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大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式分析論文
摘要：計算機(jī)技術(shù)是高校大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的必修通識課。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代到來，計算機(jī)的運用和操作能力已經(jīng)成為新時代人才的必備基礎(chǔ)能力。目前，計算機(jī)信息技術(shù)是初中，高中和大學(xué)階段學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其主要介紹了計算機(jī)的基本運作原理，硬軟件配置和簡單的操作系統(tǒng)，實現(xiàn)對學(xué)生的初步“掃盲”。進(jìn)入大學(xué)后，這一課程的難度和深度都隨之提高，教師開始教授基礎(chǔ)的編程，對于操作系統(tǒng)的講解也更加深入。由于計算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常接觸的內(nèi)容存在出入，并且其融合了物理，數(shù)學(xué)原理，所以部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難。筆者在對本市高校的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，教材陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是阻礙其教學(xué)效率的兩大原因，針對這一現(xiàn)狀，本文講制定一系列的具有創(chuàng)造性的計算機(jī)教學(xué)改革方案，以推動大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：高校教育；計算機(jī)教學(xué)；模式改革
大學(xué)計算機(jī)教學(xué)主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，增長學(xué)生的綜合能力。因此在教學(xué)過程中，教師主要以教授具有較高實用價值的各類操作系統(tǒng)知識為主，將上機(jī)操作和紙質(zhì)作業(yè)結(jié)合起來，促使學(xué)生講理論知識及時地融入實踐能力中。遺憾的是，目前我國大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課堂仍然存在諸多不足，首先，由于教師的教學(xué)方式較為呆板，教材內(nèi)容過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足；其次，各高校都依賴自己有限的教學(xué)資源實行教育，尚未形成優(yōu)質(zhì)資源共，導(dǎo)致教學(xué)交流不足。面對如此的教學(xué)現(xiàn)狀，高校計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課堂有必要實行改革，樹立新的教學(xué)模式。
1.大學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式改革的起因和推動力量
我國的高校計算機(jī)技術(shù)教育起源于上世紀(jì)80年代，依托飛速發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和高等計算機(jī)人才需求而產(chǎn)生。經(jīng)過數(shù)十年的摸索和發(fā)展，目前我國高校計算機(jī)技術(shù)教學(xué)體系已經(jīng)形成了以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，以實踐操作為輔，以培養(yǎng)應(yīng)用型計算機(jī)人才為目的教學(xué)模式。在90年代初，我國職業(yè)技術(shù)學(xué)校也相繼開展計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課程，正式擴(kuò)展了計算機(jī)教育的范圍，將計算機(jī)技術(shù)教育從精英教育擴(kuò)展到普適性教育。隨后，計算機(jī)文化的概念被提出，初高中學(xué)校相繼開展計算機(jī)技術(shù)教育。由于初高中的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課堂講原有的大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容提前教授，導(dǎo)致當(dāng)前高校的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容處于青黃不接的尷尬局面。一方面，其大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，導(dǎo)致學(xué)生無法產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，更深層次的教學(xué)內(nèi)容又由于難度太大而不適宜教學(xué)。所以大學(xué)階段的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，繼續(xù)進(jìn)行模式改革。
2.大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教育存在的主要不足
2.1教材過于陳舊，內(nèi)容過于淺顯
