的個體差異。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該層次明確，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出解決問題的思路。例如，在網(wǎng)頁制作的教學(xué)中，教師分配了三個任務(wù):第一，設(shè)置表格單元屬性，然后進行文字和圖片的輸入，完成網(wǎng)頁背景設(shè)置并將超級鏈接載入;第二，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化網(wǎng)頁，凸顯特色，并將兩層以上的超鏈接以及廣告管理器插入;第三，對知識進行拓展，保證多個網(wǎng)頁特效。以上三個任務(wù)分別為基本任務(wù)、拔高任務(wù)以及拓展任務(wù)，結(jié)束基本任務(wù)之后也就完成了教學(xué)的主要內(nèi)容，后兩部任務(wù)則為學(xué)生的能力發(fā)展提供更高的發(fā)展空間，學(xué)生在未來而對高難度題目的時候也能夠勇于而對。
五、優(yōu)化教學(xué)手段
隨著計算機教學(xué)的不斷成熟，教學(xué)方式也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。例如，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式就是一種有效的教學(xué)方式，它不僅能夠擴充學(xué)生的知識體系，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，加強了學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維。它將以往教師占絕對主導(dǎo)地位、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式扭轉(zhuǎn)過來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生潛力得到挖掘。不管是哪種教學(xué)組織方式，教師都應(yīng)該考慮到學(xué)生實際的計算機能力，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該盡量精簡，評價方式也應(yīng)該人性化，確保公平合理，對取得進步的學(xué)生進行適當(dāng)表揚，而落后的學(xué)生也應(yīng)該給予激勵。在進行Word文檔的相關(guān)教學(xué)中，教師首先制定一個貼合學(xué)生實際的題目，例如《我的校園》、《我的同學(xué)》等，限時讓學(xué)生互相競賽，然后將優(yōu)秀的作品打印張貼出來供學(xué)生們參觀，受表彰的學(xué)生也會取得較高的成就感，從而為今后的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。在Word文字編輯系統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以布置一個班級簡報的任務(wù)，讓學(xué)生在下次上課時上交，同時不限制題材，使題目具有開放性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。當(dāng)然，學(xué)生也可以采取小組的形式完成作業(yè)，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在EXCEL工作表格式化的相關(guān)教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握工作表格式化的應(yīng)用，教師可以構(gòu)建一個游戲場景，首先提供給學(xué)生兩個表格，讓學(xué)生分析對比，了解經(jīng)過優(yōu)化的表格具有哪些優(yōu)勢，然后讓學(xué)生自行修飾工作表，最后讓學(xué)生大膽美化工作表格，即在知識點的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)延伸。這種闖關(guān)的游戲形式能夠顯著提高學(xué)生的自主探究能力，符合了新課標的教學(xué)理念，同時增強了團隊的凝聚力。
六、利用情境教學(xué)使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
課堂是學(xué)生獲得知識的主要場合，是提高學(xué)生計算機能力的決定性因素。為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可以在課堂上向?qū)W生提出問題，充分利用中職年齡段學(xué)生的好奇心來輔助教學(xué)。教師可以將問題作為教學(xué)的主軸，并貫穿于整個教學(xué)過程中。一個教師是否具備較強的教學(xué)能力，不是看其對于科學(xué)知識的直接表達，而是看其是否具備課堂組織的能力，構(gòu)建的問題情境是否既符合學(xué)生實際水平，同時也結(jié)合了教材內(nèi)容。問題情境教學(xué)并不是題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提高計算機的專業(yè)化水平。在Powerpoint幻燈片動畫設(shè)置的教學(xué)中，教師可以將春夏秋冬不同場景的圖像呈現(xiàn)在學(xué)生而前，并動畫地漸變完成四個季節(jié)的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生感受到其中的神奇，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時，在這個情境中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，利用靈動的教學(xué)方式讓學(xué)生在課堂中保持較高的積極性。除此之外，中職計算機教學(xué)還需要良好的外部環(huán)境。當(dāng)前，計算機技術(shù)更新較快，各項新技術(shù)不斷出現(xiàn)，對此，教師應(yīng)該及時更新自己的知識體系，及時了解最新的計算機發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生也能夠保持知識的先進性，不斷提高教學(xué)的有效性，為今后學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
七、完善評價方式
教師對于學(xué)生的評價一般是以三評結(jié)合的方式進行，即自身評價、同學(xué)評價以及教師評價。例如，在flash動畫教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生設(shè)計一個網(wǎng)站，包含flash動畫、教學(xué)課件播放以及評分系統(tǒng)三個方而，然后讓學(xué)生將作業(yè)上傳到網(wǎng)站上，另外對作品的制作流程、目標、技術(shù)等加以說明，根據(jù)量化評價表對自身作品進行評價。這個網(wǎng)站就是學(xué)生一個作業(yè)展示的平臺，作業(yè)在整個平臺上實現(xiàn)了共享，任何學(xué)生都可以在網(wǎng)站中看到其他學(xué)生的作業(yè)，并且能夠進行打分。每一個作業(yè)都會接受眾多學(xué)生的打分，因此，這個總評分數(shù)更為客觀。學(xué)生能夠了解到同學(xué)對自身作品的滿意度，并且對于高分的作業(yè)還能夠在網(wǎng)站中直接下載。這樣一來，它完全體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生參與作業(yè)評價的積極性，而教師也可以針對學(xué)生作業(yè)中存在的主要問題進行闡述，讓學(xué)生在批改作業(yè)的過程中了解其他學(xué)生存在的問題，讓學(xué)生今后在操作中能夠避免類似錯誤產(chǎn)生。以上所說的這種三評結(jié)合的方式具有良好的教學(xué)效果，同時將教學(xué)與評價相結(jié)合，對于提高教學(xué)質(zhì)量有重要意義。
綜上所述，以學(xué)生為主體是這個時代教育發(fā)展的主要方向，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，了解最新的計算機技術(shù)信息，并融入到教學(xué)當(dāng)中，延伸計算機的教學(xué)而，與其他學(xué)科相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全而提升。在新時代下，學(xué)生未來的深入學(xué)習(xí)和工作都離不開計算機技術(shù)的應(yīng)用，因此，中職教師應(yīng)該分析中職學(xué)生的心理特點，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，以興趣為引導(dǎo)，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合，在教學(xué)模式上勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)高效的中職課堂教學(xué)。
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