計算機操作系統(tǒng)教學改革研究論文

　　摘要：計算機操作系統(tǒng)是當前大多數(shù)高校計算機專業(yè)課程體系中十分重要的一門專業(yè)基礎課程，是應用程序開發(fā)與硬件之間的橋梁，是管理這兩部分資源的關鍵平臺。針對計算機操作系統(tǒng)的重要性以及分析這門課程教學過程中存在的問題，提出計算機操作系統(tǒng)改革的的幾點意見。

　　關鍵詞：操作系統(tǒng)；高校；教學改革

　　1引言

　　隨著信息時代的到來，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)日新月異的發(fā)展速度，給人們的生活帶來了前所未有的沖擊。人們更好地享受信息時代的優(yōu)越，同樣高校的計算機相關專業(yè)也享受著行業(yè)的春天。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給軟件行業(yè)帶來了非常大的福利，不管是網(wǎng)站開發(fā)，Android移動轉(zhuǎn)動開發(fā)或者是IOS應用開發(fā)，都出現(xiàn)了比較多的工作崗位需求。因此總的來說互聯(lián)網(wǎng)的春天已經(jīng)到來，如何抓住機遇，提升自身的競爭力，更確切來說找到一份滿意的工作，不僅僅是高校學生需要面臨的重要挑戰(zhàn)，同時也是高校教師急需在日常的教學工作中需要進行思考的重要課題。

　　2當前高校計算機操作系統(tǒng)傳統(tǒng)的教學模式

　　在目前大多數(shù)的高校中，計算機操作系統(tǒng)作為專業(yè)基礎課程，一般開設在第三個學期。一方面學生經(jīng)過一個學年的學習（課程包括C語言，計算機概論，面向?qū)ο�，以及計算機電路等基礎），因此對計算機硬件以及軟件都有了初步的認識和了解，具備了學習計算機操作系統(tǒng)的基礎條件。另一方面，必須有本課程的基本知識，后續(xù)的其它課程（包括JAVA程序設計，計算機網(wǎng)絡，以及其它編程類課程）才能夠得以順利的延續(xù)下去[1]。

　　2.1計算機操作系統(tǒng)教學的主要內(nèi)容

　　計算機操作系統(tǒng)傳統(tǒng)的教學體系中，課程主要包含的教學內(nèi)容有進程管理、處理機管理、存儲器管理、設備管理以及文件管理五大模塊。五大基礎知識，內(nèi)容比較抽象復雜，其中理論知識需要較多的課時去闡述。傳統(tǒng)中主要是基于這五大內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新和深入研究。當然必須明確一點，這些基本知識點并沒有發(fā)生變法和過時，當時內(nèi)容的表達方式，以及所采用的平臺，以及內(nèi)容細節(jié)方面并沒有與時俱進。

　　2.2計算機操作系統(tǒng)教學的方式方法

　　在計算機操作系統(tǒng)的教學過程中，主要采用理論課黑板板書，實驗課驗證性實驗，另外采用Windows操作系統(tǒng)作為平臺。黑板板書好處是能夠比較細膩的展現(xiàn)課程的理論知識，學生能夠及時的跟上教師的教學思路，但是過多的板書會影響授課的進度。驗證性實驗實現(xiàn)相對比較簡單，但是太過于單一，不利于有效地提高學生的學習興趣。另外過多的使用Windows平臺，學生容易鼠目寸光，對其他操作系統(tǒng)不夠了解，而實際上其它操作系統(tǒng)的市場占用率也在逐步提高，尤其是在學生今后的工作中需要經(jīng)常用到其它操作系統(tǒng)[2]。

　　2.3計算機操作系統(tǒng)教學的實驗教學

　　計算機操作系統(tǒng)課程對實驗教學并不太重視，重點放在理論知識上。這當然也有一定的科學根據(jù)，因為這門課程有很強的理論性，很多重點難點相對比較抽象。這當然是一個誤區(qū)，抽象概念終究還是需要回歸到具體實驗當中，這也符合事物本質(zhì)。另外也存在操作系統(tǒng)試驗與理論知識并不能有效地結合和統(tǒng)一的問題，出現(xiàn)的現(xiàn)象是完全是出于有實驗課而進行實驗，并沒有能夠合理的去驗證和實現(xiàn)理論。

　　3計算機操作系統(tǒng)改革意見

　　3.1計算機操作系統(tǒng)教學內(nèi)容改革

　　計算機操作系統(tǒng)教學內(nèi)容中，包括進程管理、處理機管理、存儲器管理、設備管理和文件管理。這些基礎知識需要細致的講解清楚，除此之外，還需要引入Unix操作系統(tǒng)或者是Linux操作系統(tǒng)作為基礎知識的結合平臺。這種方式既能夠有利于對操作系統(tǒng)原理的理解，也能夠有利于對一種目前不常接觸但是很有用的操作系統(tǒng)的命令運行和界面操作。另外也要對網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)、智能操作系統(tǒng)和嵌入式操作系統(tǒng)有不同層次的分析和講解。對不同類型的操作系統(tǒng)的了解，掌握不同操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點，從而可以根據(jù)自身的需求來選擇合適的操作系統(tǒng)。

　　3.2計算機操作系統(tǒng)教學方法改革

　　針對傳統(tǒng)的以黑板板書為主要教學手段的弊端，可以采用黑板板書和PPT演示相結合的方式進行教學。既能夠有效地利用黑板板書可以加深學生印象的作用，也能夠充分的利用PPT教學的高效性。比如一些比較重要的操作系統(tǒng)中流程圖以及狀態(tài)轉(zhuǎn)移圖，需要結合詳細的板書過程，使學生產(chǎn)生深刻的印象。操作系統(tǒng)中較為復雜的抽象概念，通過細致的板書，加上PPT教學的生動形象性相結合，能夠產(chǎn)生比較好的教學效果。

　　3.3計算機操作系統(tǒng)教學實驗改革

　　針對傳統(tǒng)中實驗教學存在的問題，可以將計算機操作系統(tǒng)實驗劃分為四種類型：驗證性實驗、原理性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。驗證型實驗主要是基礎性試驗，包括對操作系統(tǒng)基本操作，例如系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)配置、Shell命令等；原理性試驗主要是從操作系統(tǒng)底層進行實驗設計，包括算法設計、性能設計、數(shù)據(jù)結構等；設計性實驗主要指的是操作系統(tǒng)核心的編程實驗，采用C語言對進程調(diào)度、處理機分配、進程并發(fā)進行編程實驗等；綜合性實驗主要對本課程總體的實驗總結，將各個方面知識點加以結合，考驗學生的編程技巧，以及操作系統(tǒng)整體知識結構。

　　4結語

　　本文對當前高校計算機專業(yè)中的計算機操作系統(tǒng)教學中存在的問題進行分析，通過對自身教學經(jīng)驗的總結，提出對計算機操作系統(tǒng)教學的改革意見。通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學實驗三個主要方面的改革，實現(xiàn)對計算機操作系統(tǒng)課程的教學改革。只有不斷的改革，才能夠勝任本課程的教學任務；只有不斷的改革，也才能夠跟上IT行業(yè)不斷發(fā)展的腳步；只有不斷地改革，才能夠為我國社會主義建設培養(yǎng)更多的人才。

　　參考文獻：

　　[1]計算機操作系統(tǒng)(第4版)[M].西安電子科技大學出版社,2014.

　　[2]張堯?qū)W.計算機操作系統(tǒng)教程(第4版)[M].清華大學出版社,2013.

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