微課在計算機教學中的必要性論文

　　【摘要】當今時代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息化網(wǎng)絡(luò)化教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的一種趨勢，微課更能促進教育在這方面的發(fā)展。本文從微課的定義、”微課”的主要特點、微課在課堂中應(yīng)用的作用以及從導入課題、講授新知、團結(jié)協(xié)作、課堂測試、知識拓展、歸納總結(jié)六個方面介紹了微課在教學過程中的應(yīng)用。

　　【關(guān)鍵詞】微課;教學過程;工具

　　如果給微課一個定義，我認為是指使用多媒體技術(shù)在10分鐘左右時間就一個主題知識進行數(shù)字化設(shè)計的學習包。主要包含教學目標、教學內(nèi)容、教學資源、教學活動、教學評價幾個組成要素。在課堂中應(yīng)用好微課，也要了解微課的主要特點，我認為微課的首要特點是容量小，一個微課資源一般在幾十兆左右，方便傳播及在線瀏覽。其次，時間短。微課的時間一般不超過十分鐘，其實這也更符合了中小學生的學習習慣和認知規(guī)律。再次，教學內(nèi)容精，微課主要是針對教學中的某個知識點進行的一系列闡述，可以是重點或難點。微課可以說是一種新型教學資源，下面講一下在計算機教學的過程應(yīng)用：

　　（1）微課導入。微課導入教學運用的好，對整堂課而言可以起到事半功倍的作用，因為它可以極大的激發(fā)學生的學習興趣，引導學生將精力快速轉(zhuǎn)到課堂上來，和老師的講授合拍，形成教學效果的共振。這就需要教師在設(shè)計微課時應(yīng)從學生的日常生活現(xiàn)象和感興趣的方面找到契合點。例如，我在講授excel電子表格sum函數(shù)的時候，就設(shè)計了一個微課，導入就是用同學們生活中常見的問題，給出同學們一個家庭每天日常生活消費表，要求求出這個家庭一個月的消費總額，學生看到這樣的問題就躍躍欲試。把這樣學生感興趣的問題引入微課引入課堂學生自然很容易和老師和課堂拉近距離。為下一步的教學做好準備。

　　（2）巧用微課講授，師生互動突破教材重難點。有一些學生基礎(chǔ)知識掌握不牢，獨立思考問題的能力有待提高，造成了學生的抽象思維能力較差，因此，在計算機專業(yè)課課堂教學過程中，就出現(xiàn)了學生對教師講授的知識的理解力不夠，甚至有時出現(xiàn)完不成教學任務(wù)。從表面上看，一部分學生沒有掌握課本中的重點和難點內(nèi)容。究其原因，學生對老師講的內(nèi)容普遍感覺跨度較大。怎么解決這一問題呢？這時微課的作用就顯而易見。教師依據(jù)學生的情況設(shè)計微課，將教材的較難的知識點分解成若干個小的問題，這樣在很大程度上減輕了新授課的難度，能夠達到完成教學任務(wù)的目的。通過微課輔助課堂，引導學生向教師既定的方向思考，讓學生參與到課堂中來，真正地讓學生在課堂上主動積極。對于專業(yè)課flash中的抽象的復(fù)雜的重難點知識，我分解成幾個微課進行講授，這樣降低了學習的難度，實現(xiàn)了逐步完成學習目標這一任務(wù)。例如在講遮罩動畫時，我做了遮罩的概念用途、創(chuàng)建遮罩和應(yīng)用遮罩時的技巧幾個微課，幫助學生直觀的了解掌握重點內(nèi)容。

　　（3）相互合作，協(xié)作學習。相互合作，顧名思義，就是學生相互幫助共同完成教學任務(wù)。怎樣能夠利用微課讓學生協(xié)作學習呢，教師要寫好學案，而且學案中的內(nèi)容要遞進，有層次，引導學生完成自主合作學習。首先教師要明確學習任務(wù)，然后配套相關(guān)的學習資源。例如，計算機文化基礎(chǔ)這門課講二進制時，我錄制了二進制含義和二進制表示兩節(jié)微課，學生觀看微課，并依據(jù)學案，根據(jù)學案中的內(nèi)容依次完成學習任務(wù)。

　　（4）課堂測試。課堂測試環(huán)節(jié)是教學過程中非常重要的部分，因為它能夠?qū)崟r檢測學生的學習效果，對以后教師開展教學有指導意義。同時，學生也可以了解自己的掌握情況，以便進行復(fù)習。微課怎樣輔助完成課堂測試呢？可以用微課對課堂測試或評價的要求及有關(guān)內(nèi)容解釋，然后展示課堂測試的內(nèi)容，現(xiàn)在一些學校已經(jīng)有了校園網(wǎng)，我們利用網(wǎng)絡(luò)教學軟件完成課堂測試，這樣教師對學生的情況就能實時了如指掌。

　　（5）進行教學拓展延伸，提高學生自身素質(zhì)。利用微課，進行教學拓展延伸，做到舉一反三。如在教學計算機基礎(chǔ)《創(chuàng)建圖表》這部分內(nèi)容時，我制作了微課《制作圖表》，首先設(shè)置一系列關(guān)于圖表的圖片,提出疑問“圖表的作用有那些?”，同學們會結(jié)合自己所學所看來交流,接下來讓學生“介紹自己看到過有哪些圖表?”，最后布置作業(yè)讓學生了解超市十種商品的價格并統(tǒng)計。通過這種方式，不僅能夠拓展了學生的知識，而且提高了學生觀察和認識問題的能力。

　　（6）歸納總結(jié)。利用微課對內(nèi)容進行歸納總結(jié)能夠起到對所學知識提綱挈領(lǐng)的作用，能夠讓學生進一步加深對所學知識的印象，達到強化學生記憶，幫助學生概括的目的�？傊�，在日常生活中，有很多的內(nèi)容都和我們的教學有聯(lián)系。只要用心觀察，肯動腦筋，就一定能夠利用好微課這一教學工具，讓課堂成為學生學習的樂園。牽手微課，能夠讓教師在專業(yè)化的道路快速成長，讓學生真正成為課堂的主人，輕松地完成教學任務(wù)。

　　參考文獻

　　[1]關(guān)于微課教學的幾點思考肖安慶青年教師2013

　　[2]微課微型課題微型講座—例談“教師即為研究者”羅剛淮新教師2012

　　[3]微課教育“微”時代徐靖程中小學信息技術(shù)教育2013

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