盡管大學(xué)計算機(jī)技術(shù)課程是全校性通識課程，但是學(xué)校和教師對其的關(guān)注度不高。其主要體現(xiàn)在兩點，第一：計算機(jī)技術(shù)課程教材過于陳舊。當(dāng)前大學(xué)使用的計算機(jī)課程教材基本從課程設(shè)置之初就沒有發(fā)生過改變，因此其許多內(nèi)容已經(jīng)過了時效性，失去了教學(xué)意義。例如在預(yù)防和處理計算機(jī)病毒這部分內(nèi)容中，其例舉的病毒大多是數(shù)十年前流行的，因此其維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的方式也是過時的，無法應(yīng)付目前新的網(wǎng)絡(luò)攻擊。這就使教學(xué)過程是去了最終意義，無法教會學(xué)生具有實際操作價值的計算機(jī)知識。其次，由于教學(xué)內(nèi)容編排上無法取得平衡，目前大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要以重復(fù)初高中的內(nèi)容為主，這部分內(nèi)容學(xué)生在初高中階段已經(jīng)掌握，無需再次學(xué)習(xí)。所以這既浪費了學(xué)生的課堂時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的冗雜，又給學(xué)生留下了“學(xué)習(xí)十分輕松且無聊”的印象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，對于有志于投身計算機(jī)事業(yè)的學(xué)生造成了不利影響。
2.2課程無法激發(fā)學(xué)生的興趣
計算機(jī)技術(shù)是一門十分有趣的課程，其包含了物理，數(shù)學(xué)甚至藝術(shù)多個學(xué)科內(nèi)容，具有廣博的知識和深厚的理論。但是當(dāng)今大學(xué)計算機(jī)技術(shù)課程主要通過教師講解教材，學(xué)生做筆記為主，學(xué)生連自主上機(jī)操作的機(jī)會也較少。這導(dǎo)致這門課程的樂趣無法被學(xué)生了解，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)和研究的動力。而學(xué)生的興趣正是支撐他們進(jìn)行更深層次研究和學(xué)習(xí)動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦喪失，其學(xué)習(xí)動力也就喪失了。
2.3理論知識與實際運用脫軌
在大學(xué)階段開設(shè)計算機(jī)技術(shù)課程的根本目的是為了使學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)，掌握較為豐富的理論知識，同時積累一定的實踐操作能力，從而能夠基本掌握常用的計算機(jī)操作知識，為日后的生活和工作增添技能。但是遺憾的是，這一根本目的與目前的教學(xué)成果存在較大差距。許多學(xué)生僅僅掌握的計算機(jī)理論知識，能夠在考試中取得較好的成績，但在生活中，還是無法自主處理遇到的計算機(jī)問題。理論知識與實際運用的脫軌，導(dǎo)致大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教育的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期，沒有獲得理想的效果。
3.如何推進(jìn)大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)模式革新
3.1將教材與課外知識融會貫通
前文已經(jīng)提到過目前的大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)中存在的主要漏洞是將教材內(nèi)容更過于陳舊。針對這一問題，計算機(jī)教師在講課過程中要增加最新的課外知識的比例，實現(xiàn)教材與課外內(nèi)容融會貫通。具體要求如下：首先，教師對于教材內(nèi)容要有選擇地加以區(qū)別，對于一些時效性長的計算機(jī)基本理論知識和經(jīng)典的操作方式，要著重講解，對于一些已經(jīng)過了時效性，且對于該理論的知識有了新的理解和解決方法的內(nèi)容，可以進(jìn)行省略。除此以外，教師要隨時了解國內(nèi)外對于計算機(jī)技術(shù)的最新研究成果，向?qū)W生傳授有趣的研究過程和結(jié)果。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠體驗到全新的教學(xué)內(nèi)容，從而逐漸培養(yǎng)起對于學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的興趣。而大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)的也能夠與初高中計算機(jī)技術(shù)教學(xué)區(qū)別開來，顯示出更為開放和包容的課程特點。
3.2增加學(xué)生的上機(jī)操作比例
學(xué)校要對計算機(jī)技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，就必須改進(jìn)目前的課堂方式。現(xiàn)階段的課程主要以教師以教材內(nèi)容為主，進(jìn)行理論講學(xué)，隨后布置一系列的紙質(zhì)或者上機(jī)作業(yè)。這種模式雖然節(jié)約成本，易于操作，但是其存在許多不足。為了提高學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的實際操作能力，教師應(yīng)該適當(dāng)減少自己口頭講解的時間，將更多的課堂時間用于指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作上。例如，office,excel,word等操作系統(tǒng)都是應(yīng)用型極強(qiáng)的，僅靠口頭講解無法使學(xué)生全面掌握，因此教師應(yīng)該在介紹完改系統(tǒng)的基本內(nèi)容后就通過上級演練的方式來指導(dǎo)學(xué)生，只有每一步都親身實踐了，學(xué)生才能了解到哪些知識是自己已經(jīng)掌握的，哪些知識是自己還沒有掌握的，從而有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂中的實踐比例提高后，學(xué)生就能夠在生活中開展實踐，高效而熟練地運用相應(yīng)的操作系統(tǒng)來完成自己的任務(wù)。
