淺談創(chuàng)新教學理念在中職計算機教學中的運用論文
創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格為目的， 主要通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維來實現(xiàn)， 對于增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有十分顯著的作用。在現(xiàn)代教育中， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為大多數(shù)學校的教學目標之一。中職學生畢業(yè)后直接參與工作， 對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求更高， 這對很多中職學校的長期健康發(fā)展也提出了要求， 務(wù)必將創(chuàng)新教學理念融入日常教學。
一、中職計算機教學的特點
1.與基礎(chǔ)知識相比， 學生更偏好實際操作。中職學生大多處于青少年階段， 平時比較愛玩、好動， 往往容易對理論知識的學習失去興趣， 課堂上出現(xiàn)開小差、睡覺或走神等現(xiàn)象。同時， 互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對學生的影響比較大， 學生對計算機的興趣多半表現(xiàn)在具體的動手操作過程中。受以上因素的制約， 學生無法更好地掌握計算機教學內(nèi)容， 不利于長遠發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學理念和教學方式仍為主導(dǎo)。在大多數(shù)中職學校中， 傳統(tǒng)的教學理念和教學方式仍是教師教學的主要手段。因為創(chuàng)新性教學理念屬于新事物，新事物代替舊事物需要一定的過程和時間。同時， 創(chuàng)新性教學理念的應(yīng)用需要探索， 在理念與實踐相結(jié)合的過程中， 符合本校學生特點的具體教學方式還有待于長期探索。這對教師的教學提出了一定的新標準和新要求， 在滿足這些標準和要求的過程中， 一些傳統(tǒng)的教學理念和方式仍然在多數(shù)中職學校的計算機教學中持續(xù)應(yīng)用， 這是十分實際和具體的問題。
二、創(chuàng)新性教學理念對中職計算機教學的意義
在創(chuàng)新教育中主要以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心， 以培養(yǎng)創(chuàng)新思維作為實施手段。創(chuàng)新性教學理念對中職計算機教學意義重大， 主要體現(xiàn)在以下方面：
1.增強學生的創(chuàng)新能力， 促進長遠發(fā)展。我國正著力將“中國制造” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”， 落實到具體的行動中來需要一大批人才， 他們應(yīng)當是頭腦靈活、富有創(chuàng)新意識、善于逆向思維和多向思維的優(yōu)秀技術(shù)人才。中職學校培養(yǎng)的是技術(shù)型人才， 因而創(chuàng)新性教學理念的成功應(yīng)用非常重要。可增強學生的創(chuàng)新能力，促進學生的.健康發(fā)展， 為社會輸送更多優(yōu)秀技術(shù)人才。
2.提升教學水平， 促進學校長遠發(fā)展。只有結(jié)合社會需求， 轉(zhuǎn)變教學理念、教學方式， 提升教學水平，將創(chuàng)新思維變成學生思考問題的首選方式， 才能更好地培養(yǎng)學生的綜合能力， 促進學生就業(yè)。畢業(yè)生具有就業(yè)優(yōu)勢， 學校的知名度自然會增加。
三、在中職計算機教學中運用創(chuàng)新教學理念的具體途徑
1.因材施教， 創(chuàng)新教學。學生的個體素質(zhì)存在差異， 感知能力也接受能力也不相同。這就需要教師針對學生的特點， 采用因材施教的方式進行創(chuàng)新性教學。首先需要教師打破常規(guī)， 超越傳統(tǒng)的教學思路和教學理念， 應(yīng)真正了解學生， 分析學生的優(yōu)勢與長處。在此基礎(chǔ)上， 針對學生各自的特點， 采用不同的教學方式開發(fā)潛能。比如， 對于抽象思維能力強的學生， 可以幫助他們在掌握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習更深的理論知識; 對于動手能力較強的學生， 可以鼓勵學生多進行實踐操作， 參加比賽來增加學生的興趣和信心。
2.采用任務(wù)驅(qū)動的教學方式。任務(wù)驅(qū)動是我國計算機教學中開發(fā)得比較成熟的一種教學模式， 對拓寬學生的知識面、強化學習動機與學習興趣， 以及培養(yǎng)獨立學習、研究能力都有很重要的作用。運用這種教學方式，能夠成功培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)與合作意識， 學生的學習意識變被動為主動。在環(huán)境相對輕松的條件下， 能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性。同時， 開展教學要符合學生的學習和創(chuàng)新心理機制。一些教育心理學家的研究表明，創(chuàng)新思維主要有以下幾種類型：發(fā)散思維與聚合思維、直覺思維與分析思維、橫向思維與縱向思維、逆向思維與正向思維、潛意識思維與顯意識思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力， 要依據(jù)上述創(chuàng)新心理機制和特點進行，可設(shè)計適合學生的教學任務(wù)來達到此目的， 這一任務(wù)應(yīng)具備以下特點：
①幫助學習部分教學內(nèi)容;
�、诖龠M教學內(nèi)容理論性與實踐性的結(jié)合;
③有利于激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造力;
�、苋蝿�(wù)具有一定的綜合性;
⑤學生可在短期內(nèi)完成， 遇到困難時教師稍加指導(dǎo)即可;
�、蘧邆湎鄬γ鞔_的評分標準。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展， 計算機教學理念、教學內(nèi)容與教學方法也必然隨之更新。在中職計算教學中運用創(chuàng)新教學理念的優(yōu)秀案例必將越來越多，有助于創(chuàng)新性教學的進一步發(fā)展， 為社會輸送更多優(yōu)秀的技術(shù)人才。
【淺談創(chuàng)新教學理念在中職計算機教學中的運用論文】相關(guān)文章：