計算機(jī)教學(xué)如何滲透學(xué)習(xí)遷移模式論文
【摘要】隨著信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到了人們生活中的方方面面。在這樣的背景之下，對于中職學(xué)生而言，就必須要能夠掌握良好的計算機(jī)技能從而滿足社會的實際需求。但在當(dāng)前中職計算機(jī)教學(xué)中，還沒有對于遷移教學(xué)模式的有效研究。因此，學(xué)習(xí)遷移模式在中職計算機(jī)教學(xué)中的滲透方式。
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)遷移模式；中職計算機(jī)教學(xué)；滲透
作為一門有著較強(qiáng)應(yīng)用性的學(xué)科，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代人所要掌握的基本技能。而想要使中職學(xué)生的計算機(jī)技能水平得到提升，提高中職計算機(jī)教學(xué)效率，必須將學(xué)習(xí)遷移模式在中職計算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行充分的應(yīng)用。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的積極性
在開展中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式，對豐富的教學(xué)方式進(jìn)行有效的應(yīng)用，充分的激發(fā)出中職學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，使其能夠更加積極的參與到教學(xué)活動中去，使其掌握更多的計算機(jī)專業(yè)知識，在對其計算機(jī)實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對于計算機(jī)理論知識的有效遷移。因此，在進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要能夠?qū)α己玫慕虒W(xué)情境進(jìn)行有效的創(chuàng)設(shè)。但在對創(chuàng)設(shè)情景的過程中，要能夠和中職學(xué)生本身的特點與已有的知識體系進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，從而使其學(xué)習(xí)的積極性得到充分的激發(fā)。比如，在開展中職《計算機(jī)基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)時，教師可以對多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行有效應(yīng)用，通使學(xué)生先對計算機(jī)具體的部位部件進(jìn)行了解，充分的觀察計算機(jī)的形態(tài)，對其所具有的功能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而在對電腦元件的理論知識進(jìn)行學(xué)習(xí)了解之后，教師還需要組織一些實踐活動，使學(xué)生自己根據(jù)已掌握的知識對電腦進(jìn)行組裝。在此教學(xué)過程中，實際上就是將計算機(jī)理論知識向?qū)嵺`活動進(jìn)行遷移的過程。其對于中職學(xué)生的計算機(jī)理論知識的掌握與實踐能力的提升，都有重要意義。
二、通過遷移思維的引導(dǎo)，使中職學(xué)生具有遷移思維
在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師想要對學(xué)生的遷移思維進(jìn)行培養(yǎng)，就需要通過遷移思維的引導(dǎo)教學(xué)，但需要注意要對學(xué)生的遷移心向進(jìn)行有效引導(dǎo)。遷移心向指的是具有較強(qiáng)積極性的遷移思維及意識。而在進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，想要對學(xué)生的遷移意識進(jìn)行培養(yǎng)，就要先幫學(xué)生對整體的知識框架進(jìn)行構(gòu)建，在保證基本教學(xué)目標(biāo)的完成的同時，對知識進(jìn)行遷移。比如，在開展中職計算機(jī)教學(xué)活動的過程中，教師要將計算機(jī)知識和學(xué)生的實際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，保計算機(jī)理論知識和實際生活聯(lián)系起來，從而使得學(xué)生能夠利用計算機(jī)知識，更好地解決現(xiàn)實生活中的`相關(guān)問題，在日常生活中也發(fā)揮出計算機(jī)的作用，從而使中職學(xué)生所具有計算機(jī)知識得到良好的遷移，這樣不僅能夠提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平和實踐能力，同時也能夠為其對更加深入的計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在促進(jìn)其全面發(fā)展的同時，滿足社會對于計算機(jī)應(yīng)用人才的實際需求。
三、對計算機(jī)知識結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行有效建立
作為學(xué)科知識學(xué)習(xí)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建對于計算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實意義。只有當(dāng)學(xué)生掌握良好的知識結(jié)構(gòu)，其知識的遷移才能夠產(chǎn)生。在進(jìn)行知識的遷移過程中，只需要其在已有的知識體系中對最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行選擇，即可實現(xiàn)知識的遷移。在計算機(jī)知識的遷移過程中，也有著這樣的規(guī)律。只有在學(xué)生對一定的計算機(jī)知識掌握以后，在對知識體系進(jìn)行構(gòu)建時，其才能夠?qū)⒅R向有關(guān)領(lǐng)域中進(jìn)行遷移。具體來說，首先，要對原有知識進(jìn)行恰當(dāng)應(yīng)用。教師要能夠了解學(xué)生的知識掌握情況，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的知識遷移學(xué)習(xí)。比如，利用一些小的測試，對學(xué)生的知識水平進(jìn)行了解，將此作為依據(jù)對以后的教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計。其次，要對教材進(jìn)行有效應(yīng)用。中職學(xué)校要按照當(dāng)前社會發(fā)展的需求，對最合適的計算機(jī)教材進(jìn)行選擇，保證教材的科學(xué)性。教師則需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將常用的計算機(jī)軟件與教學(xué)相結(jié)合。再次，能夠?qū)⒏鹘虒W(xué)章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)理順。這是由于計算機(jī)知識的每個知識點之間都有著緊密的聯(lián)系，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分重視各章節(jié)中的關(guān)系，使學(xué)生有體性的意識，并為其遷移活動奠定良好的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
綜上所述，作為一種新出現(xiàn)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)遷移教學(xué)模式對于中職計算機(jī)教學(xué)效率的提升和學(xué)生計算機(jī)素養(yǎng)的培養(yǎng)，都有著極為重要的現(xiàn)實意義。因此，中職計算機(jī)教師在日常的教學(xué)過程中，就要有效地應(yīng)用學(xué)習(xí)遷移模式開展相關(guān)的教學(xué)活動。此外，還需要通過多種教學(xué)策略的有效應(yīng)用，使得基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略得到更好的發(fā)揮，從而取得良好的教學(xué)效果。通過對學(xué)生計算機(jī)技能的有效培養(yǎng)，滿足當(dāng)前社會對于計算機(jī)人才的需求。
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