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計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)探討論文
1、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的問題分析
1.1學(xué)生計算機基礎(chǔ)普遍能力偏低
一個院校的學(xué)生往往來自全國五湖四海，由于地域經(jīng)濟的不平衡，學(xué)生在各自的家庭中接觸到計算機的時間也是不一致的。加上有的學(xué)生受到自己興趣的影響，接觸比較早，他們學(xué)習(xí)本課程就相對容易些，對于那些不太感興趣的學(xué)生，他們的接受新生事物的能力就比較弱，上機實踐就更加困難。
1.2教師在授課過程中上演獨角戲
專業(yè)計算機教師在教學(xué)中采用的方式是先講解專業(yè)基礎(chǔ)知識，然后多媒體教學(xué)演示，最后才是學(xué)生的上機操作。教師在講授專業(yè)知識的時候，學(xué)生就有厭學(xué)情緒，覺得枯燥乏味。教師在做演示操作時，學(xué)生眼高手低，感覺其實很簡單。所以說教師在整個計算機的教學(xué)過程中往往是一個人的獨角戲，學(xué)生永遠處于一個非常被動的位置。有些教師為了能夠更好地駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，整個教學(xué)過程缺少與學(xué)生的溝通互動，學(xué)生學(xué)習(xí)到一個怎么樣的程度，教師一概不知，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力沒有充分得到調(diào)動。
1.3課程內(nèi)容陳舊，不與時俱進
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機操作系統(tǒng)也在不斷更新?lián)Q代，而學(xué)校內(nèi)的計算機基礎(chǔ)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容完全沒有跟上時代的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)階段使用的教材內(nèi)容陳舊，沒有與時俱進，計算機教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在呆板的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致了很多厭學(xué)情緒，在教學(xué)過程中根本體現(xiàn)不出來教育的先進性，這樣對人才的培養(yǎng)也是非常不利的。
2、計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)分析
2.1努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生學(xué)好計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程的基礎(chǔ)，而計算機基礎(chǔ)是一門實踐性比較強的學(xué)科，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法就是利用具有網(wǎng)絡(luò)特色的多媒體教學(xué)軟件作為計算機基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)工具。
2.2教師注重精講多練
填鴨式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展節(jié)奏，為了更好地解決課程學(xué)時少的問題，在計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程上，教師就需要采取精講多練的方式。這樣不僅可以淡化理論，還能突出重點，重視實踐，徹底解決學(xué)生動手操作能力差的問題。對于那些抽象、不易理解的理論部分，可通過互聯(lián)網(wǎng)的模擬裝置做現(xiàn)場展示，以達到更好的教學(xué)效果。
2.3優(yōu)化計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的課程
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程要拋開書本內(nèi)容，跟上時代的發(fā)展步伐，針對不同專業(yè)的學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的過程中學(xué)以致用，使專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系實際，隨時優(yōu)化更新教材內(nèi)容，提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣。計算機知識和技術(shù)相對于其他專業(yè)來說，更新的速度相對較快，所以教師應(yīng)該隨時根據(jù)學(xué)生的特點、專業(yè)的特色以及企業(yè)對人才的需求，積極主動打破傳統(tǒng)的教材體系，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2.4在課堂中運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段
在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中加入AutoCAD、3dmax、Flash、Dreamweaver等現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段能夠幫
助教師更加順利地完成計算機基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，并達到預(yù)期的教學(xué)計劃。教師講的輕松，學(xué)生聽的明白，達到事半功倍的效果，對整個計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)也具有十分重要的作用。
2.5任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)方法
構(gòu)建主義就是要提倡學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下，創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的新型學(xué)習(xí)模式，教師成為學(xué)生主體的促進者和幫助者，而不是過去的灌輸者和傳授者；就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中，圍繞著一個任務(wù)、一個主題，主動成為知識的搜索者，同學(xué)之間互相幫助、一起努力，完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就讓學(xué)生就成為了學(xué)習(xí)的主體，在主動接受新生事物的同時，潛移默化地接受了新知識。
3、結(jié)束語
計算機基礎(chǔ)應(yīng)用課程教學(xué)改革勢在必行，應(yīng)始終堅持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，讓教與學(xué)做到為完美的結(jié)合，在教中學(xué)，在學(xué)中教，讓學(xué)生真正感受到信息化發(fā)展的高速轉(zhuǎn)變，也讓自己成為社會上最有用的信息化技術(shù)型人才，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步努力。
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