3.3創(chuàng)新授課方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
計算機(jī)技術(shù)教學(xué)和其他課程一樣，需要通過多樣化的課堂教學(xué)方式和豐富多彩的課堂活動才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教師可以參考先進(jìn)國家的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課程，學(xué)習(xí)其富有創(chuàng)造性的教學(xué)方式。例如，目前有許多網(wǎng)站實行全球的優(yōu)質(zhì)公開課資源共享，教師可以從中選擇出學(xué)生所需要的資源，在課堂上提供給學(xué)生。除此以外，一些有關(guān)計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的最新新聞層出不窮，這類新聞大多數(shù)十分新奇，充滿著高科技的閃光，能夠充分吸引學(xué)生的興趣。通過在課堂上展示這類資源，不僅學(xué)生的眼界得到開闊，對于該課程的有趣之處得到的充分的了解，還增進(jìn)了學(xué)生與教師的交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。
3.4改變教學(xué)模式，真正做到學(xué)以致用
要改變目前的大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，根本方式是改變現(xiàn)有的教學(xué)模式。首先，要將應(yīng)試型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃秃团d趣型教學(xué)方式，將教學(xué)的中心從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，從而促使學(xué)生感受到自己對于知識的了解程度，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。其次，要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域是一門仍處于上升階段，有著廣闊的發(fā)展前景的新學(xué)科，推動其發(fā)展的根本因素就是創(chuàng)新。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于為培養(yǎng)我國未來的計算機(jī)技術(shù)人才提供人才保障。教學(xué)模式的改變是一個長期且艱巨的過程，它不僅需要教師，學(xué)生和學(xué)校多方協(xié)調(diào)，還需要不斷的磨合。但是一旦教學(xué)模式完成了改革和創(chuàng)新，其優(yōu)勢就能夠明顯地體現(xiàn)出來�？傮w來說，目前大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)缺陷較多，且后續(xù)發(fā)展動力不足，只有進(jìn)行及時的改革，才能夠為正常開展大學(xué)計算機(jī)技術(shù)課程創(chuàng)造機(jī)會。
3.5提高計算機(jī)技術(shù)教師水平
教師作為直接與學(xué)生接觸，且直接安排教學(xué)課程的教學(xué)人員，在教學(xué)過程中起著重要的作用。目前執(zhí)教的大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教師大多專業(yè)水平不高，且年齡較大，因此對于最新的計算機(jī)知識認(rèn)識不夠豐富。對此，學(xué)�？梢哉惺找慌贻p的計算機(jī)技術(shù)教師，增加教師隊伍的活躍度。同時，學(xué)�？梢詾橛嬎銠C(jī)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和研究機(jī)會，定期安排優(yōu)秀教師赴外進(jìn)行交流活動，將先進(jìn)且富有創(chuàng)新性的教學(xué)理論運用到具體課堂教學(xué)中。具體來說，教師的教學(xué)水平提高后，對于新興的教學(xué)內(nèi)容就能夠有更多的了解和研究，能夠在課堂上向?qū)W生傳授更多富有樂趣的內(nèi)容。這對于教師和學(xué)生來說，都是更好的選擇。計算機(jī)技術(shù)教師的水平，直接影響到學(xué)生對于計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時也影響到教學(xué)效率的高低。只有從教師層面改進(jìn)了教學(xué)水平，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)計算機(jī)這門課程的有趣和快樂，愿意投入更多的時間用于對計算機(jī)技術(shù)的深入學(xué)習(xí)。我國大學(xué)的整體計算機(jī)技術(shù)教學(xué)水平才能夠提高。
4.總結(jié)
綜上所述，當(dāng)前大學(xué)的計算機(jī)技術(shù)教學(xué)仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)階段，教學(xué)模式陳舊。只有將教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平予以提高，同時豐富課堂教學(xué)方式，盡量運用豐富多彩的課外研究成果和相關(guān)新聞來吸引學(xué)生的興趣，再引領(lǐng)他們走進(jìn)計算機(jī)技術(shù)研究的神秘世界，課堂效率才能夠得到保證。總體而言，要對大學(xué)計算機(jī)技術(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行改革，需要多方的努力與參與，也需要持久的堅持。
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